聽(tīng)評課活動(dòng)總結（精選21篇）
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家收集的聽(tīng)評課活動(dòng)總結，歡迎大家分享。
聽(tīng)評課活動(dòng)總結 1
根據學(xué)區教研室對全區教研工作的統一部署，我校于10月09日至13日安排了聽(tīng)、評課，在聽(tīng)課中發(fā)現的問(wèn)題和下一步如何加以整改與教師交換了意見(jiàn)，這些都有效地促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高和學(xué)校教學(xué)工作的有效落實(shí)。
一、聽(tīng)課情況的綜合評定
在所聽(tīng)的30節課中，講課教師大部分能精心準備，認真對待，把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來(lái)。節節課都有自己的特色，有自己的成功之處，既能落實(shí)新課標的要求，又能從實(shí)際出發(fā)，不擺花架子，讓學(xué)生在課堂上有所的，有收獲。課堂教學(xué)中，教師能夠積極的使用多媒體輔助教學(xué)，起到了恰如其分的重要作用。
二、在聽(tīng)課中體現出的共同優(yōu)點(diǎn)
1、重視知識傳授，注重情感交流
教學(xué)中，教師對學(xué)生出現的困惑能恰當引導。特別是教師注重與學(xué)生情感方面的交流，教師能把微笑帶進(jìn)課堂，親切、和藹，循循善誘拉近了與學(xué)生之間的距離。老師啟發(fā)鼓勵學(xué)生到位，充分保護學(xué)生的自尊心，教師教學(xué)自然，語(yǔ)言親切，能尊重和信任學(xué)生。
2、養成學(xué)習習慣，培養學(xué)習能力教師教學(xué)過(guò)程新穎，不但培養了學(xué)生的自己學(xué)習的能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，擴大學(xué)生的知識視野，更加突出體現了學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習。
3、運用多媒體手段，努力優(yōu)化課堂
多媒體的使用增加了課堂密度，提高了課堂教學(xué)效率，通過(guò)圖、聲、畫(huà)、視頻的運用把抽象的知識直觀(guān)化、形象化。密切了教學(xué)和現實(shí)生活的聯(lián)系，培養了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的`能力。
4、提高學(xué)生素質(zhì)，加強合作學(xué)習
教師能夠活用教材，教學(xué)中注重基礎知識的傳授，使學(xué)生學(xué)習能力得到了培養。課堂上以學(xué)生活動(dòng)為主，講練結合，在活動(dòng)中注重引發(fā)學(xué)生的思維。
三、聽(tīng)課中存在的共性問(wèn)題
1、教學(xué)環(huán)節安排不夠科學(xué)，表現在：
1、課堂容量大
2、不善于挖掘
3、教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有達到全員參與、全方位參與。
4、教學(xué)方法選擇過(guò)于單一，設計的環(huán)節不很明確。個(gè)別知識點(diǎn)交代含糊。讓學(xué)生討論、活動(dòng)，目的要求不到位、不明確，學(xué)生積極性沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)。
5、教學(xué)中細節不被重視。教師沒(méi)有注意課堂教學(xué)中的一些細節，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)教師沒(méi)有及時(shí)評價(jià)與指導。
6、教師的基本功還需提高，表現在駕馭課堂的能力，語(yǔ)言表達能力有有待于進(jìn)一步提高。
四、改進(jìn)意見(jiàn)
加強備課：教師要加強備課，特別是加強備學(xué)生。關(guān)于講授內容的各種材料盡量準備齊全。課堂上的一些細節要備好，想周到，同時(shí)要注意研究教法和學(xué)法，并使之充分融入課堂、豐富課堂，在教學(xué)中有意識恰當地加以應用。
增強教學(xué)的感染藝術(shù)：低年級教學(xué)的激勵性語(yǔ)言是必須的。教師授課語(yǔ)言要貼近學(xué)生，用心、用情去激蕩學(xué)生，用自己的火花去撞擊學(xué)生，產(chǎn)生更大的火花，把自己的情通過(guò)自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。
加強課堂教學(xué)設計：課堂教學(xué)要整體設計、整體把握。在教學(xué)目標的確立，教學(xué)重、難點(diǎn)的突破上教師要有具體的手段。各個(gè)教學(xué)環(huán)節的連接，教師必須做到心中有數。設計時(shí)，多給學(xué)生發(fā)揮的余地，發(fā)揮學(xué)生的作用，不能讓學(xué)生為自己的教學(xué)設計服務(wù)。要樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)，一切為學(xué)生發(fā)展的觀(guān)念。
加強各種形式的交流，增強授課趣味的目的。老師與老師之間的交流形式很多，交流的領(lǐng)域也非常廣泛，通過(guò)教師與教師、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生等等形式的交流，達到信息反饋，情感相融，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)工作的提高。
聽(tīng)評課活動(dòng)總結 2
星期二第一節課，是史地政組聽(tīng)課，我講的是《法律維護我們的生命健康權》，沒(méi)有更好的思路，沒(méi)有更多的技巧，時(shí)刻想著(zhù)課程標準強調“三疑三探”原則，想讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，能給學(xué)生更多的感受。
1、導入時(shí)使用了一組關(guān)于生命的圖片，學(xué)生熟悉的實(shí)例，很容易聯(lián)想到課堂內容，但萬(wàn)事開(kāi)頭難，這讓我再一次認識到：課堂開(kāi)始，氛圍的.調控相當重要，一個(gè)好的情緒奠定了整堂課的基礎。
2、選取了同學(xué)們熟悉、關(guān)注、能夠引起共鳴的典型案例用為素材，更突出了教材與生活的聯(lián)系。在講到“未成年人保護時(shí)”，選用了狗咬小孩的事件，因為接近生活，所以在課堂之上同學(xué)們在心靈里也受到了觸動(dòng)。在講到“提高自我保護意識，掌握自我保護方法”時(shí)，我專(zhuān)門(mén)找了很多生活隱患的圖片，都是學(xué)校學(xué)生身邊的圖片，學(xué)生們很熟悉，也很有話(huà)說(shuō)，有了這些基礎，同學(xué)們說(shuō)出了生活中的很多自我保護的方法，再一次使學(xué)生受到了教育。
3、課件的使用上，我特別注意到了細節：字號的大小、背景的顏色，最起碼的要做到清晰明了。
4、中間用到了一組牛人牛事圖片，生活中常見(jiàn)的輕松詼諧有些好笑的行為，但背后卻是讓人擔憂(yōu)的安全隱患。愉快的教育，輕松的教育，相信還是能給學(xué)生們一點(diǎn)印象。
聽(tīng)評課活動(dòng)總結 3
據語(yǔ)文組教研活動(dòng)安排，這次同課異構活動(dòng)時(shí)間定為11月16日，語(yǔ)文組全體教師參與了聽(tīng)課評課活動(dòng)，通過(guò)互相聽(tīng)課，大家普遍認為，聽(tīng)課這樣的教學(xué)活動(dòng)是非常必要的，它為教學(xué)人員提供了互相學(xué)習，采長(cháng)補短，共同提高的機會(huì )與展示平臺。聽(tīng)課、評課。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發(fā)現問(wèn)題的敏銳意識。通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，促使教師們對總體教學(xué)模式、教案的設計、教學(xué)目標的確定、板書(shū)設計、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節進(jìn)行了進(jìn)一步規范，這對提高教學(xué)質(zhì)量是極為有益的。聽(tīng)課這一教學(xué)活動(dòng)增強了教師積極參與教研活動(dòng)的意識，也增加了教師間的相互了解和交流，從不同的教師那兒學(xué)到了可取的教學(xué)方法，為更好推動(dòng)學(xué)校聽(tīng)評課活動(dòng)，先總結如下：
一、授課教師
�。ㄒ唬┏浞终故玖苏Z(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采
�。ǘ╋@示了語(yǔ)文教師在評課方面的功力
評課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程，老師們開(kāi)誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們評課的水平——因為聽(tīng)課也是需要準備的，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團結共進(jìn)的和諧氣氛。
�。ㄈ┱故玖死蠋煹姆此妓�
有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動(dòng)對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，反思錯誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。
�。ㄋ模╋@示了我校語(yǔ)文教師的積極進(jìn)取精神
1.善于應用多媒體教學(xué)
每位教師在課件的制作上都下了很大的功夫，課件水平提高。
2.課堂設計精、結構巧
語(yǔ)文課不同于語(yǔ)文課，往往比較枯燥無(wú)味，但老師們的教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，結構緊湊，有張有弛，學(xué)生的興奮點(diǎn)被調動(dòng)起來(lái)，思維非�；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的語(yǔ)文知識。充分調動(dòng)了學(xué)生的潛能，成為真正的學(xué)習的主人。
3.課堂氣氛活躍，教學(xué)方法靈活
課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，在探索中去發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話(huà)和交流，對學(xué)生的反應能正確引導和評價(jià)。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達到課堂氣氛的`和諧。
4.課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味、課堂語(yǔ)言親切
成功的課不會(huì )是知識的干巴巴的羅列，總是以學(xué)生的生活為背景，因為學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數教師能對身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語(yǔ)言，比如聲音清晰，語(yǔ)調沉穩，富有穿透力，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的思維，是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。
二、聽(tīng)課教師
在聽(tīng)課期間，大家都做了聽(tīng)課記錄，記錄了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，以及學(xué)生的反應，之后聽(tīng)課的教師對授課教師的課程講授做了分析評價(jià)，指出了授課教師在講課過(guò)程中的長(cháng)處與不足，并及時(shí)對授課教師提出了一些改進(jìn)教學(xué)的建議；也有個(gè)別老師的聽(tīng)課記錄未能反映出聽(tīng)課的目的，評價(jià)較籠統模糊。
現以教研整體角度從以下幾方面對這次活動(dòng)做一下總結和評價(jià)：
1.注重導教引練教學(xué)模式的應用，通過(guò)精心設計使課堂教學(xué)環(huán)節清晰，明了。
2.注重以學(xué)生為主體，改變了以往教師一言堂的教學(xué)弊病，使課堂氣氛較為活躍，有效發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習潛能。
3.運用現代化教學(xué)手段于財會(huì )教學(xué)的意識得到強化，全體授課教師都有課件，在課堂上真正實(shí)現了多媒體教學(xué)，在這方面張寧等兩位青年教師做得更為突出。
4.在遵循共性的教學(xué)模式前提下彰顯了個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)揮了各自的教學(xué)特長(cháng)。
課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題老師還在牽著(zhù)鼻子走。
2.學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應是是在學(xué)生獨立思考，初步有了自己的見(jiàn)解之后再與同學(xué)交流，達成共識。
3.學(xué)生回答問(wèn)題后教師應及時(shí)給予評價(jià)，評價(jià)時(shí)應多使用鼓勵性的語(yǔ)言。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，有的教師關(guān)注的不夠，學(xué)生答錯了老師卻沒(méi)有發(fā)現。
4.有的教師課準備的不夠充分，仍有知識性錯誤出現。通過(guò)開(kāi)展互聽(tīng)互評課活動(dòng)，大家互相學(xué)習，取長(cháng)補短，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實(shí)的基礎。
聽(tīng)評課活動(dòng)總結 4
通過(guò)這次活動(dòng)，可以看出我們的老師，在不同的程度上，有了一定的進(jìn)步，但是沒(méi)有達到預期的效果，本次活動(dòng)評出了一節優(yōu)秀活動(dòng)課。那就是馬燕妮老師的《傳送信息》活動(dòng)課，活動(dòng)內容豐富，幼兒參與性高，教師在活動(dòng)中善于引導孩子發(fā)現問(wèn)題并學(xué)習解決問(wèn)題。這里再次提出表?yè)P。
一、主要問(wèn)題
1、教師對教材的深度把握不夠，也就是教材分析不透。
�。�1）對教材本身分析不到位，不理解教材的含義，教材想要干什么？
�。�2）對孩子的分析不到位，對本班孩子已有的經(jīng)驗分析的不到位，孩子對這個(gè)問(wèn)題了解到什么程度教師心里沒(méi)有把握，所以活動(dòng)課設計應結合本班孩子的實(shí)際情況做相應的調整.
�。�3）對教材的重難點(diǎn)把握不住，一節課上下來(lái)，自己都不知道講的是什么，只注重形式，花樣多內涵少。部分年青教師準備的還不夠充分，課堂教學(xué)的效率還很低。
2、教師站位：活動(dòng)中還不能切實(shí)的站在孩子的角度考慮問(wèn)題，如：幼兒坐位的擺放，是否考慮到孩子進(jìn)出的方便，小椅子的擺放是否需要等等。同時(shí)，教師要加強對《綱要》、《指南》的學(xué)習理解，真正樹(shù)立起新觀(guān)點(diǎn)，以幼兒為主體，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為本，如在活動(dòng)中教具的提供，首先要考慮孩子的能力提供不同的操作材料，讓每個(gè)孩子，都能找到適合自己的操作材料，其次，材料的提供方式上，有些是可以事先放好的，可在課前準備好，不可以在事前擺放，應考慮好出現的方式方法。教師的眼中要關(guān)注所有的孩子，不要只關(guān)注部分孩子。
3、問(wèn)題的提出，教師的提問(wèn)要注意有效性、開(kāi)放性，從幾節活動(dòng)課中我們可以看出，我們的老師在備課中還沒(méi)有切實(shí)地從孩子的角度去思考，活動(dòng)中提出的問(wèn)題比較封閉，有的問(wèn)題在沒(méi)提出前，答案先告訴了孩子，你想讓孩子怎么回答，你的問(wèn)題在活動(dòng)中起到了怎樣的作用，能否起到激發(fā)孩子參與的積極性，這些都是需要引起我們教師思考的問(wèn)題。
4、教師的回應策略：教師回應不等于重復孩子的語(yǔ)言，特別是不要重復孩子的錯誤語(yǔ)言，教師在隨機提問(wèn)和隨機引導方面應加強學(xué)習和鍛煉，在總結性的語(yǔ)言中，要在孩子回答的基礎上進(jìn)行拓展延伸，使孩子的語(yǔ)言和原有經(jīng)驗得到提升。
5、情境創(chuàng )設的生活性�；顒�(dòng)過(guò)程情景的創(chuàng )設要結合幼兒已有的生活經(jīng)驗，陶行知曾說(shuō)：生活即教育，所以說(shuō)我們的教育教學(xué)離不開(kāi)生活。
6、在活動(dòng)過(guò)程中，有的.教師講解時(shí)間過(guò)多，導致孩子的參與性相對偏少；有的啟發(fā)性相對不夠，灌輸的痕跡比較明顯。在活動(dòng)中還沒(méi)有充分體現出《綱要》、《指南》精神，即教師的主導作用，孩子在活動(dòng)中的主體性。在活動(dòng)中還沒(méi)有充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。
7、教師的知識面，教師的知識點(diǎn)掌握得不準確，知識面不夠豐富，希望老師們在備課中對于把握不住的知識點(diǎn)，應該好好的查一下相關(guān)工具書(shū)。
二、幾點(diǎn)建議
1、要及時(shí)注重研究課程標準和教材，教材是我們教學(xué)中的主要參考，我們既要充分學(xué)習、研究、利用教材，但不能局限于教材，要做教材的研究和開(kāi)發(fā)者，不做教材的單純使用者。
2、要注重研究孩子，孩子是我們教學(xué)的對象，也是我們教學(xué)的主體，以孩子為中心，我們要研究孩子、了解孩子、熟悉孩子，這樣在教學(xué)中我們才能夠做到心中有數、分層管理、因材施教，整體提高教學(xué)質(zhì)量。
3、要注重研究教學(xué)，也就是教學(xué)方法和教育技術(shù)，這是課程標準和教材與孩子之間的橋梁，也正是老師的作用所在，良好的教學(xué)方法和教育技術(shù)可以促使孩子的快速成長(cháng)，起到事半而功倍的效果。
4、有效教學(xué)理念有待增強。教師要認真學(xué)習《綱要》和《指南》，扎實(shí)做到把有效教學(xué)要求貫穿于教育教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)把理論與實(shí)踐結合起來(lái)，要帶著(zhù)新的教學(xué)理念：以生為本去研究去實(shí)踐。教師的教學(xué)方式要有轉變。老師們在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì )能以孩子為主體，重視孩子學(xué)習積極性的培養和興趣的激發(fā)；在教學(xué)中應注意引導孩子參與到活動(dòng)過(guò)程之中，注重孩子的個(gè)性發(fā)展，
5、希望老師們認真研讀陶行知的“六個(gè)解放”，解放兒童的頭腦，使他們能想；解放孩子的雙手，使他們能做；解放孩子的眼睛，使他們能看；解放孩子的嘴，使他們能談；解放孩子的空間，使他們能到大自然大社會(huì )中取得更豐富的學(xué)問(wèn)；解放他們的時(shí)間，不把他們的功課填滿(mǎn)。
總之，這次青春之杯評比活動(dòng)雖然結束，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠都不會(huì )畫(huà)上句號，希望各位教師都能夠把本次的比賽結果當作今后奮斗的一個(gè)新起點(diǎn)，不斷努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提高專(zhuān)業(yè)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
聽(tīng)評課活動(dòng)總結 5
在崔校長(cháng)的帶領(lǐng)下，六位語(yǔ)文教師積極參加了本次活動(dòng)�；顒�(dòng)中，各位教師不僅展現了自己的獨有風(fēng)采，而且他們有的立意創(chuàng )新，有的大膽創(chuàng )新，有的勇于突破，形成了各自獨特的教學(xué)風(fēng)格�，F就本次活動(dòng)總結如下：
一、課堂的“亮點(diǎn)”
1、參與面廣，效果良好。
首先，聽(tīng)課者必須對課堂認真觀(guān)察，以一個(gè)觀(guān)察者的身份出現。觀(guān)課時(shí)我們不一定要坐在教室的最后，可以坐在學(xué)生的旁邊，了解學(xué)生的認知策略，合作意識，性格特征，檢查學(xué)生的學(xué)習效果。同時(shí)教師對自己的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，教學(xué)意圖可以闡述，我們的觀(guān)課的目的是發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，是以學(xué)生的行為主要觀(guān)察對象，而不全是觀(guān)看老師的表演。本次公開(kāi)課活動(dòng)，大多數語(yǔ)文教師都是提前準備，積極備課。不僅聽(tīng)課積極性高，而且評課也很積極，另外，本次公開(kāi)課還邀請了學(xué)生家長(cháng)來(lái)聽(tīng)課，面向社會(huì )，面向家長(cháng)，歡迎他們給教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。
2、課堂突出“趣”低年級的孩子年齡小，課堂上常坐不住。老師為了激發(fā)孩子們的興趣，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)游戲導入、游戲識字等環(huán)節來(lái)吸引孩子，突出課堂中的“趣”。孩子們在游戲中識字，注意力能持久，在玩中學(xué)，在樂(lè )中學(xué)，使課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚。
3、教學(xué)環(huán)節緊湊，善于引導探索教師教學(xué)思路清晰，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都精心設計了過(guò)渡語(yǔ)，節節相扣，學(xué)生能順著(zhù)教師的思路進(jìn)行學(xué)習。在學(xué)習課文內容時(shí)，教師提問(wèn)語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，引導學(xué)生認真閱讀課文，找出問(wèn)題的.答案，順藤摸瓜，較好地培養學(xué)生探索的學(xué)習精神。
4、“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會(huì )逐步加深。在閱讀教學(xué)中，恰當地、充分地運用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內容，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維和陶冶情感。朗讀不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
5、新課堂教學(xué)模式穩步推進(jìn)，效果明顯。
通過(guò)新課程理論的學(xué)習，結合我校的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我們探討出了“激趣導入，創(chuàng )設情境初讀課文，整體感知精讀體驗，品味語(yǔ)言美讀成誦，掌握學(xué)法延讀創(chuàng )新，拓展運用”五步語(yǔ)文課堂教學(xué)的新模式。本次活動(dòng)中，老師們在教學(xué)實(shí)踐中都能靈活使用。效果顯著(zhù)。
二、課堂的不足
1、教學(xué)內容比較多，課堂顯得前松后緊。
2、識字教學(xué)中，對于字義的理解引導不夠到位，識字教學(xué)應注意“音形義”相結合。
3、低年級教學(xué)，教師的范讀很重要，課堂中缺少范讀。在本次活動(dòng)中，通過(guò)全體教師的聽(tīng)評課，我們能夠取人之長(cháng)、補己之短，達到相互學(xué)習，共同提高的目的。我們必須不斷地總結經(jīng)驗與教訓，不斷探索、不斷創(chuàng )新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
聽(tīng)評課活動(dòng)總結 6
為了完善教學(xué)評價(jià)體系，規范教學(xué)常規工作，探索更加優(yōu)化的符合新課程背景下的課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)期初的第一輪聽(tīng)評課活動(dòng)已經(jīng)結束。我認真地參與了每節課的聽(tīng)評，現在總結如下：
一、學(xué)習目標明確具體，從實(shí)際出發(fā)，確立三維目標。
有的教師課堂一開(kāi)始，引入新的教學(xué)內容的時(shí)候，就明確告訴學(xué)生這節課的學(xué)習目標，緊緊圍繞學(xué)習目標組織教學(xué)活動(dòng)。有的教師雖然沒(méi)有直接口述學(xué)習目標，但是教學(xué)環(huán)節緊緊圍繞目標進(jìn)行，訓練扎實(shí)，講究實(shí)效。比如王曉穎老師的《圓錐的體積》的`教學(xué)，教師依據學(xué)生年級特點(diǎn)，設計豐富有趣的游戲，幫助學(xué)生記住。再比如劉小允老師的《天游峰的掃路人》的教學(xué)，
二、尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
教師充分備課，在備教材的同時(shí)，備學(xué)生。依據學(xué)生的認知規律組織教學(xué)。比如孫紅艷老師的《觀(guān)察物體》，教師準備了與學(xué)生相關(guān)的年齡問(wèn)題，學(xué)生比較感興趣。再加上教師引導學(xué)生在原有數量式子表示的基礎上，嘗試圖畫(huà)表示，學(xué)生在嘗試中學(xué)會(huì )新的知識。知識的生成是自己主動(dòng)參與、總結出來(lái)的，充分發(fā)揮了主體作用。
三、課堂氣氛活躍，給學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。
兩位英語(yǔ)教師課堂上設計豐富的游戲，使學(xué)生輕松學(xué)會(huì )枯燥的英語(yǔ)單詞，學(xué)生在玩中學(xué)、比中學(xué)、樂(lè )中學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、學(xué)科特點(diǎn)明顯，有個(gè)人教學(xué)特色。
五、說(shuō)客評課效果較好。
每一天或兩天聽(tīng)課之后的說(shuō)課評課活動(dòng)效果很好，教師充分準備，說(shuō)目標、說(shuō)方法、說(shuō)設計、說(shuō)效果，還有的進(jìn)行反思性說(shuō)課，聽(tīng)課領(lǐng)導教師進(jìn)行了有針對性地評課，達到了教、評、研的統一。通過(guò)說(shuō)課這一自我總結、反思的形式，通過(guò)互相評價(jià)、相互交流借鑒的做法，促使教師的專(zhuān)業(yè)水平提高，營(yíng)造一種追求課堂教學(xué)優(yōu)化的氛圍。有的教師在評價(jià)別人的課堂時(shí)，反思自己的教學(xué)，有很大的現實(shí)指導意義。
聽(tīng)評課活動(dòng)總結 7
為貫徹落實(shí)縣、鄉《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規的意見(jiàn)》，我校于近期舉行了“教學(xué)常規落實(shí)管理活動(dòng)月”活動(dòng)，教務(wù)處制定了詳細可行的方案，每項活動(dòng)都有周密的安排和部署，主要圍繞備課、上課、作業(yè)等環(huán)節搞了5項活動(dòng)，即：各類(lèi)計劃的制定與審查；學(xué)習教育教學(xué)理論；校級優(yōu)質(zhì)課評選；教師備課展覽；學(xué)生作業(yè)展評等活動(dòng)。通過(guò)各項活動(dòng)的開(kāi)展，在一定程度上規范了常規管理，加強了教師間的相互學(xué)習和合作，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，基本上收到了預期效果。但是在各項活動(dòng)中都不同程度的存在許多缺點(diǎn)和不足，現總結如下：
一、各類(lèi)計劃的制定與審查活動(dòng)。
優(yōu)點(diǎn)：絕大部分老師制定的計劃勻能做到內容詳細，項目齊全，措施得力具體，可操作性強，能根據班級實(shí)際情況分析學(xué)情，研究教情，做到了有的放矢。
二、教育理論學(xué)習。
自布置任務(wù)后，各位老師均積極投入到教育理論學(xué)習的活動(dòng)過(guò)程中，他們有的看教學(xué)設計、有的學(xué)教育名著(zhù)、有的研教學(xué)教法，記錄筆記達5000字，真是不以樂(lè )乎。
三、校級優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。
在這5項活動(dòng)中，優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)相對來(lái)說(shuō)教師比較重視，活動(dòng)質(zhì)量高，效果較好。優(yōu)點(diǎn)：所有講課教師都明顯存在的優(yōu)點(diǎn)是注重啟發(fā)誘導，真正體現了教為主導、學(xué)為主體的原則，比如：張老師的課做的更為突出。大部分教師認真準備了學(xué)案，題目典型，針對性強，分類(lèi)明確，應用效果好。
缺點(diǎn)：
�、偻诰蚪滩纳疃炔粔�。
�、诤腿粘Ｉ�、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系少，能力培養措施不力。
�、劢處熤v課時(shí)間過(guò)長(cháng)，學(xué)生練習時(shí)間少，師生雙邊活動(dòng)少。
�、苡袀�(gè)別老師未參加聽(tīng)課活動(dòng)。
四、教師備課展覽活動(dòng)。
優(yōu)點(diǎn)：教師上交備課及時(shí)。
這些教師的備課書(shū)寫(xiě)認真工整、內容豐富充實(shí)，教法學(xué)法具體實(shí)用，環(huán)節齊全完整，注重練習題的.篩選與設計。其余教師的備課也可以，以上這些教師較突出一些。
缺點(diǎn)：
�、賯�(gè)別教師沒(méi)有到位參觀(guān)學(xué)習。
�、诘轿粚W(xué)習的教師學(xué)習時(shí)間短，隨便翻翻，只看書(shū)寫(xiě)，不看內容，忽視了對教學(xué)法、練習題的備課學(xué)習。在下一步的備課中一定要注重實(shí)效性，尤其是要注重對練習題的篩選與設計，控制授課時(shí)間，提高效率。
五、學(xué)生作業(yè)展評活動(dòng)
優(yōu)點(diǎn)：
�、偕辖坏膶W(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)認真，答題規范。作業(yè)量適中，教師批改及時(shí)。
�、趯W(xué)生參觀(guān)時(shí)紀律良好，態(tài)度端正，學(xué)習認真。
缺點(diǎn)：
�、俅蟛糠职嗉墰](méi)有按要求準時(shí)將作業(yè)交到教務(wù)處
�、趨⒂^(guān)學(xué)習時(shí)，大部分班級到位不夠及時(shí)。
�、鄞蟛糠职嗉壣辖坏淖鳂I(yè)科目不全，有的班級沒(méi)按要求收齊所有同學(xué)的所有作業(yè)，導致各科作業(yè)學(xué)生不一致，無(wú)法評比。
聽(tīng)評課活動(dòng)總結 8
作為一名教師要不斷充實(shí)知識，更重要的是要有將知識轉化的能力。這種能力是一種成長(cháng)過(guò)程，用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)就是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，這種成長(cháng)路途雖然可能會(huì )漫長(cháng)，但我們相信在大家的共同努力之下，我們一定會(huì )蛻變成長(cháng)。為了積極推進(jìn)高效教學(xué)，進(jìn)一步強化教師的教學(xué)基本功，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，經(jīng)我校研究決定，各教研組開(kāi)展了“同課異構高效課堂”聽(tīng)評課活動(dòng)。這次“同課異構高效課堂”聽(tīng)評課活動(dòng)的順利開(kāi)展，對綜合教研組各位教師來(lái)說(shuō)就是我們成長(cháng)的一次洗禮。下面我將我教研組聽(tīng)評課活動(dòng)有關(guān)情況總結如下：
一、領(lǐng)導高度重視
學(xué)校領(lǐng)導班子高度重視，精心安排，保證每節課要有一名校領(lǐng)導的參與指導，課后及時(shí)反饋給授課教師�！凹毠潧Q定成敗”對教學(xué)過(guò)程中出現的點(diǎn)滴瑕疵決不聽(tīng)之任之，嚴格要求每一位教師恪盡職守，追求卓越，力爭創(chuàng )造完美境界。
二、全員積極參與
這次聽(tīng)評課活動(dòng)我教研組老師都非常重視，不管年齡大小都積極參與聽(tīng)課和評課活動(dòng)。老師們聽(tīng)課認真，認真做了聽(tīng)課和評課記錄，討論深入活潑，并根據自己的聽(tīng)課記錄認真書(shū)寫(xiě)了聽(tīng)評課反思。
三、以活動(dòng)為載體
聽(tīng)課前我們共同研究如何參與聽(tīng)評課活動(dòng)，老師們一致認為：
首先，應該學(xué)會(huì )聽(tīng)課，聽(tīng)課重在想與思考我們應該對比著(zhù)自己的思路去思考，去想講課教師下一步的授課環(huán)節與思路，同時(shí)應詳細記錄該教師的講課環(huán)節的思路步驟和要點(diǎn)。
其次，要學(xué)會(huì )評課，應該對所記錄的講課思路和要點(diǎn)做幾點(diǎn)分析，比如：授課方式，是講授為主還是欣賞與現場(chǎng)演示結合為主，是通過(guò)什么手段來(lái)向學(xué)生傳達信息，是否和好地引導和啟發(fā)了學(xué)生的思維，并調動(dòng)起了學(xué)生參與表達的`學(xué)習氛圍。
再者，要學(xué)會(huì )共同交流，只有交流才有所提高。只要做到聽(tīng)課，評課交流相結合，一定會(huì )在教學(xué)上有很大提高。
四、活動(dòng)效果顯著(zhù)
通過(guò)聽(tīng)評課老師們都認為要轉變自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念，轉變思維方式。要以學(xué)生為主體，尊重兒童，欣賞兒童、確定以人為本的終身發(fā)展的教育價(jià)值觀(guān)。收到了良好效果，老師們的感受有以下幾點(diǎn)：
1、營(yíng)造開(kāi)放自由的學(xué)習氛圍。綜合科教學(xué)是一個(gè)預設和開(kāi)放并存的過(guò)程，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“傳統教學(xué)”，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，隨著(zhù)新課標的落實(shí)，由“傳統教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”“高效教學(xué)”已是一種必然。教學(xué)內容和過(guò)程要提供給學(xué)生的學(xué)習內容要有調控性，層次性。開(kāi)放的活動(dòng)內容能夠滿(mǎn)足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛(ài)好的學(xué)習者多方面要求，使他們通過(guò)對活動(dòng)內容的選擇、占有獲得各得其所的相應發(fā)展。使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性和學(xué)習潛能得到充分發(fā)揮、培養學(xué)生創(chuàng )新意識、提高創(chuàng )新能力。
2、師生關(guān)系要平等，師生關(guān)系是一種很微妙的關(guān)系，教師可以是傳道者、引路人、也可以是學(xué)習者，可以是導師、長(cháng)輩，也可以是兄長(cháng)、朋友。一切都視活動(dòng)的需要而定。教師要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，可以由課內向課外乃至校外延伸、即使在室內進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，也可根據活動(dòng)特點(diǎn)，打破單一的“秧田式”座位編排方式，進(jìn)行座位的各種組合，使固定空間變?yōu)閺椥钥臻g。
3、對學(xué)生的表現要實(shí)行多元化評價(jià)，根據學(xué)生的不同層次來(lái)評價(jià)每一位學(xué)生是非常重要的。因為學(xué)生的智力和思想意識不同，我們應該根據各種不同給以合理的評價(jià)，重視孩子們的學(xué)習過(guò)程。
4、老師在教學(xué)過(guò)程中，要重視“互助互動(dòng)”的學(xué)習，“互助互動(dòng)”是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開(kāi)的學(xué)習方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養學(xué)生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，通過(guò)這次聽(tīng)評課活動(dòng)，我們取得了很大的成績(jì)。不但提高了每位教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，充分發(fā)揮了對綜合科教學(xué)、教研的推動(dòng)作用，深入到教學(xué)活動(dòng)之中，同時(shí)也提高了綜合科教師的技能理念及教育教學(xué)水平，有力地推動(dòng)了綜合科教學(xué)向縱深發(fā)展，必將提高我校綜合科的教育教學(xué)質(zhì)量。
聽(tīng)評課活動(dòng)總結 9
為響應縣教研室關(guān)于開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的通知精神，同時(shí)也是為了讓新教師盡快成長(cháng)，老教師不斷進(jìn)步，根據學(xué)校實(shí)際，我校于20xx年9月16日10月18日進(jìn)行了為期四周的第一輪（期中考試以前）聽(tīng)評課活動(dòng)。這項活動(dòng)主要經(jīng)歷了：宣傳與發(fā)動(dòng)準備與展示互評與總結三個(gè)階段。根據此項活動(dòng)的開(kāi)展情況，現向全體師生作如下匯報。
一、亮點(diǎn)方面
1、學(xué)校領(lǐng)導高度重視，保障工作有力。
此次活動(dòng)受到了學(xué)校領(lǐng)導層的高度重視。賀輝煌校長(cháng)親自審核了本學(xué)期新制定的聽(tīng)評課和相關(guān)的教研制度，并提出了許多指導性的意見(jiàn)和建議。主管教學(xué)的賀國軍校長(cháng)更是精心設計了此次活動(dòng)的流程，并全程參與了所有的聽(tīng)評課活動(dòng)。另外沈建瓊校長(cháng)、陶貴祥主任、賀維祖書(shū)記等學(xué)校領(lǐng)導也以身作則，積極參與了聽(tīng)評課活動(dòng)。辦公室兼初一年級主任秦光文主任主動(dòng)為評課教師提供場(chǎng)地，并跟蹤拍照進(jìn)行記錄，電教處支學(xué)堯主任積極聯(lián)系維修人員對全校班班通設備進(jìn)行了檢修--------正是因為有了這些領(lǐng)導的重視和支持，此次活動(dòng)才得以順利進(jìn)行。
2、主講教師精心設計，準備充分。
本次活動(dòng)第一輪安排了5位教研組長(cháng)的示范課和5位新教師的見(jiàn)面課，這10位教師積極響應學(xué)校的號召，特別是語(yǔ)文組長(cháng)彭才勁老師，數學(xué)組長(cháng)劉國炳老師，他們絲毫不以年長(cháng)而自居，不以年長(cháng)而推諉，所有主講教師均能按教研處的安排，精心準備，認真對待，把自己最佳的的課堂教學(xué)水平展示出來(lái)。這10節課節節都有自己的特色，節節都有成功之處。各教研組長(cháng)主講的公開(kāi)課真正起到了示范，引領(lǐng)的作用。各新教師的見(jiàn)面課盡管稍顯稚嫩，但給人的.感覺(jué)的確是后生可畏，潛能無(wú)限。
3、廣大教師聽(tīng)課積極，評課務(wù)實(shí)。
本次聽(tīng)評課活動(dòng)，全體教師參與度廣，積極性高。大部分教師都把這次聽(tīng)評課活動(dòng)作為一次難得的機遇。每一節公開(kāi)課，同學(xué)科教師到會(huì )率基本接近百分之九十，還有一些其他學(xué)科的教師也主動(dòng)進(jìn)行了觀(guān)摩和學(xué)習。公開(kāi)課后，各學(xué)科組教師都能自覺(jué)在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，及時(shí)進(jìn)行溝通和點(diǎn)評。主講教師評課時(shí)敢于暴露和正視自己的缺點(diǎn)與不足，評課教師更是知無(wú)不言，言無(wú)不盡。大家本著(zhù)相互學(xué)習，共同進(jìn)步的宗旨，誠懇坦言，提出見(jiàn)解。
二、不足之處
1、個(gè)別教師覺(jué)悟程度不到位。對于這次聽(tīng)評課，個(gè)別教師思想落后，認識不到位，錯誤地認為學(xué)校開(kāi)展這項活動(dòng)是給教師添忙加亂，是打亂正常教學(xué)秩序……，其實(shí)，有這種想法是不對的，學(xué)校開(kāi)展此項工作是長(cháng)期的，其真正目的是促課堂有效、促質(zhì)量提高、促學(xué)生進(jìn)步、促教師成長(cháng)。
2、有些教師備課深度不夠。部分教師思想仍停留在原有的經(jīng)驗階段，不愿意去學(xué)習新的知識，更不愿意去嘗試創(chuàng )新，所有備課很難會(huì )有進(jìn)步，深度也遠遠不夠。須不知，學(xué)生要一杯水，教師不再是一桶水，而是長(cháng)流水。
3、個(gè)別教師不注重細節。不注意保護學(xué)生的學(xué)習積極性和培養學(xué)生的自信心。課堂教學(xué)應突出學(xué)生的主體作用，要讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
4、部分教師激情不高，課堂教學(xué)形式單一。課堂不僅僅是傳授知識，而是師生融合在一起相互學(xué)習的大舞臺。教師要充滿(mǎn)激情，要能靈活駕馭課堂，使沉睡中的學(xué)生清醒過(guò)來(lái)；使迷茫中的學(xué)生接受知識的洗禮。
5、教學(xué)效果不明顯。課堂教學(xué)中，各主講教師們都展示了最出色、最優(yōu)秀的一面，但有一個(gè)不容忽視的問(wèn)題是課堂效率不高，目標達成率低。課下也沒(méi)有足夠的時(shí)間去彌補，再加上我們的學(xué)生基礎差、底子薄，長(cháng)此下去，學(xué)生負積累就會(huì )越積越多。
三、建議
1、全體教師要“學(xué)”字當頭。千困難、萬(wàn)困難，唯有學(xué)習才能解決困難。作為一名教師，要想不斷提升自己，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷學(xué)習。學(xué)習本學(xué)科知識，學(xué)習外學(xué)科知識，學(xué)習自然知識，學(xué)習社會(huì )知識，使新理論、新知識、新經(jīng)驗為我囊中之物，為我所用。
2、全體教師要“干”字當頭。說(shuō)一千道一萬(wàn)，“干”是根本。教學(xué)要的是真功夫，來(lái)不得半點(diǎn)的虛偽和施假。要干就要俯下身子干，真正坐下來(lái)做學(xué)問(wèn)，鉆進(jìn)去鉆學(xué)問(wèn)，坐之愈穩，獲之最多，鉆之愈深，獲之最大。
3、全體教師要“實(shí)”字當頭。常言說(shuō)，紙包不住火，雪包不住太陽(yáng)，空口袋難以自立。教學(xué)成績(jì)是實(shí)實(shí)在在的數字，表面上平淡無(wú)奇，而內涵有多種多樣的解讀，不是自己說(shuō)好就好，說(shuō)壞就壞。作為教師，我們的工作是長(cháng)期的，更是實(shí)在的。
4、全體教師要“創(chuàng )”字當頭。教無(wú)定法，也有定法�！坝卸ǚā敝v的是教師必須遵循教學(xué)規則進(jìn)行施教�！盁o(wú)定法”講的是教師在已有的教學(xué)規則的基礎上，開(kāi)拓性地靈活的進(jìn)行施教，即有規則而不拘泥于規則。作為教師，我們的工作是具有創(chuàng )造性的，更是創(chuàng )新的。
5、全體教師要“效”字當頭。抓效率就是抓根本，抓根本就是要抓學(xué)生習慣的養成、方法的掌握和規律的尋找，要輕負擔，高效率，以質(zhì)取勝.
聽(tīng)評課活動(dòng)總結 10
本學(xué)期聽(tīng)了20多位老師的課，每個(gè)年級都聽(tīng)到了，并做了及時(shí)的評課，在參加培訓時(shí)也聽(tīng)了一些專(zhuān)家和優(yōu)秀教師的課，達到了預期目標。下面就將本學(xué)期聽(tīng)評課工作作如下總結：
一、從教學(xué)基本功方面：如：板書(shū)、普通話(huà)、課件制作、語(yǔ)言描述等，每位老師都做得很好。
二、從課改的落實(shí)情況看，大部分老師都能以學(xué)生為主體，老師為主導，以訓練學(xué)生能力為核心，寓德育于教學(xué)之中。
三、從教材的.處理來(lái)看；每位授課老師都能正確把握教材，有創(chuàng )造性的使用教材。使所受內容貼近生活。
四、從教學(xué)過(guò)程看，每位教師都能做到，目標明確，重難點(diǎn)突出，師生互動(dòng)啟發(fā)、引導，有講，有練，有小結，作業(yè)能分層次布置。
五、從教學(xué)效果看，每位授課教師都做到了傳授知識，培養學(xué)生的能力，每節課基本達到了預期的目標，完成了教學(xué)任務(wù)。另外，培訓時(shí)聽(tīng)的課都很精彩，能讓我從中學(xué)到一些教學(xué)的技巧，受益匪淺。
聽(tīng)評課活動(dòng)總結 11
首先做兩個(gè)解釋說(shuō)明：第一因為清明節放假，在聽(tīng)李玉芬老師和劉小霞老師的課時(shí)在時(shí)間上推遲了一周；第二因為高三進(jìn)入了緊張的復習階段，所以高三的三位老師（孫校、王主任、郝主任）聽(tīng)課沒(méi)有進(jìn)行。
其次對近期的聽(tīng)評課做一個(gè)總結：通過(guò)近期的聽(tīng)、評課各位老師之間感情增進(jìn)了，大家都精心備課、認真上課、及時(shí)反思、踴躍參與講課、主動(dòng)參與聽(tīng)課、準時(shí)參加評課，所以組內的工作進(jìn)行的很順利，保質(zhì)保量的完成了聽(tīng)評課任務(wù)；同時(shí)聽(tīng)評課完成后大家都能認真的從耐心深處對比組內每一個(gè)人的`講課長(cháng)處，從細微處漸漸地滲透他人的優(yōu)點(diǎn)，慢慢地克服自己的不足，通過(guò)聽(tīng)評課活動(dòng)，爭取讓學(xué)生在課堂上得到主體地位的最大化，讓教學(xué)效益得到得到最大化。但是也從在著(zhù)瑕疵，我們都比較年輕，我們的孩子和我們理想中的學(xué)生差距很大，所以在備課、上課的過(guò)程中還有許多需要改進(jìn)的地方，要求我們教師繼續努力拉近差距，所以我們路還很長(cháng)，需要繼續溝通交流、然后摸索前進(jìn)。
總之，本次的活動(dòng)的目的基本達到，也為下次活動(dòng)指明了方向。
聽(tīng)評課活動(dòng)總結 12
本學(xué)期xx小學(xué)又迎來(lái)了三位年輕富有朝氣的新教師。為了使她們盡快進(jìn)入角色，盡快走上正規化教學(xué)之路，進(jìn)一步提升其業(yè)務(wù)素質(zhì)，我校開(kāi)展了指導性聽(tīng)評課活動(dòng)，情暖新上崗教師。
教務(wù)主任孔令美制定了詳細的計劃，采取“一聽(tīng)課二講評”的方式開(kāi)展指導性聽(tīng)評課活動(dòng)�！耙宦�(tīng)課”是借助學(xué)校公開(kāi)課提升教學(xué)認識。學(xué)校安排每年級各學(xué)科教師準備學(xué)校公開(kāi)課，新上崗教師參與循環(huán)聽(tīng)課，并在評課活動(dòng)中暢談感受，使她們在起步階段具有一個(gè)良好的認識�！岸v評”指教導處成員組織教研組長(cháng)聽(tīng)新上崗教師的課，然后針對新教師在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，從教師的授課素質(zhì)、對教材的設計以及師生在課堂上的互動(dòng)等方面進(jìn)行了全方位的.指導。
此次聽(tīng)評課活動(dòng)，使她們對小學(xué)課堂教學(xué)有了初步的認識，為盡快適應并勝任目前的工作打下了良好的基礎�！白鳛橐幻陆處�，這次活動(dòng)讓我受益匪淺。通過(guò)聽(tīng)課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽(tīng)完課之后，我都會(huì )認真總結，并試著(zhù)將其他教師的優(yōu)點(diǎn)應用到我的課堂教學(xué)當中去�！薄巴ㄟ^(guò)評課，我意識到了自己在教學(xué)中的不足，這為我指明了改進(jìn)的方向�！壁wxx和王xx兩位新教師在評課活動(dòng)后如是說(shuō)。
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近期學(xué)校開(kāi)展的“同課異構，循環(huán)教學(xué)”教研活動(dòng)，通過(guò)這次聽(tīng)評課活動(dòng)，能夠對我化學(xué)組成員在課堂教學(xué)方面起到一個(gè)積極的推動(dòng)作用，使一些新思想、新觀(guān)念引入自己的課堂教學(xué)中來(lái)。
一、從教學(xué)方法來(lái)看，教法靈活生動(dòng)，講練結合，適時(shí)進(jìn)行必要的學(xué)法指導，利用多變的教學(xué)手段激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性。通過(guò)對問(wèn)題的精心設計來(lái)培養學(xué)生的能力，挖掘其思維深度，能體現出以教師為指導，學(xué)生為主體的施教方法。
二、課堂的教學(xué)效果相當好。
學(xué)生思維活躍，課堂上積極主動(dòng)性高，自我思考空間大，即培養獨立思考問(wèn)題的習慣又能在愉快的心境下完成知識的學(xué)習。一堂課結束后，整體感強，能清晰地知道所學(xué)內容。
聽(tīng)完這節課后，我組教師感受頗多，決心進(jìn)一步完善各自的.課堂教學(xué)。虞老師的這一節課之所以好，是因為背后注入了多位教師思想及優(yōu)點(diǎn)，我們今后要加強集體備課，每一節課都要吸取同組中眾人的智慧、優(yōu)點(diǎn)，使課堂教學(xué)達到最優(yōu)化。多組織一些聽(tīng)評課活動(dòng)，并且真正去落實(shí)“聽(tīng)”與“評”�？傊�，通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，化學(xué)組每位教師的課堂教學(xué)水平都得到進(jìn)一步的提高。
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一周的公開(kāi)課今天結束了，本次聽(tīng)課是以學(xué)習為目的，也算是對這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的摸底，在聽(tīng)課的過(guò)程中從10位老師的身上看到了很多優(yōu)點(diǎn)，值得學(xué)習的地方，也發(fā)現了些許不足，大家一起改正。
從聽(tīng)課來(lái)看，大家都不像我們去年剛來(lái)時(shí)講課那么拘謹、生硬，課堂很活躍，很善于抓住學(xué)生的眼球，都很用心的去準備了課件，尤其是董文文老師對課件的熟悉程度，課件的用心程度真是值得我們好好的去學(xué)習，老師們對于孩子提出的問(wèn)題老師們基本都可以做到及時(shí)引導，往老師想要講的內容上引導，老師們的板書(shū)寫(xiě)字大方、清晰，設計非常美觀(guān)、合理，重點(diǎn)知識點(diǎn)寫(xiě)在中間，補充內容分布在兩遍，最下邊留出上黑板做題孩子們的地方，這一點(diǎn)對于我們的老教師而言，第一年教學(xué)中就沒(méi)有做到這么好，他們的成長(cháng)就是非�？斓�，與她們的善學(xué)好問(wèn)有著(zhù)直接的關(guān)系；當然在數學(xué)的公開(kāi)課中也存在著(zhù)共性的問(wèn)題，就是數學(xué)中要求動(dòng)手實(shí)踐、做題比較多，有時(shí)候一節課安排的題量過(guò)多，或者是老師不能給孩子足夠的時(shí)間去獨立完成當堂作業(yè)，總是催促學(xué)生快點(diǎn)快點(diǎn)，甚至學(xué)生還沒(méi)做完就講題，另一個(gè)很重要的問(wèn)題也是大家的共性，我們都覺(jué)得這些內容很簡(jiǎn)單，學(xué)生應該都會(huì )，所以在講解的時(shí)候很少做到舉三反一，一個(gè)題型講完一遍就做題，學(xué)生對此種類(lèi)型的題目還沒(méi)有完全掌握就被帶到下一個(gè)題型當中，如此以往，勢必會(huì )造成題型越多越混亂的問(wèn)題，這些都是值得我們反思和在今后的教學(xué)中應該注意的`。
當然了，通過(guò)這次聽(tīng)課也不能完全看出來(lái)大家的真實(shí)水平，因為公開(kāi)課聽(tīng)講的老師比較多，講課老師也存在緊張感，平時(shí)上常態(tài)課自由放松的狀態(tài)也沒(méi)有了，學(xué)生們上課的活潑好動(dòng)也變得拘謹了，活躍的課堂頓時(shí)成了安靜的聽(tīng)講，舉手回答問(wèn)題的也少了，這也是老師需要成長(cháng)的地方，面對任何課堂都能做到收放自如，合理引導。
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進(jìn)入十月份，我校開(kāi)展了以“提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽(tīng)課活動(dòng)。十月底活動(dòng)結束。在這次活動(dòng)中，侯校長(cháng)高度重視，教導處做了周密安排，全體教師認真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行�，F將這次化學(xué)科活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結回顧。
一、值得肯定的方面
1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師們課下準備充分，教學(xué)形式多樣。各種教具使用較多，使教學(xué)變得形象直觀(guān)。
2、注重學(xué)習方法的指導。多數教師在教學(xué)中重視向學(xué)生傳授學(xué)習方法。
3、學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的要求。在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，有些教師對發(fā)展學(xué)生個(gè)性給予了充分重視。一是創(chuàng )造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展，學(xué)生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見(jiàn)解。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間，給學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展的機會(huì )。張杰老師的課教學(xué)中，先讓學(xué)生充分自學(xué)，然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，最后師生就個(gè)別重點(diǎn)問(wèn)題共同討論，效果很好。
4、教師具有課程資源意識，能夠結合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的'社會(huì )生活中開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習內容。
5、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)受到重視。老師們在教學(xué)中注意情感目標的制定和實(shí)現，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀(guān)教育。
二、發(fā)現的問(wèn)題
自主合作探究的學(xué)習方法運用失當，流于形式。有的教師為了體現合作學(xué)習，拿很簡(jiǎn)單甚至不需要討論問(wèn)題就能解決的問(wèn)題讓學(xué)生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。對教材挖掘不到位，在教學(xué)教學(xué)中，只是簡(jiǎn)單把問(wèn)題做出來(lái)，沒(méi)有多種解題方法的對比，更沒(méi)有舉一反三掌握一類(lèi)題的解題策略。
聽(tīng)評課活動(dòng)總結 16
教師要在實(shí)踐中成長(cháng)，本身要對自己和自己所從事的職業(yè)有一個(gè)正確的認識。這種正確的認識在很大程度上來(lái)自于自我反思和不斷的學(xué)習，才能為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這次督導活動(dòng)又給我們老師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了一次機會(huì )。通過(guò)聽(tīng)評課活動(dòng)結合自身實(shí)際情況和李校長(cháng)指出的課堂的不足，我把自己教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)辦法總結如下：
一、教學(xué)中我認為好的做法：
�、啪臏蕚湫路f的教學(xué)設計，以期引起學(xué)生的興趣，形成清晰的思路，構建完整的知識體系。
�、圃趯φn程目標、課程體系的'總體把握下，在對教學(xué)內容、教學(xué)對象、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境和教師本人客觀(guān)分析的基礎上，清晰地闡明教學(xué)目標，科學(xué)地制定教學(xué)方案，制作合適的課件，化抽象為具體，突破重難點(diǎn)。
�、敲刻谜n后，根據學(xué)生在課堂上的反應和學(xué)習實(shí)效，我都認真分析其原因，好的繼續堅持;不好的“對癥下藥”及時(shí)采取補救措施。
二、教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、教學(xué)中不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在學(xué)習程度相對較低的班級中，啟而不發(fā)的現象時(shí)有發(fā)生，這與新理念下的課堂標準尚有一些差距。
2、多媒體教學(xué)手段與傳統教學(xué)手段二者怎樣才能實(shí)現完美對接，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，是我這一年來(lái)一直思考的問(wèn)題。
三、改進(jìn)措施
1、每個(gè)人對同一個(gè)問(wèn)題可能會(huì )有不同的思維，不同的見(jiàn)解，所以對學(xué)生的回答應多寬容，先鼓勵肯定，再指出不足，以調動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，提高學(xué)生的參與課堂的意識與激情。
2、掌握好電子白板的運用可以在很大程度上發(fā)揮多媒體教學(xué)和傳統教學(xué)的優(yōu)勢，改進(jìn)我們的課堂，提高課堂效率。
3、注重對學(xué)生學(xué)習能力的培養，與學(xué)習方法的傳授，把學(xué)生從“學(xué)會(huì )”漸漸引導到“會(huì )學(xué)”。
總之，通過(guò)聽(tīng)評課讓我受益匪淺，學(xué)習他人長(cháng)處，提高自我。每次的學(xué)習都讓我意識到自己還有需要提高的地方，那種感覺(jué)讓我找到了作為老師有別于其他行業(yè)的責任感和幸福感。
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為了完善教學(xué)評價(jià)體系，規范教學(xué)常規工作，提高課堂教學(xué)水平，我校進(jìn)行了學(xué)期初的第一輪聽(tīng)評課，六年級老師進(jìn)行示范課教學(xué)，現在總結如下：
一、學(xué)習目標明確具體，從實(shí)際出發(fā)，確立三維目標；課堂引入得當，緊緊圍繞學(xué)習目標，組織教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，講究實(shí)效。
二、尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師充分備課，再備教材的同時(shí)備學(xué)生。如吳漢哲老師的數學(xué)課，依據學(xué)生的認知規律組織教學(xué)。
三、課堂氣氛活躍，給學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，在玩中學(xué)，取得較好的`教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、教師能夠認真參與聽(tīng)課，積極評課，在評價(jià)別人的課堂時(shí)反思自己的教學(xué)，有很大的現實(shí)指導意義。
聽(tīng)評課活動(dòng)總結 18
xx年x月9日xx教研室教研員一行17人在盟教研室主任白雪峰的帶領(lǐng)下，前來(lái)xxx旗音一中、音二中、音五中、音六中及旗、蒙兩所公辦幼兒園進(jìn)行聽(tīng)課調研，教研員們走進(jìn)課堂，累計聽(tīng)課120余節，并在課后與授課教師及同學(xué)科教師進(jìn)行了深入細致的交流研討。此次聽(tīng)課調研歷時(shí)兩天，于10月10日結束。
本次聽(tīng)課調研活動(dòng)分兩個(gè)階段，第一階段分學(xué)科交流。教研員針對教師授課情況進(jìn)行了深入細致的點(diǎn)評，充分肯定了教師們課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，指出了存在的不足并提出了改進(jìn)建議，講課教師虛心聽(tīng)取了教研員的意見(jiàn)。第二階段聽(tīng)課匯總。教研室各學(xué)科的教研員就聽(tīng)課情況作了集中反饋，他們高度肯定了各學(xué)校卓有成效的管理模式，教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養、業(yè)務(wù)能力和一絲不茍、勤奮務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神，以及良好的課堂教學(xué)氛圍和效果，也肯定了學(xué)科教師的團結協(xié)作精神和集體備課模式，同時(shí)就課堂教學(xué)中細節把握，學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，教學(xué)內容的`取舍和中、高考備考研究、幼兒園區域化建設等方面提出了寶貴的意見(jiàn)�？偨Y會(huì )上，盟教研室領(lǐng)導分別做了總結發(fā)言。
xx旗各學(xué)校一直非常重視教學(xué)常規管理、教研教改和教師業(yè)務(wù)提高工作，推門(mén)課、研討課、示范課等各種類(lèi)型的聽(tīng)評課活動(dòng)已經(jīng)常態(tài)化，各種培訓活動(dòng)和業(yè)務(wù)競賽活動(dòng)的開(kāi)展在學(xué)校形成了濃厚的業(yè)務(wù)學(xué)習氛圍。此次盟教研室到校聽(tīng)評課調研指導，對提升全旗學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量將起到積極的促進(jìn)作用。xxx旗各校將借這次調研的東風(fēng)，進(jìn)一步加大力度促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力的提升和教學(xué)研究的開(kāi)展，使全旗各校的教育教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新臺階。
聽(tīng)評課活動(dòng)總結 19
今天下午第一節，備課組的各位老師聽(tīng)了我的《2.3絕對值》一節，自己感覺(jué)講得很不好，下課后備課組的老師們對我的課進(jìn)行了評課活動(dòng)，老師們指出了我的很多問(wèn)題，現總結如下：
�。�1）討論互為相反數特點(diǎn)時(shí)，闡述為符號不同，數字相同，但數字與數之間的區分有太多不明確，應按課本呈現的形式講只有符號不同。
�。�2）概念理解這一環(huán)節，利用判斷題總結相反數的三種不同表述方式時(shí)，應用正確的判斷題，否則容易引起學(xué)生誤解。
�。�3）想一想中，|a|有什么含義，這個(gè)問(wèn)題太抽象，學(xué)生不能明確意思，可以在數軸上討論。當堂檢測中，用字母代替數超出了學(xué)生的理解范圍，學(xué)生不容易接受。
�。�4）整個(gè)教學(xué)過(guò)程太快，講完一個(gè)內容時(shí)沒(méi)有給學(xué)生再思考，再深化；訓練時(shí)沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，去表達，去動(dòng)手寫(xiě)，將所講內容融入自己的`知識結構。當堂檢測時(shí)，應讓學(xué)生做完后，再口答統一答案。
�。�5）例題應只出示一個(gè)范例，更多地讓學(xué)生根據范例去實(shí)際做。
�。�6）提問(wèn)時(shí)應根據問(wèn)題難易程度，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，讓全體學(xué)生參與到課堂中，使更多的學(xué)生理解所學(xué)內容。
�。�7）學(xué)生練習時(shí)，應深入學(xué)生中間觀(guān)察他們的學(xué)習情況，并根據情況及時(shí)作出評價(jià)，課堂回答時(shí)也要給學(xué)生一個(gè)明確的反饋。很多問(wèn)題如果學(xué)生出現了分歧，應該讓學(xué)生自主討論形成統一正確的答案。
總之，這節課中出現了很多問(wèn)題，我想最重要的原因就是我太以自我為中心，從自己的角度主觀(guān)地判斷學(xué)生的知識水平，不能以學(xué)生真正的知識為基本出發(fā)點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，我會(huì )認真改正，避免這些問(wèn)題再次出現。
聽(tīng)評課活動(dòng)總結 20
根據學(xué)校的要求及我系教學(xué)活動(dòng)的安排，20xx年12月7日至12月17日我們共同課教研室全體教師開(kāi)展了互相聽(tīng)課、評課的教學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)互相聽(tīng)課，大家普遍認為，聽(tīng)課這樣的教學(xué)活動(dòng)是非常必要的，它為教學(xué)人員提供了互相學(xué)習，采長(cháng)補短，共同提高的機會(huì )與展示平臺。聽(tīng)課、評課（站在旁觀(guān)者的角度進(jìn)行辨別分析）。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發(fā)現問(wèn)題的敏銳意識。通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，促使教師們對總體教學(xué)模式、教案的設計、教學(xué)目標的確定、板書(shū)設計、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節進(jìn)行了進(jìn)一步規范，這對提高教學(xué)質(zhì)量是極為有益的。聽(tīng)課這一教學(xué)活動(dòng)增強了教師積極參與教研活動(dòng)的意識，也增加了教師間的'相互了解和交流，從不同的教師那兒學(xué)到了可取的教學(xué)方法。
在聽(tīng)課期間，大家都做了聽(tīng)課記錄，記錄了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，以及學(xué)生的反應，之后在教研室活動(dòng)時(shí)間參加聽(tīng)課的教師對授課教師的課程講授做了分析評價(jià)，指出了授課教師在講課過(guò)程中的長(cháng)處與不足，并及時(shí)對授課教師提出了一些改進(jìn)教學(xué)的建議；也有個(gè)別老師的聽(tīng)課記錄未能反映出聽(tīng)課的目的，評價(jià)較籠統模糊。
從聽(tīng)課情況來(lái)看，幾位教師教學(xué)態(tài)度認真，基本的教學(xué)素質(zhì)都比較好，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言規范有條理，語(yǔ)音清晰，對教材內容都比較熟悉，能合理安排板書(shū)，有教案，課堂氣氛較好，與學(xué)生也有一定的交流。無(wú)論是在本班教室還是在多媒體教室上課的老師，都能利用電腦、網(wǎng)絡(luò )等媒體手段進(jìn)行教學(xué)。
聽(tīng)評課活動(dòng)總結 21
參加一些聽(tīng)課活動(dòng)，有時(shí)我也注意觀(guān)察聽(tīng)課老師們在做什么，發(fā)現聽(tīng)課的老師們除了聽(tīng)課外，在覺(jué)得“不好聽(tīng)”的時(shí)候，還有不少在聽(tīng)課的教師在那里玩手機，還有在那里注視窗外美麗的風(fēng)景……那么，聽(tīng)課到底聽(tīng)什么呢？
第一，應當聽(tīng)授課者的教學(xué)流程。
教學(xué)流程體現了授課教師的基本教學(xué)思想，從整個(gè)過(guò)程安排中，我們能考量教師的基本素質(zhì)，一堂好課首先要有一個(gè)合適的程序，如果程序都不對，課肯定是失敗的，就談不上什么效果和理念。
第二，捕捉課堂細節。
俗話(huà)說(shuō)：細節決定成敗，一堂課上不論是成功還是失敗，總會(huì )有些細節值得研究，這些細節可以暴露缺點(diǎn)，也可以體現優(yōu)點(diǎn)，因此，聽(tīng)課者可選擇一些細節細心體悟，對于提高自己的教學(xué)水平是很有幫助的，就是在一些高級別的課堂教學(xué)大賽中，我們聽(tīng)一些專(zhuān)家評課，都能感受到他們對細節要求的苛刻，往往一個(gè)細節就能使這節課成功。讓人感受到授課人的良苦用心，同樣，一個(gè)細節讓人發(fā)現授課人的`基本素質(zhì)上的一些大問(wèn)題。
第三，聽(tīng)理念體現。
理念是一堂好課的前提，沒(méi)有先進(jìn)的理念，課堂教學(xué)的設計肯定不會(huì )符合最新的要求。反過(guò)來(lái)，課堂的設計又能反映教師的理念。所以，我們在聽(tīng)課過(guò)程中，很容易就能發(fā)現授課人的教學(xué)理念是否符合《語(yǔ)文課程標準》的要求，同時(shí)對自己也是一種觸動(dòng)，如果發(fā)現他的理念落后，以后在自己的教學(xué)中就改進(jìn)；如果發(fā)現別人很先進(jìn)，就在自己以后教學(xué)中模仿。
實(shí)際上，聽(tīng)課有很多講究，關(guān)鍵是看聽(tīng)課的老師能否投入進(jìn)去。如果發(fā)現課“不好聽(tīng)”，就可以在聽(tīng)課記錄上寫(xiě)點(diǎn)批評感想，因為你覺(jué)得不好，肯定會(huì )有所想法，這時(shí)寫(xiě)出來(lái)是很有真情實(shí)感的。這也是最基礎的課堂教學(xué)研究。
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