賽課活動(dòng)總結范文（精選18篇）
一個(gè)熱烈的活動(dòng)已經(jīng)結束，相信你一定有很多值得分享的收獲，可以把這些感想記錄在活動(dòng)總結�，F在你是否對活動(dòng)總結一籌莫展呢？以下是小編精心整理的賽課活動(dòng)總結范文，希望能夠幫助到大家。
賽課活動(dòng)總結 1
本次參賽教師為1-8年級語(yǔ)文教師，總體看各位教師課前都能夠認真備課，教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)設計都比較好，教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)踐新課程思想、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)在教學(xué)過(guò)程中得到有機滲透和應用，教學(xué)中突出以學(xué)生為主體，設計有價(jià)值的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思維參與師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。新課程思想理念已被大多數教師接受，新的教學(xué)模式，思考方式已被大多數教師付諸于實(shí)踐。
在聽(tīng)課中體現出的共同優(yōu)點(diǎn)：
1、注重知識傳授，注重情感交流。
教學(xué)中，教師對學(xué)生出現的困惑能恰當引導，特別是教師注重為學(xué)生情感方面的交流，他們能把微笑帶進(jìn)課堂，親切和藹，課前能通過(guò)故事、游戲等活動(dòng)，循循善誘地拉近了與學(xué)生之間的距離。啟發(fā)鼓勵學(xué)生到位，充分尊重學(xué)生的自尊心，教學(xué)自然，語(yǔ)言親切，能尊重和信任學(xué)生。
2、養成學(xué)習習慣，培養學(xué)習能力。
教師能通過(guò)故事、游戲、擴詞進(jìn)行語(yǔ)言積累，學(xué)字、學(xué)詞的過(guò)程新穎，方法多樣，教師能讓學(xué)生把自己預習的詞語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，不但培養了學(xué)生的自己學(xué)習能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，擴大了知識視野，更加突出體現了學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習。讀文時(shí)讓學(xué)生邊讀邊思考，在讀文中感悟文章的內涵，使學(xué)生養成了良好的讀書(shū)習慣。
3、運用輔助手段，努力優(yōu)化課堂。
每位教師都自制教學(xué)課件，使用恰如其分，把抽象的知識直觀(guān)化、形象化。教師都能充分使用ppt教學(xué)。教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，教學(xué)動(dòng)作具有啟發(fā)性。課堂評價(jià)及時(shí)，舉手投足間都能夠滲透出精干、干練。
聽(tīng)課中存在的共同問(wèn)題：
個(gè)別教師方法單一，個(gè)別知識點(diǎn)交代含糊，學(xué)生談?wù)撘蟛坏轿�，沒(méi)有明確的中心任務(wù)，學(xué)生的積極性沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)，教學(xué)中缺乏情感創(chuàng )設，形式單一欠靈活，課內知識與課外實(shí)踐沒(méi)有充分融合，缺乏知識的可用性，另個(gè)別教師教學(xué)時(shí)間的分配不合理，駕馭課堂的`能力還有待提高。
改進(jìn)意見(jiàn)：
我們上課時(shí)要把學(xué)生的發(fā)展放在首位，教學(xué)訓練為重點(diǎn)就是教會(huì )學(xué)生如何思考問(wèn)題，每節課的時(shí)間有限，我們不可能把所有的知識都面面俱到的做詳細講解，這就要求教師在設計問(wèn)題時(shí)，既要有挑戰性，又要適合學(xué)生的水平，通過(guò)訓練，學(xué)生增強了學(xué)力，掌握了學(xué)習方法，教學(xué)效果也就自然提升了。
評選結果：
根據評委對每位教師課堂教學(xué)評價(jià)打分統計，本次賽課活動(dòng)共評出三節優(yōu)秀課：
八年級廖明方的《吆喝》四年級楊煥柳的《欲速則不達》一年級張喬伊的《大家都快樂(lè )》
賽課活動(dòng)總結 2
兩個(gè)星期的教師賽課活動(dòng)已告一個(gè)段落。受園長(cháng)的委托，我在這里對這次賽課活動(dòng)作一個(gè)總結。
首先得表?yè)P下這兩周上課的老師們，他們都非常的認真選課，備課。還要表?yè)P下給這兩周上課老師幫助的老師們，可能看出我們城西幼兒園教師們的團結精神�？偟膩�(lái)說(shuō)這次上課的老師進(jìn)步是很大的。
一、活動(dòng)特點(diǎn)。
根據老師們的每天聽(tīng)課評課，首先談?wù)勝愓n表現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)：
1、所有參賽教師均采用了多媒體教學(xué)，直觀(guān)快速展現教學(xué)內容，提高了課堂效率。
2、在教學(xué)過(guò)程中注重引導幼兒小組討論，合作探究，培養幼兒的思維能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結構。
3、充分體現“面向全體幼兒以幼兒為主體”的教學(xué)思想。這些課的共同特點(diǎn)是在教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程中體現了注重幼兒動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手做的思想，注重激發(fā)和調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，注重引導幼兒盡可能的參與教學(xué)的全過(guò)程，在過(guò)程中注重教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)生學(xué)習的能力。
4、教師上課充滿(mǎn)激情，充分運用肢體語(yǔ)，`手勢語(yǔ)、目光等激勵學(xué)生。同時(shí)以自信的風(fēng)采吸引幼兒。特別是杜秀云杜老師�？上义e過(guò)了。相信以后還是會(huì )有機會(huì )看到更好的課的。
5、每位教師都做了充分的準備，教師之間互相幫助，互相討論，一起分析教材，探討教法，制作課件等，充分體現集體備課的優(yōu)越性，也展現了教師之間互助，互學(xué)的良好精神風(fēng)貌。
以上是所有參賽教師的共同特點(diǎn)。當然，各位教師還有自己的教學(xué)特色：
葉老師注重情景導入，讓幼兒有表達自己情感的欲望。并把思想教育融入課堂教學(xué)之中，達到了教學(xué)育人的目的.。
熊老師宋老師用音樂(lè )美熏陶感染學(xué)生。讓幼兒在學(xué)習當中充分發(fā)揮了主導作用。引導學(xué)生積極參與課堂，那節課不僅讓學(xué)生享受到舞蹈的快樂(lè )，也讓聽(tīng)課教師陶醉其中。當然，其余的老師也很棒，小朋友們參與度也很高，過(guò)程也很好。老師們和小朋友們聽(tīng)的開(kāi)心，做的開(kāi)心，吃的也很開(kāi)心。相對而言老師們還是進(jìn)步蠻大的。
其次，也談?wù)勥@次賽課表現出教學(xué)上存在的某些不足：
1、教育教學(xué)觀(guān)念還需進(jìn)一步轉變。個(gè)別教師對新課改理念的學(xué)習還不到位，在課堂上還不能做到游刃有余，還需要進(jìn)行更深入的研究和探討。
2、教學(xué)過(guò)程中教師的應急反應不夠靈活，不能充分有效的利用現有資源，對學(xué)生的自主學(xué)習還不敢大膽放手。
3、教師對學(xué)情了解不夠，以至于對課堂教學(xué)目標把握的還不夠好。
4、新老師在聽(tīng)課方面略有欠缺。賽課期間，新教師到場(chǎng)聽(tīng)課的比較少。
二、美中不足，教師素質(zhì)待提高。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，課更無(wú)完美。我們教學(xué)實(shí)踐只有依托大地，才會(huì )走得更遠、更好。每位教師相對以前都有一個(gè)很大的跨越，這是不容置疑的。但幼兒參與活動(dòng)的深度、教學(xué)過(guò)程調控的有效程度、教師解決問(wèn)題的靈活性、教學(xué)目標的達成度、乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的能力；在課堂上習慣于按教案上課，受事先設定框框的約束，缺乏解決問(wèn)題的靈活性，對課堂的駕馭能力、調控能力不強。具體來(lái)講：就是教師的基本功方面。教師的基本功方面尚需錘煉。
�。�1）語(yǔ)言基本功。
要求語(yǔ)句能夠嚴謹的進(jìn)行教學(xué)（同時(shí)把握好語(yǔ)調及語(yǔ)速），語(yǔ)言規范，用詞準確，語(yǔ)句通順，講課通俗易懂；
�。�2）課堂“預設”與“生成”的處理。
總的來(lái)說(shuō)，本次賽課活動(dòng)成績(jì)是突出的，展現了我校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)及較高的綜合素質(zhì)，也賽出了城西幼兒園的教師風(fēng)采。希望在今下個(gè)星期的賽課工作中，老師們繼續發(fā)揚這次賽課的優(yōu)點(diǎn)，克服這次賽課的不足，把城西幼兒園的的教學(xué)搞得更好。
同時(shí)也希望老師們把平常的教學(xué)也當成優(yōu)質(zhì)課來(lái)上，充分的準備教玩具，相信你們能在公開(kāi)課中所表現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)也一定會(huì )在平時(shí)中表現出來(lái)的。
賽課活動(dòng)總結 3
9月16日至20日，我校一行6人參加了中國陶行知研究會(huì )中學(xué)專(zhuān)委會(huì )在黑龍江佳木斯市舉行的同課異構賽課活動(dòng)。我校參賽的是初中地理梅老師和初中班會(huì )魯老師，他們雙雙獲得全國一等獎的好成績(jì)。獲獎是其一，更重要的'是課后點(diǎn)評時(shí)，評價(jià)極高。比如，對梅老師的評價(jià)是：年輕有活力，能將教學(xué)當成事來(lái)做，用自己的情緒感染學(xué)生，同時(shí)學(xué)生的學(xué)校氣氛又感染了老師，師生一體，共同探究。魯老師的班會(huì )課令人耳目一新，是班會(huì )比賽課中一個(gè)讓學(xué)生自己主持的，它讓每位學(xué)生真正受到了一次教育，充分體現了陶行知的教育思想——過(guò)什么樣的生活，受什么樣的教育。
本次賽課從申報、磨課到賽課我都全程參與，感受如下：
1、學(xué)校領(lǐng)導重視很重要。本次賽課準備時(shí)間段，但學(xué)校領(lǐng)導王校長(cháng)非常重視，邀請了縣教研室領(lǐng)導和史地教研員及縣一中袁主任、南湖中學(xué)地理老師進(jìn)行觀(guān)課、磨課指導，為取得成績(jì)奠定了基礎。
2、團隊精神要用發(fā)揚賽課前，兩位老師在家都經(jīng)過(guò)了幾次磨課，每次磨課都有領(lǐng)導和經(jīng)驗豐富的教師參加，集思廣益。上課者的教學(xué)設計在集體智慧中不斷修改，教學(xué)水平不斷提高，觀(guān)課著(zhù)也受到熏陶。到了佳木斯，人生地不熟的地方，6人團隊輾轉三個(gè)校區，見(jiàn)教師、學(xué)生，熟悉電子白板、安裝軟件，地理課前發(fā)學(xué)案、擺地球儀；班會(huì )課前，宋主任、董老師、陳老師等分組、分角色指導學(xué)生，進(jìn)行課前彩排�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有團隊的精誠合作，就沒(méi)有今天取得的成績(jì)。
3、與教師個(gè)人努力分不開(kāi)。兩位教師參賽前擔心自己的水平，于是查資料、買(mǎi)學(xué)具，認真聽(tīng)取觀(guān)課教師的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)設計和教學(xué)方案，終于取得了好的成績(jì)。
賽課活動(dòng)總結 4
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節，也是學(xué)校工作的重中之重，更是教師展示才能的良好舞臺。我校為了適應新一輪基礎教育課程改革的需要，探索和實(shí)踐新課標下課堂教學(xué)的模式與方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，備戰20xx年石家莊市青年教師評優(yōu)課，在4月6日至5月19日進(jìn)行了青年教師課堂教學(xué)賽課暨20xx年市評優(yōu)課選拔賽活動(dòng)。
此次賽課涵蓋所有9個(gè)文化學(xué)科，參賽教師達38人。本次活動(dòng)，要求賽課教師的公開(kāi)課在教研組內舉全組之力反復研改，認真打磨。賽課時(shí)，要求各位教研組長(cháng)組織好本組教師聽(tīng)課、評課。賽課后，聘請二中教育集團有豐富教學(xué)經(jīng)驗的名師擔任評委開(kāi)展評課。我校高度重視此次大賽，由主抓教學(xué)的副校長(cháng)親自牽頭，全程參與，專(zhuān)門(mén)成立了評委小組，嚴格以市教科所修訂的《中學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)標準》為依據，對教師的作課進(jìn)行量化評價(jià)。
全體參賽教師能合理、科學(xué)的安排教學(xué)內容，及時(shí)完成了課堂的教學(xué)任務(wù)。教師精神飽滿(mǎn)，教態(tài)自然，在教學(xué)的過(guò)程中充滿(mǎn)了活力和激情，由此從學(xué)生課堂表現來(lái)看學(xué)生的學(xué)習熱情得到激發(fā)，課堂學(xué)習氛圍熱烈、和諧，讓學(xué)生在課堂中感受到了學(xué)習的快樂(lè )，在愉悅的課堂情景之中激發(fā)了自主學(xué)習的興趣和熱情。能結合學(xué)科特點(diǎn)，在關(guān)注知識與能力、過(guò)程與方法的同時(shí)在教學(xué)中更注重情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的目標達成，寓德于教。促進(jìn)了新課程理念在教學(xué)中的貫徹與落實(shí)，增進(jìn)了教師之間的交流，提供了教師們一個(gè)學(xué)習、交流、展示自我的`平臺，達到了互通、互動(dòng)、教學(xué)相長(cháng)的目的。給青年教師提供一個(gè)互相交流、互相學(xué)習的平臺，有效推進(jìn)了校本教研。
通過(guò)課堂觀(guān)摩、點(diǎn)評，促進(jìn)了教師間經(jīng)驗分享、困惑研討，激勵全體教師特別是青年教師積極投入教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)青年教師盡快成長(cháng)，促進(jìn)青年教師教學(xué)技能的提升。
在此次賽課中，不少教師脫穎而出，但由于名額有限，我校推選出初中1名，高中4名優(yōu)秀年輕教師參加市評優(yōu)課大賽，希望這些教師能展現自己的個(gè)性和特色，爭取在此次大賽中獲取優(yōu)異成績(jì)。
賽課活動(dòng)總結 5
5月21日，柳州市城中區第十一屆小學(xué)青年教師數學(xué)匯報課復賽活動(dòng)落下帷幕。我校選手石靖，不畏強手，泰然自若，精彩演繹。以一堂生動(dòng)、有序和富有探究氛圍的精彩課例，獲得了評委的好評。
往年城中區數學(xué)青年教師賽教至少有7個(gè)隊參賽，而這次城區賽課卻只有5個(gè)隊，參賽的隊除了三所大校外，只譚中路小學(xué)和我校參賽。為何這次的參賽隊寥寥無(wú)幾？除了客觀(guān)原因，還有一定的主觀(guān)因素。歷時(shí)22年共計十一次的數學(xué)青賽課除了三所大校勝算外，其它學(xué)校無(wú)一染指。于是有學(xué)校選擇了退出。我校只有10個(gè)數學(xué)教師，14個(gè)教學(xué)班。與大校一個(gè)年級十幾個(gè)班，約五十人的數學(xué)教師團隊相比，他們占了明顯優(yōu)勢。面對這樣的形勢，我校數學(xué)團隊毅然選擇了亮劍，我們的團隊甚至從沒(méi)有想過(guò)退縮！俗話(huà)說(shuō)：狹路相逢,勇者勝！
“亮劍”精神體現了一種勇氣，一種魄力。
從校級分年段賽課開(kāi)始，全體數學(xué)團隊團結一心，力薦：石靖、陶開(kāi)艷兩位教師參加比賽，他們欣然接受任務(wù)。其他數學(xué)組成員馬上行動(dòng)起來(lái)，積極領(lǐng)任務(wù)，曾記得巫柳燕老師的一句：“你們先選任務(wù)，剩下的由我來(lái)包！”也曾記得楊紅輝老師說(shuō)的：“制作幻燈片，我不內行，可我可以學(xué)！”老師們擰成一股繩，面對艱巨的任務(wù)沒(méi)有任何的推諉，只有默默的認真的履行任務(wù)，令數學(xué)組的主管領(lǐng)導們?yōu)橹袆?dòng)。
“亮劍”精神體現了一種力量。
這中力量就是：團結的力量。小石賽課課前，教師們自發(fā)上臺幫忙擺好學(xué)具，擺好石老師上課時(shí)要貼的板書(shū)紙條，甚至關(guān)心到要留最好的位置給小石聽(tīng)課。由于我們的班數少，到外校式教有4次之多，每次老師們都是積極的參與，沒(méi)有人因為這樣落下作業(yè)要加班批改而抱怨，在校幫忙代課沒(méi)得去聽(tīng)課的老師也非常樂(lè )意的為隊友分擔困難。數學(xué)組團隊的老師對石老師充滿(mǎn)信心，常常聽(tīng)到給石老師打氣的聲音：“小石，你能行的！”“小石，要相信自己！”
數學(xué)組大到這個(gè)團隊的整體，小到團隊的每個(gè)成員都有一種豪氣當頭，勢不可擋的爆發(fā)力和強大的凝聚力，從而鑄出培養英才的土壤，形成這個(gè)團體的靈魂——團結。
“亮劍”精神體現了一種智慧
比賽共歷時(shí)3個(gè)月，數學(xué)團隊沒(méi)有疲憊，只有越戰越勇！
數學(xué)團隊敢于亮劍，還因為我們看到了賽課背后的深意：人都是要在磨練中才會(huì )成長(cháng)得更快！只有經(jīng)歷了暴風(fēng)驟雨的海燕才是生活中的強者！支撐著(zhù)數學(xué)團隊前行的力量來(lái)自于學(xué)校的榮譽(yù)，同伴的信任，還有自我成長(cháng)的快樂(lè )！
石老師選擇的是“負數”一課，六年級的課要用五年級的.來(lái)上，而且是一節概念課。很多學(xué)校都選擇計算或組合面積的內容來(lái)上，就是因為概念課更難上。但是我們的團隊以“吃透”概念的內涵和外延為著(zhù)眼點(diǎn)，設計了一節頗具深度的概念課。特別是對于正、負數的分界點(diǎn)“原點(diǎn)”的教學(xué)環(huán)節設計彰顯了教師和團隊研修的深度，一改過(guò)去教師將“原點(diǎn)”定位在零的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)。解決了過(guò)去教師在上“負數”一課時(shí)存在的困惑，讓在坐的教師聽(tīng)課后豁然開(kāi)朗。
回想在團隊的研修的過(guò)程中，老師們?yōu)橐粋�(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節的重新設計各抒己見(jiàn)，為一句過(guò)渡語(yǔ)而要反復斟酌，為一個(gè)問(wèn)題爭論得得面紅耳赤。雖然青賽課讓大家忙到忘記了吃飯的時(shí)間，讓大家蹦忙在各校之間，讓賽課教師經(jīng)歷了多少個(gè)頭腦風(fēng)暴和深思熟慮的夜晚，但卻使大家都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，因為大家都在思維火花的碰撞中真正感受到了成長(cháng)的快樂(lè )。
最后我們數學(xué)組還想說(shuō)：“機會(huì )總是給那些有準備的人，下次青賽課再見(jiàn)！到時(shí)你會(huì )看到一個(gè)不一樣的我！”
賽課活動(dòng)總結 6
我鎮小學(xué)數學(xué)中年教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)經(jīng)過(guò)六天的緊張角逐，已順利落下帷幕。本次賽課活動(dòng)不僅為我鎮中年數學(xué)教師提供了一個(gè)展示自己、提升自己的舞臺，也為全體數學(xué)教師創(chuàng )造了一次面對面相互交流、相互學(xué)習、共同提高的機會(huì )。16位參賽教師扎實(shí)的課堂教學(xué)和迥異的教學(xué)風(fēng)格，讓我們收獲了精彩、啟迪了智慧。
收獲：
1、精心準備，課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)
所有參賽教師都十分重視此次賽課活動(dòng)，把它作為提升自己的一大契機，以飽滿(mǎn)的精神投入到此次活動(dòng)中。按照課堂教學(xué)模式鉆研教材，認真備課；精心設計教學(xué)流程，積極探索教法。大部分教師都使用了多媒體輔助教學(xué)，他們積極、認真制作課件，通過(guò)現代化教學(xué)手段，讓學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)、生成、開(kāi)放、生動(dòng)的學(xué)習氛圍中學(xué)習，充分調動(dòng)了學(xué)生的多種感官，把枯燥的知識變得生動(dòng)，使單一的說(shuō)教變得多元，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率，更增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。呈現出教者清新自然，學(xué)者自主樂(lè )學(xué)的課堂新氣象。在課后的反思與交流中，參賽老師都能對照模式解讀自己的教學(xué)設想，表達自己在實(shí)施過(guò)程中的體會(huì )與想法。值得一提的是，課型較全是本次活動(dòng)的一大特點(diǎn)，讓我們看到了這段時(shí)間以來(lái)課堂教學(xué)模式推進(jìn)的成果。
2、認真學(xué)習，新課程理念不同程度地得以體現
教師為主導，學(xué)生為主體。巧妙點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導是本次賽課中比較成功的一面。絕大多數老師采用啟發(fā)式教學(xué)，常以問(wèn)題為誘因，設疑重點(diǎn)處，點(diǎn)撥關(guān)鍵處，敲打易錯處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中去，較好地體現了“教為主導，學(xué)為主體”，“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的新課標理念。理解→掌握→應用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進(jìn)。把課堂還原為學(xué)生學(xué)習的天地，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中達到知情意行的統一。
3、親切自然，對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)有很大的突破
評價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)學(xué)生的`全面發(fā)展。老師們都能依此為根本宗旨，在評價(jià)方式、方法和評價(jià)主體上都有很大的突破。像“小組內選出最好的作品展示給老師和同學(xué)們看”、“你們組為什么認為他的作品是最好的呀？”、“這位同學(xué)的成果雖然有點(diǎn)問(wèn)題，但是他能第一個(gè)展示他的成果也是值得肯定的”等等。再如，“你們對他們的方案有什么看法”、“還有什么要說(shuō)的嗎？如果沒(méi)有，老師有個(gè)小小的建議您們愿意聽(tīng)嗎？”等等。
4、訓練扎實(shí)，教學(xué)質(zhì)量得到充分保障
絕大部分教師的練習設計都能做到有層次性、有針對性，由易到難。通過(guò)對比練習、題組訓練的設計讓學(xué)生掌握解題方法，體會(huì )數學(xué)思想。通過(guò)舉一反三，拓寬了解題思路，發(fā)展了學(xué)生的數學(xué)思維。教師充分發(fā)揮了主導作用，不就題講題，不求全不求難，選題精當，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，注重發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考。
啟迪：
1、如何立足課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，使課堂內容既豐滿(mǎn)充實(shí)又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套，不唯書(shū)、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導，又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果。
2、怎樣切實(shí)把握“以學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習的主人”的理念真正落實(shí)在教學(xué)中，扎根在教師思想言行之中。比如：教師催促學(xué)生“快點(diǎn)、快點(diǎn)”，以及一些批評，都表現出教師對學(xué)生的不尊重。老師們還要繼續加強理論學(xué)習和實(shí)踐，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )新課程理念，并學(xué)會(huì )運用它指導自己的教育教學(xué)工作。在以后的校本研訓工作中，我們還需進(jìn)一步加強教科研活動(dòng)，加強相互學(xué)習交流，發(fā)揮團隊的智慧與力量，不斷提高教學(xué)技能。
3、問(wèn)題情境的創(chuàng )設仍存在很大問(wèn)題。主要表現在：設計目的不清晰、不明確；導入情境用時(shí)過(guò)多；情境中的數學(xué)因素與非數學(xué)因素的關(guān)系處理不科學(xué)等，這些都在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習效果。有的課件在學(xué)生對新知的認知方面所起的作用不是很大，僅起了題板的作用。
4、一堂課的目標是什么，要達到怎樣的高度，這應當是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。目標已定，就應在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教使其達到既定的要求�；顒�(dòng)中我們不難發(fā)現，個(gè)別教師只顧完成自己預先設計好的教學(xué)，牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體，以致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生興趣不高。
本次賽課活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，但全體數學(xué)教師對教學(xué)的研究與實(shí)踐將永不止步。我們將以本次賽課活動(dòng)為契機，掀起新一輪教學(xué)研究的熱潮，大力推進(jìn)課堂教學(xué)模式實(shí)驗，提升學(xué)科品味，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
賽課活動(dòng)總結 7
三天的公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)結束了，這段時(shí)間共組織十堂公開(kāi)課，大家都能認真上課、聽(tīng)課、及時(shí)記錄，付出了很多心血和汗水�；仡欉@三天的聽(tīng)課過(guò)程，有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足，但總體來(lái)說(shuō)，這一個(gè)多月的辛苦沒(méi)有白費，因為每位老師都能在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現了問(wèn)題、總結了經(jīng)驗，以便更好地反思自己，爭取更大的進(jìn)步。給青年教師們搭建展示與鍛煉的平臺，促進(jìn)青年教師教育教學(xué)能力的提高，增強教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一、總結經(jīng)驗，共同分享
1、教師積極準備，有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間，反復的整理教案，找同伴說(shuō)課、試教，認真查閱資料，制作教具記憶PPT。
2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標設計和組織活動(dòng)，并根據幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中，比如：科常課中，教師利用PPT，把圖形與幼兒的想象充分的連結在一起；語(yǔ)言課上，運用圖片或圖文結合的方法幫助孩子理解、記憶詩(shī)歌和故事內容，創(chuàng )設情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習，扮演角色充分調動(dòng)了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng)，達到預期的教育效果。
3、大部分老師都能在原有的基礎上取得進(jìn)步和突破。任何一節課都不可能是完美無(wú)缺的，盡管每節課上完后，大家都能發(fā)現問(wèn)題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習的地方。苗玲、郭易君、孫莉芳老師教態(tài)自然大方，對課程的設計和把握準確到位；顧萍、傅伊老師穩重、語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位不拖拉、簡(jiǎn)單明快；夏佳妮、李萍、趙婷婷老師的活潑大方，注重師生互動(dòng)，體現了良好的課堂駕馭能力；馬麗娜、朱臻老師親切自然的教態(tài)，勇于嘗試和挑戰，利用ppt教學(xué)等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足。
4、大家都能夠利用中午的休息時(shí)間集中參與說(shuō)、評課，說(shuō)、評課時(shí)能踴躍發(fā)言，充分表達自己的想法。敢于承認自己的不足，并對活動(dòng)有觀(guān)后感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學(xué)習的園風(fēng)帶動(dòng)下，每個(gè)人都能完善自己，不斷進(jìn)步，成長(cháng)的更快！
苗玲老師的數學(xué)活動(dòng)《好餓的小蛇》，能?chē)@教學(xué)目標設計豐富新穎的教學(xué)環(huán)節，銜接自然，教學(xué)環(huán)節流暢，非常緊湊，動(dòng)靜交替合理，中心重點(diǎn)突出，特別是她的大圖畫(huà)書(shū)應該作為幼兒園的珍藏本。
二、通過(guò)聽(tīng)課、交流，我們也認識到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向
1、教師誦讀能力有待提高。在給孩子范唱、范誦、和講述故事時(shí)一定要做到聲情并茂，給孩子帶來(lái)美的享受，能充分吸引和感染到孩子。
2、課上進(jìn)行有效提問(wèn)和溝通。一定要做到語(yǔ)言精練，引導語(yǔ)到位。多學(xué)習富有童趣的語(yǔ)言，語(yǔ)調抑揚頓挫，充分調動(dòng)孩子的.能動(dòng)性。
3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習情況，靈活處理和回應突發(fā)事件，及時(shí)調整自己的方法，提高課堂應變能力。
4、雖然教師有整合的意識，但在具體的操作中還是停留在形式上，缺乏對活動(dòng)價(jià)值的把握，片面追求活動(dòng)的新穎性，忽視活動(dòng)之間的聯(lián)系性。對幼兒前期經(jīng)驗的梳理、提升、拓展方法單調，特別是在預設活動(dòng)中對幼兒即時(shí)生成的問(wèn)題缺乏合適的回應策略。追求即時(shí)效果的現象時(shí)有存在。
總之，此次觀(guān)摩活動(dòng)收獲很大，但最大的收獲就是，讓我們明白了無(wú)論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試，因為只有在實(shí)踐的過(guò)程中，才能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，才能收獲，無(wú)論是成功還是失敗，對于我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動(dòng)力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)潔流暢，富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現、多思考、更好地融入活動(dòng)情境，放開(kāi)自己，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
賽課活動(dòng)總結 8
我校在精心籌備組織下，成功舉行了教師賽課活動(dòng)。本次賽課，充分展示了我校教師勤于學(xué)習、樂(lè )于創(chuàng )新、勇于實(shí)踐的精神。
一、全員參與，學(xué)科覆蓋層面廣。
本次賽課活動(dòng)，校長(cháng)、教師全部參加，共12位老師奉獻了12堂精彩的課。其中教師們共同參與活動(dòng)的打造、活動(dòng)的反思、活動(dòng)的評價(jià)。在一定程度上來(lái)說(shuō)，這些課是具有一定的典型性和代表性。
二、高度重視
本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導高度重視，全體老師大力支持。教師們很重視學(xué)校為大家搭建的這個(gè)“展示自我成長(cháng)”的平臺，可以說(shuō)每位教師的教育活動(dòng)都是通過(guò)認真推敲和準備的，所以，每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，不論是選材、目標的設定、“交互式電子白板的有效運用”、學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設，還是教學(xué)過(guò)程的設計與實(shí)施、課堂氣氛的營(yíng)造、利用電子白板與學(xué)生互動(dòng)的水平等方面都有一個(gè)極大的跨越。
三、教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量高
通過(guò)本次的賽課活動(dòng)，我們一起見(jiàn)證和感悟了教師們的成長(cháng)：從了解新的觀(guān)念→融入實(shí)踐行動(dòng)中實(shí)踐→更深體會(huì )新的觀(guān)念→觀(guān)念到行為的融入，這一路走來(lái)，我們一起見(jiàn)證和感悟了教師們迅速提高的過(guò)程。教學(xué)目標明確，思路明晰; 面向全體，全方位訓練 巧用電子白板，培養創(chuàng )新能力; 以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設計，巧妙點(diǎn)撥，相機誘導; 鼓勵學(xué)生參與交互式白板的`資源建設; 營(yíng)造動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，體現教學(xué)互動(dòng)性; 方法靈活，氣氛活躍 ; 訓練扎實(shí)，教風(fēng)樸實(shí)。
四、問(wèn)題與建議
本次賽課，雖然成效顯著(zhù)、優(yōu)點(diǎn)較多，但不得不說(shuō)，某些課堂和老師，對交互式電子白板的運用、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問(wèn)題和不足。歸納起來(lái)，集中表現在以下幾個(gè)方面：
1.部分教師有效運用信息化資源的能力還需提高，教師對課件和資源的使用，還停留在拿來(lái)主義，不加甄別的使用或完全照搬使用，目的不明確，重難點(diǎn)不突出。
2.教師自己使用整合信息化資源的能力還有待提高，大部分教師停留在PPT課件的制作和電子白板使用層面上，參與網(wǎng)絡(luò )資源平臺的效率不高。在信息化課堂教學(xué)中教師上課使用最多的是Powerpoint制作的演示課件,一些教師把傳統課堂上板書(shū)的內容全部搬到了電腦屏幕上,沒(méi)有根據信息化課堂教學(xué)和教學(xué)手段多樣化的特點(diǎn),對教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行較為系統的、有針對性的教學(xué)設計，資源簡(jiǎn)單堆砌，學(xué)習情境創(chuàng )設不夠，多媒體、網(wǎng)絡(luò )與虛擬現實(shí)、模擬仿真等教學(xué)手段使用不當，在教學(xué)媒體的選擇上，素材資源的針對性不高，質(zhì)量較差，不能準確、恰當的反應教學(xué)內容，與教學(xué)內容不貼切、兩張皮的現象時(shí)有存在。
3.電子白板與黑板結合的不好，課堂中，要把黑板和白板結合起來(lái)，一個(gè)可以顯示動(dòng)態(tài)的，一個(gè)顯示靜止的，一個(gè)留有過(guò)程，一個(gè)顯示結果，有的教師一味使用白板而徹底放棄了黑板的使用，是不當的。
4.課堂上，學(xué)生只看熱鬧，不學(xué)知識的現象嚴重，學(xué)生使用信息化資源的能力還需提高，學(xué)生目前只是在教師制作好的課件上圈圈畫(huà)畫(huà)，自己收集整理資源的能力還不高。
5.在評課方面。教師們很會(huì )看課，評課了，能深入到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。也學(xué)會(huì )在思考評價(jià)中反思對照自己的教學(xué)實(shí)踐，積累經(jīng)驗，提高自己。但在評課中教師還是應該多講究評課的藝術(shù)，進(jìn)一步提高自己的評課水平，不斷優(yōu)化評課藝術(shù)，讓其發(fā)揮更充分、更有效的作用。
我們希望通過(guò)本次活動(dòng)，使我校教師能夠在課堂教學(xué)實(shí)踐中有效運用交互式電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)，并以此推進(jìn)全校的課堂教學(xué)更上一個(gè)臺階，使我們的教學(xué)水平、教育質(zhì)量得以再提高。
賽課活動(dòng)總結 9
我校為期兩周（十一月第一二周）的教師賽課活動(dòng)已順利結束，在此期間我校六個(gè)教研組齊頭并進(jìn)（基本上為同課異構）。學(xué)科教師互相目睹了同組教師課堂教學(xué)的風(fēng)采，感受了同組教師課堂教學(xué)的魅力，推進(jìn)了課堂教學(xué)的模式。為了不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，整體提高了教學(xué)水平，現就本次賽課活動(dòng)做以下總結。
一、教師高度重視
我�，F共有一線(xiàn)教師78人。每年段均有骨干教師和學(xué)科帶頭人把關(guān)。在全校老師多年努力下，已形成“開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng )新、團結協(xié)作、力創(chuàng )佳績(jì)”的理念，注重隊伍建設，把教師個(gè)人的成長(cháng)和整體發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，形成良好的團隊精神。
這次全員賽課，在賽課前召開(kāi)一次教研組長(cháng)動(dòng)員會(huì )議，統一了思想，將“促進(jìn)有效課堂”的研究作為開(kāi)課的主要目的。安排了開(kāi)課時(shí)間、地點(diǎn)、開(kāi)課人、評課人，課題按正常教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行，要求上課以常態(tài)課進(jìn)行。在這次賽課活動(dòng)中，我們感受到的是教師勇于參與的熱情，他們能把這次賽教活動(dòng)看作是個(gè)人成長(cháng)鍛煉的機會(huì )；還感受到了實(shí)行深化課改以來(lái)教師業(yè)務(wù)能力上的一次大的飛躍，大到環(huán)節的`設計，小到細節的處理，都體現了教師的教育機智。
二、教學(xué)高效課堂
我校每個(gè)教師在這次賽課中不同程度上都有成功之處，教師們都能熟練地運用多媒體教學(xué)，新課程理念在他們的課堂中得以體現。應該說(shuō)，這次賽課暨教學(xué)模式推進(jìn)活動(dòng)達到了預期的目的，呈現出許多亮點(diǎn)，值得學(xué)習與借鑒。具體體現在：
1、三維目標一體化
老師們在課堂教學(xué)中，既注重了知識與技能，又注重了過(guò)程于方法，還注重了情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)。始終能把激情融入課堂，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，寓學(xué)法指導于教學(xué)之中，寓情感態(tài)度于教學(xué)內容之中，使學(xué)生在“體驗、思考、探究、交流、訓練、反思”中獲得知識，提高技能，得到發(fā)展。
2、課堂教學(xué)模式化
本次全組開(kāi)課既有新課，也有復習課。賽教教師認為教學(xué)過(guò)程的諸多要素直接影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，影響著(zhù)教學(xué)效率和質(zhì)量，關(guān)系到教學(xué)目標是否實(shí)現，教學(xué)任務(wù)是否完成，平時(shí)積極探究新課程有效教學(xué)模式。
3、課程媒體整合化
教師充分利用多種媒體與課程整合進(jìn)行上課，動(dòng)用了學(xué)生的多種感官，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)習興趣。在各組的賽課活動(dòng)中，教師動(dòng)用了實(shí)驗、計算機投影、教學(xué)視頻、教科書(shū)、教學(xué)資料等多種媒體有機整合，操作熟練，運用自如，可以說(shuō)他們的水平達到了一定層次。
4、注重學(xué)生差異化
從各教研組反饋的信息來(lái)看，教師們在備課時(shí)非常注意學(xué)生的個(gè)體差異、能力、情感差異。能在課前充分分析學(xué)情，根據學(xué)情的特點(diǎn)，有的放矢的設計教學(xué)過(guò)程。學(xué)為中心的理念在課堂中都得到了不同程度的呈現。為我校的新課改做了進(jìn)一步的試水。
三、教后高舉反思
賽課活動(dòng)既關(guān)注結果，更重視過(guò)程，認真做好教師課堂教學(xué)的評價(jià)和反思，提煉經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，反對走形式。賽課活動(dòng)堅持立足實(shí)際，重視差異，關(guān)注發(fā)展，突出激勵。賽課結束后，各教師對自己的課堂得失進(jìn)行了交流，并寫(xiě)出了授課反思。
總之，希望每位教師通過(guò)這次賽課暨教學(xué)模式推進(jìn)活動(dòng)，不斷加強學(xué)習，提高自身素質(zhì)，并在平時(shí)的常態(tài)課中高標準要求自己，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量！
賽課活動(dòng)總結 10
為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，進(jìn)一步轉變教師教育教學(xué)觀(guān)念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教研組建設，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校教育科研，學(xué)校于20xx年11月19日——12月21日舉行了青年教師賽課活動(dòng)�，F總結如下：
一、積極動(dòng)員、精心準備：
1、學(xué)校多次在教師大會(huì )、教研組長(cháng)會(huì )上積極宣傳動(dòng)員，提高了對學(xué)校賽課活動(dòng)的認識，把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的教研活動(dòng)的重要組成部分；本次賽課分成了三個(gè)層次：學(xué)校青年骨干教師示范課、30歲以下青年教師賽課、新上崗的教師合格課。
2、多次召開(kāi)教研組長(cháng)會(huì )，要求教研組、備課組認真準備、課前認真組織討論，課后認真組織評議，把賽課作為教研組建設、教研活動(dòng)的一個(gè)重要內容；作為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要途徑。各教研組賽課前都對方案和賽課評分細則進(jìn)行了討論
3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了第六屆青年教師賽課方案和賽課評分細則。
二、積極參與，認真組織落實(shí)
1、賽課分成三個(gè)階段：
第一階段：學(xué)校3位青年骨干教師上了3節示范課。
第二階段：學(xué)校28位30歲以下的青年教師上了28節優(yōu)質(zhì)課。
第三階段：學(xué)校2位07年上崗的教師上了 2節合格課 。
2、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數教師進(jìn)行了反復試講，都撰寫(xiě)了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習。
3、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。
4、教師聽(tīng)課評課比較積極，聽(tīng)課人數達 400人次以上。
5、教科室、教務(wù)處認真組織落實(shí)，對青年教師的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了全程錄象，并刻錄成光盤(pán)，對教師的教案和課件進(jìn)行了收集和存檔。
三、積極總結、認真反思
1、取得的成績(jì)：
A、教師的教學(xué)語(yǔ)言比較清楚流暢，對自己所教學(xué)科知識重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有方，有些教師設計的教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)還具有一定的創(chuàng )造性。
B、一部分教師在課堂中注重對學(xué)生知識的過(guò)手。具體表現在教師準備了適當的學(xué)案、習題對學(xué)生在課堂中的學(xué)習情況進(jìn)行了及時(shí)的檢測、總結：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。
C、多數參賽教師精心設計了課堂中學(xué)生的活動(dòng)，并通過(guò)活動(dòng)實(shí)現對學(xué)生學(xué)習能力的培養。如朗讀、小組討論、自主完成練習、動(dòng)手操作實(shí)驗、全班交流等。曹云、李天生、嚴志勤、王成勛等老師比較好地結合了學(xué)科特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動(dòng)手練習或活動(dòng)的時(shí)間，唐鳳萍老師讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料，培養了學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力。
D、本次賽課參賽的所有老師都將現代教育技術(shù)手段運用到教學(xué)活動(dòng)中：有的教師制作了高質(zhì)量的.課件，很好地起到輔助教學(xué)的作用。尤其是劉婷、黃丹老師制作的課件內容豐富，知識面寬，與教材結合緊密，富有較強吸引力。
E、賽課為青年教師搭建了成長(cháng)的平臺，促進(jìn)了青年教師的專(zhuān)業(yè)化水平提高。促進(jìn)了教研組教研活動(dòng)的開(kāi)展，教研活動(dòng)目的性增強。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習和交流。增強了教研組、備課組的團結協(xié)作和凝聚力。
2、存在的問(wèn)題和不足：
A、教研組建設需要加強。校本教研對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒(méi)有經(jīng)過(guò)組內說(shuō)課、討論，有些老師沒(méi)有完成教學(xué)簡(jiǎn)案，導致教師沒(méi)有很好地落實(shí)本次賽課的指導思想。今后，學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強教研組建設。
B、在課堂上，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多，少數教師講解空洞，在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，沒(méi)有很好地體現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習能力的培養。
C、如何結合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導需要加強�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功，進(jìn)行學(xué)習方法的指導是非常必要的。從整個(gè)賽課活動(dòng)來(lái)看，一些教師沒(méi)有對此引起足夠的重視，或是沒(méi)有有意識地實(shí)施學(xué)法指導。
D、通過(guò)賽課進(jìn)行相互學(xué)習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節。在本次賽課活動(dòng)中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng )新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高，需要有經(jīng)驗的教師積極幫助。由于賽程較集中，評委不能很好與教師進(jìn)行交流，教研組的討論還不夠深入，對提高賽課教師的教學(xué)水平和開(kāi)展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實(shí)現。
E、個(gè)別教師學(xué)習借鑒的意識不強，沒(méi)有按照要求參加聽(tīng)課、評課。個(gè)別教師的課過(guò)分依賴(lài)于課件，未將課件、板書(shū)和教學(xué)內容有機結合。
賽課活動(dòng)總結 11
為了扎實(shí)開(kāi)展創(chuàng )建人民滿(mǎn)意學(xué)�；顒�(dòng)，加快素質(zhì)教育和新課程改革進(jìn)程，我校結合鎮中心學(xué)校的工作安排和我校實(shí)際，按照賽課活動(dòng)方案，開(kāi)展了高效課堂系列賽課、聽(tīng)課、交流等活動(dòng)，有了一些收獲，現將活動(dòng)的全過(guò)程情況總結如下：
1、本次賽課活動(dòng)目的明確。積極開(kāi)展“有效教學(xué)高效課堂”的教學(xué)改革活動(dòng)，積極探索“教育觀(guān)念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓練實(shí)、課堂效率高”的.教改新路；從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，以學(xué)定教，實(shí)現“教學(xué)合一”，從而調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與意識，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，使學(xué)生不僅掌握所學(xué)知識，而且掌握獲取知識的技能。激勵教師進(jìn)行一步更新教育教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段。增強教科研意識，提高課堂教學(xué)效率，形成我校課堂教學(xué)特色。這是本次活動(dòng)研究的主題和指導思想。
2、本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導重視，一線(xiàn)教師積極參與，每位教師均有收益。賽課從10月14日開(kāi)始到10月25日結束，共進(jìn)行了12節，全體教師參加。鎮中心學(xué)校教研組老師參加了部分教師的講課，并提出了寶貴意見(jiàn)和建議。青年教師通過(guò)賽課這個(gè)平臺展示了自我、完善了自我。每位賽課教師態(tài)度端正、精心準備，認真上課基本能做到導學(xué)案規范，多媒體運用熟練，課件制作精美實(shí)用，課堂教學(xué)高效。我校劉燕妮老師代表學(xué)校參加鎮中心學(xué)校賽教活動(dòng)取得優(yōu)異成績(jì)，將在11月份代表鎮中心學(xué)校參加縣教育局“高效課堂”賽教活動(dòng)。
3、教師主動(dòng)聽(tīng)課蔚然成風(fēng)。很多教師主動(dòng)調課，積極參與聽(tīng)課活動(dòng)，并且不受科目和年級的局限；課后大家主動(dòng)評課，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，使講者、聽(tīng)者都有收獲。
4、通過(guò)賽課活動(dòng)，我校教師共同認識到：實(shí)行課改，追求高效課堂教學(xué)是必然，抓實(shí)集體備課，做到有效備課，全面實(shí)施以“導學(xué)案“為載體的”先學(xué)后教，訓練提升“的課堂教學(xué)模式，創(chuàng )新課堂教學(xué)方法，抓好”四清“落實(shí)，保證高效課堂教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要保證。在當前形勢下，誰(shuí)不實(shí)行課堂教學(xué)的有效化和高效化，誰(shuí)就落后。
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本次青年教師賽課活動(dòng)從3月29日開(kāi)始，歷時(shí)一周，于4月2日落下帷幕。本次賽課，是對我校教師近一年來(lái)學(xué)習新課程、運用新課程、實(shí)踐新課程的一次大檢閱，充分展示了我校青年教師勤于學(xué)習、樂(lè )于創(chuàng )新、勇于實(shí)踐的精神。這表明我們年青的yyy小學(xué)里，這一群年青老師們正沐浴著(zhù)第八次課程改革的春風(fēng)，在迅速的提高，在茁壯成長(cháng)。
本次賽課活動(dòng)，我有如下感受：
一、全員參與，學(xué)科覆蓋層面廣。
本次賽課活動(dòng)，共25位年輕老師奉獻了25堂精彩的課。男教師7名，女教師18名；學(xué)科涉及語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、體育、科學(xué)、信息技術(shù)等7門(mén)；一年級7節，二年級8節，三年級4節，四年級4節，六年級2節。所以，在一定程度上來(lái)說(shuō)，本次賽課活動(dòng)，是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影，是我校教學(xué)工作的一次集中展示。
二、高度重視，課堂教學(xué)質(zhì)量高。
本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導高度重視，全體老師大力支持。學(xué)校在開(kāi)學(xué)之初就印發(fā)了活動(dòng)方案，特別是活動(dòng)期間，何校長(cháng)自始自終堅持聽(tīng)課，給每位參賽選手以極大的鼓舞。由于教師們及早準備，精心設計，反復試講。所以，每堂課，相對作課教師自身而言，不論是目標的設定、學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設，還是教學(xué)過(guò)程的控制、課堂氣氛的營(yíng)造等方面都有一個(gè)極大的跨越。這充分說(shuō)明，我們每們青年教師是樂(lè )學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習的。只要我們加強學(xué)習，勇于實(shí)踐，不斷總結，敢于創(chuàng )新，我們自身就會(huì )不斷的進(jìn)步，我們學(xué)校就會(huì )因此而飛速向前發(fā)展。
三、效果明顯，課改精神領(lǐng)會(huì )透。
本次賽課活動(dòng)的主題是：學(xué)習新課標、運用新理念，靠近新課程。所以，本次賽課活動(dòng)的評價(jià)體系也重點(diǎn)放在了是否符合新課標精神，是否運用新課程理念方面。從“教學(xué)目標、學(xué)習條件、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、課堂氣氛、教學(xué)效果”6個(gè)a級指標（下屬14個(gè)b級指標）對每堂課進(jìn)行評價(jià)。評委們分14項b級指標逐一量化打分，然后計算出總分。綜合25堂課的得分，排在前五位的b級指標為：目標是否符合課程標準和學(xué)生實(shí)際、學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、教師和學(xué)生的精神狀態(tài)、課堂氣氛的寬松程度、課堂氣氛的融洽程度。這說(shuō)明，我們老師通過(guò)學(xué)習，對新課程的理解更深了，認識更透徹了。明白了該教什么，從什么方向去教；正因為教師制定的目標是合符課程標準和學(xué)生實(shí)際的，營(yíng)造了寬松、融洽的`課堂氛圍，所以學(xué)生樂(lè )學(xué)，積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，師生之間互為影響，彼此精神飽滿(mǎn)，課堂充滿(mǎn)激情。
四、美中不足，教師素質(zhì)待提高。
前面說(shuō)到，每位教師相對以前都有一個(gè)很大的跨越，這是不容置疑的。但應當看到，我們離新課程的要求還有很大差距。我們在理念上，認識基本到位，但在操作層面，還有很多事值得我們去做。
綜合得分情況，排在后5位的b級指標分別為：學(xué)生參與活動(dòng)的深度、教學(xué)過(guò)程調控的有效程度、教師解決問(wèn)題的靈活性、教學(xué)目標的達成度、教師對學(xué)習資源的處理。這五個(gè)方面無(wú)一不對教師素質(zhì)提出了更高的要求。正因為我們教師習慣了教教材，而不習慣用教材教，缺乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的能力；在課堂上習慣于按教案上課，受事先設定框框的約束，缺乏解決問(wèn)題的靈活性，對課堂的駕馭能力、調控能力不強，導致在課堂上放開(kāi)了而收不攏、 導致教學(xué)目標達成度低、導致學(xué)生參與活動(dòng)的深度與廣度不夠。
通過(guò)評委們認真的評議，經(jīng)過(guò)行政會(huì )研究，本次賽課活動(dòng)獲得一等獎的是：xxx。獲得二等獎的是：xxx
我們對獲獎的老師們表示祝賀，同時(shí)，也感謝所有參賽老師的辛勤勞動(dòng)和大力付出。希老師們以此次活動(dòng)為契機，相互學(xué)習、總結經(jīng)驗、不斷進(jìn)步，為把我們的教學(xué)行為上升為教學(xué)藝術(shù)而努力。
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為了深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》，落實(shí)《指南》精神，提高我園教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，為教師們提供相互學(xué)習的機會(huì )和共同交流的平臺，11月4日至11月22日，我園開(kāi)展了全園優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)，本次賽講活動(dòng)，先以年級組為單位開(kāi)展賽講活動(dòng)，再在本組推薦優(yōu)秀選手參加園內賽講。大、中、小三個(gè)年級組共推薦參賽教師29名。本次賽講活動(dòng)，參賽教師們根據各班孩子身心特點(diǎn)，從內容選擇，環(huán)節設計，到教學(xué)方法的運用都充分體現了以幼兒為主，以游戲為主，讓孩子在快樂(lè )中主動(dòng)體驗、感知。從課教師的聽(tīng)課表現和課后研討中可以看出，整個(gè)活動(dòng)達到了預期的效果，現將活動(dòng)總結如下：
一、教育理念在提高。
教師們已經(jīng)認識到幼兒教學(xué)的特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師善于捕捉和挖掘幼兒興趣的活動(dòng)，選材貼近幼兒生活，同時(shí)，教師善于動(dòng)腦，充分運用了幼兒平常的生活經(jīng)驗，調動(dòng)起孩子們的極大地興趣，做到了教育與生活緊密相連，體現了生活即教育，教育即生活的`理念。
二、活動(dòng)準備充分。
這次賽講活動(dòng)，教師們思想重視，準備充分，從教材的選擇、就教具的制作、教的備寫(xiě)等方面都反映出了參賽教師對活動(dòng)的精心準備。教學(xué)設計新穎，步驟明晰有層次。特別是教具的準備，操作材料豐富充足、課件制作形象生動(dòng)，充分利用錄音、多媒體等多種手段為教學(xué)服務(wù)。
三、教師的教學(xué)基本功有很大提高。
本次活動(dòng)，大多數參賽教師能用自己富有親和力的語(yǔ)言和各自的教學(xué)風(fēng)格。為孩子創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，能啟發(fā)孩子大膽發(fā)言、表演、積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探索體驗。由此可以看出，我園教師的基本功有了很大提高。
四、教研氛圍濃厚。
活動(dòng)后，每位上課教師對活動(dòng)亮點(diǎn)及不足之處進(jìn)行自我反思，聽(tīng)課教師積極參與課后研討，誠懇地進(jìn)行探討式交流。幼兒園內形成了一個(gè)以賽促研、以研興教的教研氛圍。
五、班級常規良好。
存在問(wèn)題：
1、有的教師對《綱要》《指南》精神領(lǐng)會(huì )不透，對各領(lǐng)域教學(xué)把握有欠缺。體現在教學(xué)過(guò)程中給幼兒創(chuàng )設想說(shuō)、敢說(shuō)的氛圍不夠。
2、讓幼兒思考問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的引導性不強。
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從20xx年10月20日開(kāi)始，我校全面進(jìn)入“全面賽課”活動(dòng)。根據上級有關(guān)文件精神，積極、穩妥、求實(shí)、創(chuàng )新地開(kāi)展賽課工作。我校全體教師努力用改革的思路克服工作中的困難，用發(fā)展的方法解決前進(jìn)中的問(wèn)題，在實(shí)踐中學(xué)習，在學(xué)習中反思，在反思中前進(jìn)。
回顧這項工作，賽課活動(dòng)的開(kāi)展，給我們帶來(lái)了許多教學(xué)中遇到的新任務(wù)、新矛盾。各教研組積極調整工作的思路，重新整合教育、教學(xué)的資源，明確賽課精神，以切實(shí)提高教師自身的教學(xué)水平。
一、以賽課活動(dòng)為著(zhù)力點(diǎn)，切實(shí)提高教學(xué)的有效性
課堂教學(xué)是賽課的主要渠道，也是賽課的主陣地。自新課改以來(lái)，從理想課程到文本課程再到實(shí)施課程之間客觀(guān)上存在著(zhù)一定的落差，如何在課堂教學(xué)過(guò)程中真正體現、落實(shí)新課程理念、思想與要求，是減少理想課程、文本課程、實(shí)施課程之間落差的重要環(huán)節。因而，通過(guò)賽課活動(dòng)聚焦課堂教學(xué)，診治課堂教學(xué)的真問(wèn)題，是我們賽課活動(dòng)的.重中之重。
在賽課活動(dòng)中，我們發(fā)現大部分教師能重視教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題情境的設置，堅持啟發(fā)式教學(xué)。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式首先是一種精神，是培養自主、合作、探究的精神，轉變學(xué)習方式、豐富學(xué)習方式應該要把“形”與“神”統一起來(lái)，不僅“形似”，更要“神似”，努力做到“形神兼備”。為此，在課堂教學(xué)的評價(jià)上，我們注意從三個(gè)維度上對形成問(wèn)題情境的“問(wèn)題”進(jìn)行引導和評價(jià)：一是問(wèn)題有思考的價(jià)值，即學(xué)生覺(jué)得研究這個(gè)問(wèn)題有用；二是問(wèn)題有思考的必要，即學(xué)生覺(jué)得必須經(jīng)過(guò)思考才能解決這個(gè)問(wèn)題；三是問(wèn)題有解決的可能，即學(xué)生覺(jué)得自己經(jīng)過(guò)積極思考能解決這個(gè)問(wèn)題。
二、努力推進(jìn)教師隊伍及教學(xué)機制的建設
強化學(xué)校發(fā)展的自主和有為學(xué)校的發(fā)展需要動(dòng)力，動(dòng)力可以是內在的，也可以是外在的。賽課活動(dòng)是外在的動(dòng)力，但我們以此為契機，化外在的動(dòng)力為內在的動(dòng)力。讓教師在賽課活動(dòng)的過(guò)程感受成長(cháng)。
為了有效引導新課程的教學(xué)，通過(guò)說(shuō)課，上課，評課等環(huán)節，讓教師們進(jìn)行“面對面”的對話(huà)、交流與溝通。并以這種競賽的機制，為教師成長(cháng)提供了良好的環(huán)境，更好地促進(jìn)了教師隊伍整體素質(zhì)的提升。
三、認真反思，積極尋找進(jìn)一步發(fā)展的空間
通過(guò)賽課我們欣喜地看到了更多教師的“精彩”、更多的“特色”，賽課活動(dòng)讓我們充分理解了教師之間的溝通互助，以坦誠的態(tài)度去訴說(shuō)、對話(huà)，以寬廣的胸懷去傾聽(tīng)、接納，挖掘和盤(pán)活校本資源，揚長(cháng)補短，共同提高。
總之，在近一個(gè)月的賽課活動(dòng)中，在圍繞課堂教學(xué)環(huán)節中，我們既有在問(wèn)題解決過(guò)程中的喜悅，也有不斷面對新問(wèn)題的凝重，我們將繼續圍繞“課堂教學(xué)”這一中心，在實(shí)踐中開(kāi)拓創(chuàng )新，努力提升我校教師隊伍素質(zhì)，努力提升我校教師的教學(xué)水平，努力提高我校的教學(xué)質(zhì)量。展望未來(lái)，我們任重道遠!
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從10月24日開(kāi)始至11月2日結束的全校優(yōu)質(zhì)課大賽圓滿(mǎn)落下了帷幕。較以往歷屆大賽相比，本屆大賽參賽教師多，參賽水平高，賽事影響大，一共有17位教師參加了比賽，教師們的課各具特色，異彩紛呈，表現出了較高的教學(xué)水平。教導處組織了7位評委全程聽(tīng)課、打分。賽后，召開(kāi)了評委會(huì )，對本次大賽進(jìn)行了深入的分析和細致的總結，對今后課堂教學(xué)提出了意見(jiàn)和建議。本次大賽采取現場(chǎng)聽(tīng)課、現場(chǎng)打分的方式進(jìn)行，經(jīng)過(guò)評委們認真、嚴肅、客觀(guān)、公正的評價(jià)，吳曉梅、李東升等6位教師獲得特等獎，宋維庫、劉亞輝等11位教師獲得一等獎，評委會(huì )向獲獎教師頒發(fā)了獎狀，并在業(yè)務(wù)考核上予以體現�，F將本次大賽做如下具體總結：
一、優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn)
1、參賽教師涉及面廣，參賽目的不僅僅是為了個(gè)人利益，更主要的是挑戰、展示與超越。參加比賽的教師，有市、縣兩級骨干教師，有班主任，還有普通教師。比如宋維庫老師，對于一個(gè)剛參加工作不久的特崗教師來(lái)說(shuō)，敢于挑戰自己就已難能可貴，而且還取得了可喜的成績(jì)更是實(shí)屬不易。再比如說(shuō)周艷華老師，是這次參賽教師中年齡最大的一位，為了達到一個(gè)新的教學(xué)層次，她精心設計了教學(xué)環(huán)節和制作了課件，這是一種不斷挑戰自己，不斷超越自己的體現。
2、教學(xué)手段多樣化。除了常規教學(xué)手段外，參賽教師還運用了各種教學(xué)手段和方式。如分組實(shí)驗、現場(chǎng)調查、小組合作探究、情景對話(huà)表演等，最吸引學(xué)生眼球的是，很多教師利用了多媒體教學(xué)，制作精美的課件給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上極大的沖擊和震撼，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，激活了學(xué)生的思維，很多在平時(shí)課堂上完成不了或實(shí)現不了的教學(xué)設計通過(guò)多媒體教學(xué)手段解決了。本次比賽，一共有7位教師利用了多媒體教學(xué)。其中，利用最好的是李東升老師。他將我校手提式多媒體機的投影展示功能和教學(xué)資源搜索與利用功能發(fā)揮得淋漓盡致。
3、參賽教師教學(xué)風(fēng)格各具特色。唐春山老師課的`設計由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，體現出數學(xué)學(xué)科的邏輯思維美；李春紅老師隨和親切的教態(tài)、口語(yǔ)化家常式的教學(xué)語(yǔ)言拉近了與學(xué)生的距離；劉明娟老師的課堂容量大，動(dòng)用了一切可利用的教學(xué)手段訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，師生配合默契，訓練有素；孟慶玉老師熟練的英語(yǔ)口語(yǔ)化教學(xué)，體現出教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底；另外，田洪英老師快節奏的課堂訓練、輕松和諧的課堂氣氛，吳曉梅老師的課堂知識與實(shí)際生活的有機融合，徐英華老師樸實(shí)的教風(fēng)、準確的講解都給我們留下了深刻的印象。
二、 問(wèn)題與建議
1、關(guān)于多媒體教學(xué)，反映出的問(wèn)題就是課件使用過(guò)多。整節課幾乎是在課件展示中度過(guò)的，學(xué)生在感官上的確得到了極大的滿(mǎn)足與刺激，但是真正讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的空間卻很有限。而且，一節課下來(lái)，黑板上沒(méi)留下老師的一個(gè)字，老師的點(diǎn)撥與講解也幾乎讓多媒體取代了。這樣的課其實(shí)是不適用的優(yōu)質(zhì)課，因為我們平時(shí)不可能每節課都制作那么多的課件，一是沒(méi)有那么多的時(shí)間和精力，二是沒(méi)有那樣做的必要。我認為，多媒體教學(xué)只能作為輔助教學(xué)，而且應當用在當用之時(shí)。何為當用之時(shí)？那就是平時(shí)課堂上無(wú)法實(shí)現、無(wú)法完成的教學(xué)可選擇利用多媒體教學(xué)來(lái)幫助完成。
2、教師的知識視野還比較狹窄，局限于本專(zhuān)業(yè)本學(xué)科的知識領(lǐng)域。如，有的教師為了表達速度快，把“迅雷不及掩耳之勢”說(shuō)成了“掩耳不及盜鈴之勢”；有的老師在講解數學(xué)家祖沖之的故事時(shí)，說(shuō)“祖沖之那個(gè)時(shí)代沒(méi)有紙，人們把字寫(xiě)在竹簡(jiǎn)上”。了解歷史的人知道，紙是在東漢時(shí)期發(fā)明的，而祖沖之生活的時(shí)代是在南北朝，那時(shí)，紙已經(jīng)普及使用了。這兩個(gè)案例說(shuō)明我們一些老師的文史知識還比較匱乏，需要不斷地學(xué)習。
3、有的老師的課思想教育還不到位，模糊不清，甚至對學(xué)生產(chǎn)生誤導。如，有的老師講到“當我們學(xué)生受到其他同學(xué)人身侵害時(shí)要進(jìn)行反擊”，這是不準確的、不正確的引導和教育，因為即使是正當防衛也是有條件限制的；有的老師講解佛教時(shí)調侃地說(shuō)，“信佛來(lái)世會(huì )得到幸福，大家都好好信啊”，盡管這是無(wú)意的一句話(huà)，但對世界觀(guān)、人生觀(guān)尚未成熟的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，它所起到的反面作用和消極作用卻是毋庸置疑的，教師無(wú)意當中給我們的學(xué)生造成了錯誤的引導，傳遞了錯誤的信號。
課堂教學(xué)，永遠是一項沒(méi)有最好只有更好的工作，在教學(xué)中，我們應該揚長(cháng)避短，不斷探索，不斷進(jìn)步。
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為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教師隊伍建設，提高青年教師的教育教學(xué)水平，加大青年教師的培養力度，加快青年教師的成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展，20xx年3月28日至30日，xx縣xx鄉小學(xué)開(kāi)展了為期三天的全校教師課堂競賽活動(dòng)，為全校教師提供了一個(gè)互相交流、探討、展示自我風(fēng)采的平臺。
賽前，我校教導處制定了詳細的賽課方案，以此拉開(kāi)本次賽課活動(dòng)的序幕。
賽中，學(xué)校小學(xué)部、學(xué)前部的語(yǔ)文、數學(xué)和藏語(yǔ)文學(xué)科的12位老師通過(guò)精心準備，呈現了一節節各具特色、精彩紛呈的課堂。語(yǔ)文組高老師展示的《雷雨》這一課，讓我們對低年級語(yǔ)文教學(xué)方法有了更多的探討與思考。這節課，高老師對于整體教學(xué)把握準確，教學(xué)思路清晰，主線(xiàn)突出，教語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識強，語(yǔ)用訓練、朗讀指導十分到位，讓學(xué)生對語(yǔ)文有了更加立體、全面的感悟。
藏語(yǔ)文組恩吉老師呈現的《公雞》這一課十分精彩。老師教態(tài)親切自如，引導細致，傾聽(tīng)、評價(jià)、點(diǎn)撥既扎實(shí)且靈動(dòng)；教學(xué)有方法，教學(xué)環(huán)節循序漸進(jìn)，注重對整個(gè)文本的梳理，及時(shí)捕捉孩子們的疑問(wèn)、感受，注重培養學(xué)生的活動(dòng)參與積極性，滲透情感教育，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
學(xué)前組xxx老師《會(huì )說(shuō)話(huà)的身體》這一課，老師溫柔親切，如沐春風(fēng)，尊重學(xué)生，是學(xué)生的良師益友；教學(xué)設計巧花心思，處處彰顯玲瓏心，對幼兒的'教學(xué)更是繪聲繪色，學(xué)生們也盡情彰顯活潑可愛(ài)。
以上只是我校部分學(xué)科教師在本次賽課活動(dòng)中的表現，其他學(xué)科教師在本次賽課活動(dòng)中的表現也是各有千秋，課堂都很出彩。
按照教導處賽課活動(dòng)的安排，賽課活動(dòng)中，學(xué)校只要沒(méi)課的老師都要去參與聽(tīng)課，充分體現了我校教師對自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和教學(xué)水平提高的重視。
賽后，在校長(cháng)的主持下召開(kāi)了本次賽課活動(dòng)的總結會(huì )，并在會(huì )上為獲獎教師頒發(fā)證書(shū)及禮品予以鼓勵。本次賽課活動(dòng)不僅很好地錘煉了我校教師的教學(xué)基本功，有效地促進(jìn)了青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展。同時(shí)，還為我校老師提供了一個(gè)相互切磋、取長(cháng)補短、共同提高的學(xué)習平臺。充分體現了我校全體教師求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，對新課改的深刻認識，對教材的深入鉆研和對新知識的不斷追求。
賽課活動(dòng)雖然已經(jīng)落下帷幕，但是我校對課改的探索和高效課堂的追求仍在繼續。我校教師將堅持以教學(xué)常規規范自己的教學(xué)行為，以立德樹(shù)人為教育教學(xué)宗旨，為xx鄉小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高做出努力。
賽課活動(dòng)總結 17
為了進(jìn)一步提高我校教師課堂效益意識和專(zhuān)業(yè)化水平，提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。根據《金堂縣教育局關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)研究持續開(kāi)展有效課堂教學(xué)競賽的通知》，我們在全校開(kāi)展了有效課堂教學(xué)競賽活動(dòng)。該活動(dòng)從20xx年10月開(kāi)始，直至20xx年3月底結束，雖然該活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間只有短短的幾個(gè)月，但在這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中我們卻在不斷地得到鍛煉、不斷地在提高、不斷地在成長(cháng)。
一、本次活動(dòng)開(kāi)展的基本情況。
我校共有中心校和永勝村小兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)，教職工約40余人，特崗教師6人，從上學(xué)期第七周開(kāi)始我校就按照《金堂縣教育局關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)研究持續開(kāi)展有效課堂教學(xué)競賽的通知》要求，積極開(kāi)展以教學(xué)研究為載體，以課堂教學(xué)為主陣地，以教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為突破口的教師課堂教學(xué)競賽活動(dòng)。本次活動(dòng)由于我校教師的年齡結構比較老化，所以參賽教師人數只達到了二十人左右，參賽科目涉及到了語(yǔ)文科、數學(xué)科和綜合科。經(jīng)過(guò)校內初賽，推薦了語(yǔ)、數教師各一名到片區參加復賽，經(jīng)過(guò)片區的復賽，有一名語(yǔ)文教師雷蕾推薦到了縣上進(jìn)行集中展示。
二、學(xué)校領(lǐng)導高度重視，成立了領(lǐng)導小組和評委小組。
我校接縣教育局通知后，為了確保本次活動(dòng)圓滿(mǎn)完成。我校積極制定了《金堂縣竹篙鎮青松小學(xué)持續開(kāi)展有效課堂教學(xué)競賽活動(dòng)的方案》并成立了兩個(gè)小組，即有效課堂教學(xué)競賽領(lǐng)導小組和評委小組。領(lǐng)導小組組長(cháng)由校長(cháng)吳禎貴同志擔任，成員有夏時(shí)英、雷三祿、陳銳、周海燕、段成向等同志。評委小組：語(yǔ)文組評委有吳禎貴、夏時(shí)英、雷三祿、賀方南、吳云翔、鄧安華、易尊海、鐘紹國；數學(xué)組評委有吳禎貴、夏時(shí)英、周玉文、段成釗、蔣遷國、陳康林、鐘樹(shù)海、羅仁武、代自武；綜合組評委有吳禎貴、夏時(shí)英、周海燕、吳美元、沈傳才。在整個(gè)活動(dòng)中參賽教師認真準備，為我們呈現出了精彩的課堂，評委老師全程參與，用手中的筆公正、公平見(jiàn)證了這次賽課活動(dòng)。
三、本次競賽活動(dòng)質(zhì)量高。
通過(guò)本次兩個(gè)階段的賽課活動(dòng)，我們一起見(jiàn)證和感悟了教師們的成長(cháng)：從了解新的觀(guān)念→融入實(shí)踐行動(dòng)中實(shí)踐→更深體會(huì )新的觀(guān)念→觀(guān)念到行為的融入，這一路走來(lái)，我們一起見(jiàn)證和感悟了教師們迅速提高的過(guò)程。
1、加強學(xué)習，了解新的觀(guān)念。
�。�1）、我校積極組織教師學(xué)習、了解了“什么是有效教學(xué)”，使老師明確了有效教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和策略，用最少的時(shí)間，最小的投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現特定的教學(xué)目標，滿(mǎn)足社會(huì )和個(gè)人的教育價(jià)值而組織的活動(dòng)。有效教學(xué)的關(guān)鍵是要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的交往互動(dòng)，運用科學(xué)的教學(xué)策略，達到師生共同發(fā)展的目的。有效教學(xué)關(guān)注的是新型的師生關(guān)系、關(guān)注科學(xué)的教學(xué)策略、關(guān)注師生的共同發(fā)展。有效教學(xué)是一種過(guò)程，更是一種理念。老師們只有對這種新的觀(guān)念有了一個(gè)清醒的認識，才能更好的用理論來(lái)指導教學(xué)實(shí)踐。
�。�2）、我校組織全體教師認真學(xué)習了大綱、課標、教材、教參，深刻理解了課標對各年級的要求；深入鉆研了教材，掌握了教材的結構和知識點(diǎn)，這樣一來(lái)有利于教師更好的駕馭教材。
2、用理念指導教學(xué)，呈現催人上進(jìn)的課堂。
�。�1）、這次競賽活動(dòng)老師們高度重視、準備充分。展現了青年教師的成長(cháng)和進(jìn)步，使我們發(fā)現了一些有潛質(zhì)、有能力的教師，欣賞到了一些好課。如陳銳老師執教的《周長(cháng)的認識》，教學(xué)流程清晰，利用學(xué)生認知的規律，較好地關(guān)注了學(xué)生興趣、情感和態(tài)度的積極體驗，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位；賀麗娟老師執教的《年、月、日》由淺入深，親和力魅力四射，創(chuàng )設了和諧、民主、寬松的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中自主探索學(xué)習；劉柯老師執教的《小熊開(kāi)店》能利用學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)的年齡特征，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際給我們展示了一堂趣味性十足的課堂，教學(xué)效果十分明顯。
�。�2）、學(xué)科特點(diǎn)也很鮮明：語(yǔ)文的學(xué)習多實(shí)際感悟、朗讀訓練和對話(huà)交流，數學(xué)更多注重了動(dòng)手操作、自主探索。語(yǔ)文、數學(xué)、綜合科都能根據學(xué)科特點(diǎn)，有針對性地、以恰當的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行思想品德、意志品質(zhì)等方面的熏陶，突出了學(xué)科的教育功能，注重人文精神及創(chuàng )新、實(shí)踐能力的培養，做到既教書(shū)，又育人。能在傳授知識的同時(shí)滲透德育教育，如：周海燕老師執教的《草原》不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到了草原的風(fēng)景美，更讓學(xué)生體會(huì )到了草原的“人情美”，曾珠老師執教的《生死攸關(guān)的燭光》使學(xué)生真切的感受到了戰爭中的人性之光；雷蕾老師執教的《十五從軍征》讓學(xué)生體會(huì )到了戰爭的殘酷和對和平的向往
�。�3）、學(xué)生學(xué)習的主體地位得到充分的發(fā)揮。每位教師都能夠利用分組討論、小組競賽、學(xué)生到臺前講解、學(xué)生小結、表演情境劇等多種的教學(xué)形式調動(dòng)學(xué)生的參與意識，進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習，效果很好。這些都生動(dòng)地說(shuō)明課改精神已深入我校廣大教師的心靈深處，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。
�。�4）、每位教師都能夠借助多媒體、實(shí)物教具、實(shí)物展臺等手段進(jìn)行輔助教學(xué)。語(yǔ)文教師能夠引入影音文件創(chuàng )設情境，數學(xué)教師能夠利用、PPT、實(shí)物展臺有效增大課堂容量，提高了教學(xué)效率。
�。�5）、廣大教師積極參與，增進(jìn)了同行間、學(xué)科間和不同年齡教師之間的溝通交流。通過(guò)這次賽課，教師對自我有了更準確的定位，對同事有了更多的認識，對不同學(xué)科有了新的了解，對學(xué)生有了更多的理解，對現代教學(xué)理念有了更多的感悟。本次競賽活動(dòng)，每一學(xué)科競賽結束后，我們都積極開(kāi)展了總結會(huì )，會(huì )上大家暢所欲言，針對“有效性”進(jìn)行了熱烈的研討，評委老師還就比賽中的一些課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，參賽教師暢談了比賽中的收獲與感想，分管領(lǐng)導作了總結性發(fā)言。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，使廣大教師更深層次的體會(huì )了新的觀(guān)念。
�。�6）、這次競賽是本學(xué)期教師修練內功，推進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)水平的重要活動(dòng)。從試課到賽課到評課總結，學(xué)校領(lǐng)導親自參與，教研組、備課組全方位予以幫助和便利。尤其是推薦到學(xué)區參加復賽的'劉柯老師，她執教的《認識角》中有這樣一個(gè)環(huán)節：讓學(xué)生感知角的大小與角的邊長(cháng)無(wú)關(guān)。當時(shí)在校內磨課后，數學(xué)教研組就覺(jué)得她沒(méi)有很好的突破這一難點(diǎn)，于是數學(xué)組群策群力，對此重點(diǎn)進(jìn)行研討。在研討的過(guò)程中，當時(shí)出現了兩種不同的觀(guān)點(diǎn)，大家各執一詞，都認為自己的方法比較好，于是出現了爭論的場(chǎng)面，最后在大家的商量下，采取了綜合兩種方法中優(yōu)點(diǎn)的辦法來(lái)突破這一難點(diǎn)，在隨后進(jìn)行的課堂教學(xué)實(shí)踐中證明這一方法是比較有效的。這一小插曲使教師之間碰撞出了思維的火花、使教學(xué)研討熱烈而有效！在本次活動(dòng)中負責電教的陳銳老師對電教設備監控、調試等方面進(jìn)行了全程服務(wù)，從而，確保了這次競賽課獲得了圓滿(mǎn)成功。
四、問(wèn)題與建議
本次賽課，雖然成效顯著(zhù)、優(yōu)點(diǎn)較多，但不得不說(shuō)，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問(wèn)題和不足。歸納起來(lái)，集中表現在以下幾個(gè)方面：
1、一堂課的目標是什么，要達到怎樣的高度，這應是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。目標已定，就應在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求�；顒�(dòng)中，我們不難發(fā)現，個(gè)別老師只顧完成自己事先預設好的教學(xué)內容，牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體。還有些語(yǔ)文教師在對文本的挖掘上還很欠缺，只停留在表面上，未能深層次的挖掘課文的內涵。這些做法可以說(shuō)是高耗低效，也可以說(shuō)是勞而無(wú)功，到頭來(lái)，教師喊累，學(xué)生想睡。
2、部分教師講授得過(guò)多，學(xué)生練的較少。缺少放手讓學(xué)生主動(dòng)探究的意識，學(xué)生自主有效學(xué)習少。
3、提問(wèn)的目標指向不夠明確，有些問(wèn)題問(wèn)得過(guò)大，致使學(xué)生回答漫無(wú)邊際，課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，隨機提問(wèn)，不要刻板地按事先設計提問(wèn)，更不要總是提問(wèn)固定幾個(gè)學(xué)生。
4、板書(shū)缺少設計，隨意性太大，起不到提示和強化知識的作用，個(gè)別老師整節課都沒(méi)有板書(shū)，有些老師的粉筆字欠美觀(guān)，需要加強。
“沒(méi)有最好，只有更好”。通過(guò)本次賽課活動(dòng)，使我校青年教師得到了很好的鍛煉，改變了我校教師的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習方式的轉變，提高了課堂教學(xué)的有效性。使教師們在活動(dòng)中感悟、在活動(dòng)中收獲、在活動(dòng)中成長(cháng)
賽課活動(dòng)總結 18
20xx年，時(shí)間過(guò)得很快，還記得年初回來(lái)的時(shí)候，當時(shí)朋友圈盛行一條動(dòng)態(tài)：眨眼間20xx年已然度過(guò)xxx天。這一年，最大的感悟是：按周的日子卻是用每天來(lái)計算的，自己成長(cháng)的速度永遠趕不上時(shí)間的速度。針對于20xx年的過(guò)往點(diǎn)滴，簡(jiǎn)單做一下年終總結，目的在于總結、反思過(guò)去的一年，取其精華，去其糟粕，準備迎接嶄新的20xx年。
試著(zhù)通過(guò)多種方式總結20xx年，所要記錄的事情冗雜繁多，故從以下幾個(gè)版塊做簡(jiǎn)單的陳述：
一、課程
從來(lái)都不否認，自己是一個(gè)對樂(lè )高課程精益求精的老師，有時(shí)候會(huì )陷入一個(gè)誤區，極力的去深挖課程內涵，反而忽略了很多必要的環(huán)節，例如家長(cháng)服務(wù)工作，活動(dòng)推廣，比賽籌備等。今年針對于課程，有一個(gè)很大的調整為整體劃一，由原來(lái)的多個(gè)段化為兩個(gè)段，即9797段和EV3段，這樣調整有利于系統的備課，老師之間系統的研課等。經(jīng)歷半年的過(guò)渡期，學(xué)生們對于課程已有很好的適應，接下來(lái)就是對于課程的精彩度，急需很大的提高。鑒于少兒高段樂(lè )高課程，主要包含搭建和編程兩部分，尤其是編程部分，比較枯燥，這是在20xx年新學(xué)期急需調整的部分。
調整計劃為：系統學(xué)習結構搭建，主題搭建，元素搭建。豐富編程內容，編程模式，生動(dòng)性編程宗旨。課程互動(dòng)，添加游戲環(huán)節，學(xué)生展示環(huán)節等。
二、服務(wù)
服務(wù)包含兩個(gè)方面，即家長(cháng)服務(wù)和學(xué)員服務(wù)，針對不同的群體，溝通方式也不一樣。
1、家長(cháng)方面：對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，更多的是疑問(wèn)和疑惑。疑問(wèn)的是，樂(lè )高到底是什么，他是怎樣呈現的，又以怎樣的教育方式傳遞給孩子知識信息，疑惑的是，我花了這么多錢(qián)，真的是物有所值嗎。因此，隨之而來(lái)的是家長(cháng)的對課堂的“關(guān)心”。我覺(jué)得，和家長(cháng)交流無(wú)外乎一個(gè)最最重要的關(guān)鍵就是：在你了解這個(gè)孩子的基礎上，實(shí)實(shí)在在的`和家長(cháng)用心交流，提出合理的建議和想法，真正得做到內心有孩子，內心有建議。
所以這就需要上課認真觀(guān)察每一個(gè)孩子，照顧到每一個(gè)學(xué)生！這也是最重要的前提······在課堂上認真觀(guān)察每一位學(xué)生，在課下與家長(cháng)及時(shí)的跟進(jìn)或溝通，針對有問(wèn)題的學(xué)員，一定要及時(shí)溝通，防微杜漸，防患于未然。
還有一點(diǎn)很重要的就是，及時(shí)呈現自己的課堂內容，以朋友圈的方式，微信群的方式，單獨和家長(cháng)溝通的方式，教室張貼的方式等等。以便于家長(cháng)們及時(shí)的了解。
2、學(xué)員方面：樂(lè )高對于孩子有很大的吸引力，但如果過(guò)于的枯燥，孩子們也會(huì )失去學(xué)習的動(dòng)力和興趣，尤其是針對高段，部分學(xué)員接觸樂(lè )高的學(xué)習時(shí)間很長(cháng)，這就需要最大限度的發(fā)掘樂(lè )高精彩的地方，除課程之外，針對每一位學(xué)員的心理特點(diǎn)也需要著(zhù)重的分析，針對大年齡段的孩子們，個(gè)人覺(jué)得孩子們自主意識比較強，老師和學(xué)生之間的方式應處于一種比較和諧的狀態(tài)：半師生半朋友的狀態(tài)。
三、活動(dòng)
20xx年，關(guān)于樂(lè )高做過(guò)不少的活動(dòng)，從招生到課程推廣，再到自行組織的賽事，例如9797巡線(xiàn)，EV3巡線(xiàn)，EV3創(chuàng )意活動(dòng)等。每一次的活動(dòng)都會(huì )有不小的收獲，舉辦活動(dòng)的意義在于給孩子們提供一個(gè)展示的舞臺，給家長(cháng)一個(gè)更多了解樂(lè )高的途徑。關(guān)于EV3段的學(xué)員，活動(dòng)的重點(diǎn)方向為創(chuàng )意活動(dòng)，鑒于作品的特殊性，作品設計豐富多彩。關(guān)于9797，重點(diǎn)方向為答辯方面，這也是基于孩子們年齡段的心理特點(diǎn)所設定的。故在20xx年的活動(dòng)項目中會(huì )有不同重點(diǎn)的展示。會(huì )增設競賽類(lèi)（足球賽、拳擊賽、碰碰車(chē)、任務(wù)挑戰賽等）。
四、比賽
20xx年，參加過(guò)的比賽為WRO奧林匹克機器人競賽，分為山東賽和全國賽。針對于這兩次比賽，可以說(shuō)比之前的任何一場(chǎng)比賽更有意義�；I備本次比賽，在賽前集訓方面做了充足的準備，包括賽事推廣，人員篩選，組員安排，課時(shí)安排，方案制定，課外體能訓練，家長(cháng)溝通等，都有很詳細的計劃，集訓過(guò)程中比較枯燥，需要孩子們認真努力，堅持不懈，勇于挑戰自己，關(guān)于這些問(wèn)題的出現，都會(huì )有一一解決的方案。本次比賽過(guò)程中，出現許多突發(fā)狀況，借鑒以往的比賽經(jīng)驗，做出適當的調整，保證比賽的公平性進(jìn)行，孩子們的臨場(chǎng)發(fā)揮占很大一部分，現場(chǎng)指導教練如何疏導孩子們的心理壓力，也需要很大的技巧，好在這次孩子們的抗壓能力強，這主要歸功于平時(shí)訓練的結果，平時(shí)像比賽，比賽像平時(shí)，從容應對，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。在賽后要求每一位參賽學(xué)員針對此次比賽，做簡(jiǎn)單總結。
針對20xx年的比賽，做簡(jiǎn)單的總結，重視比賽，精選參賽隊員，家長(cháng)溝通，多元化訓練方式，鼓勵加疏導等。
五、管理
從最開(kāi)始的負責少兒段，到現在負責少兒高段，接觸管理大約1年半的時(shí)間。從最初的安排課程，到今年的活動(dòng)比賽推廣，自己頗有心得，關(guān)于團隊管理，一直是自己的軟肋，20xx年，高段的部分老師收到家長(cháng)的投訴，這是自己管理工作失職的表現。20xx年，自己針對20xx年作出細致的調整，對于管理，總結出以下見(jiàn)解：
1、制定方向，無(wú)論對錯，嚴格執行，有錯誤，改之
2、統一思想，杜絕負面情緒，做好疏導工作
3、會(huì )議內容的持續執行，公開(kāi)課，創(chuàng )意比賽搭建。
4、做好老師思想教育工作。
5、遇到問(wèn)題不統一時(shí)，單獨討論。
總結：方向很重要，執行更重要！
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