幼小銜接活動(dòng)總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，因此好好準備一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的幼小銜接活動(dòng)總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼小銜接活動(dòng)總結1
“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(cháng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一�？圩��！睂彝ソ逃闹匾撌�，深刻詮釋了家庭教育的重要意義。把注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)提高到治國理政的戰略高度。家庭教育既是學(xué)校教育的基礎，又是學(xué)習教育的繼續和升華。通過(guò)學(xué)習《家庭教育促進(jìn)法》，作為一線(xiàn)教師的我感受頗多，想到更多的是愛(ài)與責任。
相機而教
《家庭教育促進(jìn)法》提出，尊重未成年人身心發(fā)展規律和個(gè)體差異;尊重未成年人人格尊嚴，保護未成年人隱私權和個(gè)人信息，保障未成年人合法權益。親自養育，加強親子陪伴;嚴慈相濟，關(guān)心愛(ài)護與嚴格要求并重;平等交流，予以尊重，理解和鼓勵等，處處體現著(zhù)愛(ài)與責任。每個(gè)人的一生都離不開(kāi)愛(ài)他，伴隨著(zhù)我們的一生，其中有你付出的愛(ài)，也有你獲得的愛(ài)。成年人如此，孩子更是如此，他們希望得到父母之愛(ài)。孩子的心理活動(dòng)和思想感情是獨特的，作為父母要用心的去關(guān)注，去深入孩子的心靈，用孩子的大腦去思考，用孩子的眼光去看待，用孩子的情感去體驗，用孩子的興趣去愛(ài)好，他們渴望被愛(ài)，渴望尊重、理解、信任，更渴望得到賞識和認可，父母要用賞識的目光去關(guān)注孩子的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并且用喜悅的心情去贊許孩子的美縫成功，哪怕是微小的進(jìn)步，也要積極的表?yè)P和鼓勵。我們要像呵護荷葉上晶瑩的露珠一樣呵護孩子的心靈，作為家長(cháng)，每句激勵性的話(huà)語(yǔ)都會(huì )使孩子信心百倍，但是一句粗暴的呵斥會(huì )使他們的自尊心受到極大的傷害。因此，我們關(guān)注的不應該只是孩子的外在表現，更重要的是要關(guān)注孩子的心理，呵護孩子的心靈，才是我們教育的根本。
嚴慈相濟
“養不教，父之過(guò)�！蔽业睦斫馄鋵�(shí)這里的“父”，不僅僅是指的“父親”，還有“母親”。把教育子女的責任一味的托給爺爺、奶奶或者學(xué)校，或者由保姆看管，他們盡到一個(gè)作為家長(cháng)的責任了嗎?父母是子女的第一任老師，他們的'言傳身教是任何人都無(wú)法替代的。所以作為家長(cháng)，應該實(shí)施科學(xué)教子，不嬌慣不溺愛(ài)，寬嚴有度，教子有方。第一，培養孩子良好的學(xué)習習慣和生活習慣。葉圣陶說(shuō)，“教育就是習慣的養成”。良好的學(xué)習生活習慣，可事半功倍。第二，講究和孩子交流的方式方法，做好親子溝通。第三，家長(cháng)要注重言行舉止，做好榜樣言傳身教。第四，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，讓孩子在玩中學(xué)習，在學(xué)習中游戲，真正的做到“樂(lè )學(xué)”。
家庭教育是一種滲透在家庭生活中的教育，是極具家長(cháng)個(gè)人色彩的教育，也是家庭成員之間的教育。在整個(gè)過(guò)程中，“愛(ài)與責任”貫穿于家庭教育之中。家庭教育提倡親子之間的雙向交流與學(xué)習，合理利用現代化信息系統資源，提高家長(cháng)自身素養，促進(jìn)孩子良好習慣的養成，培養德才兼備的社會(huì )型人才。
幼小銜接活動(dòng)總結2
時(shí)光飛逝，轉眼間我們幼小銜接班又度過(guò)了半年，回顧這學(xué)期的工作，簡(jiǎn)潔的給自己一個(gè)總結
一、不斷開(kāi)展教育教學(xué)工作，增強幼兒的素質(zhì)教育
本學(xué)期我們兩位老師以園的指導方針為教育工作目標，結合本班幼兒發(fā)展情況，通過(guò)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節來(lái)促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展；開(kāi)展了多種方式來(lái)引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會(huì )行為規則，學(xué)會(huì )了自律，樹(shù)立了規則意識；并結合了日常生活，開(kāi)展安全教育，提高了幼兒的自我保護的意識和能力；幫助幼兒學(xué)習正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣；引導幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對人有禮貌，誠實(shí)、守信；培養了幼兒積極主動(dòng)參加各項活動(dòng)；使每位幼兒在原有的層次上得到全面的發(fā)展。
二、培養幼兒的傾聽(tīng)能力，加強師幼的交流
本學(xué)期我們針對幼兒的發(fā)展，著(zhù)重培養了幼兒的傾聽(tīng)能力，以往我們只注重幼兒學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，讓幼兒傾聽(tīng)教師的言語(yǔ)指令，卻忽視了自己去傾聽(tīng)孩子的表達。為了讓幼兒能較快的學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的本領(lǐng)，首先我們兩位老師從自身做起，做幼兒的主要傾聽(tīng)者，因為在幼兒園，老師是孩子們的主要傾聽(tīng)者，孩子有什么事都喜歡和教師說(shuō)，從而使我們班上的小朋友在傾聽(tīng)方面有了很大的發(fā)展，而且教師在傾聽(tīng)幼兒的表達，傾聽(tīng)其所言，傾聽(tīng)其所想，加強了老師與孩子的交流，使師幼之間的感情又增進(jìn)了一步。
三、創(chuàng )設支持環(huán)境，引導幼兒自主學(xué)習。
墻面的主題和內容與教育活動(dòng)及孩子的學(xué)習活動(dòng)相一致、相呼應的理念是我們在學(xué)習中獲得的，也是我們創(chuàng )設環(huán)境時(shí)所遵循的原則。在活動(dòng)中，當孩子們看到自己的意見(jiàn)被采納，自己的作品用來(lái)裝飾環(huán)境，如：（楓樹(shù)上的葉子，）孩子們感到信心百倍，更加積極地投入到活動(dòng)之中。孩子間的情感增進(jìn)了，自信心增強了，自我意識提高了。墻面布置不在成為一種負擔，孩子們會(huì )自發(fā)地投入環(huán)境裝飾與設計中，一起商量、共同制作，使幼兒真正成為環(huán)境的主人，孩子們在探索、感受、交流、表達中主體性和創(chuàng )造性得到了不斷地發(fā)展。豐富多彩的互動(dòng)環(huán)境，使每一個(gè)角落都育人，每一面墻壁都說(shuō)話(huà)，充分發(fā)揮了每一寸空間的教育價(jià)值。
四、班級工作的順利開(kāi)展，離不開(kāi)家長(cháng)的辛勤幫助
隨著(zhù)教育的不斷改革，新課程的不斷推進(jìn)，吸納家長(cháng)參與我們的家園共育是必不可少的。本學(xué)期我們除了家長(cháng)園地及每周對家長(cháng)公示我們的教育目標、和教育任務(wù)外，還進(jìn)行電話(huà)回訪(fǎng)、面對面的交流等方式了解孩子在家情況及讓家長(cháng)了解幼兒在園的情況，和家長(cháng)一起為幼兒的.發(fā)展而努力。在各個(gè)主題活動(dòng)中幼兒搜集的各種資料和信息都凝聚著(zhù)家長(cháng)對我們工作的支持和配合；在家長(cháng)開(kāi)放日中我們請家長(cháng)參與指導孩子的活動(dòng)，展示我們的特色教育，讓家長(cháng)進(jìn)一步理解教育的重要性，以便更好的配合我們的工作。并做好家長(cháng)反饋工作，認真聽(tīng)取他們提出的意見(jiàn)與建議，真正做到家園共育的方針。我相信只要我們懷著(zhù)一顆執著(zhù)的童心，繼續努力把我們的班集體完善起來(lái)，時(shí)刻把孩子放到首位，下學(xué)期我們的各項工作肯定會(huì )更上一層樓，也祝愿明天會(huì )更好！
幼小銜接活動(dòng)總結3
幼小銜接是幼兒園的一項重要工作，做好幼小銜接，不但有利于幼兒入學(xué)前后的學(xué)習與發(fā)展，更為其后續的學(xué)習乃至終身學(xué)習打下良好的基礎。5月10日，高橋幼兒園迎來(lái)了區教師進(jìn)修學(xué)�！坝仔°暯印毖杏懓嗟娜w學(xué)員，此次研討活動(dòng)，邀請了高橋小學(xué)低段部的骨干教師一同參與，讓來(lái)自各幼兒園的60位學(xué)員零距離感受了一次高橋幼兒園在“幼小銜接”工作方面的亮點(diǎn)。
本次活動(dòng)分教學(xué)觀(guān)摩，分組研討，問(wèn)題對對碰，專(zhuān)題講座四個(gè)環(huán)節。
一、幼小教學(xué)，精彩展示
活動(dòng)開(kāi)始，來(lái)自高橋幼兒園和高橋小學(xué)的三位教師進(jìn)行了精彩的教學(xué)展示，曹曉群老師《我媽媽》的繪本解讀揭開(kāi)了活動(dòng)的序幕;謝芳老師執教的語(yǔ)言活動(dòng)《比尾巴》展示了小學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文老師的專(zhuān)業(yè)素養;張丹老師組織的英語(yǔ)活動(dòng)《Iseecolorseverywhere》，以游戲形式展開(kāi)，深受小朋友喜歡，把活動(dòng)推向了一個(gè)新的高點(diǎn)。
二、幼小攜手，共研銜接
中午，聽(tīng)課學(xué)員根據反饋表內容進(jìn)行分組討論。在“問(wèn)題對對碰”環(huán)節，以圓桌會(huì )形式就“幼小銜接”若干問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)交流。高橋小學(xué)的老師們對學(xué)員提出的各類(lèi)問(wèn)題，結合自身的'任教學(xué)科和多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗作了針對性的發(fā)言，表達了自己的見(jiàn)解。例如：如何在書(shū)寫(xiě)中以游戲形式對運腕、運指加以練習，如何培養孩子的閱讀習慣，如何提高孩子的自理能力等，老師們積極的互動(dòng)，讓高橋幼兒園多功能廳溢滿(mǎn)“幼小攜手，共研銜接”的和諧氣氛。
三、專(zhuān)題講座，支招助推
下午，高橋小學(xué)的丁芬芳老師和高橋幼兒園的應晶晶老師就“幼小銜接”的主題向學(xué)員們進(jìn)行經(jīng)驗介紹。丁老師從“幼小銜接，家長(cháng)的誤區”開(kāi)始引申，提出“幼小銜接不是大班的事兒”，“幼小銜接也不是孩子的事兒”，“幼小銜接不僅僅是重視孩子物質(zhì)的準備”等觀(guān)點(diǎn)，讓在座的學(xué)員認識到“走在幼小銜接的路上，應家園合一，陪著(zhù)孩子慢慢來(lái)”。應晶晶老師結合高橋幼兒園“幼小銜接”特色課程開(kāi)展的各項活動(dòng)，向學(xué)員們詳細介紹了教師可從提高孩子們的“生活運動(dòng)能力”、“傾聽(tīng)表達能力”、“交往適應能力”、“觀(guān)察探究能力”、“創(chuàng )造表現能力”入手，讓幼兒在活動(dòng)中為更快、更好地適應小學(xué)的學(xué)習生活、學(xué)習方式做準備，使學(xué)員們對“幼小銜接”有了進(jìn)一步的思考。
承擔本次區幼小銜接研討班觀(guān)摩活動(dòng)是高橋幼兒園“幼小銜接”又一重要活動(dòng)。今后，我們將繼續致力于家長(cháng)、老師、孩子三方的交流和互動(dòng)，不斷完善幼小銜接工作，努力實(shí)現幼小無(wú)痕銜接。
幼小銜接活動(dòng)總結4
今年5月20日至6月20日是第五個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月，主題是：幼小協(xié)同、科學(xué)銜接。5月4日上午，市勝利幼兒園攜手市私立群星小學(xué)，邀請了一年級的三位老師做客大班段，與全體大班家長(cháng)和孩子面對面，開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的“小學(xué)教師進(jìn)課堂”活動(dòng)，為即將到來(lái)的學(xué)前教育宣傳月工作帶來(lái)了“開(kāi)胃大餐”。
活動(dòng)中，受邀的三位教師分別在三個(gè)大班開(kāi)展了有趣的數學(xué)活動(dòng)《填數游戲》，利用多媒體課件將知識游戲化地呈現給孩子，使孩子們在游戲中收獲了學(xué)習的樂(lè )趣。通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們初步體驗了小學(xué)老師的教學(xué)風(fēng)格，他們從經(jīng)驗上和心理上做好了進(jìn)入小學(xué)的'準備，同時(shí)也激發(fā)了他們對小學(xué)生活的向往;家長(cháng)們對幼兒園安排這樣的觀(guān)摩也給予了極大的好評，不僅了解了自家孩子在學(xué)習習慣、自理能力等方面所存在的問(wèn)題，又能有效緩解“跟不上”的擔憂(yōu)，為接下來(lái)的家園合作起到了鋪墊作用。
“幼小銜接”是學(xué)前教育階段看似簡(jiǎn)單實(shí)則重要的一環(huán)。據悉，“小學(xué)老師進(jìn)課堂”只是該園在幼小銜接方面的活動(dòng)之一。該園還將開(kāi)展“小學(xué)生現場(chǎng)問(wèn)答會(huì )”、“我當一天小學(xué)生”等系列活動(dòng)，用“走出去”、“請進(jìn)來(lái)”等多種方式，科學(xué)有效的開(kāi)展一系列實(shí)踐活動(dòng)，培養幼兒獨立、自信的生活習慣和學(xué)習品格，為他們順利進(jìn)入小學(xué)做好充分的準備。
幼小銜接活動(dòng)總結5
隨著(zhù)畢業(yè)的腳步越來(lái)越近，大班的孩子們即將告別生活三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)踏上嶄新的人生旅途。為了幫助大班孩子們全面、直觀(guān)地了解小學(xué)的學(xué)習生活及環(huán)境，體驗小學(xué)生的成長(cháng)變化，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活，恒濟鎮中心幼兒園全體大班孩子在老師的帶領(lǐng)下參觀(guān)了恒濟中心小學(xué)，為幼小銜接上了生動(dòng)的一課。
踏進(jìn)校園，一切都讓孩子們感到新鮮。他們努力地尋找著(zhù)小學(xué)與幼兒園的不同之處，認真地觀(guān)察著(zhù)校園里的每個(gè)角落。在操場(chǎng)上孩子們精神飽滿(mǎn)地和哥哥姐姐一起參加了升旗儀式，齊唱國歌，體驗到了作為一名小學(xué)生在升國旗時(shí)的莊嚴肅穆。
在大哥哥大姐姐的帶領(lǐng)下，我們成為小學(xué)生的心情就更加濃烈了！看，孩子們情不自禁的敬禮、唱國歌。隨后，在小學(xué)老師的引導下，孩子們懷著(zhù)好奇和憧憬參觀(guān)了小學(xué)的教學(xué)樓、閱覽室、操場(chǎng)、種植養殖園、廁所等校園環(huán)境。
課堂上，哥哥姐姐認真聽(tīng)講、積極舉手、專(zhuān)心學(xué)習的情景給孩子們留下了深刻的印象�？粗�(zhù)寬敞明亮的教室，聽(tīng)到小學(xué)生瑯瑯的讀書(shū)聲，孩子們對成為一名小學(xué)生的.愿望更加強烈了。
幼小銜接的工作，我們幼兒園擯棄了往年的參觀(guān)，一年級教室的觀(guān)看，在形式上進(jìn)行了“上一節小學(xué)的課”的更新，更讓孩子接近了小學(xué)，產(chǎn)生做小學(xué)生的美好愿望通過(guò)一系列的參觀(guān)，孩子們通過(guò)親眼觀(guān)察、親耳聆聽(tīng)、親身體驗，近距離了解了小學(xué)生的學(xué)習生活與幼兒園生活的不同，感受到了小學(xué)校園生活的無(wú)限魅力，更激發(fā)了他們對成長(cháng)的期待和美好向往，為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。
相信不久的將來(lái)，孩子們一定能邁著(zhù)自信、從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，開(kāi)始新的生活！
幼小銜接活動(dòng)總結6
通過(guò)學(xué)習《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》使我受益頗深，作為孩子的家長(cháng)，我們都希望自己的孩子是個(gè)全面發(fā)展的好孩子。然而，要想使孩子健康成長(cháng)，家庭卻有著(zhù)不可推卸的責任。每一個(gè)父母在教育孩子方面都是摸著(zhù)石頭過(guò)河，以下和大家分享一下自己的學(xué)習心得體會(huì )：
(一、)父母以身作則，做孩子的榜樣。
學(xué)校積極引導，雙方共同努力。我們認為要教育好孩子，首先要以身作則，父母是孩子最好的榜樣，只有自己做了，孩子才會(huì )跟著(zhù)學(xué)習。如果光說(shuō)大道理，而自己不能作為孩子的榜樣，那么，這種教育，不過(guò)是金玉其外，敗絮其中的教育，是絲毫起不了作用的.。同時(shí)，學(xué)校的教育也是同等的重要，只有雙方共同努力才能出效果。
(二、)重視教育
無(wú)論父母工作有多么忙，都要對教育非常的重視。父母雙方需要針對教育達成共識，對孩子的言行形成一致的看法，形成一整套完整、系統的教育方式、營(yíng)造家庭學(xué)習氣氛，讓孩子養成自覺(jué)學(xué)習習慣。
(三、)言傳身教
讀書(shū)的重要性不言而喻，只有將孩子的學(xué)習搞上去，將來(lái)才會(huì )有更好的發(fā)展前景。父母雙方可以在自己的孩子學(xué)習的時(shí)候，在旁邊看書(shū)陪伴著(zhù)孩子。同時(shí)，父母讀書(shū)的行為，會(huì )對孩子產(chǎn)生深刻的影響，讓孩子不自覺(jué)地養成隨時(shí)看書(shū)的好習慣。
(四、)多鼓勵、多引導
要教育孩子用自己的實(shí)際行動(dòng)去得到自己想要的東西，而不只是在那里空想和說(shuō)空話(huà)，孩子通過(guò)自己的努力完成了一個(gè)小目標，也要及時(shí)的鼓勵。、處罰孩子要適當，積極引導孩子，做孩子的好朋友。
(五、)平等溝通
與孩子交流的時(shí)候，一定要心平氣和，不要以一副高高在上的姿態(tài)，應該耐心地聽(tīng)取孩子的委屈，用孩子聽(tīng)懂的方式去與孩子進(jìn)行溝通。
二、各班家委會(huì )成員積極行動(dòng)，通過(guò)班級群宣傳學(xué)習，延伸到每班每一位家長(cháng)，他們紛紛寫(xiě)下了自己的心得體會(huì )，取得了很好的效果。
三、在家庭教育心得體會(huì )中可以看出，家長(cháng)們在學(xué)校領(lǐng)導的重視下，學(xué)習氛圍濃厚，使得家庭教育更具科學(xué)性。更加明確了家庭教育重要性多鼓勵、少說(shuō)多做、平等溝通等幾個(gè)方面，都是需要家長(cháng)努力做好的。
家長(cháng)們紛紛表示受益匪淺，以后要繼續學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，用正確的方法去教育孩子，引導孩子，愛(ài)孩子。
今后，我校還會(huì )繼續發(fā)揮好關(guān)工委組織，舉行形式多樣的教育宣傳活動(dòng)，關(guān)注好、推進(jìn)好未成年思想道德建設，爭取取得更大的成績(jì)!
幼小銜接活動(dòng)總結7
幼小銜接是教育界一直關(guān)心和討論的話(huà)題，由于從學(xué)前期向學(xué)齡期發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，。孩子身心要發(fā)生一定的變化，幼兒園大班語(yǔ)言教案。孩子對入學(xué)的態(tài)度、情感、響應與適應計算將直接影響其能否盡快地適應小學(xué)生活。幼兒園大班幼小銜接。為了做好幼小銜接教育勞動(dòng)，我班召開(kāi)了“幼小銜接家長(cháng)會(huì )，大班數學(xué)教案�！币云谕ㄟ^(guò)家園互動(dòng)順利幫助孩子完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。
本次家長(cháng)會(huì )，開(kāi)展得非常獲勝，幼兒園大班幼小銜接。家長(cháng)非常支持我們的勞動(dòng)，看著(zhù)大班科學(xué)活動(dòng)《摩擦力》說(shuō)課稿。學(xué)會(huì )家長(cháng)會(huì )。平時(shí)沒(méi)有時(shí)間的爸爸媽媽們，幼兒智力游戲。都來(lái)插足本次家長(cháng)會(huì )了。幼兒園大班幼小銜接。他們聽(tīng)得非常認真，相比看銜接。還不時(shí)做著(zhù)記錄，幼兒智力游戲。這真讓我感到特別欣慰。幼兒智力游戲。
現將本次家長(cháng)會(huì )的情況總結如下：其實(shí)幼兒智力游戲。
一、轉變家長(cháng)觀(guān)念。樹(shù)立正確的幼小銜接觀(guān)。
通過(guò)本次家長(cháng)會(huì )，我們幫助家長(cháng)更新、端正、樹(shù)立了正確的幼小銜接觀(guān)念，事實(shí)上幼小。這是幼小銜接教育獲勝的首要保證。對于大班音樂(lè )教案。
為家長(cháng)分析表現銜接“陡坡”的原因。聽(tīng)說(shuō)大班數學(xué)教案。
比較分析了幼兒園與學(xué)校兩類(lèi)教育機構的差異以及因家庭教育的誤區形成的銜接“陡坡”使家長(cháng)認識到幼小銜接教育的重要性和著(zhù)眼點(diǎn)。張文。
二、創(chuàng )新教育道路。做好社會(huì )適應性計算。
本著(zhù)進(jìn)步認識，大班音樂(lè )教案。磨練意志。發(fā)展本事這一原則，大班科學(xué)教案。注重家園配合，一日活動(dòng)的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會(huì )性發(fā)展中的作用，其實(shí)。在轉變家長(cháng)教育觀(guān)念的`同時(shí)，其實(shí)幼兒園大班幼小銜接。創(chuàng )設大量行為實(shí)施機會(huì )，大班科學(xué)教案。創(chuàng )設教育道路來(lái)教導和促進(jìn)幼兒社會(huì )性適應由知到行的轉化，聽(tīng)說(shuō)幼小銜接家長(cháng)會(huì )總結。從而形成一種習慣，一種本事。
三、拓展互動(dòng)渠道，形成家園教育合力。
1、教導幼兒學(xué)會(huì )自己記作業(yè)，家長(cháng)檢查記作業(yè)本，并指導孩子完成作業(yè)，養成一種會(huì )記作業(yè)，會(huì )造作業(yè)的習慣。
2、親子閱讀。
為進(jìn)步幼兒的閱讀本事，我們提示家長(cháng)每天抽出20分鐘與孩子一起大聲讀書(shū)。
3、自己的事情自己做。
為了讓幼兒順利進(jìn)入小學(xué)后能整理自己的物品，我們提示家長(cháng)在家時(shí)多讓孩子做一些力所能及的事情。
本次家長(cháng)會(huì )非常獲勝，教導家長(cháng)制止走入“幼小銜接教育”的誤區，為孩子順利過(guò)渡到小學(xué)做好計算。同時(shí)，我們家園配合，培養幼兒各方面習慣及本事。相信在我們的共同努力下，我們的孩子一定會(huì )順利而歡愉地進(jìn)入小學(xué)學(xué)習。
幼小銜接活動(dòng)總結8
為開(kāi)展好第五個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)各項工作，建陽(yáng)鎮中心幼兒園于20xx年5月20日組織了今年學(xué)前教育宣傳月的第一個(gè)活動(dòng)——學(xué)通知、學(xué)《指南》、專(zhuān)題研討活動(dòng)。
本次活動(dòng)，通過(guò)學(xué)通知、觀(guān)看宣傳月公益廣告，讓每一位老師心領(lǐng)神會(huì )20xx年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的主題、目的與總體要求；通過(guò)學(xué)習《指南》，進(jìn)一步規范教師個(gè)人的保教行為；通過(guò)專(zhuān)題討論、建言獻策，收集活動(dòng)建議，指導家長(cháng)科學(xué)育兒，為幼兒做好生活常規、學(xué)習品質(zhì)、社會(huì )交往等方面的`入學(xué)準備，不“拔苗助長(cháng)”和超前教育，促進(jìn)小學(xué)堅持“零起點(diǎn)”教學(xué)，宣傳提前學(xué)習、片面準備的危害。
在學(xué)前教育宣傳月系列活動(dòng)中，我們將通過(guò)全方位的宣傳、多形式活動(dòng)的開(kāi)展，全力營(yíng)造“關(guān)愛(ài)幼兒、遵循規律、科學(xué)保教、幼小協(xié)同”的良好氛圍，保障每一個(gè)孩子的健康成長(cháng)！
幼小銜接活動(dòng)總結9
我參加了鄞州區舉行的“幼小銜接”研討活動(dòng)，在活動(dòng)中，來(lái)自不同幼兒園和小學(xué)的老師為我們展示了五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，我們教師選擇自己想聆聽(tīng)的領(lǐng)域進(jìn)行聽(tīng)課，然后進(jìn)行各領(lǐng)域的研討活動(dòng)，在研討中我們幼兒教師們紛紛提出了自己對幼小銜接中的困惑，小學(xué)教師也紛紛講述了希望幼兒園教師在幼小銜接中能對幼兒進(jìn)行哪些方面能力的培養。孩子們從幼兒園生活進(jìn)入小學(xué)，幼小銜接則是關(guān)鍵所在，通過(guò)今天的研討讓我了解到我們應該從以下幾方面對幼兒進(jìn)行重點(diǎn)培養，這樣能讓幼兒能更好的去適應小學(xué)的生活。
一、培養幼兒規則意識，形成良好的生活、學(xué)習習慣
通過(guò)日常生活活動(dòng)，培養幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規則，幫助幼兒掌握執行規則的能力，鼓勵幼兒在活動(dòng)中發(fā)現規則，及沒(méi)有規則帶來(lái)的后果破壞圖書(shū)等)
二、培養幼兒的責任感
讓幼兒認識任務(wù)的含義，意識到成人信任你，才給你布置任務(wù)，培養幼兒樂(lè )意接受任務(wù)的意識，并且幫助他們在實(shí)踐中學(xué)習并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。
三，培養獨立性和生活自理能力
入小學(xué)后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨立完成老師布置的力所能及的學(xué)習、勞動(dòng)等任務(wù)。給幼兒鍛煉的機會(huì )，讓他們獨立完成家長(cháng)布置的力所能及的事情。例如：讓他們自己疊衣服，自己吃飯、穿衣，幫家長(cháng)整理生活用品，收拾自己的.教具、學(xué)具，整理書(shū)包等等。
四、培養幼兒大膽與人交往的能力
孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的大家庭，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴(lài)于一定的與人交往的能力。因而我們特別注重培養幼兒的交往能力。例如：叫孩子學(xué)會(huì )謙虛、有禮貌，不與小朋友搶玩具，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來(lái)很小，但卻有利于創(chuàng )造出友好合作的氛圍，讓孩子成為一個(gè)樂(lè )于交往和善于交往的人。
五、進(jìn)行安全意識教育，增強自我保護能力
離開(kāi)幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對的是復雜的社會(huì )大環(huán)境，會(huì )遇到很多不安全因素。我們教孩子如何很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說(shuō)話(huà)，遇到困難如何求助等等。另外，還教育他們懂得和遵守交通規則，注意自身安全。
六、加強幼兒對環(huán)境的適應能力
為了消除幼兒入學(xué)后對環(huán)境的陌生感，帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué)，引導和激發(fā)幼兒對學(xué)校生活的向往和興趣。對教學(xué)做相應的調整，適當減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間，讓孩子與小學(xué)生交流，觀(guān)察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛(ài)上小學(xué)的強烈愿望。這樣，從思想、習慣和認識技能上逐步過(guò)渡，孩子入學(xué)后，就比較容易適應學(xué)校環(huán)境。
本次活動(dòng)為我們幼兒園教師和小學(xué)教師之間搭建了幼小銜接的對話(huà)平臺，讓我們了解了幼兒園與小學(xué)的教學(xué)方式區別，也認識到孩子在入小學(xué)前應該做哪些準備工作，真的是受益匪淺。
幼小銜接活動(dòng)總結10
本學(xué)期各項工作即將結束，在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習任務(wù)之際，回首所做過(guò)的幼小銜接工作總結如下：
一、學(xué)校開(kāi)展了具有班級特色的幼小銜接工作。
1、本學(xué)期，我校結合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把一年級工作的重點(diǎn)放在了幼小銜接的工作上面。在實(shí)施計劃的過(guò)程中，根據學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)與幼兒園的教學(xué)方式、活動(dòng)方式相融合，采用興趣教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、游戲教學(xué)法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位學(xué)生不但適應了小學(xué)生活，而且在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在幼小銜接的工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)潛力以及合作潛力的培養。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級大部分學(xué)生能夠較認真地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，學(xué)生社會(huì )交往潛力得到了很好地提高。
二、家長(cháng)配合做好幼小銜接的工作。
進(jìn)入小學(xué)，兒童所處的客觀(guān)環(huán)境、學(xué)習資料、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著(zhù)斷層問(wèn)題，家長(cháng)配合做了許多工作。
第一、家長(cháng)協(xié)助幼兒習慣學(xué)習生活環(huán)境的變化。學(xué)校的教室，不通同于幼兒園的布置，小學(xué)教室的課本、黑板、桌椅等教學(xué)設施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開(kāi)學(xué)初期，學(xué)校即組織家長(cháng)集中培訓，要求家長(cháng)配合學(xué)校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個(gè)明確的認識：小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的。
第二、家長(cháng)協(xié)助孩子適應生活資料的變化。小學(xué)學(xué)習是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論對所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統一規定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時(shí)間很短，孩子面臨的是和高年級學(xué)生一樣的每一天上午四節課，下午一般一節或兩節課的課堂教學(xué)。因此，家長(cháng)養成了每一天養成詢(xún)問(wèn)孩子學(xué)習資料的習慣，每一天幫忙學(xué)生學(xué)著(zhù)梳理一天的學(xué)習資料，監督并培養孩子按照老師的要求學(xué)習。
第三、家長(cháng)協(xié)助孩子適應師生關(guān)系的變化。在小學(xué)，老師的主角主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少，與學(xué)生個(gè)別接觸的時(shí)間比較少。因此，家長(cháng)做到了經(jīng)常與老師溝通，然后將老師對孩子的評價(jià)反饋給孩子，讓孩子對老師盡快熟悉。
三、班級教師注重幼小銜接，扎實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。
第一，教師加強了溝通和相互間的聯(lián)系。聯(lián)系分為三個(gè)層面：
1、加強了與幼兒園老師之間的聯(lián)系，熟悉孩子特點(diǎn)，開(kāi)展有針對性的教學(xué)。
2、加強了一年級老師之間的'聯(lián)系。根據學(xué)生在不同課堂上的反饋，總結孩子特點(diǎn)，采取針對性的教育策略。
3、注重不同教師與同一家長(cháng)之間的溝通聯(lián)系。讓家長(cháng)清楚孩子的長(cháng)處和不足，有針對性地協(xié)助學(xué)校做好孩子的工作。
第二，加強了家長(cháng)之間的聯(lián)系。學(xué)校幫忙家長(cháng)互相認識，協(xié)助加強家長(cháng)們之間的互相交流和溝通，從而讓家長(cháng)之間互相交流育子經(jīng)驗，使幼兒能夠適應小學(xué)學(xué)習與生活的節奏。
第三，加強了小學(xué)生生活自理潛力的訓練，注意對學(xué)生在書(shū)寫(xiě)，閱讀等方面的良好習慣的培養。
第四，利用家長(cháng)問(wèn)卷、家訪(fǎng)、家長(cháng)來(lái)校接送幼兒、電話(huà)交談等形式，與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流，使家長(cháng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練，取得相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。
幼小銜接活動(dòng)總結11
今年5月20日至6月20日是第五個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月，主題是：“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”。為認真貫徹落實(shí)上級文件精神，有效開(kāi)展20xx年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，酒甸中心幼兒園結合本地實(shí)際，于20xx年5月23日正式拉開(kāi)序幕，以多種形式開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，以便能更好地為廣大家長(cháng)提供科學(xué)育兒服務(wù)。
一、精心制定活動(dòng)方案。我園將聯(lián)系小學(xué)共同探討，科學(xué)制定宣傳月活動(dòng)方案，并周密組織豐富多彩的宣傳活動(dòng)，妥善安排月活動(dòng)計劃，確保宣傳的實(shí)效。
二、科學(xué)銜接同步行動(dòng)。我園將與小學(xué)有關(guān)部門(mén)取得聯(lián)系，要求小學(xué)與幼兒園共同參與，同步行動(dòng)做好幼小銜接。做到：向家長(cháng)宣傳《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，幫助家長(cháng)樹(shù)立科學(xué)的育兒觀(guān)，了解幼兒成長(cháng)發(fā)展的`規律，指導家長(cháng)為幼兒做好生活常規、學(xué)習品質(zhì)、社會(huì )交往等方面的入學(xué)準備，宣傳“小學(xué)化”教育傾向的危害。
此次活動(dòng)將通過(guò)“六一”活動(dòng)、參觀(guān)小學(xué)、宣傳櫥窗、宣傳畫(huà)冊、家長(cháng)微信群、QQ群等多種傳媒，搭建宣傳平臺，為家長(cháng)答疑解惑，提供有針對性的指導。旨在通過(guò)本次宣傳活動(dòng)，呼吁小學(xué)要堅持“零起點(diǎn)”教學(xué)，應采取多種形式幫助幼兒適應小學(xué)生活。幼兒園和小學(xué)也應雙向銜接，相互配合，有效緩解家長(cháng)“跟不上”的擔憂(yōu)，營(yíng)造良好的氛圍。
幼小銜接活動(dòng)總結12
很多的家長(cháng)擔心自己的孩子不能很好地適應小學(xué)生活，因為小學(xué)與幼兒園對于孩子來(lái)說(shuō)是兩個(gè)不同的天地。為了讓家長(cháng)正確認識幼小銜接工作的重要性，引導家長(cháng)有效做好入學(xué)準備，幫助幼兒順利步入小學(xué)生活。xx市中心實(shí)驗幼兒園開(kāi)展了“做好幼小銜接、給幼兒美好明天”系列活動(dòng)：家長(cháng)培訓、走進(jìn)小學(xué)。
之一，家長(cháng)培訓。今年3月，xx市中心實(shí)驗幼兒園特邀xx市教育科學(xué)研究所宋雪梅老師，為大班家長(cháng)進(jìn)行了“如何做好幼小銜接”專(zhuān)題講座。幫助家長(cháng)了解幼兒入學(xué)適應現狀，以及怎樣幫孩子做好入學(xué)前的準備和哪些需要注意的事項，給家長(cháng)們提供了實(shí)際的指導方法，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的幼小銜接觀(guān)念。
下午，200余名家長(cháng)在幼兒園多功能活動(dòng)室認真聆聽(tīng)了講座，宋老師從“幼小銜接的誤區、怎樣做好幼小銜接、如何正確引導孩子學(xué)會(huì )學(xué)習”三個(gè)方面，結合真實(shí)、生動(dòng)的實(shí)例，詳細闡述了家長(cháng)需如何做好幼小銜接的方法，家長(cháng)們認真記錄下要點(diǎn)，頻頻點(diǎn)頭，受益匪淺。講座讓家長(cháng)們認識到孩子從幼兒園到小學(xué)，作息時(shí)間、課程設置、教學(xué)方法、師生關(guān)系等都有著(zhù)很大的差異。要想讓孩子能及早適應小學(xué)生活，必須提早做好生理準備、心理準備以及生活準備。
之二，教師走進(jìn)小學(xué)。5月9日，中心實(shí)驗幼兒園徐菊萍園長(cháng)、馮一萍副園長(cháng)率32名教師走進(jìn)南明小學(xué)，走進(jìn)小學(xué)課堂，參加幼小銜接教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)。
下午2點(diǎn)30分，南明小學(xué)李嫻老師進(jìn)行了《小壁虎借尾巴》的教學(xué)活動(dòng)，從認識生字、組詞到對重難點(diǎn)字詞的書(shū)寫(xiě)指導再到課文的理解、閱讀，李老師用親切活潑的語(yǔ)言和教態(tài)為觀(guān)摩的人員展示了一節優(yōu)秀的小學(xué)課堂，凸顯了語(yǔ)文的學(xué)習與識字教學(xué)的有機整合，體現了幼兒園與小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的不同。隨后，教師們通過(guò)分組共同研討《指南》與課標對孩子讀寫(xiě)的`培養和要求的異同點(diǎn)，并結合實(shí)際工作交流在幼小銜接中遇到的困惑，比如幼兒園與小學(xué)教學(xué)模式、教材的不同；幼兒發(fā)音不準、寫(xiě)字筆畫(huà)不對導致小學(xué)階段難以改正；幼兒園與小學(xué)教學(xué)的差異等問(wèn)題展開(kāi)討論。在不斷的思維碰撞中，大家一致認為：對幼兒學(xué)習習慣的培養不論在小學(xué)還是幼兒園都是極為重要的，好的學(xué)習習慣會(huì )讓孩子終身受益。
最后，市教科所的王芳芳老師對本次活動(dòng)進(jìn)行總結，肯定了我園幼小銜接課題對幼兒發(fā)展的意義和價(jià)值，并暢談了幼小教師工作、教學(xué)形式策略的不同之處，同時(shí)對之后的教研提出了建議，希望幼兒園與小學(xué)之間打破壁壘，實(shí)現《指南》與課標的對接，將課題研究落到實(shí)處，為幼兒入學(xué)做好準備。此次教研活動(dòng)是我園對幼小銜接中兒童聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養研究在小學(xué)的一次嘗試。幼小銜接的研究工作，必須依靠幼兒園與小學(xué)雙向互動(dòng)的力量，讓幼兒園教師了解小學(xué)低齡學(xué)段的學(xué)習方式及要求，同時(shí)也要讓小學(xué)低齡段教師走進(jìn)幼兒園的課堂，了解幼兒園的教學(xué)內容及方式，這樣才能真正實(shí)現自身教學(xué)方式和內容上的銜接，才能開(kāi)展更有針對性的引導和教育，探索出一條切實(shí)可行的道路，為今后的幼小銜接做好鋪墊。
之三，走進(jìn)xx小學(xué)體驗小學(xué)校園生活。5月14日，xx市中心實(shí)驗幼兒園五個(gè)大班的200余名幼兒及老師一起走進(jìn)xx市xx小學(xué)體驗小學(xué)，走進(jìn)小學(xué)生課堂，真切體會(huì )小學(xué)生生活，為他們馬上要進(jìn)入的小學(xué)生活做好準備。體驗共分兩部分：參加升旗儀式和周主題校會(huì )“熱愛(ài)閱讀，傳承家風(fēng)，做中華好少年”、進(jìn)班聽(tīng)課。
九點(diǎn)半，中心實(shí)驗幼兒園的全體幼兒整齊地在操場(chǎng)上，參加了xx小學(xué)的升旗儀式，當升國旗時(shí)，少先隊員們都肅立挺直的敬隊禮，幼兒園小朋友們也認真地模仿小學(xué)生們敬隊禮，莊嚴的注視著(zhù)國旗在國歌聲中升起。接著(zhù)，三位小學(xué)生打著(zhù)響板有節奏的訴說(shuō)著(zhù)“閱讀的魅力”，這種新奇的方式，展開(kāi)了“熱愛(ài)閱讀，傳承家風(fēng)，做中華好少年”周主題校會(huì )，讓幼兒園小朋友在輕松的氛圍下受到了閱讀文化的熏陶。隨后哥哥姐姐們展示了動(dòng)感十足的大課間操，小朋友們也有模有樣的跟著(zhù)模仿。
十點(diǎn)十分在多功能教室，幼兒園大班小朋友分別觀(guān)摩了生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課“森林舞會(huì )”、和“一分鐘”、數學(xué)課“數的進(jìn)位”，從游戲化的參加舞會(huì )的十二個(gè)小動(dòng)物的正確讀法到正確運用小動(dòng)物來(lái)組詞造句到最后的正確書(shū)寫(xiě)這十二種小動(dòng)物的名稱(chēng)，……讓小朋友們直觀(guān)、深刻的感受到了小學(xué)的課堂是什么樣子的，小哥哥姐姐們認真的舉手發(fā)言，標準的讀出每一個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)拼音，仔細的寫(xiě)著(zhù)每個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)的一筆一劃。幼兒園小朋友能安安靜靜、認認真真上完45分鐘的課，真切感受到小學(xué)生活，也對即將到來(lái)的小學(xué)生活充滿(mǎn)了期待。
做好幼小銜接工作，讓幼兒了解小學(xué)生生活，切身感受到小學(xué)的魅力，喜歡上學(xué)，不僅僅是幼兒園單方面努力就可以做到的，還需要家長(cháng)的共同努力，為幼兒將來(lái)的小學(xué)生活奠定基礎。
讓每一個(gè)孩子健康、快樂(lè )地成長(cháng)是我們共同的心愿。讓我們家園合力，攜手一起為孩子順利向小學(xué)過(guò)渡做好準備。
幼小銜接活動(dòng)總結13
為積極響應20xx年第五個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，突出“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”的宣傳活動(dòng)主題，5月15日上午旗城幼兒園邀請中大班家長(cháng)參加了幼兒園主辦的“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”主題講座。近百位家長(cháng)和幼兒園老師一同走進(jìn)這場(chǎng)科學(xué)的旅程，為自己，為孩子，吶喊加油!
園長(cháng)、老師和家長(cháng)代表分別結合自己的.教育教學(xué)和工作實(shí)踐，緊緊圍繞如何貫徹落實(shí)《指南》精神，從“幼小銜接”入手，結合“學(xué)齡前幼兒該學(xué)什么、不該學(xué)什么?”，“如何為幼兒做好入學(xué)準備?”，“如何幫助孩子適應小學(xué)生活?”，“幼兒園和小學(xué)如何雙向銜接，相互配合?”等問(wèn)題展開(kāi)研討，深入淺出的為家長(cháng)解答在“幼小銜接”過(guò)渡期中遇到的各種問(wèn)題。
這次活動(dòng)組織有序、科學(xué)嚴謹、氣氛活躍、主題突出，取得了良好效果，不僅讓家長(cháng)明確了學(xué)齡前幼兒的身心特點(diǎn)，理解了正確育兒的重要性，更進(jìn)一步幫助家長(cháng)樹(shù)立了科學(xué)的兒童觀(guān)和教育觀(guān)。
幼小銜接活動(dòng)總結14
幼小銜接是幼兒園與小學(xué)教育順利過(guò)渡的一個(gè)教育過(guò)程，也是幼兒成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重要轉折點(diǎn)。為了科學(xué)引導幼兒渡過(guò)幼小銜接階段，幫助大班幼兒更全面、直觀(guān)地認識小學(xué)，為小學(xué)的學(xué)習和生活打下良好的基礎。本學(xué)期，我園利用一日生活以及主題教育活動(dòng)，拓展幼兒對小學(xué)的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，現將本學(xué)期工作總結如下：
一、提高思想認識，科學(xué)開(kāi)展工作
為了提高幼小銜接工作的重要性，強化教師的思想意識，科學(xué)開(kāi)展幼小銜接工作，我園定期組織教師觀(guān)看幼小銜接講座，發(fā)放幼小銜接方面的學(xué)習資料，讓教師了解大班幼兒的身心發(fā)展規律，科學(xué)、系統地開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)，循序漸進(jìn)地提高幼兒的身體和心理適應能力。與此同時(shí)，我園加強與小學(xué)的聯(lián)系，帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué)的建筑、參與小學(xué)的課堂，共同舉行升國旗活動(dòng)，激發(fā)幼兒對小學(xué)的向往之情，建立雙向銜接通道。
二、養成良好常規，培養規則意識
學(xué)前教育和小學(xué)教育在學(xué)習與生活制度等方面存在差異，前者主要表現為游戲化和能力發(fā)展，后者則是以課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習為主的教育形式，為了讓幼兒適應這樣的`轉變，我建立了幼兒簽到制度，每個(gè)幼兒在入園后在簽到墻進(jìn)行拍照留念，養成幼兒按時(shí)到園、不遲到的良好習慣。在一日生活活動(dòng)中，利用故事、兒歌、歌曲等方法，培養幼兒值日常規，在每天的值日生工作中逐步樹(shù)立任務(wù)意識。在主題教育活動(dòng)過(guò)程中，我園更多關(guān)注幼兒的學(xué)習興趣和學(xué)習能力。比如利用幼兒的游戲活動(dòng)，提供一定的材料，創(chuàng )造情景，提高幼兒解決問(wèn)題的能力，逐步培養孩子的獨立意識，幫助孩子實(shí)現心理過(guò)渡。
三、加強家園溝通，形成教育合力
家長(cháng)是幼兒園做好幼小銜接工作的關(guān)鍵，針對幼小銜接工作，期初我園召開(kāi)幼小銜接專(zhuān)題家長(cháng)會(huì )，期中宣傳幼小銜接知識，期末進(jìn)行幼小銜接工作總結。通過(guò)與家長(cháng)的緊密聯(lián)系，讓他們了解幼兒在園的表現，引導父母在家庭做好幼兒入學(xué)前對生活、心理、學(xué)習材料的準備，引起家長(cháng)的參與和重視幼小銜接，共同培養幼兒的良好生活與學(xué)習習慣，使幼兒能適應小學(xué)學(xué)習、生活的節奏。從而，促進(jìn)小學(xué)、幼兒園、家長(cháng)三者之間的有機滲透和互相適應，給孩子們營(yíng)造良好的入學(xué)心理準備。
總之，本學(xué)期，我園順利完成了幼小銜接的各項工作，積極與家長(cháng)進(jìn)行溝通，共同為培養幼兒對小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往，幫助幼兒做好入學(xué)前的準備而共同奮斗。在今后的工作中，我園將持續不斷反思，查找工作中的不足，增強幼小銜接工作質(zhì)量，為幼兒步入小學(xué)、全面加快發(fā)展而不斷努力。
幼小銜接活動(dòng)總結15
一、重視幼小銜接工作，圍繞中心點(diǎn)進(jìn)行探討和研究。
1、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過(guò)渡小學(xué)的有效途徑。及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問(wèn)題，進(jìn)行探討和研究。
2、通過(guò)與小學(xué)老師的座談，使大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為——慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應新學(xué)段的學(xué)——生活打好基礎。
3、開(kāi)展主題活動(dòng)“做個(gè)美美的小學(xué)生”，通過(guò)活動(dòng)，使幼兒能順利過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)——、心理等方面較好地適應新的學(xué)——環(huán)境。
二、向家長(cháng)宣傳幼小銜接的重要性。
1、期初召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(cháng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來(lái)。
2、各班開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的“幼小銜接工作家教園地”，利用家園共育欄目以及微信公眾平臺等，向家長(cháng)宣傳幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項工作，并向家長(cháng)提出一些相應的要求，如要求家長(cháng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù)。這樣做的`目的，一可以培養幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)——提供在時(shí)間上的保證；二可以培養幼兒責任性，使幼兒的學(xué)——能夠堅持有始有終，以防出現在學(xué)——上的虎頭蛇尾。
3、針對幼小銜接工作及本班的實(shí)際，召開(kāi)專(zhuān)題家長(cháng)會(huì )，以取得家長(cháng)的配合。如邀請小學(xué)教師來(lái)園，舉辦“如何走好幼小銜接的第一步”的專(zhuān)題家長(cháng)講座。具體內容包括：《大班幼兒園家長(cháng)怎樣對孩子進(jìn)行入學(xué)前準備教育》、《“幼小銜接”的問(wèn)答》、《正確指導孩子閱讀》等等。
4、開(kāi)展家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現。
5、要求家長(cháng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)——物質(zhì)的準備，給幼兒購買(mǎi)的學(xué)——用品力求簡(jiǎn)潔實(shí)用，小巧安全。
三、加強與小學(xué)的聯(lián)系和交流。
1、組織幼兒參觀(guān)小學(xué)。使得幼兒了解小學(xué)的學(xué)——、生活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)——常規，感受到一年級小學(xué)生的變化，培養幼兒入小學(xué)的愿望。
�。ㄒ髤⒂^(guān)前有談話(huà)，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去參觀(guān)，如小學(xué)生是幾點(diǎn)鐘到校的？小學(xué)生怎么樣上課？一天上幾節課？上課時(shí)怎么樣坐？午飯在哪兒吃？等問(wèn)題，參觀(guān)時(shí)可與小學(xué)生交談，了解小學(xué)情況；參觀(guān)回來(lái)后再組織談話(huà)，解決疑惑，使幼兒了解小學(xué)生生活，為入小學(xué)作好準備。）
2、我園教師與小學(xué)教師相互聽(tīng)課、評課活動(dòng)。
四、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。
1、加強幼兒生活自理能力的培養。
培養幼兒遵守合理的作息制度，有規律的學(xué)——與生活，早睡早起，培養幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進(jìn)餐、等生活——慣。并創(chuàng )造機會(huì )鼓勵幼兒做些力所能及的事情，提高幼兒自我動(dòng)手能力。
2、對幼兒進(jìn)行情感教育，培養幼兒任務(wù)意識、規則意識與獨立意識。
鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養幼兒做事有計劃，井然有序，不拖拉；通過(guò)各種游戲加強幼兒遵守紀律、規則，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。
3、注重教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)——適應能力。
激發(fā)幼兒的學(xué)——興趣，培養幼兒養成良好的學(xué)——態(tài)度和學(xué)————慣，如：專(zhuān)心聽(tīng)講、保持文具和書(shū)包的整潔。適當改變學(xué)——環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變。教會(huì )幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢；運用各種活動(dòng)提高幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算的能力；教幼兒認識書(shū)包與文具的使用，學(xué)會(huì )整理書(shū)包；并進(jìn)一步加強幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養成良好的閱讀——慣；培養幼兒對時(shí)間觀(guān)念的認識，有計劃地安排事情，知道做事要有始有終，專(zhuān)心聽(tīng)講，專(zhuān)心做事等。
4、養成良好的生活——慣和良好的飲食——慣，懂得簡(jiǎn)單的營(yíng)養知識，知道隨氣溫的變化增減衣服，自覺(jué)喝水，學(xué)——整理自己的物品。
5、培養幼兒良好的社會(huì )性培養幼兒自覺(jué)遵守紀律和各項常規、規則，能控制自己的情緒、行為，有責任感，能夠承受小挫折，有集體榮譽(yù)感，愿意為集體做事，能夠解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題和困難等。
6、堅持開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，充分利用各種器械，鼓勵幼兒進(jìn)行一物多玩的創(chuàng )造性游戲活動(dòng)。發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作的同時(shí)，增強了幼兒的意志品質(zhì)。
五、幼小銜接具體工作內容安排：
1、召開(kāi)年級和班級家長(cháng)會(huì )議，請家園共育專(zhuān)家來(lái)園針對“怎樣做好幼小銜接工作”展開(kāi)講座。
2、圍繞“三八節”、“六一節”等節日開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，使幼兒對重要的節日有一定的認識。
3、不定期開(kāi)展故事大王比賽，提高孩子的口語(yǔ)表達能力，增強幼兒在集體面前展示自己的能力以及自信心。
4、帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué)環(huán)境，觀(guān)看一年級哥哥姐姐上課的情況，了解小學(xué)生是怎么上課的、與幼兒園有什么不同之處等等。
5、請小學(xué)的老師來(lái)園做講座或者座談，提醒各位家長(cháng)需要注意哪些方面的問(wèn)題。
6、收集幼兒在園的活動(dòng)照片，邀請攝影師來(lái)園為幼兒拍小博士照等，制作畢業(yè)冊。
7、開(kāi)展挫折教育，教育孩子正確面對挫折，讓孩子慢慢懂得任何事情不可能都按照自己的意愿去做，必須正確面對今后所遇到的困難。
8、開(kāi)展“離園倒計時(shí)”活動(dòng)，7月1日大班畢業(yè)典禮舉行畢業(yè)典禮活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都有機會(huì )上臺展示自己的風(fēng)采。
7、學(xué)期結束前各班開(kāi)展散學(xué)典禮活動(dòng)。
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