教學(xué)學(xué)比武總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)學(xué)比武總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)學(xué)比武總結1
根據鄂教師[20xx]7號、宜教研發(fā)[20xx]4號和長(cháng)教發(fā)【20xx】46號文件精神，我校迅即反應，三次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，研究制定了學(xué)�！罢n內比教學(xué)”活動(dòng)方案，并在全體教師會(huì )上作了大會(huì )動(dòng)員。經(jīng)過(guò)兩周的醞釀與籌備，學(xué)校的“課內比教學(xué)”活動(dòng)于9月14日正式拉開(kāi)帷幕。如今，兩個(gè)半月過(guò)去了，所有競賽組都按照學(xué)校方案，聯(lián)系本組實(shí)際，開(kāi)展了富有成效的“比教”活動(dòng)。此次活動(dòng)名為教學(xué)比武，實(shí)為崗位練兵。學(xué)校把“比教”活動(dòng)與創(chuàng )建高效課堂相結合，通過(guò)“比教”活動(dòng)引領(lǐng)教師關(guān)注課堂、研究課堂、實(shí)踐課堂，使教學(xué)比武成為構建高效課堂的又一抓手�！氨冉獭被顒�(dòng)中，各研修組把工作重心歸于教學(xué)本身，把著(zhù)眼點(diǎn)放在提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，轉變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習上，收到了較好的效果。
綜觀(guān)本次比教活動(dòng)，有如下幾點(diǎn)值得總結：
一是認識到位。
在“課內比教學(xué)”活動(dòng)動(dòng)員會(huì )上，學(xué)校校長(cháng)鄒紅波特別強調，本次活動(dòng)的目的在于“錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”，要通過(guò)“課內比教學(xué)”活動(dòng)，引導全體教師回到教學(xué)本身，以課堂教學(xué)為根本，通過(guò)教學(xué)比武和崗位練兵提升專(zhuān)業(yè)素養。教師的教學(xué)基本功內容很寬泛，不僅僅局限于課堂教學(xué)，還表現在專(zhuān)業(yè)研究和自我反思的能力方面。因此，我校本次“比教”活動(dòng)設有五個(gè)環(huán)節的展示評比，即說(shuō)課、講課、觀(guān)課、議課和自我反思，其中，說(shuō)課和講課考查的是教師的課堂教學(xué)能力，觀(guān)課和議課考查的是教師的教學(xué)研究能力，自我反思考查的是教師的教學(xué)反思能力。
二是準備充分。
考慮到學(xué)校規模大、人數多的實(shí)際，學(xué)校根據研修組設置的情況，成立了低段語(yǔ)文、中段語(yǔ)文、高段語(yǔ)文、低段數學(xué)、中段數學(xué)、高段數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、品生（社）、體育、藝術(shù)、校本、地方、綜實(shí)等14個(gè)學(xué)科競賽組，以組為單位開(kāi)展教學(xué)比武活動(dòng)。學(xué)校教務(wù)處出臺具體的活動(dòng)方案，細化說(shuō)課、評課、觀(guān)課、議課評價(jià)辦法，制訂說(shuō)課、上課、觀(guān)課、議課量化評分表和活動(dòng)記載表。然后召開(kāi)競賽組長(cháng)工作會(huì )，并針對觀(guān)課和議課兩個(gè)環(huán)節進(jìn)行重點(diǎn)指導，明確觀(guān)課就是圍繞“學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)、課程性質(zhì)、課堂文化”四個(gè)維度來(lái)進(jìn)行課堂觀(guān)察，觀(guān)課教師可從四個(gè)維度中選擇一個(gè)或多個(gè)觀(guān)察點(diǎn)進(jìn)行課堂觀(guān)察。議課則針對所觀(guān)的課進(jìn)行，依據課堂觀(guān)察量表的記錄，圍繞課堂觀(guān)察所收集的課堂信息討論問(wèn)題，展開(kāi)對話(huà)，發(fā)表意見(jiàn)，探求方法與策略。
三是流程規范。
首先，由各學(xué)科競賽組組長(cháng)組織全組教師會(huì )議，集體商議上課的形式、研究的課題、每個(gè)教師的上課時(shí)間和內容，推選競賽評審組成員，統籌安排教師的觀(guān)課和議課，確保每位教師觀(guān)課三節，每個(gè)教師執教的課也都有三個(gè)老師觀(guān)課。各組將教學(xué)比武的具體活動(dòng)安排表——包括每位教師的說(shuō)課、上課內容及時(shí)間、議課時(shí)間、觀(guān)課人及評審組人員安排等，下發(fā)到每位教師手中，并送一份給蹲點(diǎn)聯(lián)組的校委會(huì )成員，同時(shí)上交一份給教務(wù)處備查。
然后，各競賽組在規定的時(shí)限內組織好說(shuō)課、上課、觀(guān)課、議課、反思等五個(gè)環(huán)節的活動(dòng)，由競賽評審組算出每位教師的說(shuō)課、上課、觀(guān)課、議課得分，由執教教師個(gè)人寫(xiě)出教學(xué)反思材料，組長(cháng)對反思材料進(jìn)行定性評價(jià)。
之后，由組長(cháng)收集、整理每位教師的教學(xué)設計、說(shuō)課稿、評課記錄（說(shuō)課和講課評分表）、觀(guān)課議課材料、反思材料，并按照說(shuō)課占15分、上課占50分、觀(guān)課占15分、議課占20分的比例，折算出每位教師的教學(xué)比武得分，填寫(xiě)《長(cháng)陽(yáng)實(shí)驗小學(xué)教師教學(xué)比武活動(dòng)統計表》，并上傳教務(wù)處。
最后，各競賽組進(jìn)行“比教”活動(dòng)總結，教務(wù)處分學(xué)科審核每個(gè)競賽組每一位教師的活動(dòng)資料，綜合評定每位教師的“比教”成績(jì)，資料一人一冊歸檔，并向縣教育局和研訓中心呈報“比教”結果。
四是方式出新。
其一，為使教學(xué)比武活動(dòng)能有序展開(kāi)，學(xué)校對每個(gè)組的活動(dòng)時(shí)間作了統籌安排：
9.19——9.30為藝術(shù)組、體育組、英語(yǔ)組、品德組的比教時(shí)間；
10.8——10.21為高段語(yǔ)文組、低段數學(xué)組、中段語(yǔ)文組的比教時(shí)間；
10.24——11.4為低段語(yǔ)文組、中段數學(xué)組、高段數學(xué)組的比教時(shí)間；
11.7——11.18為科學(xué)組、地方組、校本組、綜實(shí)組的比教時(shí)間。
其二，實(shí)行學(xué)校校委會(huì )成員蹲點(diǎn)聯(lián)系相應競賽組的制度。比武活動(dòng)以競賽組為單位開(kāi)展，實(shí)行競賽組長(cháng)負責制，校委會(huì )蹲點(diǎn)聯(lián)組的人員全程參與該組的活動(dòng)。
其三，把教學(xué)比武與常態(tài)研究結合起來(lái)，借“比教”之機開(kāi)展富有成效的專(zhuān)題研究。各個(gè)競賽組的“比教”活動(dòng)或圍繞立項課題進(jìn)行，或圍繞研修組的研修小課題進(jìn)行。如英語(yǔ)組結合省級課題《小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型課堂設計》，圍繞詞匯課教學(xué)、句型教學(xué)、語(yǔ)篇教學(xué)三種課型展開(kāi)了“比教”活動(dòng)；體育組以學(xué)校申報的體育特色項目“軟式排球”為教學(xué)內容，開(kāi)展了同課教學(xué)；高段語(yǔ)文組圍繞立項課題《經(jīng)典誦讀與師生語(yǔ)文素養提升研究》進(jìn)行，統一了教學(xué)研究的內容及觀(guān)課議課的研究點(diǎn)；高段數學(xué)組的“比教”活動(dòng)采用“同課異構”的方式進(jìn)行，研究的著(zhù)眼點(diǎn)就是組內的小課題“培養學(xué)生良好的數學(xué)思維習慣”。
其四，課堂教學(xué)評價(jià)方式多維多元。每位教師的課堂教學(xué)得分，都綜合了評審組、觀(guān)課組和學(xué)生三方面的意見(jiàn)。課一上完，不僅評審組和觀(guān)課教師要為執教者評分，學(xué)生也要給教師評分。課堂教學(xué)展示完畢，觀(guān)課教師立刻隨機抽取十名學(xué)生進(jìn)行現場(chǎng)評教評分。教師的講課最終得分按照評審組60%、觀(guān)課教師20%、學(xué)生20%的權重進(jìn)行折算。
其五，為每位教師建立專(zhuān)門(mén)的“課內比教學(xué)”檔案。所有教師的教學(xué)設計、說(shuō)課稿、觀(guān)課記錄、議課文稿、教學(xué)反思以及各環(huán)節的評分表均歸入教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案袋。用檔案袋評價(jià)方式，全面、真實(shí)地記錄每一位教師的崗位練兵、教學(xué)比武的過(guò)程和結果，并把教師參與活動(dòng)的情況納入教師評價(jià)考核的.范疇。
五是效果良好。
本次教學(xué)比武活動(dòng)極大地調動(dòng)了教師的參與熱情，老師們認真研讀課程標準，深入鉆研教材內容，個(gè)性解讀教學(xué)文本，準確把握教學(xué)目標，從觀(guān)念到行動(dòng)，從理論到實(shí)踐，專(zhuān)業(yè)素養有了不同程度的提升，教師群體的整體素質(zhì)有了明顯提高�；顒�(dòng)結束之后，各研修組認真進(jìn)行了“比教”活動(dòng)總結。其中，中段語(yǔ)文組、高段語(yǔ)文組、高段數學(xué)組和體育組的活動(dòng)總結已在省教育廳主辦的“課內比教學(xué)專(zhuān)題網(wǎng)站”中的“我與教學(xué)比武”欄目掛出。20xx年第6期《長(cháng)陽(yáng)教育簡(jiǎn)報》也在篇首的位置通報了我校的“教學(xué)比武”活動(dòng)情況。
比教活動(dòng)的目的不在于比勝負，評名次，而在于引領(lǐng)教師錘煉教學(xué)基本功，轉變教學(xué)觀(guān)念，追求以學(xué)為主的高效課堂�！氨冉獭被顒�(dòng)雖然緊張而忙碌，但換來(lái)的卻是教學(xué)能力、研究能力和反思能力的全面提升，雖苦猶甜。
教學(xué)學(xué)比武總結2
感動(dòng)于所有老師熱情的參與、認真的學(xué)習精神，大家辛苦了!認同立冬的備課就是把教師自己的感受用適當的方法傳達給學(xué)生的觀(guān)點(diǎn);喜歡迎春有深度、有味道的語(yǔ)文課堂;欣賞迎新培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的獨具匠心;佩服小明主任高屋建瓴的專(zhuān)業(yè)指導�？傊矣X(jué)得這次活動(dòng)時(shí)成功的!
為期一個(gè)月的“展現個(gè)人風(fēng)采，打造高效課堂”教學(xué)比武活動(dòng)，在全體參賽教師的共同努力下，已經(jīng)落下了帷幕。在這次活動(dòng)中為我們呈現出了28節各具風(fēng)采的語(yǔ)文課。涉及到低中高每個(gè)學(xué)段，從課堂效果來(lái)看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準備，力爭展示出自己的最高水平和教學(xué)特色;一路走來(lái)異彩紛呈，精彩不斷。所以老師都能夠在自己的原有水平上有所進(jìn)步，有所提升，特別是像王xx、宮xx、李xx、劉xx等幾位老師進(jìn)步很大。讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力，在這不再一一的表楊肯定，謹代表全體評委組對老師們在活動(dòng)中所表現出來(lái)的認真的態(tài)度、不懈的努力，表示衷心的感謝!
剛才吳xx、李xx兩位老師為我們呈現了低段和高段兩節示范引路課，并詳細解讀了以及在備課的過(guò)程中是如何深挖文本，設計教學(xué)的，裴主任也結合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了指導，比較細致，站位也很高，希望老師回去之后認真反思，找差距，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平。專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的東西我不再多說(shuō)，借這個(gè)機會(huì )向老師們提四點(diǎn)要求：
1.作為一名語(yǔ)文教師，首先要具備四項功夫：對文本深刻透徹的解讀功夫;字正腔圓、聲情并茂的誦讀功夫;準確生動(dòng)、引人入勝的表達功夫;規范美觀(guān)的板書(shū)功夫。這是作為一名語(yǔ)文教師自身應具備的基本素養，只有自己功夫硬，才能引領(lǐng)學(xué)生把我們的語(yǔ)文課堂上得扎實(shí)、飽滿(mǎn)、有根基。
2.對于課堂教學(xué)設計的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)送給大家一句話(huà)：“放手就是愛(ài)，等待就是愛(ài)�！毕Ｍ蠹夷軌蛘嬲陌押⒆赢斪鰧W(xué)習的主體，知道孩子的需要，理解孩子的感受，還給孩子更多的自主的學(xué)習空間。
3.在今后教研活動(dòng)時(shí)，評價(jià)一節課的水平高低，除了要看教師理解文本的深度，設計教學(xué)環(huán)節的合理性之外，更要看學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是否高漲，要看學(xué)生的參與度、開(kāi)口度達到了多少，課堂是學(xué)生的，如果學(xué)生不參與，學(xué)生不開(kāi)口，何來(lái)高效的課堂。老師多優(yōu)秀，講的多精彩學(xué)生不參與課堂又有什么用呢?給我印象最深的是郭迎新老師的課堂，在中高年級所聽(tīng)的幾節課中，他們的學(xué)生參與度和開(kāi)口度是最高的，全班學(xué)生基本上都能做到和老師一起來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，而不是老師和一部分學(xué)生唱獨角戲。
4.今天由于時(shí)間關(guān)系我們僅僅展示了兩節課，但是我們不光要看單獨這一節課展示出來(lái)的內容，還要善于思考課例背后的東西，是如何承載到課堂中的，只有老師平時(shí)下足了功夫，才有了課堂上的水到渠成。
最后我代表評委組宣布一下此次比武的結果，經(jīng)過(guò)評委組全體成員的共同商議，“展現個(gè)人風(fēng)采，打造高效課堂教學(xué)比武語(yǔ)文學(xué)科”結果如下：一等獎：李xx
二等獎：郭xx
當然獲獎的課也并不是完美的，沒(méi)獲獎的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的看待，在以后的教學(xué)工作中，繼續放大和保持自己的特長(cháng)，使二小的課堂充滿(mǎn)生機。
教學(xué)學(xué)比武總結3
為推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評估教師的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)我校教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，加強教師之間的相互學(xué)習，促進(jìn)學(xué)習型教師隊伍的建設，我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間在本校舉行了教師教學(xué)比武活動(dòng)。又于10月19日至10月29日共14名學(xué)科的14名教師參加了中連學(xué)區的課堂教學(xué)風(fēng)采選拔賽，至此一個(gè)半月的時(shí)間，在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，教學(xué)比武活動(dòng)圓滿(mǎn)拉下了帷幕�，F將本次比武活動(dòng)作一個(gè)全面的回顧與總結。
本次比武活動(dòng)，是根據市教育局要求，為推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革由點(diǎn)向面鋪開(kāi)的對教師的檢閱活動(dòng)。比賽規則為：教研組長(cháng)先天下午命題，參賽選手早自習抽取課題，兩小時(shí)內鉆研教材、設計教案、制作課件、跨年級異班上課，寫(xiě)課后反思、課后集體評議。這樣的比賽，對教師來(lái)說(shuō)，既面臨著(zhù)機遇，更面臨著(zhù)挑戰！使教學(xué)教研變得扎實(shí)而靈動(dòng)，課堂變得絢麗而多彩！大部分參賽教師以實(shí)際行動(dòng)對新課程理念下的教學(xué)，進(jìn)行了有益有效的嘗試，基本達到了本次教學(xué)比武活動(dòng)預期的目的，為進(jìn)一步推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來(lái)講，本次活動(dòng)有如下特點(diǎn)
一、目的明確。
根據我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計劃安排，結合市教育局要求，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習，探究培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習和鍛煉提供平臺，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
二、組織實(shí)施周密?chē)乐敗?/strong>
1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動(dòng)方案，由各教研組采取公推公選的方式，其中各教研組均推選三名以上教師參賽，共上課15節。
2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學(xué)，校長(cháng)親自指導、全程跟蹤，各評委和學(xué)科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動(dòng)。
3、賽后的評課活動(dòng)各教研組長(cháng)認真組織，深入細致地評議每一堂課。做得特別好的是語(yǔ)文組，他們評課記錄詳實(shí)，堅持做到人人發(fā)言，公正評價(jià)每一堂課。在相互的評價(jià)中得到了成長(cháng)，升華。
4、在聽(tīng)課過(guò)程中，程序井然。評委小組全程跟蹤聽(tīng)課，認真而客觀(guān)地評分。從15名參賽教師中評選出3個(gè)三等獎，他們是：郭國輝、汪振芳、謝濤。2個(gè)二等獎，他們是彭麗、吳卓芳。一個(gè)一等獎，彭輝。其余選手全部為優(yōu)勝獎。
三、各部門(mén)通力合作，整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的井然有序。
本次教學(xué)比武活動(dòng)規模大，涉及部門(mén)和人員多，但由于有大家的互相協(xié)調和合作，使得持續一個(gè)半月活動(dòng)進(jìn)行得相當順利。為了保證活動(dòng)能及時(shí)、順利地開(kāi)展，各評委、參賽選手都能自己積極調課，沒(méi)能避開(kāi)的課，相關(guān)教師主動(dòng)的對課堂進(jìn)行了調動(dòng)。聽(tīng)課老師也很積極（我聽(tīng)的13堂課里每次聽(tīng)課人數都在20人次以上，幾乎沒(méi)有課的老師都來(lái)聽(tīng)課了），在此對積極全程參加活動(dòng)的評委表示衷心的感謝！對其他部門(mén)的配合表示衷心的感謝！對積極參與聽(tīng)課活動(dòng)的教師表示衷心的感謝！對所有參賽教師表示衷心的感謝！對獲獎教師表示祝賀！
四、成果
這次賽教課充分體現了我校教師教學(xué)觀(guān)念的轉變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。，我覺(jué)得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。
1、教師角色轉變快，突出了學(xué)生的主體地位。
課堂中，老師的話(huà)語(yǔ)少了，見(jiàn)到多的是學(xué)生在讀、在議、在說(shuō)，老師創(chuàng )設了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習需求，以學(xué)定教，體現了教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。
2、善于巧妙導入課堂，激發(fā)學(xué)習興趣。每堂課的導入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無(wú)論是語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如郭國輝老師結合教學(xué)比武結合自己引申到“毛遂自薦”來(lái)吸引學(xué)生的注意力，段琪老師通過(guò)引用對聯(lián)巧妙地切入到文章主題，汪振芳老師要同學(xué)們說(shuō)“誰(shuí)是班上力氣最大的人”激趣引入，為順利開(kāi)展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。
3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預設中進(jìn)行有效的生成，成了教師共同思考的問(wèn)題。如彭輝老師在五年級《生命的課堂》教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生在反復頌讀中領(lǐng)悟句子的內涵并給予學(xué)生品德教育；段李老師教《母雞》時(shí)，抓住學(xué)生的問(wèn)題這是一只怎樣的母雞？你喜歡這只母雞嗎？為什么？郭國輝教“毛遂自薦“時(shí)問(wèn)毛遂成功的原因是什么？你受到了什么啟發(fā)？而且教師們在向學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)不再是簡(jiǎn)單的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你發(fā)現了什么？”“你是怎樣做的？”這體現了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此展現孩子思維的過(guò)程。注重培養學(xué)生多角度思考問(wèn)題；謝亮老師，石日明老師的英語(yǔ)課結合生活實(shí)例，善于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與，互動(dòng)效應成果顯著(zhù)。
4、注重資源有效開(kāi)發(fā)，拓寬教學(xué)現場(chǎng)。大部分教師十分重視資源的開(kāi)發(fā)、活用、巧用，努力構建一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時(shí)設計的問(wèn)題有“洛迪是怎樣的一個(gè)男子漢，你們想怎樣稱(chēng)贊他？當困難、挫折來(lái)臨時(shí)，我們應學(xué)會(huì )什么？給媽媽寫(xiě)上一段話(huà)，回家后讀給媽媽聽(tīng)”以此來(lái)不斷刺激學(xué)生的大腦興奮，掀起學(xué)生探究的高潮，開(kāi)啟學(xué)生發(fā)散思維，充分體現“生活即教學(xué)”的課程理念；顯而易見(jiàn),課堂演譯的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養和課程理念。
5、珍視學(xué)生學(xué)習體驗，賞識每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現場(chǎng)，幾乎每堂課你都可以聽(tīng)到這樣精辟的激勵性評價(jià)：“相信小朋友通過(guò)努力會(huì )讀好的”、 “你把老師想說(shuō)的話(huà)都說(shuō)出來(lái)了”、 “你的想象力真豐富”“別著(zhù)急，認真思考一下”“真聰明”……在這點(diǎn)上做得突出的有：劉慧君、郭國輝、彭輝老師，教師努力為學(xué)生創(chuàng )設平等和諧、輕松愉快的學(xué)習情境,對學(xué)生學(xué)習態(tài)度、學(xué)習收獲、學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景，課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。
6、自主學(xué)習合作交流，培養學(xué)習方法。語(yǔ)文也好，數學(xué)也罷，還是英語(yǔ)、物理等學(xué)科，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導。在學(xué)習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想，運用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習，并鼓勵學(xué)生去觀(guān)察發(fā)現去總結歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習能力。所有這一切，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
7、尊重學(xué)生體驗，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。
新課標指出，要培養學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，應重視理解、感悟。語(yǔ)文課中以讀代講的例子很多，讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。彭輝、郭國輝、吳卓芳、段李等語(yǔ)文老師在教學(xué)中，設計了許多讀的環(huán)節，有自由讀，有聽(tīng)個(gè)別同學(xué)讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設計導語(yǔ)的引讀。這樣，在交替反復的朗讀過(guò)程中，學(xué)生不僅熟知了課文內容，還體會(huì )了語(yǔ)言文字的韻律美，同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。
8、深刻反思，力求完美。賽課后，選手們認真反思一堂課的成敗，每個(gè)細節的失誤，每個(gè)環(huán)節的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的評課議課更是促進(jìn)了教師們專(zhuān)業(yè)上的成長(cháng)，濃厚了教研氛圍，不是專(zhuān)家，甚是專(zhuān)家，校長(cháng)和我都為我們擁有一支成長(cháng)快，肯學(xué)習，勤動(dòng)腦、水平不斷提高的教師隊伍而感到由衷的高興！
連續四屆青年教師教學(xué)比武活動(dòng)，隨著(zhù)青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)�；顒�(dòng)的平臺，流現出五中教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神；賽課的身后，流淌出五中人孜孜不倦的教學(xué)追求。
當然，通過(guò)比武活動(dòng)也暴露了我校青年教師教學(xué)中存在的一些問(wèn)題
1、師生關(guān)系處理不當。部分教師講得過(guò)多，不敢放手讓學(xué)生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒(méi)有得到充分發(fā)揮。魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：重要的不是我們累著(zhù)了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會(huì )。
2、部分教師語(yǔ)速太快，學(xué)法指導缺乏系統性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習方法和技巧的指導，但是在培養學(xué)生自我學(xué)習能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎方面還值得探究。
3、個(gè)別教師的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細節交流，對學(xué)生評價(jià)不及時(shí)，不恰當。例如，有的學(xué)生回答問(wèn)題十分精彩，思維開(kāi)闊，但教師沒(méi)有及時(shí)予以評價(jià)，或評價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有給學(xué)生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高
4、問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有得到足夠重視。課堂上回答問(wèn)題的往往是那些“尖子生”，少數教師害怕問(wèn)題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無(wú)法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問(wèn)題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新，創(chuàng )新的生命在于學(xué)習。一年一度的青年教師教學(xué)比武活動(dòng)意義深遠：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù)，也傳播著(zhù)學(xué)習的魅力；它展示的不僅是教師的教學(xué)思想，也展示著(zhù)五中的教育理念；它承載的不僅是青年教師的夢(mèng)想，也放飛著(zhù)五中的希望，我們將成這里起步，走向市里，推往地區。
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