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幼兒園開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)總結（精選14篇）
在經(jīng)歷了某次活動(dòng)以后，想必你會(huì )開(kāi)拓了視野，需要好好地寫(xiě)一份活動(dòng)總結總結一下了。那要怎么寫(xiě)好活動(dòng)總結呢？下面是小編為大家收集的幼兒園開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)總結，希望對大家有所幫助。
幼兒園開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)總結 1
一月份，我校開(kāi)展了青年教師聽(tīng)評課活動(dòng)。對于此次活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導高度重視，青年教師們積極參加�，F將語(yǔ)文教研組聽(tīng)課評課活動(dòng)總結如下：
一、值得肯定的地方
1、“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力。
語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養學(xué)生的語(yǔ)感。而讀就是培養語(yǔ)感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語(yǔ)感的培養，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現出來(lái)�！北敬位顒�(dòng)中，大部分語(yǔ)文教師都能以讀促悟，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點(diǎn)詞語(yǔ)）來(lái)反映人物或景物的特點(diǎn)，這點(diǎn)做得非常到位。曹老師在朗讀方面充分體現了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生�！白x”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。
2、注重學(xué)習方法的指導。多數教師在教學(xué)中重視向學(xué)生傳授學(xué)習方法。在中高年級語(yǔ)文教學(xué)中，注意指導學(xué)生閱讀，以閱讀促理解。通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì )人物理解內容。如吳老師在執教《小棗樹(shù)和小柳樹(shù)》時(shí)通過(guò)對幾個(gè)重點(diǎn)句的反復閱讀理解，使學(xué)生體會(huì )到“小棗樹(shù)及小柳樹(shù)的品質(zhì)”。
3、教師具有課程資源意識，能夠結合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會(huì )生活中開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習內容。周丹丹老師在執教《伯牙決弦》時(shí)，課外延伸介紹了古文的特點(diǎn)，從課文內容延伸到現實(shí)生活，讓學(xué)生在欣賞古文的同時(shí)，加深了對課文內容的理解。
二、存在的問(wèn)題
1、教師在課堂中說(shuō)得太多，真正留給學(xué)生的時(shí)間較少，不必要的話(huà)語(yǔ)、不必要的教學(xué)環(huán)節過(guò)多。
2、獨特教學(xué)風(fēng)格呈現不明顯，喪失了教師的個(gè)人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的，導致課堂的同一性。如何展示教師的`個(gè)人魅力是我們要思考的問(wèn)題。
3、課堂設計過(guò)多或不充分，點(diǎn)撥、評價(jià)單一、不及時(shí)。課堂教學(xué)過(guò)程中，部分教師設計內容過(guò)多，從而出現拖堂、講不完的現象。大部分教師評價(jià)單一（好、棒等），不能針對不同學(xué)生實(shí)行不同的評價(jià)語(yǔ)。
總之，不論什么樣的課，我們都要把學(xué)生成長(cháng)放在第一位置上；不論什么樣課堂，我們每時(shí)每刻都不能忘為師者的責任，這是我們共同追尋的目標。前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結，不斷求索進(jìn)取。
幼兒園開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)總結 2
一個(gè)周二，我有幸參加了xx中學(xué)的一次集體聽(tīng)評英語(yǔ)課的活動(dòng)。這是學(xué)校教務(wù)處安排的，請一位老師先講一節公開(kāi)展示課，而其他沒(méi)有課的老師就一起在這節課聽(tīng)課，過(guò)后的下一節課，這些任教英語(yǔ)的老師們再一起商議如何將這節課打造的更好。
這天上午，我聽(tīng)我目前所在辦公室里的一位英語(yǔ)老師說(shuō)，第三節課校內有一節公開(kāi)課，是學(xué)校指定了一位任教八年級英語(yǔ)的老師所講的，那節課，七八年級所有沒(méi)課的英語(yǔ)老師將會(huì )全部到場(chǎng)進(jìn)行聽(tīng)課。我也跟隨這位老師一起來(lái)到了講課的教室，聽(tīng)課學(xué)習。
我看到了許多英語(yǔ)老師都在聽(tīng)課，再加上校領(lǐng)導，大家坐了足足有兩排。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起，看著(zhù)授課老師的精彩演繹。這位老師講的是八年級下冊第八單元的主要內容，主要是讓學(xué)生們練習一些句型、聽(tīng)力和多種提建議的表達方式。這位老師為調動(dòng)學(xué)生的積極性，還采取了按男生、女生分為兩組，進(jìn)行加分的比拼，極大地鼓勵了學(xué)生們回答問(wèn)題的思想。而在總結時(shí)，讓男生女生組搶著(zhù)本節課的重要內容――提建議的句式，且讓學(xué)生們一一將其呈現在了黑板上，這種讓學(xué)生們總結的方式很是不錯。
聽(tīng)課完畢后，大家都在校教務(wù)校長(cháng)劉校長(cháng)的的'帶領(lǐng)下來(lái)到了活動(dòng)室，進(jìn)行共同的評課。我認真聽(tīng)著(zhù)老師們的建議和意見(jiàn)，還一一進(jìn)行了筆錄。
根據老師們的點(diǎn)評，該節課的最大亮點(diǎn)就是聽(tīng)力內容的設計很有特色。這位老師設計的聽(tīng)力內容脫離了課本的形式，設計了一系列新的題型，改變了傳統教學(xué)模式的聽(tīng)力形式，很有新意，也特別有層次感；采用的分組加分競爭的方法，極大地調動(dòng)了班里學(xué)生們回答問(wèn)題的積極性；課程的整體設計很好，這位老師也很注意每個(gè)操練環(huán)節的圖片搭配，銜接緊密。
但這堂課也稍有不足之處：學(xué)生整體的聽(tīng)課氛圍沒(méi)調動(dòng)好，他們回答問(wèn)題的聲音音量太低，這點(diǎn)需要教師通過(guò)加強講課時(shí)抑揚頓挫的語(yǔ)氣來(lái)調動(dòng)好；還應注意在設計課程講解過(guò)程的時(shí)候要前后呼應，在課堂內容講解中應該出現相應提建議的句子，這樣才能總結的合理得當。
在這次校集體的聽(tīng)評課中，我深刻認識到了真正講授好一堂非常棒的課程，是實(shí)為不易的，而這就需要教師各方面能力的自我塑造，需要我們不斷地從自我實(shí)踐、相互學(xué)習中實(shí)現自我提升。
幼兒園開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)總結 3
聽(tīng)了王老師這節課，我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
先來(lái)說(shuō)一說(shuō)目標，王老師定的目標是
1、能用不同的方式打開(kāi)食物的包裝或外殼。
2、提高動(dòng)手能力，鍛煉手部肌肉。
從整個(gè)活動(dòng)上看，幼兒基本達到了教師制定的目標，同時(shí)我們也都能感覺(jué)到孩子的參與性、積極性是非常高的，從中得到了快樂(lè )。因為孩子們的天性看到吃就會(huì )很感興趣。
接著(zhù)來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，王老師首先創(chuàng )設了一個(gè)情景，拿出仙女棒吸引幼兒的注意力，從而利用幼兒對變魔術(shù)的喜愛(ài)，激發(fā)、調動(dòng)了幼兒情緒。接著(zhù)出示盒子告訴幼兒里邊有很多寶貝，讓幼兒用仙女棒把寶盒中的東西變出來(lái)（教師教咒語(yǔ)），每位幼兒都拿到東西之后，讓幼兒嘗試打開(kāi)來(lái)嘗一嘗。
接下去就是幼兒的操作部分，幼兒是學(xué)習的`主人，以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。教師提供了豐富的食物，讓幼兒人人動(dòng)手操作，在于材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習，王老師能關(guān)注個(gè)別能力較弱的幼兒，通過(guò)耐心引導，幫助幼兒掌握基本常識。最后王老師采用的是交流的方法，先個(gè)別幼兒交流，再讓全體幼兒進(jìn)行交流。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享。
接著(zhù)我想來(lái)說(shuō)說(shuō)這次活動(dòng)中存在的一些細節方面。
王老師上課非常有激情，所以也帶動(dòng)了孩子們對這個(gè)活動(dòng)的熱情，但是我覺(jué)得你一直是跟著(zhù)自己走，沒(méi)有為孩子考慮的更多，你的思路很清晰，現在是這一步驟，接著(zhù)又是哪個(gè)環(huán)節，但就像趕場(chǎng)子一樣，雖然每個(gè)環(huán)節都經(jīng)歷過(guò)了，但都是匆匆忙忙，你把你要說(shuō)的說(shuō)好了就直接進(jìn)入下個(gè)環(huán)節，而給孩子說(shuō)的機會(huì )很少，孩子的思維還停留在前一環(huán)節上，你已經(jīng)在講解第二個(gè)環(huán)節了，所以在打開(kāi)物品這一部分中孩子的主動(dòng)性體現的不是很好。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)看法，希望我們大家在這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程中不斷的學(xué)習、不斷的提高，不斷的創(chuàng )新。
幼兒園開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)總結 4
本學(xué)期，我們幼兒園進(jìn)行了一次語(yǔ)言活動(dòng)的觀(guān)摩，在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，我再一次看到了許多值得我學(xué)習的地方。
一、教師多媒體課件的制作。
在本次聽(tīng)課中，我有意的看到很多的老師都用到了多媒體課件，而且課件制作的很到位，能夠激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，感染了幼兒的情緒，讓幼兒能夠及時(shí)投入到活動(dòng)中，無(wú)論是的制作，還是ppT的制作，老師們都用盡心思，設計了富有童趣的多媒體課件，在活動(dòng)中，幼兒可以直觀(guān)的'看到所學(xué)內容，而且特別喜歡看多媒體課件，因此，幼兒在活動(dòng)中，興趣特別的濃，老師組織活動(dòng)也特別輕松。
二、教學(xué)活動(dòng)的設計
每一節課老師的環(huán)節設計都非常的新穎，很有創(chuàng )新意識，靈活應變能力很強，老師啟發(fā)幼兒，讓幼兒大膽發(fā)言，表達自己的想法，通過(guò)故事、視頻、游戲、多媒體課件等多種形式來(lái)引導幼兒表達自己的想法�；顒�(dòng)中，老師都運用了各種各樣的游戲，孩子都是愛(ài)玩的，尤其更愛(ài)游戲，因此，老師都設計了有趣的游戲，讓幼兒自主玩，探索玩。老師們都能夠讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟。
在聽(tīng)了幾位教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)，調動(dòng)了孩子們的學(xué)習熱情，讓孩子們大膽的發(fā)言，探索，教師語(yǔ)言流暢、教師思路清晰，小結到位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)步驟清楚，每個(gè)段落，層次結束后，教師都清晰的語(yǔ)言進(jìn)行歸納小結。
總之，我聽(tīng)完這幾節課后觸動(dòng)很大，我想在今后教學(xué)工作中學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些。
幼兒園開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)總結 5
首先必須更新觀(guān)念。在集體聽(tīng)評課的過(guò)程中，我們經(jīng)常在一起討論如何評價(jià)一堂好課，在經(jīng)驗老師的指導下，使我了解到，在課改理念的指導下，現在的評課，已從單純的看重點(diǎn)、難點(diǎn)是否抓住，條理是否清晰，板書(shū)是否合理，教態(tài)是否自然等逐步轉向于對教學(xué)目標和內容的確定，知識和技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、教學(xué)內容結合科學(xué)技術(shù)和社會(huì )實(shí)踐評價(jià)等等。
其次聽(tīng)評課促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，以前總覺(jué)得聽(tīng)聽(tīng)課就可以學(xué)習到，其實(shí)細細想來(lái)更多的收獲還是來(lái)自別人對聽(tīng)課后的評課。從聽(tīng)別人的評課中可以學(xué)習到別人所學(xué)習的，還可以把自己對課堂的'想法與別人的思路比較、碰撞。在碰撞中自己學(xué)習到了別人的優(yōu)點(diǎn)，也給自己一些思考，只是光聽(tīng)課所不能收獲的。
所以教師間的聽(tīng)課評課，不亞于一面明鏡，使個(gè)體知得失，進(jìn)而知過(guò)而改之，要學(xué)會(huì )了吸取了他人的良好建議，使課堂教學(xué)過(guò)程得到了最優(yōu)化。正如當我聽(tīng)到于晶老師的一節英語(yǔ)課時(shí)，發(fā)現她課件制作的如此精美，動(dòng)畫(huà)栩栩如生，課件運用嫻熟;正是當代青年教師的典范，是我們應該學(xué)習的楷模。轉盤(pán)點(diǎn)擊的應用，給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，引起學(xué)生的無(wú)意注意，從而產(chǎn)生躍躍欲試的積極情緒，進(jìn)入教學(xué)情境�？傊�，“快樂(lè )教學(xué)”，精心創(chuàng )設適合學(xué)生活動(dòng)的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生欲望，讓學(xué)生樂(lè )中學(xué)，趣中學(xué)，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴展其個(gè)性、能力發(fā)展的自由窨;而且可以使學(xué)生在一定情境中受到美的熏陶的同時(shí)潛移默化地獲得知識、技能與身心的發(fā)展，即激“疑”、激“思”、激“智”，從而形成良好的學(xué)習習慣與心理素質(zhì)，達成在快樂(lè )中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂(lè )的教學(xué)目標。
總而言之聽(tīng)評課是教學(xué)過(guò)程中的最基本環(huán)節，在學(xué)校的聽(tīng)評課研討中，我相信教學(xué)效果一定會(huì )很明顯，教師的個(gè)人素質(zhì)一定會(huì )有很大的提升。
幼兒園開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)總結 6
20xx年xx月xx日，很榮幸聽(tīng)取了東營(yíng)市學(xué)前教育教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人公開(kāi)課展示暨送課研討活動(dòng)。本次活動(dòng)為期一天，一共6節教學(xué)活動(dòng)，其中科學(xué)領(lǐng)域2節，健康領(lǐng)域2節，語(yǔ)言領(lǐng)域1節，藝術(shù)領(lǐng)域1節，每位老師的教學(xué)方法、活動(dòng)設計都新穎獨特，使我收獲很多，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，我在以下幾個(gè)方面感觸很深：
一、教學(xué)活動(dòng)設計新穎、獨特
每一節課老師的環(huán)節設計都非常的新穎，很有創(chuàng )新意識，靈活應變能力很強，如東營(yíng)市實(shí)驗幼兒園的劉愷老師設計的活動(dòng)課《好朋友》從一種新的思路來(lái)展示了這節精品課，首先談話(huà)導入，放開(kāi)讓孩子自己說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友，說(shuō)一說(shuō)好朋友的最大的本領(lǐng)是什么?從而引領(lǐng)幼兒，提起幼兒的興趣，讓幼兒敢說(shuō)。接著(zhù)熟悉故事，讓幼兒在一種溫暖、舒心的語(yǔ)境氛圍下，想說(shuō)、愿意說(shuō)，同時(shí)整個(gè)活動(dòng)中老師的回應也恰到好處，如：活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，出示了一張兩個(gè)小朋友站在一起的圖片，讓幼兒猜一猜他們是什么關(guān)系?這時(shí)，幼兒有的說(shuō)：他們是好朋友、雙胞胎......這時(shí)劉老師便回應幼兒：他們手挽著(zhù)手，肩并著(zhù)肩，好像一對好朋友。像這樣的話(huà)語(yǔ)很多很多。劉老師在整個(gè)活動(dòng)中能時(shí)刻想到總結提升幼兒的話(huà)語(yǔ)，拓展幼兒的經(jīng)驗，環(huán)環(huán)相扣，最后讓幼兒自己給故事取名字來(lái)結束了本次活動(dòng)，劉老師的.課不僅設計新穎，同時(shí)也充分體現了以幼兒為主體，教師為主導的理念。
二、教學(xué)智慧突出，亮點(diǎn)層出不窮
在教學(xué)活動(dòng)中，老師無(wú)論是教學(xué)手段的運用還是教學(xué)活動(dòng)的組織，都凝聚著(zhù)老師的智慧，如利津三幼的王艷芳老師的藝術(shù)活動(dòng)《噴泉》給人以耳目一新的感覺(jué)，首先，選材來(lái)源于我們的生活，是幼兒非常感興趣的，活動(dòng)中讓幼兒在感受音樂(lè )強弱這一環(huán)節，老師特別注重幼兒傾聽(tīng)能力的培養，讓幼兒在聽(tīng)音樂(lè )中一遍遍感受音樂(lè )的強弱，從而為幼兒更好地用動(dòng)作表現音樂(lè )噴泉的各種造型做鋪墊，每一個(gè)環(huán)節無(wú)不滲透著(zhù)老師的智慧。
三、幼兒教學(xué)應以游戲為主線(xiàn)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟
游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，孩子都是愛(ài)玩的，尤其更愛(ài)游戲，如王靜老師的《玩玩大皮球》這節活動(dòng)課，自始至終以游戲為主，讓幼兒在自主玩，探索玩，打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如燕雁老師的《周轉箱》從一開(kāi)始便以角色扮演“小司機”來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒由逐項練習走、跑、跳，到最后整合練習，讓幼兒在“運送物資”中練習快速跑“走過(guò)小河”高處跳“翻過(guò)山丘”大跨步“跨過(guò)水坑”等，幼兒在體育游戲中表現出的是一種發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )。同時(shí)也滲透著(zhù)關(guān)愛(ài)和感恩教育，從而讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟。
四、教學(xué)中應多投入情感，多參與幼兒的活動(dòng)過(guò)程
一節好的教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是知識的傳授，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)，比如說(shuō)劉愷老師的這節語(yǔ)言課《好朋友》她的語(yǔ)言非常有節奏感，有韻味，表情自然和藹，每一句話(huà)語(yǔ)，每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作，都感覺(jué)很親切，感染著(zhù)每一個(gè)孩子，讓孩子們敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)。
總之，這次聽(tīng)課讓我受益匪淺，我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習提高自身素質(zhì)，完善自我，在教育工作崗位上扎實(shí)干、努力干。
幼兒園開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)總結 7
為了全面提升幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量，促使青年教師專(zhuān)業(yè)水平的提高，我園于20xx年xx月xx日開(kāi)展了“青春之杯”聽(tīng)評課活動(dòng)，此次通過(guò)年級組初選共推出8位青年教師參加，下面就這次活動(dòng)做一個(gè)總結：
通過(guò)這次活動(dòng)，可以看出我們的老師，在不同的程度上，有了一定的進(jìn)步，但是沒(méi)有達到預期的效果，本次活動(dòng)評出了一節優(yōu)秀活動(dòng)課。那就是馬燕妮老師的《傳送信息》活動(dòng)課，活動(dòng)內容豐富，幼兒參與性高，教師在活動(dòng)中善于引導孩子發(fā)現問(wèn)題并學(xué)習解決問(wèn)題。這里再次提出表?yè)P。
總體上說(shuō)：教師上課的教態(tài)很好，能和孩子融為一體，賀紅霞、陶潔曉課件做的不錯等等，但還有很多不足之處有待進(jìn)一步改進(jìn)。
一、主要問(wèn)題
1、教師對教材的深度把握不夠，也就是教材分析不透。
�。�1）對教材本身分析不到位，不理解教材的含義，教材想要干什么？
�。�2）對孩子的分析不到位，對本班孩子已有的經(jīng)驗分析的不到位，孩子對這個(gè)問(wèn)題了解到什么程度教師心里沒(méi)有把握，所以活動(dòng)課設計應結合本班孩子的實(shí)際情況做相應的調整。
�。�3）對教材的重難點(diǎn)把握不住，一節課上下來(lái)，自己都不知道講的是什么，只注重形式，花樣多內涵少。部分年青教師準備的還不夠充分，課堂教學(xué)的效率還很低。
2、教師站位：活動(dòng)中還不能切實(shí)的站在孩子的角度考慮問(wèn)題，如：幼兒坐位的擺放，是否考慮到孩子進(jìn)出的方便，小椅子的擺放是否需要等等。同時(shí)，教師要加強對《綱要》、《指南》的學(xué)習理解，真正樹(shù)立起新觀(guān)點(diǎn)，以幼兒為主體，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為本，如在活動(dòng)中教具的提供，首先要考慮孩子的能力提供不同的操作材料，讓每個(gè)孩子，都能找到適合自己的操作材料，其次，材料的提供方式上，有些是可以事先放好的，可在課前準備好，不可以在事前擺放，應考慮好出現的方式方法。教師的眼中要關(guān)注所有的孩子，不要只關(guān)注部分孩子。
3、問(wèn)題的提出，教師的提問(wèn)要注意有效性、開(kāi)放性，從幾節活動(dòng)課中我們可以看出，我們的老師在備課中還沒(méi)有切實(shí)地從孩子的角度去思考，活動(dòng)中提出的問(wèn)題比較封閉，有的問(wèn)題在沒(méi)提出前，答案先告訴了孩子，你想讓孩子怎么回答，你的問(wèn)題在活動(dòng)中起到了怎樣的作用，能否起到激發(fā)孩子參與的積極性，這些都是需要引起我們教師思考的問(wèn)題。
4、教師的回應策略：教師回應不等于重復孩子的語(yǔ)言，特別是不要重復孩子的錯誤語(yǔ)言，教師在隨機提問(wèn)和隨機引導方面應加強學(xué)習和鍛煉，在總結性的語(yǔ)言中，要在孩子回答的基礎上進(jìn)行拓展延伸，使孩子的語(yǔ)言和原有經(jīng)驗得到提升。
5、情境創(chuàng )設的生活性�；顒�(dòng)過(guò)程情景的創(chuàng )設要結合幼兒已有的'生活經(jīng)驗，陶行知曾說(shuō)：生活即教育，所以說(shuō)我們的教育教學(xué)離不開(kāi)生活。
6、在活動(dòng)過(guò)程中，有的教師講解時(shí)間過(guò)多，導致孩子的參與性相對偏少；有的啟發(fā)性相對不夠，灌輸的痕跡比較明顯。在活動(dòng)中還沒(méi)有充分體現出《綱要》、《指南》精神，即教師的主導作用，孩子在活動(dòng)中的主體性。在活動(dòng)中還沒(méi)有充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。
7、教師的知識面，教師的知識點(diǎn)掌握得不準確，知識面不夠豐富，希望老師們在備課中對于把握不住的知識點(diǎn)，應該好好的查一下相關(guān)工具書(shū)。
二、幾點(diǎn)建議
1、要及時(shí)注重研究課程標準和教材，教材是我們教學(xué)中的主要參考，我們既要充分學(xué)習、研究、利用教材，但不能局限于教材，要做教材的研究和開(kāi)發(fā)者，不做教材的單純使用者。
2、要注重研究孩子，孩子是我們教學(xué)的對象，也是我們教學(xué)的主體，以孩子為中心，我們要研究孩子、了解孩子、熟悉孩子，這樣在教學(xué)中我們才能夠做到心中有數、分層管理、因材施教，整體提高教學(xué)質(zhì)量。
3、要注重研究教學(xué)，也就是教學(xué)方法和教育技術(shù)，這是課程標準和教材與孩子之間的橋梁，也正是老師的作用所在，良好的教學(xué)方法和教育技術(shù)可以促使孩子的快速成長(cháng)，起到事半而功倍的效果。
4、有效教學(xué)理念有待增強。教師要認真學(xué)習《綱要》和《指南》，扎實(shí)做到把有效教學(xué)要求貫穿于教育教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)把理論與實(shí)踐結合起來(lái)，要帶著(zhù)新的教學(xué)理念：以生為本去研究去實(shí)踐。教師的教學(xué)方式要有轉變。老師們在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì )能以孩子為主體，重視孩子學(xué)習積極性的培養和興趣的激發(fā)；在教學(xué)中應注意引導孩子參與到活動(dòng)過(guò)程之中，注重孩子的個(gè)性發(fā)展
5、希望老師們認真研讀陶行知的“六個(gè)解放”，解放兒童的頭腦，使他們能想；解放孩子的雙手，使他們能做；解放孩子的眼睛，使他們能看；解放孩子的嘴，使他們能談；解放孩子的空間，使他們能到大自然大社會(huì )中取得更豐富的學(xué)問(wèn)；解放他們的時(shí)間，不把他們的功課填滿(mǎn)。
總之，這次青春之杯評比活動(dòng)雖然結束，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠都不會(huì )畫(huà)上句號，希望各位教師都能夠把本次的比賽結果當作今后奮斗的一個(gè)新起點(diǎn)，不斷努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提高專(zhuān)業(yè)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
幼兒園開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)總結 8
幼兒園教師的聽(tīng)課、評課活動(dòng)從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們教學(xué)觀(guān)念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。
經(jīng)驗豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗，也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質(zhì)的考驗，與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)、去學(xué)習。
一次聽(tīng)觀(guān)摩課是我園周老師上的《有趣的按摩》，經(jīng)驗豐富的周老師，語(yǔ)言極富感染力，能根據活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，雖然有點(diǎn)夸張，但她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染�；顒�(dòng)中，所有在坐的老師聽(tīng)得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開(kāi)，有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規則，但不約束，活而不亂，調動(dòng)起孩子學(xué)習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切，更有收獲。
周老師的課使我學(xué)習到以下幾點(diǎn)：
1、轉變教育觀(guān)念，落實(shí)綱要精神。
《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。建立良好的`師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴(lài)感。在傳統觀(guān)念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。在很長(cháng)時(shí)間內幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會(huì )要求小朋友“手背在背后，坐好不準動(dòng)”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì )在黑板上畫(huà)一副示范畫(huà)，評價(jià)是以畫(huà)得像不像為標準，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。
隨著(zhù)創(chuàng )新教學(xué)的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見(jiàn)解，賞識每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵，引導幼兒探索和創(chuàng )新。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段，使我園的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。在傳統的觀(guān)念中，老師是權威的化身，老師總是對的。要求教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話(huà)”，轉變自己的幼兒觀(guān)和師幼觀(guān)，把幼兒當成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人，尊重幼兒的觀(guān)念和選擇。建構積極的師幼互動(dòng)，真正實(shí)現教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。
2、教學(xué)設計有創(chuàng )意。
每一節課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節也都經(jīng)過(guò)認真的考慮，什么地方該說(shuō)什么？該提問(wèn)那些問(wèn)題，這些每一位老師都應做到心中有數。
3、教具的準備恰到好處。
一堂課的成功與否，教具準備非常關(guān)鍵，如果你準備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認識它，那么你這節課就成功了一半。
以上是個(gè)人的一點(diǎn)學(xué)習總結，但我在以后的工作中，要向周老師這樣的骨干教師多多請教、不恥下問(wèn)，課后及時(shí)反思總結經(jīng)驗，更要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習提高自身素質(zhì)。
幼兒園開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)總結 9
首先必須更新觀(guān)念。在集體聽(tīng)評課的過(guò)程中，我們經(jīng)常在一起討論如何評價(jià)一堂好課，在經(jīng)驗老師的指導下，使我了解到，在課改理念的指導下，現在的評課，已從單純的看重點(diǎn)、難點(diǎn)是否抓住，條理是否清晰，板書(shū)是否合理，教態(tài)是否自然等逐步轉向于對教學(xué)目標和內容的確定，知識和技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、教學(xué)內容結合科學(xué)技術(shù)和社會(huì )實(shí)踐評價(jià)等等。
其次聽(tīng)評課促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，以前總覺(jué)得聽(tīng)聽(tīng)課就可以學(xué)習到，其實(shí)細細想來(lái)更多的收獲還是來(lái)自別人對聽(tīng)課后的評課。從聽(tīng)別人的評課中可以學(xué)習到別人所學(xué)習的，還可以把自己對課堂的想法與別人的思路比較、碰撞。在碰撞中自己學(xué)習到了別人的優(yōu)點(diǎn)，也給自己一些思考，只是光聽(tīng)課所不能收獲的。
所以教師間的聽(tīng)課評課，不亞于一面明鏡，使個(gè)體知得失，進(jìn)而知過(guò)而改之，要學(xué)會(huì )了吸取了他人的良好建議，使課堂教學(xué)過(guò)程得到了最優(yōu)化。正如當我聽(tīng)到于晶老師的一節英語(yǔ)課時(shí)，發(fā)現她課件制作的如此精美，動(dòng)畫(huà)栩栩如生，課件運用嫻熟;正是當代青年教師的典范，是我們應該學(xué)習的楷模。轉盤(pán)點(diǎn)擊的'應用，給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，引起學(xué)生的無(wú)意注意，從而產(chǎn)生躍躍欲試的積極情緒，進(jìn)入教學(xué)情境�？傊�，“快樂(lè )教學(xué)”，精心創(chuàng )設適合學(xué)生活動(dòng)的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生欲望，讓學(xué)生樂(lè )中學(xué)，趣中學(xué)，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴展其個(gè)性、能力發(fā)展的自由窨;而且可以使學(xué)生在一定情境中受到美的熏陶的同時(shí)潛移默化地獲得知識、技能與身心的發(fā)展，即激“疑”、激“思”、激“智”，從而形成良好的學(xué)習習慣與心理素質(zhì)，達成在快樂(lè )中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂(lè )的教學(xué)目標。
總而言之聽(tīng)評課是教學(xué)過(guò)程中的最基本環(huán)節，在學(xué)校的聽(tīng)評課研討中，我相信教學(xué)效果一定會(huì )很明顯，教師的個(gè)人素質(zhì)一定會(huì )有很大的提升。
幼兒園開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)總結 10
作為一名教師要不斷充實(shí)知識，更重要的是要有將知識轉化的能力。這種能力是一種成長(cháng)過(guò)程，用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)就是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，這種成長(cháng)路途雖然可能會(huì )漫長(cháng)，但我們相信在大家的共同努力之下，我們一定會(huì )蛻變成長(cháng)。為了積極推進(jìn)高效教學(xué)，進(jìn)一步強化教師的教學(xué)基本功，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，經(jīng)我校研究決定，各教研組開(kāi)展了“同課異構高效課堂”聽(tīng)評課活動(dòng)。這次“同課異構高效課堂”聽(tīng)評課活動(dòng)的順利開(kāi)展，對綜合教研組各位教師來(lái)說(shuō)就是我們成長(cháng)的一次洗禮。下面我將我教研組聽(tīng)評課活動(dòng)有關(guān)情況總結如下：
一、領(lǐng)導高度重視
學(xué)校領(lǐng)導班子高度重視，精心安排，保證每節課要有一名校領(lǐng)導的參與指導，課后及時(shí)反饋給授課教師�！凹毠潧Q定成敗”對教學(xué)過(guò)程中出現的點(diǎn)滴瑕疵決不聽(tīng)之任之，嚴格要求每一位教師恪盡職守，追求卓越，力爭創(chuàng )造完美境界。
二、全員積極參與
這次聽(tīng)評課活動(dòng)我教研組老師都非常重視，不管年齡大小都積極參與聽(tīng)課和評課活動(dòng)。老師們聽(tīng)課認真，認真做了聽(tīng)課和評課記錄，討論深入活潑，并根據自己的聽(tīng)課記錄認真書(shū)寫(xiě)了聽(tīng)評課反思。
三、以活動(dòng)為載體
聽(tīng)課前我們共同研究如何參與聽(tīng)評課活動(dòng)，老師們一致認為：
首先，應該學(xué)會(huì )聽(tīng)課，聽(tīng)課重在想與思考我們應該對比著(zhù)自己的思路去思考，去想講課教師下一步的授課環(huán)節與思路，同時(shí)應詳細記錄該教師的講課環(huán)節的思路步驟和要點(diǎn)。
其次，要學(xué)會(huì )評課，應該對所記錄的講課思路和要點(diǎn)做幾點(diǎn)分析，比如：授課方式，是講授為主還是欣賞與現場(chǎng)演示結合為主，是通過(guò)什么手段來(lái)向學(xué)生傳達信息，是否和好地引導和啟發(fā)了學(xué)生的思維，并調動(dòng)起了學(xué)生參與表達的學(xué)習氛圍。
再者，要學(xué)會(huì )共同交流，只有交流才有所提高。只要做到聽(tīng)課，評課交流相結合，一定會(huì )在教學(xué)上有很大提高。
四、活動(dòng)效果顯著(zhù)
通過(guò)聽(tīng)評課老師們都認為要轉變自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念，轉變思維方式。要以學(xué)生為主體，尊重兒童，欣賞兒童、確定以人為本的終身發(fā)展的教育價(jià)值觀(guān)。收到了良好效果，老師們的感受有以下幾點(diǎn)：
1、營(yíng)造開(kāi)放自由的學(xué)習氛圍。綜合科教學(xué)是一個(gè)預設和開(kāi)放并存的過(guò)程，很多時(shí)候我們的`教學(xué)都屬于“傳統教學(xué)”，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，隨著(zhù)新課標的落實(shí)，由“傳統教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”“高效教學(xué)”已是一種必然。教學(xué)內容和過(guò)程要提供給學(xué)生的學(xué)習內容要有調控性，層次性。開(kāi)放的活動(dòng)內容能夠滿(mǎn)足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛(ài)好的學(xué)習者多方面要求，使他們通過(guò)對活動(dòng)內容的選擇、占有獲得各得其所的相應發(fā)展。使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性和學(xué)習潛能得到充分發(fā)揮、培養學(xué)生創(chuàng )新意識、提高創(chuàng )新能力。
2、師生關(guān)系要平等，師生關(guān)系是一種很微妙的關(guān)系，教師可以是傳道者、引路人、也可以是學(xué)習者，可以是導師、長(cháng)輩，也可以是兄長(cháng)、朋友。一切都視活動(dòng)的需要而定。教師要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，可以由課內向課外乃至校外延伸、即使在室內進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，也可根據活動(dòng)特點(diǎn)，打破單一的“秧田式”座位編排方式，進(jìn)行座位的各種組合，使固定空間變?yōu)閺椥钥臻g。
3、對學(xué)生的表現要實(shí)行多元化評價(jià)，根據學(xué)生的不同層次來(lái)評價(jià)每一位學(xué)生是非常重要的。因為學(xué)生的智力和思想意識不同，我們應該根據各種不同給以合理的評價(jià)，重視孩子們的學(xué)習過(guò)程。
4、老師在教學(xué)過(guò)程中，要重視“互助互動(dòng)”的學(xué)習，“互助互動(dòng)”是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開(kāi)的學(xué)習方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養學(xué)生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，通過(guò)這次聽(tīng)評課活動(dòng)，我們取得了很大的成績(jì)。不但提高了每位教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，充分發(fā)揮了對綜合科教學(xué)、教研的推動(dòng)作用，深入到教學(xué)活動(dòng)之中，同時(shí)也提高了綜合科教師的技能理念及教育教學(xué)水平，有力地推動(dòng)了綜合科教學(xué)向縱深發(fā)展，必將提高我校綜合科的教育教學(xué)質(zhì)量。
幼兒園開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)總結 11
本學(xué)期聽(tīng)了20多位老師的課，每個(gè)年級都聽(tīng)到了，并做了及時(shí)的評課，在參加培訓時(shí)也聽(tīng)了一些專(zhuān)家和優(yōu)秀教師的課，達到了預期目標。下面就將本學(xué)期聽(tīng)評課工作作如下總結：
一、從教學(xué)基本功方面：如：板書(shū)、普通話(huà)、課件制作、語(yǔ)言描述等，每位老師都做得很好。
二、從課改的落實(shí)情況看，大部分老師都能以學(xué)生為主體，老師為主導，以訓練學(xué)生能力為核心，寓德育于教學(xué)之中。
三、從教材的處理來(lái)看；每位授課老師都能正確把握教材，有創(chuàng )造性的使用教材。使所受內容貼近生活。
四、從教學(xué)過(guò)程看，每位教師都能做到，目標明確，重難點(diǎn)突出，師生互動(dòng)啟發(fā)、引導，有講，有練，有小結，作業(yè)能分層次布置。
五、從教學(xué)效果看，每位授課教師都做到了傳授知識，培養學(xué)生的能力，每節課基本達到了預期的目標，完成了教學(xué)任務(wù)。另外，培訓時(shí)聽(tīng)的'課都很精彩，能讓我從中學(xué)到一些教學(xué)的技巧，受益匪淺。
通過(guò)本學(xué)期的聽(tīng)課，發(fā)現還存在一些問(wèn)題，主要表現在以下幾個(gè)方面：
一、教學(xué)基本功還不夠過(guò)硬，就拿我自身來(lái)說(shuō)，教學(xué)經(jīng)驗不足，對教材沒(méi)有完全吃透。
二、老師授課時(shí)要把課堂真正還給學(xué)生，課堂是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓他們親自參與到學(xué)習中，而不是我們教師牽著(zhù)他們走。
三、我們應該在學(xué)生的能力培養和養成習慣上下點(diǎn)功夫，多給他們傳授方法。
總之，我們?yōu)榱俗约旱某砷L(cháng)，盡自己最大的努力。
幼兒園開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)總結 12
結合學(xué)校教導處安排各教研組分高、中、低年級段的觀(guān)摩課聽(tīng)、評課活動(dòng)，數學(xué)教研組在組長(cháng)陳圓圓的帶領(lǐng)下，各位數學(xué)教師都積極準備、認真備課、本著(zhù)互相學(xué)習、互相找不足的態(tài)度認真開(kāi)展了為期三周的觀(guān)摩課聽(tīng)、評課活動(dòng)。結合這一活動(dòng)，我組又進(jìn)行了“數學(xué)教學(xué)中的存在的困惑”及“打造高效課堂、使教師樂(lè )教”為主題的意見(jiàn)征求及研討活動(dòng)�，F總結如下：
一、數學(xué)教學(xué)中值得推廣和借鑒的方面：
1、各位教師都能在課前認真備課，深挖教材，做好學(xué)情分析和課前預設。從教師和學(xué)生兩方面做好課前準備。
2、各位教師的課件都十分實(shí)用，而且較為精美，使學(xué)生在收獲知識的同時(shí)獲得美的感受，吸引學(xué)生的注意力。
3、各位教師都能以飽滿(mǎn)的激情投入課堂教學(xué)中，以激情點(diǎn)燃激情。
4、教師們都能注重將數學(xué)知識與生活緊密結合，通過(guò)創(chuàng )設生活情境，發(fā)現數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題，從而探究解決辦法。讓學(xué)生知道學(xué)必有用，從而對數學(xué)產(chǎn)生興趣。
5、代老師和管蓉老師數學(xué)功底深厚，對知識重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握較為適宜。
6、李老師和姚成毅老師課堂教學(xué)寓教于樂(lè )，教學(xué)活動(dòng)設置豐富多樣而且有創(chuàng )新性，極大的增強了學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。
7、姚老師的小組競賽評價(jià)方式別出心裁。
8、管老師課堂組織的方法多樣，及時(shí)地提醒不認真聽(tīng)課的學(xué)生，給高效課堂提供了一定的保障。
9、代老師練習題設計較為經(jīng)典、對知識的把握較為全面。
二、數學(xué)教學(xué)中還需要注意和強化的方面：
1、各年級數學(xué)教學(xué)都存在小組合作探究有效性不高的問(wèn)題。
2、教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)明、嚴謹度還需提高。
3、教師對教學(xué)環(huán)節時(shí)間的把握不夠精確，導致教學(xué)出現練習不足的問(wèn)題。
4、學(xué)生的口頭表達能力較低。
5、學(xué)生的自主探究意識不高。
6、學(xué)生的課堂聽(tīng)課紀律、學(xué)習習慣有待進(jìn)一步強化。如：學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣、畫(huà)圖習慣、預習習慣、思考習慣、估算及驗算習慣、自查及互查習慣等。
7、低年級數學(xué)教學(xué)時(shí)，教師板書(shū)設計需要注意，注重教師板書(shū)的示范性。
三、今后教學(xué)的建議：
1、各位數學(xué)教師積極學(xué)習先進(jìn)的教育理論知識，學(xué)習新課程標準，學(xué)習有關(guān)有效開(kāi)展小組合作探究的相關(guān)理論并付諸實(shí)踐。
2、提高教師語(yǔ)言素養，提高語(yǔ)言嚴謹性及簡(jiǎn)潔度。
3、在教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習習慣的培養。
4、從細節入手，做到課前準備精細化、活動(dòng)安排條理化、時(shí)間把握合理化、教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔化、習題設計典型化。
5、試著(zhù)將學(xué)生放開(kāi)，不怕學(xué)生“走彎路”，提高學(xué)生自主探究意識。
四、“數學(xué)教學(xué)中的存在的困惑”意見(jiàn)征求結果：
1、六年級學(xué)生差生面大，數學(xué)基礎較差，給教師教學(xué)帶來(lái)了較大的困難。
2、學(xué)生的學(xué)習習慣尤其書(shū)寫(xiě)習慣應從低年級抓起，否則一旦壞習慣養成，改起來(lái)很費勁。
3、學(xué)生口頭表達能力差，往往討論十分激烈，結果卻不盡如人意。
4、考試制度制約著(zhù)教師的'教學(xué)，使得很多時(shí)候無(wú)法保證充足的時(shí)間讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、探究新知，只能教師急于求成。
5、農村家長(cháng)對孩子學(xué)習關(guān)注度不高，高年級學(xué)生家長(cháng)無(wú)法輔導孩子學(xué)習，使得學(xué)生的學(xué)習成為教師一頭使勁兒。
6、北師大版教材設計較為簡(jiǎn)單，習題也較為簡(jiǎn)單，可考試時(shí)試題設計十分豐富，對教師提出更多的挑戰。
五、“打造高效課堂、使教師樂(lè )教”為主題的意見(jiàn)征求結果：
1、在備課方面要準備更加充分，每節課上課前，要自己?jiǎn)?wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(cháng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生是否達到了要求？這課前四問(wèn)能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無(wú)準備之課。
2、老師樂(lè )教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。
3、在上課時(shí)，應該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開(kāi)始講，什么時(shí)間開(kāi)始練，這些都應該做到心中有數，更應該準確把握課堂節奏，重難點(diǎn)精講細講。
4、為了提高學(xué)生的學(xué)習積極性，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，應該充分利用教學(xué)資源，或者巧妙地創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識，這樣的學(xué)習過(guò)程才會(huì )讓學(xué)生把知識記得更加牢固。
5、在講完新知后，老師應該精心設計幾道有針對性的習題，進(jìn)行練筆，如果發(fā)現學(xué)生錯誤，應該充分利用這些錯誤，進(jìn)行典型講解。
幼兒園開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)總結 13
我校按計劃展開(kāi)了第二輪聽(tīng)評課活動(dòng)�，F將聽(tīng)課活動(dòng)總結如下：
一、體現的優(yōu)點(diǎn)
1、導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。教師能根據教學(xué)內容設計引人入勝的導入，激發(fā)學(xué)生對課堂所學(xué)知識的興趣和探求新知識的欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習，去探索成為課堂的主人。
2、課中體現了學(xué)生的自主學(xué)習和小組的合作性。在研讀課文的過(guò)程中，放手讓學(xué)生自讀自悟。在學(xué)生自讀課文的基礎上在小組內相互交流，充分發(fā)表意見(jiàn)，這樣學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中個(gè)性得到了尊重，提高了個(gè)體學(xué)習的能力，既培養了學(xué)生善于從別人身上取長(cháng)補短的好習慣，又發(fā)揮了群體的集體功能，達到了在合作中探究，在探究中提高的目的。真正把學(xué)習的權利還給了學(xué)生，使不同程度的學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中都有所感悟，有所收獲，從而大大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀培養語(yǔ)感，并受到情感的熏陶。由于學(xué)生喜歡的`句子不同，自讀時(shí)各取所需，體會(huì )的感情也有差別，交流時(shí)，學(xué)生既談出了自己讀后的所感所悟，又從別人的發(fā)言中得到啟示，獲取新知，取長(cháng)補短，從而提高了閱讀教學(xué)的效果。
二、存在的不足
1、在課堂語(yǔ)言上下功夫，有的教師引導語(yǔ)過(guò)多過(guò)細。備課時(shí)要做好教學(xué)預設，想好每個(gè)環(huán)節怎么導入，上課時(shí)有意識地去錘煉語(yǔ)言。
2、組織活動(dòng)時(shí)，小組合作要考慮有沒(méi)有合作的價(jià)值，討論時(shí)討論的問(wèn)題有沒(méi)有討論的價(jià)值，力求使課堂教學(xué)設計科學(xué)精煉，提高課堂 效率。
3、課堂安排要緊湊，合理利用短暫的課堂時(shí)間。
幼兒園開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)總結 14
為了全面優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，深化我校教學(xué)教研工作，加強教師之間的交流合作，做到共同提高，我校于20xx年10月9日——10月16日進(jìn)行了聽(tīng)課評課教研活動(dòng)，全校五個(gè)年級十位教師全員參與此次教研活動(dòng)，各位教師精心準備，使得聽(tīng)課評課活動(dòng)收到了很好的效果�，F總結如下：
一、備課。
所有授課教師積極準備，精心備課，認真制作多媒體課件。
二、授課。
課堂目的明確，課堂氣氛活躍，教師課堂語(yǔ)言親切，教學(xué)方法靈活，精講多練，注重啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，引導學(xué)生自主探究，體現學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，真正把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。
三、聽(tīng)課。
此次聽(tīng)課評課活動(dòng)分語(yǔ)文、數學(xué)兩個(gè)組別進(jìn)行，所有教師都能積極參加聽(tīng)課活動(dòng)，在聽(tīng)課過(guò)程中，認真聽(tīng)、用心記，聽(tīng)課結束后能及時(shí)寫(xiě)課堂評價(jià)和聽(tīng)課心得。
四、評課。
評課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程。授課教師主動(dòng)對自己的'課堂教學(xué)進(jìn)行反思，發(fā)現問(wèn)題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。聽(tīng)課教師能夠開(kāi)誠布公、認真細致地評課，既顯示了老師們聽(tīng)課的水平，也顯示了老師們之間互相幫助、團結共進(jìn)的和諧氣氛。
通過(guò)這次教研組聽(tīng)課評課活動(dòng)，教師之間互相學(xué)習授課教師的教學(xué)經(jīng)驗和好的教學(xué)方法，認識不足，互相取長(cháng)補短，共同提高，共同進(jìn)步，提升自己的教育教學(xué)能力。
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