暑期家教個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)總結
一，摘要
20xx年暑假期間，我在深圳找到一份家教工作，通過(guò)近一個(gè)月的教學(xué)實(shí)習，使我對教育教學(xué)有了感性和理性的認識。
二，關(guān)鍵詞
家教，教學(xué)，教師
三，前言
這一個(gè)月的家教體驗，培養了我的實(shí)際教學(xué)能力，提高了我分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強了獨立工作的能力。最主要的是培養了我吃苦耐勞，堅韌不拔的精神。
四，正文
這是邁入大學(xué)校門(mén)后的第二個(gè)暑假，為了使這個(gè)漫長(cháng)的暑假過(guò)得充實(shí)，為了對這兩年來(lái)所學(xué)的知識、所培養的能力作一個(gè)除期末考試以外的另一個(gè)側面的檢驗，在這個(gè)暑期中進(jìn)行了一次家教實(shí)踐活動(dòng)�，F將該次實(shí)踐報告的具體情況作如下報告：
實(shí)踐對象：一名初一學(xué)生（英語(yǔ)成績(jì)較差）。
實(shí)踐目的：對該生初一年級所學(xué)知識作全面復習、鞏固、提高，使其對即將學(xué)習的初二年級的知識作初步了解。
漫長(cháng)的暑期生活，炎炎夏日激起了我要參加暑假社會(huì )實(shí)踐的決心，說(shuō)老實(shí)話(huà)這個(gè)想法早就在學(xué)期結束之前就有打算了�；叵氘敵鮿偪邕M(jìn)大學(xué)校門(mén)的那天我就下定決心要做一個(gè)獨立自強的新一代好青年，我要學(xué)會(huì )通過(guò)自己的雙手和大腦去創(chuàng )造屬于自己的未來(lái)！現如今我終于骨氣勇氣抓住難得的機會(huì )接受挑戰，我想只有通過(guò)親身體驗社會(huì )實(shí)踐才能讓我更進(jìn)一步地了解和認知這個(gè)社會(huì )，以前的我只是一株生活在爸媽這兩棵大樹(shù)之下的小樹(shù)苗，過(guò)著(zhù)一種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂(yōu)愁，只有陽(yáng)光和雨露。然而現在我長(cháng)大了，自然要尋找自身與外界的差距，檢驗自己是否能夠融入這個(gè)復雜而龐大的世界。
“教師”這個(gè)稱(chēng)謂對我來(lái)說(shuō)意味著(zhù)很多。它是我自我的象征，在我小的時(shí)候就對教師這個(gè)職業(yè)充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的向往，也許在同齡人當中屬于保守一類(lèi)，但是我自己卻為了這個(gè)理想奮斗了多年。彈指間，我就要收獲屬于我自己的勝利果實(shí)，面對將來(lái)的種種，內心也是充滿(mǎn)了無(wú)數的感慨。我知道這已不是當年的一個(gè)夢(mèng)想而是到了真正實(shí)現的時(shí)候了，面對別人的嘲諷以及羨慕我心已經(jīng)平靜，因為我知道我自己現在想要的是什么。
暑假的前幾天，我就認真的思考了這個(gè)暑假的實(shí)踐活動(dòng)該怎樣進(jìn)行。首先也就是如何確定實(shí)踐的性質(zhì)以及類(lèi)型。經(jīng)過(guò)慎重的考慮，我決定在輔導學(xué)生的基礎上達到自我的提高。同時(shí)我深知“不打無(wú)準備之戰”的道理，在進(jìn)行家教活動(dòng)之前，我就在網(wǎng)上了找了關(guān)于現如今家教活動(dòng)中的一些注意點(diǎn)以及難點(diǎn)，還有就是家教學(xué)生的個(gè)性類(lèi)型和對癥的要求等等。同樣，作為一名經(jīng)歷過(guò)中考，高考的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，我也了解初中課程的特點(diǎn)，在抓住課程特性的基礎上在對個(gè)體的學(xué)生對癥下藥，我想以這種方式加強相適應的強度，在教學(xué)方面會(huì )取得相應的成果。
首先我跟家教學(xué)生的家長(cháng)進(jìn)行了交流，初步了解學(xué)生的學(xué)習情況，課程進(jìn)程以及在英語(yǔ)方面的`學(xué)習態(tài)度。通過(guò)與家長(cháng)的接觸我了解到：學(xué)生是初中一年級的學(xué)生，在英語(yǔ)學(xué)習方面屬于厭學(xué)的態(tài)度，而且對于英語(yǔ)的學(xué)習沒(méi)有任何激情，基礎較差。而且經(jīng)常因為不用心學(xué)習而受到老師的冷漠和父母的責罵。了解到這樣的現狀，我不能無(wú)動(dòng)于衷，我就與這位學(xué)生進(jìn)行了交流，我了解到，其實(shí)并不是他自己對英語(yǔ)完全的厭惡，只是在基礎差的基礎上家長(cháng)和老師對自己的期望太高從而造成了自己的，從而產(chǎn)生了對英語(yǔ)的恐懼和厭學(xué)。了解到這一特殊性，我特地去查找了關(guān)于厭學(xué)這一方面的心理資料，明白這是一種典型的針對學(xué)習的逃避心理，從而也找到了應對的措施，那就是要及時(shí)地予以鼓勵和支持，鼓勵學(xué)生繼續學(xué)下去，在出現困難的時(shí)候要給與指導性的幫助與支持。在得到資料和對策的支持，我一掃先前的猶豫與遲疑，對癥下藥。首先，我并不急于給該學(xué)生進(jìn)行學(xué)習上的輔導，而是先給學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)基礎測試。當然，這些測試的題目都是很簡(jiǎn)單很基礎的關(guān)于英語(yǔ)方面的題目，可以說(shuō)是那種只要學(xué)過(guò)英語(yǔ)，就肯定會(huì )正確作答的題目，其目的顯而易見(jiàn)，就是為了提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生認識到自己并不是不擅長(cháng)學(xué)習英語(yǔ)，而且自己的英語(yǔ)還是有救的，還是有提升的必要的。果然，在我批改完整張試卷之后，盡管也有一些錯誤，但是正確率很高，我對學(xué)生的表現予以了充分肯定，學(xué)生也很開(kāi)心，并表示這是他第一次得到老師的表?yè)P，自己的信心也得到了滿(mǎn)足。
在初次接觸的過(guò)程中我發(fā)現，要想提高他的成績(jì)，首先就要讓他產(chǎn)生對學(xué)習，對學(xué)校的興趣。于是，第一天上課的內容，我花費了大半的時(shí)間來(lái)講一些與課本無(wú)關(guān)的內容，主要是一些我學(xué)習期間遇到的趣聞趣事。不久后，我發(fā)現在在我講一些課外小故事（尤其是關(guān)于各式各樣的大學(xué)社團活動(dòng)和豐富多彩的大學(xué)生活以及自由無(wú)拘無(wú)束的課堂）的時(shí)候他非常開(kāi)心，都聽(tīng)得津津有味的，不過(guò)在說(shuō)道學(xué)習上的事的時(shí)候他就有點(diǎn)精力不集中，不那么注意聽(tīng)講了。于是我就從我自身找問(wèn)題，我想也許可能是我在講解的時(shí)候不夠生動(dòng)形象沒(méi)有吸引力，于是我就嘗試著(zhù)改變自己的講解方式和語(yǔ)氣，用像講故事的方法為他設置懸念，并讓他給我提出意見(jiàn)，還有的時(shí)候為了加深他的記憶，給他信心要他相信自己，我會(huì )故意講錯，讓他自己發(fā)現問(wèn)題，并自覺(jué)的去深入理解它，讓他對課本感興趣，并且主動(dòng)地接受課本知識，變被動(dòng)為主動(dòng)，而不是采取填鴨式的教育方法。我的目的是為了叫他自己學(xué)習，而不是只為了暫時(shí)的提高他的成績(jì)，這也是我和他的父母達成的協(xié)議。我的任務(wù)是要教他們懂得他們?yōu)槭裁磳W(xué)習、學(xué)習的最終目的是什么，如何去學(xué)習、怎么學(xué)會(huì )去學(xué)習。
有了第一天好的開(kāi)始，我對我下面的講課內容有了很大的信心。隨后，我翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷，發(fā)現問(wèn)題很多，具體表現有：對單詞的掌握很差，課本上較大部分的單詞不認識或不會(huì )拼寫(xiě)；對語(yǔ)句的概念很差，幾乎不懂語(yǔ)法，不能夠順利分析出句子成分等一系列問(wèn)題。
針對上述情況，我開(kāi)始制定并施行針對以上問(wèn)題的學(xué)習計劃。鑒于學(xué)生的現狀，我知道在除了學(xué)習態(tài)度方面以外，我要幫她補習的就是關(guān)于英語(yǔ)方面的基礎知識。說(shuō)到基礎知識，我首先想到了書(shū)本也就是教材上的語(yǔ)句，因為在我們所接觸的學(xué)習資料方面，教材作為最核心的內容有它的旗幟性，它是一個(gè)藍本，首先要讓學(xué)生了解自己的教材，認識到教材的邏輯性。
于是，第二天我讓學(xué)生帶了教材，首先帶他翻看了目錄，聽(tīng)他給我朗讀目錄的內容，這樣一是看他的語(yǔ)音語(yǔ)調了解他的口語(yǔ)基礎，二是培養他在敢讀敢表現這方面的訓練。從他朗讀目錄的語(yǔ)調語(yǔ)音，我了解到在語(yǔ)音語(yǔ)調方面存在的問(wèn)題并不是很大，只是缺少一定的自信心。這時(shí)候我的角色就變成了他的朋友來(lái)鼓勵他，激勵他是一個(gè)很好的學(xué)生。然后我就對于教材目錄的編排進(jìn)行了有序的講解，從我的講解以及我的鼓勵中，學(xué)生已經(jīng)有了問(wèn)問(wèn)題的想法，對于這樣的機會(huì )我當然要抓住，認真詳細的對他的問(wèn)題進(jìn)行了講解，他對我的回答也是相當滿(mǎn)意。為了確定他是真正了解了教材的實(shí)用性以及知識性，我對他提出了幾個(gè)引申的問(wèn)題，盡管回答的不是很到位，但是從他回答中我已經(jīng)了解到他對課程編排的了解已經(jīng)有了自己的看法，實(shí)屬不易。而且，鑒于我本人比較年輕，與他的班主任年紀差距很大，這自然就使得我和他比較容易親近，更容易進(jìn)行深層次的交流。這樣，他平時(shí)很多不愿意問(wèn)別人，或者是害怕問(wèn)別人的問(wèn)題，就弄夠坦然的來(lái)問(wèn)我，我覺(jué)得這樣很好。
了解了教材的編排之后，底下進(jìn)行的就是對課文的講解，該如何講解，這個(gè)問(wèn)題又困擾了我，因為學(xué)生是一個(gè)基礎較差的英語(yǔ)學(xué)習者，這就需要老師利用好資料進(jìn)行講解，而不是一味的把課文強加給學(xué)生，要給他自我吸收的時(shí)間從而達到預期的學(xué)習效果。而在這時(shí)，我了解到盡管他成績(jì)不好，但是對于體育運動(dòng)特別熱衷。這時(shí)，我就想到了用興趣學(xué)習法來(lái)激勵學(xué)生學(xué)習，俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，我先列舉了幾個(gè)簡(jiǎn)單的體育項目讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，果不其然，他翻譯得很精確也很有信心，同時(shí)對我讓他翻譯體育項目這一舉動(dòng)也很感興趣。有了這么精彩的一步，我對下面的幾步已經(jīng)有了很好的打算。我打算以體育項目作為主要的鏈接，其他的內容再有節奏的加上去，從而使得習得的知識豐滿(mǎn)。令他對單詞產(chǎn)生深刻的映像。
在“單詞的正確的拼寫(xiě)和拼讀”這個(gè)問(wèn)題上：我首先讓其明確了單詞拼寫(xiě)拼讀的基本規則，然后在其課本內找錯讀、易混淆的音節為其特別指出，幫其加以辨認、辨讀。接下來(lái)，我將單詞表按難易程度分類(lèi)后，讓其拼寫(xiě)；還將生詞的音標讀出，讓其寫(xiě)出漢字意思。以此來(lái)加深其對字形與讀音、拼寫(xiě)方式的印象。這樣的練習完成一遍后，我又將在練習中出現錯誤的整理出來(lái)，先提供正確答案讓其辨認、朗讀，再為其聽(tīng)寫(xiě)。這樣反復幾遍，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。最終，該生在做單詞翻譯，聽(tīng)力這類(lèi)型習題是都有了很高的正確率。
通過(guò)大概一周的練習后，該學(xué)生的單詞掌握量和拼寫(xiě)能力都產(chǎn)生了一個(gè)令人滿(mǎn)意的進(jìn)步。我認為這一階段的教學(xué)沒(méi)有多少方法和技巧的講究，關(guān)鍵在于熟練程度，即所謂“熟能生巧”。所以在接下來(lái)兩周的學(xué)習時(shí)間里，我保證每天都有足量的書(shū)面習題讓其練習，并隨時(shí)以問(wèn)答的方式進(jìn)行考察來(lái)加深印象、鞏固效果。
既然已經(jīng)有了很好的系統教學(xué)方法，那就需要更好的實(shí)施。但是這時(shí)候我已經(jīng)年過(guò)感覺(jué)到我的學(xué)生已經(jīng)有了一定的懈怠現象，這時(shí)我才了解到在我不斷加強強度的時(shí)候，學(xué)生的課余時(shí)間已經(jīng)被我剝奪了，看來(lái)教學(xué)還真是一個(gè)急不得的活兒。為了使得學(xué)生能更好的學(xué)習，得到更高的學(xué)習效率，我降低了學(xué)習強度，給了他一定的自由活動(dòng)時(shí)間，由一天的三小時(shí)降低到兩個(gè)半小時(shí)，再來(lái)學(xué)習的時(shí)候我發(fā)現收效很大。在學(xué)生得到一定時(shí)間的同時(shí)，我也得到了一定的學(xué)習時(shí)間，可以提前預習接下來(lái)的內容并對自己現在大學(xué)的知識也有一定的幫助。
家教進(jìn)行的很順利，我的家教生活也是苦中有甜，喜憂(yōu)參半。由于是每天早上進(jìn)行家教，這就改掉了我愛(ài)睡懶覺(jué)的毛病。盡管前幾天確實(shí)很累，但是后面幾天已經(jīng)覺(jué)得是自然的事了。也有的時(shí)候，我講解了好幾遍的問(wèn)題，學(xué)生也貌似是懂了，可是再過(guò)幾天來(lái)提問(wèn)時(shí)，又不知道了，這時(shí)覺(jué)得自己特無(wú)力，覺(jué)得自己之前的努力都白費了。但是轉念一想，學(xué)習本來(lái)就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，并不是一蹴而就的，自己以前在學(xué)習的時(shí)候不也經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題嗎？只要這樣一想，又覺(jué)得自己的所有付出都是很值得的。也許講解一次不是很理解，但是只要我再接再厲，這樣堅持下去，總有一天學(xué)生會(huì )了解我所表達的意思。
經(jīng)過(guò)十幾天的家教生活，不僅學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上有了提高，就是我自己在學(xué)習上也有了長(cháng)足的進(jìn)步。我知道這是我們大家一起努力的結果，只有通過(guò)契而不舍的努力才能達到的高度。也許學(xué)生先前出現的所有問(wèn)題在這短短的十幾天的時(shí)間里不能全部得以改正，但是我堅信只要堅持住，契而不舍的努力一定助以成功。一定要把個(gè)人因素，家庭因素，學(xué)校因素這三個(gè)方面合理得處理好，學(xué)生學(xué)習才能得到飛躍
經(jīng)過(guò)了將近一個(gè)月的家教生涯，現在的我對于“老師”這個(gè)稱(chēng)謂不再陌生，當別人稱(chēng)呼我“老師”時(shí)，雖然還有那么一點(diǎn)點(diǎn)別扭，但卻沒(méi)有了昔日的逃避與羞澀……有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。雖然我的兼職工作只是沾上了“教師”的一丁點(diǎn)兒邊，可我卻分明感受到這兩個(gè)字給我帶來(lái)的自豪和快樂(lè )。然而當我告別了家教職務(wù)時(shí)，原先那再熟悉的稱(chēng)謂，卻在瞬間只留下陌生的暈印，一圈又一圈，令我傷感，令我留戀。
面對日益嚴峻的就業(yè)形勢和日新月異的社會(huì )，我覺(jué)得大學(xué)生應該轉變觀(guān)念，不要簡(jiǎn)單地把暑期打工作為掙錢(qián)或者是積累社會(huì )經(jīng)驗的手段，更重要的是借機培養自己的創(chuàng )業(yè)和社會(huì )實(shí)踐能力�，F在的招聘單位越來(lái)越看重大學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學(xué)生，只要是自己所能承受的，就應該把握所有的機會(huì )，正確衡量自己，充分發(fā)揮所長(cháng)，以便進(jìn)入社會(huì )后可以盡快走上軌道。在這次暑期的工作中，我懂得了理論與實(shí)踐相結合的重要性，獲益良多，這對我今后的生活和學(xué)習都有很大程度上的啟發(fā)。這次的打工是一個(gè)開(kāi)始，也是一個(gè)起點(diǎn)，我相信這個(gè)起點(diǎn)將會(huì )促使我逐步走向社會(huì )，慢慢走向成熟。
五，實(shí)踐結果
最后讓該生做模擬考卷，三份試卷做完后，平均成績(jì)比以前有了很大的提高，而且三次測試的成績(jì)波動(dòng)較小，這也體現了該學(xué)生不但成績(jì)有了提高，而且成績(jì)更加穩定。
六，結論
第一，從事教學(xué)工作需要“專(zhuān)（鉆）心”：我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準備。雖然說(shuō)對于初中一年級的知識不在話(huà)下，但我還是找來(lái)了教材和教參等專(zhuān)心備課，力求做到在知識上準確無(wú)誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《心理學(xué)》、《英語(yǔ)教學(xué)法》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，上網(wǎng)查詢(xún)了有關(guān)經(jīng)驗交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規律的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
第二，從事教學(xué)工作需要“耐心”：面對一個(gè)年僅12歲的初中一年級的學(xué)生，他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制，我們在教學(xué)中不能從自身主觀(guān)出發(fā)“想當然之”。對學(xué)生在學(xué)習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應該反省自己的教學(xué)方式是否對路，切忌“簡(jiǎn)單粗暴”。
第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門(mén)造車(chē)”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長(cháng)的交流，一方面更深入了解學(xué)生的情況，有利于我“有的放矢”；另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(cháng)，有利于家長(cháng)的配合與支持。同時(shí)，我還向多位我以前的老師請教，他們的經(jīng)驗都給了我莫大的幫助。
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