綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(精選15篇)
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編精心整理的綜合實(shí)踐活動(dòng)總結，歡迎閱讀與收藏。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結1
《數學(xué)課程標準》明確地指出在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中增設“實(shí)踐活動(dòng)與綜合應用”的目標，其要求是：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上，教師向學(xué)生提供充分從事學(xué)習活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。這既是適應教育改革發(fā)展的需要，也是數學(xué)教育改革的必然。新課標下的數學(xué)教學(xué)，我們應結合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動(dòng)，用心經(jīng)營(yíng)，激發(fā)“學(xué)趣”；用心創(chuàng )設，激活“學(xué)識”；用心發(fā)掘，激進(jìn)“學(xué)技”，真正有效地“激”起數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課強調創(chuàng )造性問(wèn)題解決、合作學(xué)習等策略的運用，鼓勵學(xué)生建立各種聯(lián)系，從而走出封閉的個(gè)體學(xué)習行為，邁向個(gè)體間的交流與合作。使學(xué)生成長(cháng)為一個(gè)學(xué)生合作與交流的社會(huì )主體，使學(xué)習既具有個(gè)人意義又具有社會(huì )意義。而《數學(xué)課程標準》也明確地指出在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中增設“實(shí)踐活動(dòng)與綜合應用”的目標，其要求是：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上，教師向學(xué)生提供充分從事學(xué)習活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。這既是適應教育改革發(fā)展的需要，也是數學(xué)教育改革的必然。但數學(xué)綜合實(shí)踐課的目的不是為了實(shí)踐而實(shí)踐，更不是為了場(chǎng)面的熱鬧而開(kāi)設的，而主要是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)有所體驗、有所感悟、有所發(fā)展、有所提高，其目的也是為了發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力提供機會(huì )，為培養學(xué)生的探索意識和創(chuàng )新能力創(chuàng )造條件，從而使學(xué)生的學(xué)習具備著(zhù)個(gè)人和社會(huì )兩重意義，真正達到“活學(xué)活用”的境界。由此可見(jiàn)，有效性的教學(xué)正應該朝著(zhù)學(xué)生們的“綜合性學(xué)習”目標而邁進(jìn)。
教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，是雙邊活動(dòng)。數學(xué)新課程標準也較為明顯地強調課堂中的教學(xué)應轉變教師的角色，指出教師不但是綜合性活動(dòng)的組織者和引導者，而且也是活動(dòng)的參與者。也強調了我們的綜合性活動(dòng)應從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識中獲得對學(xué)數學(xué)的理解。如果說(shuō)我們的教學(xué)是為學(xué)生的生活，那么學(xué)科綜合性活動(dòng)則是讓學(xué)生回歸生活的真正領(lǐng)域。所以，如何讓學(xué)生將學(xué)到的知識應用于實(shí)際，體驗生活中的數學(xué)樂(lè )趣，從而愛(ài)上了數學(xué)。這就是數學(xué)綜合性學(xué)習活動(dòng)中教會(huì )學(xué)生應用知識解決問(wèn)題的著(zhù)眼點(diǎn)。但如何讓教好學(xué)生解決問(wèn)題，應用知識，真正起到學(xué)以致用呢？從多年來(lái)的綜合性實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與探索中，我們認為應該大膽創(chuàng )設出學(xué)科綜合性學(xué)習活動(dòng)，讓知識來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活。
因此，教學(xué)時(shí)，我們應結合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動(dòng)，用心經(jīng)營(yíng)，有效地“激”起數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。使學(xué)生有更多的機會(huì )，從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習和理解數學(xué)，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中真正得以發(fā)展。
一、用心營(yíng)造，激發(fā)“學(xué)趣”。
教學(xué)實(shí)踐告訴我們：興趣是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！毙抡n程所倡導的學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是建構自己認知結構的過(guò)程。真正的學(xué)習并不是由教師傳授給兒童的，而是出自學(xué)生本身，要讓學(xué)生自發(fā)的、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習。而這一系列活動(dòng)都源于學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。故此，作為數學(xué)綜合性學(xué)習活動(dòng)課的經(jīng)營(yíng)者，我們更有必要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根學(xué)學(xué)生的年齡特征和學(xué)科特點(diǎn)，用心營(yíng)造有利的時(shí)機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及動(dòng)機。而學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)興趣的培養，充分地體現在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)中。特別是對于這些枯燥泛味的數學(xué)知識來(lái)說(shuō)，我們更應創(chuàng )設一切實(shí)踐時(shí)機，重視所有活動(dòng)情境的創(chuàng )設，結合不同年齡階段的`特點(diǎn)，采用靈活多樣的活動(dòng)組織形式，讓每個(gè)學(xué)生在教師創(chuàng )設的情境中都能發(fā)現問(wèn)題并且樂(lè )于去解決這些問(wèn)題，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與積極性。
在數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生主要是運用已有知識于活動(dòng)中，沒(méi)有統一的具體要求，沒(méi)有統一的做法，其活動(dòng)的過(guò)程和活動(dòng)的結果都是開(kāi)放的，不可預測的，因此，教師必須徹底拋棄傳授、講解等陳舊的教學(xué)方法，必須放手引導學(xué)生去運用知識設計具有意義的感興趣的問(wèn)題，安排有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生心甘情愿地感興趣地參與實(shí)踐活動(dòng)，真正成為活動(dòng)的主人，自主地探究，自由地選擇，獲得自己的成果。例如，二年級學(xué)生在初步認識了長(cháng)方形、正方形、圓等幾何圖形之后，教師可設計“拼出美麗的圖畫(huà)”操作性實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生動(dòng)手制作一套七巧板，自主的、有選擇的選用學(xué)具，開(kāi)展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫(huà)一畫(huà)，比比誰(shuí)的圖案最美麗”的系列活動(dòng)；又如，六年級比例知識講授完后，教師亦可結合內容及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)拓了“爭當小小設計師”的活動(dòng)，畫(huà)出自己家的平面圖，或創(chuàng )設出理想的家園等實(shí)踐活動(dòng)。這學(xué)期，在教學(xué)“時(shí)、分、秒的認識”后，教師用心引導學(xué)生進(jìn)行收集關(guān)于時(shí)間方面的信息。他們很感興趣地積極參與到活動(dòng)中來(lái)。有的到客運站收集關(guān)于汽車(chē)運行的時(shí)間；有的對校園內師生的作息、工作、學(xué)習方面的時(shí)間；有的去到商店門(mén)前等地方記錄下關(guān)于時(shí)間的內容等等。然后，讓他們在班上與同學(xué)們交流和探討。最后，學(xué)生還很有興趣地制作了自己的作息時(shí)間表，從而培養了珍惜時(shí)間、合理運用時(shí)間的好習慣。這一系列的實(shí)踐活動(dòng)教師都不提具體要求，只提一般性要求，學(xué)生就能主動(dòng)積極地參與到活動(dòng)中去，并感受到自我成就的喜悅，從而激起了參與活動(dòng)的積極性，提高了對數學(xué)的“學(xué)趣”，同時(shí)易于發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養學(xué)生的想象力，再加上教師的鼓勵，讓學(xué)生感受到實(shí)踐活動(dòng)的情趣及數學(xué)知識用處之大，讓他們在創(chuàng )新運用中中培養審美情趣。
二、用心創(chuàng )設，激活“學(xué)識”。
數學(xué)課內容的構建是專(zhuān)家在理論研究、實(shí)踐基礎上，按知識的生成體系，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，分年級，精心選擇優(yōu)化組合的。而數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內容則不同，它應融入現實(shí)生活中，數學(xué)知識源于生活，但又高于生活，盡量保持日常生活的原形，注重數學(xué)知識與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)提供知識基礎及實(shí)踐空間。正如《大綱》中所指出：“使學(xué)生能夠探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系�！边@正充分體現了數學(xué)活動(dòng)課獨特的實(shí)踐性。但對于這些以具體形象為主、生活經(jīng)驗匱乏的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難以達到透徹的理解。因此，在教學(xué)中教師盡可能讓抽象的數學(xué)概念在生活中找到原形，要善于把抽象的數學(xué)知識還原成學(xué)生看得見(jiàn)、摸得到、聽(tīng)得到的生活情境，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活，在生活實(shí)踐中體驗，在體驗中理解透化知識。同時(shí)教師還要用心創(chuàng )造，讓學(xué)生把學(xué)到的知識用于解釋日常生活中有關(guān)數學(xué)的現象，去解決一些數學(xué)問(wèn)題，使知識、技能同步發(fā)展，相得益彰。首先，要結合不同階段的年齡和知識特點(diǎn)用心引導，創(chuàng )設切合學(xué)生實(shí)際的生活題材，要注重學(xué)生對生活的感受和體驗，引導學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì )健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創(chuàng )意地生活。。讓學(xué)生在生活經(jīng)驗數學(xué)化、數學(xué)知識實(shí)踐化的過(guò)程中進(jìn)一步掌握知識，并使學(xué)生對數學(xué)有一種親近感，感到數學(xué)與生活同在，并不神秘。
數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的最終目的是讓學(xué)生體驗到“生活中的數學(xué)”。巧妙地創(chuàng )設學(xué)生感興趣的數學(xué)實(shí)踐情景，是日常中有效地開(kāi)展數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的必要前提之一。教師應根據小學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙的設計實(shí)踐活動(dòng)的情景，并鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現、關(guān)注數學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)的探究解決這些問(wèn)題的一般方法和最佳途徑。創(chuàng )設“配菜、配衣服”等生動(dòng)形象的活動(dòng)環(huán)節，更讓學(xué)生體驗到知識來(lái)源于生活的真蒂┅┅，通過(guò)教師的用心創(chuàng )設，學(xué)生會(huì )在潛移默化之中感受到生活中處處有數學(xué)，生活中處處需要數學(xué)，領(lǐng)悟到數學(xué)的用處及樂(lè )趣，從而提高了學(xué)數學(xué)的欲望。
三、用心發(fā)掘，激進(jìn)“學(xué)技”。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在新一輪課程改革中誕生的一門(mén)新課程。它充分強調讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、收集整理各種信息，動(dòng)手實(shí)踐操作等活動(dòng)，逐步培養他們創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力�！稊祵W(xué)課程標準》中也強調了“從數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生具有初步創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力”的教學(xué)思想，教學(xué)中應把實(shí)踐能力的培養貫穿于小學(xué)數學(xué)的全過(guò)程。也明確了數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向學(xué)生生活而設計的一門(mén)經(jīng)驗性、實(shí)踐性課程，活動(dòng)中讓學(xué)生要學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，用數學(xué)的思想、數學(xué)的思考方法去研究問(wèn)題。
但由于傳統的數學(xué)課程不太注意與學(xué)生熟悉的現實(shí)生活相聯(lián)系，對數學(xué)應用的處理總是留有人為編造的痕跡，各類(lèi)知識相互之間的聯(lián)系不多，即使有一些也比較牽強，綜合運用就更談不上了。這在一定程度上造成了我們的學(xué)生強于基礎、弱于應用，強于答卷、弱于動(dòng)手，強于筆試、弱于創(chuàng )造的局面，農村小學(xué)生尤為突出。因此，作為數學(xué)綜合性活動(dòng)的指導者，更應用實(shí)踐教學(xué)改變現有的學(xué)習方式、教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的生存，面向學(xué)生的“生活世界”，倡導有效的教學(xué)，培養學(xué)生綜合應用能力，從而真正地體現了新形勢下的教學(xué)改革的要求。實(shí)踐證明，在開(kāi)展學(xué)科綜合性活動(dòng)課程中，活動(dòng)的方式可以不受教學(xué)大綱和教材的限制，他們可以標新立異，可以超越常規，各種潛在的創(chuàng )造欲望可以盡量的發(fā)揮，各種獨具的才能可以充分的展示，這種教育環(huán)境十分有利于學(xué)生多方面能力的發(fā)展，其綜合性更高層次上明確了學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)中應用具備的多種能力：有獲取直接知識前提的觀(guān)察力，適應信息化網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的收集、處理信息的意識和能力；也有多種感官共同參與、協(xié)調發(fā)展的動(dòng)手操作能力，與人合作、交流思維的交流表達能力；還有大膽質(zhì)疑嘗試的質(zhì)疑思考能力，自主研究學(xué)習的探究能力，以及多角度、多層次、多側面地分析問(wèn)題的創(chuàng )新能力等，都是數學(xué)綜合性活動(dòng)課必備的能力所需。
而數學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課從一定程上對學(xué)生的實(shí)踐能力更高于學(xué)生的生活，甚至其他學(xué)科，再加上學(xué)生的生活經(jīng)驗、年齡特點(diǎn)、數學(xué)知識抽象性及教育環(huán)境等客觀(guān)原因的局限，更造成了綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中“不知從何入手”、“不懂怎樣實(shí)踐”、“不會(huì )合作交流”等的不良現象。所以，我們用心地去發(fā)掘學(xué)生內在的潛能，在活動(dòng)中，教師要擺脫傳統的束縛，讓學(xué)生大膽嘗試，允許失敗，鼓勵學(xué)生努力克服困難，不斷探究。并把增強學(xué)生的策略意識、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的落腳點(diǎn)。同時(shí)在活動(dòng)中，教師還應努力提供機會(huì )，不僅要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，更應關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的方法和策略。根據小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，全方位上教給學(xué)生實(shí)踐的方法，培養學(xué)生各種能力，激進(jìn)學(xué)生的“學(xué)習技能”，從而有效地綜合再現了數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心——活學(xué)活用數學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生各種能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有思考和表達的機會(huì )，有表達自己想法和展示自己才華的場(chǎng)所。我們相信，只有用心去經(jīng)營(yíng)，全面去“激起”，我們的數學(xué)綜合性學(xué)習活動(dòng)才能真正實(shí)現其“活動(dòng)”性——“活”而有效，“動(dòng)”而有得！
學(xué)了《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課以后，在教學(xué)小學(xué)人教版六年級數學(xué)上冊的“確定起跑線(xiàn)”時(shí)，教師安排了一次實(shí)踐活動(dòng)：冬季運動(dòng)會(huì )即將來(lái)臨，體育教師正在忙著(zhù)各項準備工作，教師與體育教師協(xié)調讓學(xué)生利用所學(xué)知識確定田徑400米的起跑線(xiàn)，交接到任務(wù)后，老師在征求學(xué)生的意見(jiàn)時(shí)，學(xué)生的積極性空前高漲，個(gè)個(gè)眼睛轉悠、發(fā)亮，一種被學(xué)科知識束縛、壓抑之后的大解放場(chǎng)景。教師把學(xué)生分成六個(gè)小組，并安排學(xué)科組長(cháng)為小組長(cháng)，每個(gè)小組負責一圈跑道。任務(wù)下達后，各組爭先恐后的到運動(dòng)場(chǎng)上查看，并根據任務(wù)確定了所需工具，老師要求所需工具能小組內解決的就在小組內解決，實(shí)在沒(méi)辦法的再向老師請求。工具準備好后，各小組根據組員的個(gè)性、特長(cháng)分工，有計算的、測量的、畫(huà)線(xiàn)的，在活動(dòng)中，學(xué)科知識基礎差的同學(xué)不再是觀(guān)眾，熱情洋溢的參與其中。教師在各組的邀請下，與組員共同解決出現的問(wèn)題，教室里因敬畏教師權威而不敢說(shuō)、不敢做的現象消失了。在活動(dòng)總結階段，教師指導學(xué)生對活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結論，指導學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)報告。
這次活動(dòng)課的開(kāi)發(fā)與實(shí)施基于如下基本理念：一是堅持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力；二是面向學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間；三是注重學(xué)生的親身體驗和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習方式的變革。
這一實(shí)踐活動(dòng)做到了“綜合實(shí)踐活動(dòng)”四大領(lǐng)域之一——研究性學(xué)習的基本要求：以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為出發(fā)點(diǎn)；強調知識的聯(lián)系和綜合運用；注重過(guò)程；強調開(kāi)放；重視師生互動(dòng)。
活動(dòng)本身也為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了廣闊的環(huán)境和有利條件。
1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展，有利于教師更新觀(guān)念、提高理論素養。教師由單一知識傳授者成為問(wèn)題解決的合作者，學(xué)習過(guò)程的分享者；由知識權威變成“平等中的首席”：由課程“消費者”變成課程“設計者”、“開(kāi)發(fā)者”；由活動(dòng)主宰者成為活動(dòng)指導者和組織者。
2、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有助于教師形成強烈的課程意識。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師具有強烈的課程開(kāi)發(fā)意識，關(guān)注學(xué)生的現實(shí)生活，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷開(kāi)發(fā)、生成新的、適合學(xué)生發(fā)展需要的綜合課程體系。
3、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有助于教師形成多方面的綜合能力。
�。�1）、提高教師的活動(dòng)規劃、實(shí)施能力。
�。�2）、增強教師的人際交往能力。
�。�3）、發(fā)展了教師的信息收集與處理能力。
�。�4）、培養了教師的探究精神和創(chuàng )新能力。
興趣是培養學(xué)生創(chuàng )造精神的原動(dòng)力，是實(shí)踐活動(dòng)的基本動(dòng)力之一。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)中要盡量避免書(shū)本知識的機械傳授，要解放學(xué)生的手腦，甚至他們的行為，讓他們充分與具體事物和大自然直接接觸，培養他們興趣。如：提出疑問(wèn)，創(chuàng )造情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；運用分組競賽來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；利用問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；運用巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；徹底解放學(xué)生；發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢等。
總之，我通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)認識到：生活是知識的寶庫，四季變換，萬(wàn)物興衰，日月星辰，無(wú)不蘊含于生活之中。讓綜合實(shí)踐活動(dòng)面向生活，就能使活動(dòng)如生活般充滿(mǎn)情趣。絢爛多姿的生活有形、有情、有聲、有色，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的不竭之源，更是綜合實(shí)踐活動(dòng)的延伸與發(fā)展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結2
課程改革已經(jīng)進(jìn)行了兩年半，我校做為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革的樣本校，為此，我們采取的策略是：邊學(xué)習、邊研究、邊實(shí)踐。前一階段我們在學(xué)生評價(jià)工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果，得到了家長(cháng)和學(xué)生的認可。我校的綜合實(shí)踐教師們在參與中學(xué)到了許多新的理念及教學(xué)方式。為了把綜合實(shí)踐活動(dòng)研究深入地開(kāi)展下去，本學(xué)期我們做了如下工作。
一、實(shí)踐方面
首先，成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)施小組，制定了學(xué)習和研究，并按開(kāi)展了多次學(xué)習與研討活動(dòng)，進(jìn)一步強化了課程理念，明確了課程實(shí)施方向、組織形式，尤其是學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)形式。我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)基于學(xué)習者的直接體驗，密切聯(lián)系兒童、生活、社會(huì )，在以學(xué)生自主活動(dòng)為特征的實(shí)踐操作中體現對知識的綜合運用和實(shí)踐科學(xué)結論、發(fā)現新知識的課程形態(tài)。其基本理念包蘊著(zhù)三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實(shí)踐教育的思想、主體教育的思想的有機融合。結合課本資料及學(xué)校政教處、少先隊大隊部的工作，對本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)資料重新作了調整。本學(xué)期擬對“養成良好衛生習慣”、“校園萬(wàn)花筒”、“書(shū)海踏浪”、“果味飄香”、“多民族大家庭”、“購物講價(jià)”、“吃的文化”這些主題進(jìn)行研究。
其次，經(jīng)過(guò)前一階段的實(shí)踐研究，老師們對主題的開(kāi)發(fā)，研究的方式方法有了更多的認識，學(xué)習中更關(guān)注學(xué)生的喜好、個(gè)性、原有知識層面。本學(xué)期我們擬以五年級綜合實(shí)踐小組為龍頭，帶動(dòng)其他年級的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究，研究走到評價(jià)階段，目前正在討論，擬定出一個(gè)能突出我校特點(diǎn)、個(gè)性化的綜合實(shí)踐學(xué)生成長(cháng)記錄冊，以便能更好的`指導檢查學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
在對一、二年級學(xué)生的知識、水平、潛力、興趣愛(ài)好等方面的狀況進(jìn)行了全面調查的基礎上，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)他們的參與用心性，結合學(xué)校特色、周邊環(huán)境特點(diǎn)和依據綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相關(guān)理論，制定了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一、二年級的活動(dòng)實(shí)施方案，經(jīng)過(guò)科任的教師實(shí)踐與修改，使之趨于科學(xué)、合理，更能貼近學(xué)生、貼近教師、貼近學(xué)校。
第三，我們思考到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的一些實(shí)踐活動(dòng)，需要得到社會(huì )、家長(cháng)的支持與合作。為此，我們透過(guò)多種途徑，進(jìn)行了廣泛的宣傳，使社會(huì )及家長(cháng)也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程十分必要和及時(shí)，為此，我們營(yíng)造了課程實(shí)施的良好社會(huì )氛圍。
第四，在課程的具體實(shí)施過(guò)程中，我們十分注重教師的主角把握，要求教師首先是與學(xué)生一樣，是實(shí)踐活動(dòng)的參與者，其次才是實(shí)踐活動(dòng)的指導者。學(xué)生的學(xué)習方式務(wù)必得以轉變，務(wù)必是多種學(xué)習方式的綜合運用，要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的切身體驗，而且，實(shí)踐活動(dòng)的組織形式也應呈多樣性，如個(gè)人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級群眾探究等。配合全市課改樣本校的調研工作，我們工作的重點(diǎn)放在如何用好我們的成長(cháng)記錄冊這一方面上。我校三、四、五年級的綜合實(shí)踐課教師以“學(xué)生發(fā)展性評價(jià)”為主題，進(jìn)行深入探討與研究，指導學(xué)生有創(chuàng )造性的使用“小學(xué)生綜合實(shí)踐評價(jià)手冊”。注意運用“自評”、“他評”、“群眾評”、“再評”等多種評價(jià)方式，及時(shí)對學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的表現（包括知識、水平、潛力、成果、情感、態(tài)度等）進(jìn)行恰當的評價(jià)，并與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成果一齊存入學(xué)生的課程材料袋。透過(guò)使用手冊與未使用手冊?xún)煞N班級的實(shí)驗比較，我們發(fā)現，手冊十分適用于中年級，能有效的指導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。對高年級同學(xué)用評價(jià)手冊已顯示不出太大的激勵作用，對高年級同學(xué)的活動(dòng)評價(jià)是否能夠思考運用現代信息技術(shù)電腦進(jìn)行，使之更趨向于現代化、個(gè)性化，在這方面還有待研究。
二、思考
回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程，引起了我們的幾點(diǎn)思考：
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選取過(guò)程中，如果完全由學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好而獨立自主地選取并確定研究主題，則會(huì )影響課程實(shí)施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導的有效性；如果是教師為學(xué)生預先選取并設定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)的用心性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步探索。
2、使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程明確區別于傳統的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們如何使學(xué)生“綜合”運用相關(guān)知識，加強“實(shí)踐”體驗，真正使教師和學(xué)生“活動(dòng)”起來(lái)，將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。
3、對于課程的管理與評價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續，需要我們的思考和實(shí)踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評價(jià)體系。
4、活動(dòng)研究的深度、廣度，教師如何把握？
5、如何調動(dòng)學(xué)生全員參與面，個(gè)性是一些有困難的學(xué)生？如何把評價(jià)工作做得公正、全面？操作起來(lái)簡(jiǎn)單可行？這都是我們今后要解決的問(wèn)題。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結3
綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )實(shí)際，體現對知識的綜合應用的實(shí)踐性課程。
我們學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課已經(jīng)開(kāi)展了多年，每一次活動(dòng)的開(kāi)展，從課題的選擇、到課題的申報、到課題的立項，再到活動(dòng)的開(kāi)展，最終到課題的結題，都有始有終，進(jìn)行了全新的嘗試。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總結階段，我們要幫忙學(xué)生從活動(dòng)中自主獲取知識。
1、幫忙學(xué)生回顧活動(dòng)過(guò)程，在回顧中找尋學(xué)科知識點(diǎn)
在活動(dòng)中，學(xué)生在感受每一個(gè)環(huán)節和過(guò)程帶給他們的歡樂(lè )和感受，他們的興奮點(diǎn)在對活動(dòng)本身的體驗，這是活動(dòng)成功的一個(gè)要素。但當活動(dòng)結束后，我們要幫忙學(xué)生感知活動(dòng)，因為活動(dòng)本身是一個(gè)教育因素，活動(dòng)和我們的教育是連接在一齊的。幫忙學(xué)生回顧活動(dòng)的每一個(gè)過(guò)程和環(huán)節，提示學(xué)生這個(gè)過(guò)程和環(huán)節的順利完成是因為我們運用了平時(shí)學(xué)習到過(guò)的哪些知識，打通學(xué)生認知和感受之間的通道，讓學(xué)生產(chǎn)生恍然大悟的感觸。
2、給學(xué)生供給路徑，為他們探求知識指引方向
學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，既需要獲得學(xué)科知識，也需要增加社會(huì )知識和常識。教師要盡可能地為學(xué)生供給獲取知識的路徑，要象一盞燈一樣在前方帶路，不要讓學(xué)生迷失了方向�，F代社會(huì )，知識的來(lái)源十分廣泛又在發(fā)生著(zhù)日新月異的變化，在浩瀚的知識海洋中，如果沒(méi)有方向性和針對性，就會(huì )被淹沒(méi)，尤其是對于小學(xué)生而言。所以，就需要我們指導教師要能推薦一些有價(jià)值有意義的知識資源給學(xué)生，事先就要對活動(dòng)可能涉及的認知進(jìn)行分析和篩選，減輕學(xué)生的負擔。比如建立虛擬網(wǎng)站、設立家長(cháng)服務(wù)站等就是很好的.辦法。
3、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主探求知識
學(xué)生對活動(dòng)感興趣，對活動(dòng)過(guò)程中需要解決的問(wèn)題就會(huì )主動(dòng)進(jìn)取地去尋取知識和途徑。綜合實(shí)踐活動(dòng)在資料的選定時(shí)都能充分地反映學(xué)生的興趣和需要，一種是學(xué)生感興趣的課題，一種是學(xué)生能研究的課題，一種是學(xué)生需要研究的課題，都能在不一樣程度上滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需要，而要滿(mǎn)足這些興趣和需要就要求學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗，或者已有的知識和經(jīng)驗還不夠而需要補充，這時(shí)候為了活動(dòng)的需要和任務(wù)的完成孩子們總是會(huì )排除一切困難的去解決問(wèn)題、去獲得新知。其實(shí)，這也就是綜合實(shí)踐活動(dòng)的認知目標所要求的資料和標準。
4、發(fā)現和收集問(wèn)題，激發(fā)進(jìn)一步求知和學(xué)習的內動(dòng)力
在回顧和反思活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì )發(fā)現一些不足或者說(shuō)還能夠作得更好的地方，這個(gè)時(shí)候就會(huì )感覺(jué)到自我平常知識和經(jīng)驗積累的不足，就會(huì )產(chǎn)生新的學(xué)習心向，這就是我們說(shuō)的內動(dòng)力的激發(fā)。其次，把在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中新出現的或沒(méi)有解決的問(wèn)題帶回學(xué)科課堂上去研究和解決，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)延續到學(xué)科教學(xué)的學(xué)習資料之中，這對學(xué)生學(xué)習興趣的保護和學(xué)習動(dòng)力的激發(fā)都是十分好的做法。其實(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程存在的價(jià)值和意義就在于此，經(jīng)過(guò)參與活動(dòng)感到知識和經(jīng)驗的不足從而轉化成學(xué)科課堂上要學(xué)習和提高的動(dòng)力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設的一個(gè)重要價(jià)值就是要經(jīng)過(guò)開(kāi)展豐富的校內外活動(dòng)促成學(xué)生活動(dòng)豐富的經(jīng)歷，獲得情感的體驗和價(jià)值觀(guān)的升華。在活動(dòng)中要用豐富的活動(dòng)過(guò)程來(lái)打動(dòng)學(xué)生，促成情感的激發(fā)和升華。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課雖然起步不久，但只要我們在大膽實(shí)踐中不斷地發(fā)現，就能在進(jìn)取的反思中不斷的成長(cháng)；只要我們在認識上盡可能地站得高一點(diǎn)，在操作的過(guò)程中盡可能地將要求放得低一點(diǎn)，在實(shí)踐的過(guò)程中盡可能地做得實(shí)一點(diǎn)細一點(diǎn)，我們堅信，只要以開(kāi)放教育的思想，創(chuàng )新教育的理念，來(lái)進(jìn)行我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革，它定會(huì )展現其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結4
我班在綜合實(shí)踐活動(dòng)中采取的策略是：邊學(xué)習、邊研究、邊實(shí)踐。前一階段我們在綜合實(shí)踐活動(dòng)工作取得了比較好的效果，得到了家長(cháng)和學(xué)生的認可。我們在參與中學(xué)到了許多新的理念及教學(xué)方式，現將綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結如下。
一、實(shí)踐方面
首先，成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)施小組，制定了學(xué)習和研究計劃，并按計劃開(kāi)展了多次學(xué)習與研討活動(dòng)，進(jìn)一步強化了課程理念，明確了課程實(shí)施方向、組織形式，尤其是學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)形式。我班的綜合實(shí)踐活動(dòng)基于學(xué)習者的直接體驗，密切聯(lián)系學(xué)生、生活、社會(huì )，在以學(xué)生自主活動(dòng)為特征的實(shí)踐操作中體現對知識的綜合運用和實(shí)踐科學(xué)結論、發(fā)現新知識的課程形態(tài)。其基本理念包蘊著(zhù)三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實(shí)踐教育的思想、主體教育的思想的有機融合。結合課本內容及學(xué)校政教處、團支部的工作，對本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)內容重新作了調整。其次，經(jīng)過(guò)前一階段的實(shí)踐研究，同學(xué)們對主題的開(kāi)發(fā)，研究的方式方法有了更多的認識，學(xué)習中更關(guān)注學(xué)生的喜好、個(gè)性、原有知識層面。本學(xué)期我們以九年級綜合實(shí)踐小組為龍頭，帶動(dòng)其他組的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究，研究走到評價(jià)階段，目前正在討論，擬定出一個(gè)能突出我校特點(diǎn)、個(gè)性化的綜合實(shí)踐學(xué)生成長(cháng)記錄冊，以便能更好的指導檢查學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。在對九年級學(xué)生的知識、水平、能力、興趣愛(ài)好等方面的情況進(jìn)行了全
面調查的基礎上，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)他們的參與積極性，結合學(xué)校特色、周邊環(huán)境特點(diǎn)和依據綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相關(guān)理論，制定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、九年級的活動(dòng)實(shí)施方案，經(jīng)過(guò)科任的教師實(shí)踐與修改，使之趨于科學(xué)、合理，更能貼近學(xué)生、貼近教師、貼近學(xué)校。再次，我們考慮到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的一些實(shí)踐活動(dòng)，需要得到社會(huì )、家長(cháng)的支持與合作。為此，我們通過(guò)多種途徑，進(jìn)行了廣泛的宣傳，使社會(huì )及家長(cháng)也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程十分必要和及時(shí)，為此，我們營(yíng)造了課程實(shí)施的良好社會(huì )氛圍。在課程的具體實(shí)施過(guò)程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學(xué)生一樣，是實(shí)踐活動(dòng)的參與者，其次才是實(shí)踐活動(dòng)的指導者。學(xué)生的學(xué)習方式必須得以轉變，必須是多種學(xué)習方式的綜合運用，要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的切身體驗，而且，實(shí)踐活動(dòng)的組織形式也應呈多樣性，如個(gè)人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。本學(xué)期我們工作的重點(diǎn)放在如何用好我們的'成長(cháng)記錄冊這一方面上。我班綜合實(shí)踐課教師以“學(xué)生發(fā)展性評價(jià)”為主題，進(jìn)行深入探討與研究，指導學(xué)生有創(chuàng )造性的使用“中學(xué)生綜合實(shí)踐評價(jià)手冊”。注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價(jià)方式，及時(shí)對學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的表現（包括知識、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進(jìn)行恰當的評價(jià)，并與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。通過(guò)使用手冊與未使用手冊?xún)煞N班級的實(shí)驗對比，我們發(fā)現，手冊非常適用于九年級，能有效的指導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。
二、思考
回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程，引起了我們的幾點(diǎn)思考：
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇過(guò)程中，如果完全由學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會(huì )影響課程實(shí)施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導的有效性；如果是教師為學(xué)生預先選擇并設定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步探索。
2、使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程明確區別于傳統的“興趣課”、“生物課”、“制作課”等，我們如何使學(xué)生“綜合”運用相關(guān)知識，加強“實(shí)踐”體驗，真正使教師和學(xué)生“活動(dòng)”起來(lái)，將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。
3、對于課程的管理與評價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續，需要我們的思考和實(shí)踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評價(jià)體系。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結5
一學(xué)期來(lái)，我和孩子們在綜合實(shí)踐活動(dòng)課這片歡樂(lè )的綠洲上一齊研究，共同感受、共同分享、共同成長(cháng)著(zhù)，下頭也讓我進(jìn)行一番回顧和總結：
一、活動(dòng)情景
�。ㄒ唬┢吣昙夐_(kāi)展了以“童年歲月”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過(guò)采訪(fǎng)、調查、比較、制作“童年歲月卡”、成果匯報等活動(dòng)，讓學(xué)生們了解到自我的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來(lái)的。從而學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )珍惜。
�。ǘ�5月10日是母親節，為培養學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，樹(shù)立遠大夢(mèng)想，勤奮學(xué)習，我校以母親節為契機，開(kāi)展了以“母愛(ài)無(wú)疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過(guò)走進(jìn)父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報演出等五個(gè)階段的活動(dòng)。不但培養了學(xué)生愛(ài)父母、愛(ài)祖國的情感，使學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )付出，還讓學(xué)生收集、利用信息本事、規劃意識、動(dòng)手動(dòng)腦本事、創(chuàng )新精神等都得到了必須的提高。更使學(xué)生認識到綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)讓他們經(jīng)過(guò)自主實(shí)踐獲得知識的學(xué)科，是一個(gè)能夠讓他們自由發(fā)揚個(gè)性，展示才華、鍛煉本事的舞臺，他們已由衷地愛(ài)上了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，一說(shuō)到要上綜合實(shí)踐課，大家都樂(lè )了……這些都讓我感到欣慰。
二、點(diǎn)滴經(jīng)驗
在專(zhuān)家們的`多次專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和自我的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地成長(cháng)著(zhù)，下頭是我這學(xué)期來(lái)認為比較有成效的幾點(diǎn)做法：
1、以前在寫(xiě)活動(dòng)方案時(shí)我只寫(xiě)出活動(dòng)總目標，沒(méi)有再細化到每節課的目標，這樣導致教師上課時(shí)目標不夠明確，上課資料較零散，沒(méi)有突破重難點(diǎn)。發(fā)現這個(gè)問(wèn)題后，這學(xué)期每節課上課前我都在總方案的基礎上進(jìn)一步進(jìn)行更具體的備課，對每節課的活動(dòng)目標、學(xué)生主要活動(dòng)、教師指導要點(diǎn)等方面進(jìn)行認真的研究，并書(shū)寫(xiě)在筆記本上，也因為我這樣做所以覺(jué)得此刻每節課上起來(lái)更順手了，課堂教學(xué)效果更好了，學(xué)生也能在每節課都能有所獲。
2、以前我常常有個(gè)困惑就是如何明白學(xué)生在課外的活動(dòng)情景，這學(xué)期來(lái)我認真地指導孩子們寫(xiě)好“活動(dòng)記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來(lái)批改，從作業(yè)中我們就能夠較好地了解孩子們的活動(dòng)情景，那么就有利于我們在上課時(shí)有針對性地進(jìn)行點(diǎn)評、指導。
三、我的困惑
學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常要催怎樣辦
雖然在課堂上自認為已經(jīng)把作業(yè)布置得再清楚了，也多次強調要按時(shí)完成，可每次去收作業(yè)都讓我大失所望，孩子們不能自覺(jué)地完成作業(yè)，一催再催，雖然我也采用批評加激勵措施，可每次仍有不少同學(xué)沒(méi)完成，有時(shí)去催作業(yè)，其他教師常會(huì )說(shuō)：“語(yǔ)數作業(yè)能保證完成就不錯了！”我也無(wú)奈地笑笑，孩子們可能也是這種想法吧！可技能科的作業(yè)不完成教師就更難上課了。這真是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
四、今后思路
回顧這一學(xué)期來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)，有喜有憂(yōu)，是忙碌而又充實(shí)的，今后，我將揚長(cháng)避短，繼續努力做好以下方面：
1、加強理論引領(lǐng)，向專(zhuān)家請教，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習，大膽創(chuàng )新和實(shí)踐，多反思和總結，積極參與各種學(xué)習培訓和競賽活動(dòng)，不斷提高自我的專(zhuān)業(yè)水平和科研本事，讓學(xué)生愛(ài)上綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
2、以身作則，組織和帶動(dòng)其他綜合實(shí)踐活動(dòng)教師積極參與課題研究，進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)機制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施之路，更好地實(shí)現課程資源共享，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化、有效開(kāi)展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結6
為期不長(cháng)的“金工實(shí)習”課落下了帷幕。我們的專(zhuān)業(yè)就是機械工程及自動(dòng)化，故實(shí)習的內容在工科里面也相應的是最多的，一次三周，分兩個(gè)學(xué)期學(xué)，一共學(xué)了23個(gè)工種。
在這三周的時(shí)間里面，每天過(guò)的都是那么的充實(shí)，因為每天都是按固定的時(shí)間上課，我們就直接稱(chēng)“上班”這就讓我們對真實(shí)生產(chǎn)中的工作有了更加貼切的稱(chēng)呼和體驗。在這么短的時(shí)間內真正學(xué)會(huì )這23個(gè)工種是不可能的，但經(jīng)過(guò)老師的經(jīng)驗講解和自己的動(dòng)手操作，還是讓我們獲得了機械制造的基礎知識,了解了機械制造的一般操作,提高了自己的操作技能和動(dòng)手能力,而且加強了理論聯(lián)系實(shí)際的鍛煉,提高了工程實(shí)踐能力,培養了工程素質(zhì)。以下是一些心得體會(huì )。
一上下班制度
在上面已經(jīng)提到，每天我們都是8點(diǎn)鐘“上班”11點(diǎn)半下班，中午休息兩個(gè)多小時(shí)，下午2點(diǎn)半又要上班，到五點(diǎn)半才能結束一天的實(shí)習時(shí)間。這使我改掉了睡懶覺(jué)的壞習慣，晚上都提早睡覺(jué)了，有點(diǎn)象回到了軍訓時(shí)那種按時(shí)作息的鐵一般的紀律環(huán)境中。其中還要求在這時(shí)間內完成必要的任務(wù)，如果沒(méi)完成的話(huà)就得“加班”了。任務(wù)完成的好就得高分差就差一點(diǎn)，這也正好跟實(shí)際上班的獎勵制度相似。還有就是上班時(shí)間要佩戴實(shí)習證……金工實(shí)習盡量的接近了實(shí)際生產(chǎn)的上下班制度，讓我們感受了與在教室上課截然不同的上課方式，了解了生產(chǎn)中的紀律是十分重要的。
二安全知識
生產(chǎn)首要問(wèn)題是安全問(wèn)題，其次才是效率的問(wèn)題。在實(shí)習的第一天老師就給我門(mén)上了安全知識教育課，觀(guān)看了一些不安全操作的事例，了解了各個(gè)工種都要注意的安全問(wèn)題，比如不能在操作時(shí)嬉戲打鬧、長(cháng)頭發(fā)要盤(pán)起來(lái)，不能穿拖鞋等等。在各個(gè)工種里面還有更多的'安全要求，鉗工允許戴手套但車(chē)工的就一定不能戴手套，焊接的還要戴腳套，面罩……
在“工業(yè)安全”這個(gè)工種時(shí)老師就十分系統的給我門(mén)講解了很多安全知識。在每50平方米就必須至少有兩瓶滅火器，高樓的要有一個(gè)安全樓梯通道而且門(mén)要常打開(kāi);機械搬運時(shí)要注意不能超負荷工作，人不能站在叉車(chē)上;按根據不同的火種來(lái)選擇不同的滅火器。怎么樣開(kāi)滅火器，當遇到火災和其他事故時(shí)我們該怎么辦……有時(shí)候一個(gè)無(wú)意的動(dòng)作或是一個(gè)小小的疏忽，都可能導致機械事故甚至人身安全事故。在未發(fā)生安全事故前，許多人對安全教育不重視，認為太煩瑣，太枯燥。一旦發(fā)生了事故，事后諸葛亮就很多�？赐赇浵窈�，我們在車(chē)間里，聽(tīng)老師講解有關(guān)工業(yè)安全方面的知識�？粗�(zhù)發(fā)下來(lái)的資料，我才明白工業(yè)安全的重要性，工業(yè)安全知識是工業(yè)高層管理人員和開(kāi)發(fā)人員的必備知識，對于草擬或一個(gè)企業(yè)的安全條例，減少工業(yè)污染，防火防爆等方面來(lái)說(shuō)是非常重要的知識，如果不掌握的話(huà)，不但會(huì )被人斥為無(wú)知，有時(shí)還會(huì )發(fā)生重大事故。所以安全總是第一位的，我們深深牢記于心，做起事來(lái)認真，嚴肅。
這些知識始終在實(shí)習整個(gè)過(guò)程中運用到。也是因為我們有了這些知識使我們很安全的學(xué)習了很多課本上沒(méi)有的東西，保證了實(shí)習的順利結束。
三專(zhuān)業(yè)名詞的認識
在實(shí)習工程中，我門(mén)還接觸了很多陌生的專(zhuān)業(yè)名詞。車(chē)床中的夾盤(pán)、手柄、絲桿;砂輪中的法蘭、襯套;汽車(chē)中的連桿，變速器;不同的車(chē)刀還有很多的名稱(chēng)……那么多的專(zhuān)有名稱(chēng)我現在都不記得全部了。這些名詞代表的實(shí)物可能我門(mén)都認識，但是沒(méi)有這些專(zhuān)業(yè)名詞那就很難說(shuō)明這個(gè)工種的原理和操作，也會(huì )很難聽(tīng)的懂老師的講解，所以這個(gè)就得我們在晚上得空余時(shí)間里面看書(shū)記了。這個(gè)專(zhuān)有名詞知道得不多讓我在實(shí)習工程有一部分的內容聽(tīng)不明白，致使我花費不少時(shí)間能正常操作但還是沒(méi)有真正弄懂其中的奧妙。
四要有合作的精神
像鍛壓這樣的工種，不講和作是完全不行的，而且還有可能出現燙傷事故。我們鍛壓通俗一點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是打鐵，任務(wù)是把一段圓柱達壓成一個(gè)正六邊形體。我們三人一組，在打鐵時(shí)三人就應該合作了，兩人用夾子夾緊高溫的鐵塊讓其垂直，另外一個(gè)人就拿錘子打壓，這樣的一次又一次的直到完成任務(wù)。有一些組就時(shí)有人沒(méi)夾好工件，使工件在打壓過(guò)程中而掉下來(lái)!!幸虧沒(méi)有傷到人，但是這是多么危險的事呀。
不單單是鍛壓要我們相互間合作，其他也是需要的，就像在課文學(xué)習有問(wèn)題大家相互探討解決一樣，多人一組的話(huà)還可以輪流工作，使其得到間歇休息，使人不太累，保證了生產(chǎn)安全系數又提高了工作效率。
同學(xué)間毫無(wú)私心的幫助，真誠的相互鼓勵加油，一切分擔工作的壓力，更一起分享成功帶來(lái)的喜悅，金工實(shí)習更象是一個(gè)集體活動(dòng)，拉近我們彼此的距離，填補了曾經(jīng)存在的隔閡，集體主義的魅力得到了徹徹底底的展現!大學(xué)里連同班同學(xué)相處的機會(huì )都很少，感謝金工實(shí)習給了我們這樣一個(gè)機會(huì )。這樣的活動(dòng)值得教育部門(mén)的借鑒。五不同的材料，不同的要求，不同的加工，”
在教育方面孔子提倡因材施教，在實(shí)習中我也體會(huì )到也要因材施“工”!把圓柱弄成一個(gè)矩體可以用車(chē)床車(chē)，也可以用刨工，鉗工(磨工)但是它們加工出來(lái)的精度卻不一樣，磨工的只適合精度要求不高的。
同樣是車(chē)床，對不同的材料每次的加工深度有不同，硬剛每次就應在1mm以?xún)�，軟一點(diǎn)的剛或其他金屬則可以每次切削多一些。如果對不同的車(chē)刀要求又不一樣。精車(chē)比粗車(chē)的就要每次少切一些�？傊�，要根據不同的材料，不同的要求進(jìn)行不同的加工工具來(lái)進(jìn)行加工。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結7
所謂綜合實(shí)踐活動(dòng),主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎,以與學(xué)生學(xué)習生活和社會(huì )生活密切相關(guān)的各類(lèi)現實(shí)性,綜合性,實(shí)踐性問(wèn)題為內容,以研究性學(xué)習為主導學(xué)習方式,以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,實(shí)踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類(lèi)新型課程.
本學(xué)期的教學(xué)我以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為出發(fā)點(diǎn),強調知識的聯(lián)系和綜合運用,注重過(guò)程,強調開(kāi)放,重視師生互動(dòng).注意做到以下幾方面:
1,基于學(xué)生的需要,動(dòng)機,興趣和直接經(jīng)驗來(lái)設計,實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng),充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗,并以此為基礎實(shí)現對傳統學(xué)科知識結構與邏輯體系的超越,建構一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習世界的全新課程領(lǐng)域.
2,回歸生活世界.從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,實(shí)踐性,現實(shí)性的問(wèn)題,事件,現象來(lái)設計課程內容.
3,立足實(shí)踐.不再局限于書(shū)本知識的傳授,2008年北京奧運會(huì )熱點(diǎn)等我都納入自己的教學(xué)中.讓學(xué)生親身參與,主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,實(shí)踐的內容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的.實(shí)踐并不僅僅意味著(zhù)讓學(xué)生作社會(huì )調查,參觀(guān),訪(fǎng)問(wèn),更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過(guò)引導,讓學(xué)生自己能夠發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題.特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現實(shí)問(wèn)題,綜合運用所學(xué)知識,主動(dòng)地去探索,發(fā)現,體驗,重演,交往,親歷親為,獲得解決現實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗,從中培養實(shí)踐能力.
4,著(zhù)眼創(chuàng )新.著(zhù)眼于學(xué)生創(chuàng )新意識,創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養,是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標最本質(zhì)的'體現.與學(xué)科課程相比,綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )新品質(zhì)的形成提供了更為寬松,自由的空間.它不受學(xué)科知識體系和邏輯結構的限制,在活動(dòng)過(guò)程當中,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現問(wèn)題,自己設計方案,自己收集資料,自己解決問(wèn)題.在這一過(guò)程當中,學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力可以充分發(fā)揮出來(lái).因此我在在教學(xué)中著(zhù)眼創(chuàng )新,以培養今天的學(xué)生適應明天的社會(huì )生活為己任,盡可能創(chuàng )造條件,讓學(xué)生在積極探索,主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程當中,不斷地有所發(fā)現,有所思考,有所創(chuàng )新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力,為將來(lái)成為創(chuàng )新人才奠定基礎.
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結8
一學(xué)期的時(shí)間很快就過(guò)去了，回顧這學(xué)期的實(shí)驗活動(dòng)，心中感觸頗多，現將本學(xué)期的實(shí)驗心得小結如下：
一、自學(xué)相關(guān)理論，為開(kāi)展實(shí)驗做好充足的理論準備
自從參加這個(gè)課題后，我和同年級組的老師自學(xué)了相關(guān)的理論，隨著(zhù)數學(xué)課程改革的深入開(kāi)展，教育理念的更新、教學(xué)方式方法的改變、學(xué)生學(xué)習方式的改善、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用等等，對教師都提出了更高的要求，教師的教學(xué)潛力、理論素養以及自我反思潛力等專(zhuān)業(yè)化水平都亟待提高。教師在數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中也遇到了很多的困惑和問(wèn)題，比如，如何在小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行認知性實(shí)踐、模擬性實(shí)踐、社會(huì )性實(shí)踐？創(chuàng )設生動(dòng)具體而有效的問(wèn)題情境？如何處理算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系？如何在小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)中有效開(kāi)展小組合作學(xué)習等等，這些日常教學(xué)中經(jīng)常出現的問(wèn)題不斷地困擾著(zhù)我們，以往透過(guò)觀(guān)摩課研討為主要形式的教研活動(dòng)已經(jīng)不能滿(mǎn)足新課程發(fā)展的需要以及廣大教師發(fā)展的需求，基于解決教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題，進(jìn)而提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新型數學(xué)教研方式急需建立。
二、用心參與課題組聽(tīng)課，并心下自己的點(diǎn)心得
本學(xué)期聽(tīng)了金珊珊老師的一節課題實(shí)驗課，搭配中的學(xué)問(wèn)。課后與組內老師一齊討論交流，提出了自己的意見(jiàn)，討論了修改方案。并撰寫(xiě)了自己的聽(tīng)課心得，上傳至自己的博客。同時(shí)自已在在班級中嘗試上了一節課題實(shí)驗課，課后自己反思，心下教后記，與同年級組老師一齊反思。
三、今后努力方向
1、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)的需要。
小學(xué)生思維活躍，具有強烈的探究欲望，他們不滿(mǎn)足于對書(shū)本知識簡(jiǎn)單地死記硬背，在知識和潛力方面具有了必須的研究基礎。隨著(zhù)生活空間不斷擴大和知識閱歷不斷豐富，他們的人生觀(guān)、世界觀(guān)開(kāi)始萌芽，對人生、對社會(huì )、對自我有了初步的認識，初步構成了對個(gè)體和社會(huì )生活方式的思考潛力、決定潛力。他們不滿(mǎn)足于單純的書(shū)本知識的理解性學(xué)習，具有參與社會(huì )生活的愿望，且具有必須的社會(huì )實(shí)踐潛力。拓展學(xué)校教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)資料，引導他們在生活中學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習，在應用中學(xué)習，主動(dòng)地參與社會(huì )生活，并服務(wù)于社會(huì )，成為學(xué)生身心發(fā)展的.客觀(guān)要求。
2、轉變學(xué)生的學(xué)習方式，發(fā)展綜合實(shí)踐潛力。
設計和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，其針對性之一就在于變革學(xué)生在教育情境及至在一般的生活情境中的學(xué)習方式和生活方式。透過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)開(kāi)放的時(shí)空，由學(xué)生自主地、創(chuàng )造性地展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)。作為教師引導下的學(xué)生自主進(jìn)行的一種綜合性的學(xué)習活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越單一的課堂知識教學(xué)，強調直接經(jīng)驗學(xué)習和間接經(jīng)驗學(xué)習相結合的重要性。綜合實(shí)踐活動(dòng)改變學(xué)生在教育中的學(xué)習方式，把學(xué)生的探究發(fā)現、大膽質(zhì)疑、調查研究、實(shí)驗論證、合作交流、社會(huì )參與作為重要的發(fā)展性教學(xué)活動(dòng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結9
三月份，我有幸參加了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習，透過(guò)學(xué)習，我懂得了很多，明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)課是讓學(xué)生學(xué)習適應社會(huì )的潛力。它能夠使我們在實(shí)踐活動(dòng)中了解社會(huì )，讓我們在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，讓我們增長(cháng)了見(jiàn)識，也打開(kāi)了視野，使我受益匪淺。
首先，此次綜合實(shí)踐課中教師創(chuàng )設必須的問(wèn)題情境，讓課堂中充滿(mǎn)著(zhù)研討、探究、思考的氣氛。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師擺脫了傳統的教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生大膽嘗試，鼓勵學(xué)生克服困難，不斷探究。增強學(xué)生的策略意識、提高學(xué)生解決問(wèn)題的潛力，成為活動(dòng)的落腳點(diǎn)。教師帶給很多機會(huì )，讓學(xué)生從事主動(dòng)的觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理、交流等活動(dòng)，將學(xué)到的知識運用到實(shí)踐中去，把知識變成活的。在活動(dòng)中，不僅僅關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的方法和策略，而且關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，教師鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )總結學(xué)習方法，學(xué)會(huì )認定和尋找最佳策略。
其次，讓我學(xué)會(huì )了如何指導學(xué)生確定主題。能夠把學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，也能夠發(fā)掘學(xué)校周?chē)鐓^教育資源，設計主題。使學(xué)生在最短的`時(shí)間內就融入學(xué)習的最佳狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng )造表現自我的機會(huì )。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們感受到原先學(xué)習是這么快樂(lè )的事，學(xué)生在每一節課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。
再次，此次綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓我體會(huì )到了小組合作的重要性透過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)，互相學(xué)習，互相幫忙，共同探討出知識，并且在實(shí)踐中深化鞏固了知識，這是我們平時(shí)課堂里所沒(méi)有做到的，也是值得我們學(xué)習的。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結10
近幾年來(lái)，我校抓住新課程改革的契機，深入貫徹落實(shí)《國家基礎教育課程改革指導綱要》的精神，著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生綜合運用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與家庭、社會(huì )的密切聯(lián)系，培養學(xué)生對社會(huì )和自然的責任感，努力進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與探索，真正做到讓綜合實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生中“活”起來(lái)。
一、從實(shí)際出發(fā)，開(kāi)發(fā)與探索富有本校特色的主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)
我校地處林東鎮內，實(shí)際情況決定了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標、內容、形式的多樣性、多層次性。在仔細研究學(xué)習《基礎教育課程改革指導綱要》及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的有關(guān)理論、要求，認真分析本校課程資源的基礎上，結合社會(huì )、經(jīng)濟、文化發(fā)展的具體情況，提出了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的總體思路：以得天獨厚的人文與自然資源為支撐，以“陣地建設、參與活動(dòng)”為突破口，以“熱愛(ài)家鄉、走進(jìn)自然”為主題，多層次、多角度地進(jìn)行主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)。針對這一總體思路，學(xué)校制定了切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，根據方案的設計，我們充分挖掘校內外課程資源，進(jìn)行富有本地區、本校特色的主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)。從20xx年以來(lái)我校分別開(kāi)展了“留給未來(lái)的回憶”、“春日紙鳶飛滿(mǎn)天”、“學(xué)會(huì )感恩，做孝敬父母的孩子”、“我們是大自然的朋友”、“學(xué)校，我可愛(ài)的家”、“校園舞臺，我最精彩”等系列主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)。
“留給未來(lái)的回憶”這一系列主題活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)中的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，它包括兩個(gè)系列，分別是“大遼歷史知多少”和“左旗的支柱企業(yè)與我們的生活”。這兩個(gè)系列活動(dòng)是根據左旗歷史上遼代特殊的史實(shí)，豐厚的遼文化資源和左旗支柱企業(yè)發(fā)展的現狀開(kāi)展的，它對于開(kāi)發(fā)利用鄉土教育資源和校本課程資源具有重要的現實(shí)意義。其中，在20xx年10月份我們開(kāi)展了“留給未來(lái)的回憶”系列活動(dòng)一：“大遼歷史知多少”。我校三至五年級1000多名學(xué)生走出學(xué)校、走進(jìn)社會(huì )，通過(guò)調查了解，搜集資料，實(shí)地參觀(guān)，聽(tīng)講座等形式，對遼代歷史詳細地進(jìn)行了解，從左旗的遼文化資源中汲取營(yíng)養。這一活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)半月，分四個(gè)系列完成：
�。ㄒ唬┧鸭|代歷史資料
三至五年級學(xué)生利用一周的時(shí)間自己動(dòng)手搜集了有關(guān)遼代的歷史資料，有遼代的大事記、民風(fēng)民俗、經(jīng)濟情況、文物古跡、建筑格局、人物軼事等等。有許多班級的學(xué)生利用課余時(shí)間和星期天紛紛走向社會(huì )、走進(jìn)圖書(shū)館、書(shū)店，走進(jìn)博物館，搜集自己需要的材料；有些學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查尋，找到了國內外介紹遼史的資料，將材料、圖片下載后詳細研究；還有的學(xué)生將搜集的材料做成手抄報，設計的內容豐富，版面新穎，增強了對遼史的了解。通過(guò)搜集了解這些遼史資料，初步培養了學(xué)生搜集、整理、運用信息的能力。
�。ǘ┱埍镜剡|史專(zhuān)家講座
在搜集了解遼史的基礎上，同學(xué)們又根據學(xué)校印發(fā)的“遼代歷史知識講座提綱”聽(tīng)取了博物館館長(cháng)王未想為全體師生講的遼都簡(jiǎn)介、遼上京、遼朝在祖國歷史中的位置、遼代皇陵知多少、“全國之最”的遼上京文物、遼太祖耶律阿保機。師生聽(tīng)得認真且興趣濃厚。通過(guò)聽(tīng)講座，師生對遼史有了概要的了解。
�。ㄈ┥钊雽�(shí)地參觀(guān)調查
對遼史有了初步的了解后，學(xué)校又利用一周的時(shí)間，帶領(lǐng)同學(xué)們到博物館去參觀(guān)調查文物。學(xué)生根據印發(fā)的“遼代文物調查表”，深入博物館參觀(guān)調查，聽(tīng)遼博人員詳細講解，認真填寫(xiě)“遼代文物調查表”，提出不懂得問(wèn)題。在參觀(guān)調查時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)看得認真，聽(tīng)得詳細，填得仔細，嫣然是一個(gè)個(gè)“小考古學(xué)家”。
通過(guò)參觀(guān)博物館，研究文物，學(xué)生對遼代歷史有了進(jìn)一步的了解，而且對家鄉的這段特殊史事興趣與日俱增。都迫切地想到遼上京遺址去考察一番。于是三至五年級的學(xué)生在全校教師的帶領(lǐng)下來(lái)到了遼上京遺址，認真聽(tīng)取了三位遼博人員講解遼上京當年的建筑格局以及發(fā)生在這里的重大事件，重點(diǎn)參觀(guān)了解了石人、石龜跌、城墻、城口的“遼上京遺址”石碑、古城開(kāi)發(fā)挖掘的地方。這些都讓同學(xué)們感覺(jué)到了歷史的深遂與久遠。
參觀(guān)完以后，學(xué)生感慨頗多，分別寫(xiě)下了參觀(guān)日記，作文、感想，字里行間透出了熱愛(ài)家鄉的情感，也抒發(fā)了內心的歷史自豪感，有的同學(xué)感慨地寫(xiě)道：“我們的家鄉歷史如此久遠輝煌，長(cháng)大后我一定為家鄉的建設貢獻出一份力量！”
在參觀(guān)、考察的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)師生的共同努力還編寫(xiě)了《遼代歷史知識簡(jiǎn)介》。學(xué)生通過(guò)實(shí)地參觀(guān)，詳讀這本材料，對遼史有了詳細的了解。
�。ㄋ模╅_(kāi)展主題匯報會(huì )
活動(dòng)結束后，各中隊紛紛開(kāi)展了“熱愛(ài)家鄉，了解家鄉的遼史”、“我所知道的遼史”、“遼代歷史知識日記作文宣講會(huì )”、“知遼史，愛(ài)家鄉”、“遼史知識競賽”等形式不同的“大遼歷史知多少”主題匯報會(huì )。其中，主題大隊會(huì )“走近大遼史，心系我家鄉”在全市德育工作會(huì )議上進(jìn)行展示，受到了市委、旗委、教育局等各級領(lǐng)導的高度贊賞。
在這次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生走出校園，走向社會(huì )，根據自己的興趣和需要，積極主動(dòng)地參與，認真調查、搜集、探究，獲得了基本的社會(huì )實(shí)踐知識與技能，培養了熱愛(ài)家鄉的情感和歷史自豪感。
學(xué)校在帶領(lǐng)學(xué)生走近遼史，了解家鄉后，又在20xx年10月，組織開(kāi)展了“留給未來(lái)的回憶”系列活動(dòng)二：“左旗的支柱企業(yè)與我們的生活”。這一實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)搜集家鄉的歷史及改革開(kāi)放后的變化材料，使學(xué)生了解到左旗不僅是遼文化的發(fā)祥地，也是中國改革開(kāi)放的一個(gè)窗口。透過(guò)左旗，可以看到二十多年來(lái)農村發(fā)生的翻天覆地的變化，感受改革開(kāi)放給人民的生活帶來(lái)的巨大變化。同學(xué)們通過(guò)今昔對比，從左旗的點(diǎn)滴變化中，描繪著(zhù)自己的家鄉，了解著(zhù)歷史的變遷。并且，通過(guò)參觀(guān)左旗的支柱企業(yè)，真實(shí)地看到了林東這座小城鎮正煥發(fā)著(zhù)新的活力，以蓬勃的精神向前發(fā)展。
走進(jìn)遼都酒業(yè)：
酒業(yè)是左旗的支柱企業(yè)之一，對經(jīng)濟的發(fā)展起著(zhù)重大的作用，而且也給人們的生活增添了許多情趣。因此，本次參觀(guān)的企業(yè)首選為酒業(yè)。為了了解酒業(yè)，體驗生活，同學(xué)們走進(jìn)左旗遼都酒業(yè)，參觀(guān)白酒制酒車(chē)間的原料加工粉碎，清蒸入窖出酒，貯酒勾兌化驗，工人洗瓶、裝瓶。整個(gè)工藝流程同學(xué)們歷歷在目，無(wú)不感嘆工人的工作態(tài)度與艱辛。
研究酒文化：
循著(zhù)遼都四溢的酒香，同學(xué)們開(kāi)始研究酒的歷史，酒的發(fā)明，酒的故事，酒詩(shī)酒聯(lián)，工藝規程，酒器酒具，酒歌酒舞等酒文化。尤其對裝酒器具的研究，同學(xué)們每人搜集了獨具特色的酒瓶酒器，進(jìn)行了大型酒瓶展。通過(guò)展覽、觀(guān)察、研究，同學(xué)們從中體味著(zhù)酒文化的源遠流長(cháng)。
論酒之利弊：
酒是生活中的調味品，適量則增添情趣，過(guò)量則有失健康。同學(xué)們對酒文化的淵源博大興趣頗濃，而對酒在生活中的作用則持懷疑。孩子們通過(guò)走訪(fǎng)、觀(guān)察，把自己看到、聽(tīng)到的記錄下來(lái)，在“酒與我們的生活”、“酒對人們生活的利與弊”等主題班會(huì )上充分探討�！丁熬莆幕笔傲恪芬粫�(shū)就是同學(xué)們在“酒與我們的生活”的研究中整理出的一本有關(guān)酒文化的文集。
《左旗支柱企業(yè)與我們的生活》、《大遼歷史知多少》這些系列的豐富的社會(huì )實(shí)踐引導孩子們走進(jìn)社會(huì )，學(xué)習、探索、感受、研究社會(huì )，使他們的實(shí)踐能力逐步提高，愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)生活的情感油然而生。
“留給未來(lái)的回憶”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓隊員們逐漸把握了左旗的歷史，體會(huì )到了家鄉的變化。而且，也使林東實(shí)驗小學(xué)充分利用本地文化資源，挖掘教育資源，初步創(chuàng )建了富有地方特色的校本課程。
二、著(zhù)眼于發(fā)展，著(zhù)力于素質(zhì)，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)融入家庭、走向社會(huì )、走進(jìn)大自然。
本著(zhù)“為孩子的幸福人生奠基”的理念，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)發(fā)，充分以學(xué)生的發(fā)展為本，讓每一個(gè)學(xué)生都從學(xué)校走進(jìn)家庭、社會(huì )、大自然等更為生動(dòng)、廣闊的課堂中，邊實(shí)踐，邊學(xué)習，并整合學(xué)科知識和德育、智育、體育、藝術(shù)等方面的活動(dòng)，綜合運用課內外知識進(jìn)行探究、實(shí)踐。因此，為了給孩子提供充分實(shí)踐和發(fā)展自我的空間，我校在堅持了十幾年的第二課堂活動(dòng)的基礎上積極拓展領(lǐng)域，增設科目，保證時(shí)間、場(chǎng)地，并由學(xué)生根據自己的興趣、愛(ài)好自由選擇，自愿參加，現在校級的二課已有繪畫(huà)、書(shū)法、樂(lè )器、演講、英語(yǔ)、舞蹈、田徑、制作、剪貼、足球、乒乓球等十項，今年又增設了科技小發(fā)明、版畫(huà)、合唱三項，并連續五年堅持開(kāi)展“小十家”評選活動(dòng)，從班級、校級的第二課堂活動(dòng)中評選出“小作家”、“小數學(xué)家”、“小演說(shuō)家”、“小書(shū)法家”、“體育小明星”、“小畫(huà)家”、“小音樂(lè )家”、“小翻譯家”、“小制作家”、“小發(fā)明家”，每年六百多人�！靶@舞臺，我最精彩”校園文化藝術(shù)節活動(dòng)，已歷時(shí)十三屆，每一屆都設有繪畫(huà)、書(shū)法、樂(lè )器、演講、英語(yǔ)、舞蹈、制作、剪貼、卡拉ok等十幾個(gè)賽項，并組織隆重的閉幕式，將精彩的節目展示給全體同學(xué)，為特長(cháng)突出的學(xué)生提供展示才藝的平臺�；钴S的第二課堂，全面開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，引導學(xué)生向“全面+特長(cháng)”的方向發(fā)展，由于學(xué)校堅持“為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展奠定基礎”的辦學(xué)思想，使得我校第二課堂活動(dòng)生機勃勃，碩果累累，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面培養，個(gè)性特長(cháng)得到了長(cháng)足發(fā)展。
校內的第二課堂活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生興趣盎然，步入家庭、走進(jìn)社會(huì )、走向自然的實(shí)踐活動(dòng)更是深深地吸引著(zhù)孩子們，他們利用課內外時(shí)間，圍繞活動(dòng)主題，以個(gè)人或小組合作的方式積極參與各項活動(dòng)。
在20xx年3月份，同學(xué)們圍繞著(zhù)“學(xué)會(huì )感恩，做孝敬父母的孩子”這一主題，深入家庭，細心觀(guān)察父母每天的辛勤勞作，篇篇觀(guān)察日記自然而然地流露出對父母的尊敬和摯愛(ài)。為了用行動(dòng)表愛(ài)心，孩子們在勞技課、綜合實(shí)踐課和品德與生活課上，認真學(xué)習縫紐扣、洗衣服、疊衣服、整理房間等基本勞動(dòng)技能，在家里學(xué)做簡(jiǎn)單飯菜，禮貌待客等方法。在三·八婦女節那天，當孩子向媽媽送上一杯熱茶，端上熱騰騰的飯菜，遞上一封真情家書(shū)，唱出一首歌頌媽媽的歌曲時(shí)，家長(cháng)們個(gè)個(gè)激動(dòng)不已；在母親節里，當孩子向母親獻上一份親手制作的禮物，給媽媽洗一次腳時(shí)，家長(cháng)們都情不自禁地夸獎自己的孩子會(huì )孝敬父母了。有一部分家長(cháng)在激動(dòng)之余，還給學(xué)校寫(xiě)來(lái)了感謝信，四年四班馮洋的媽媽在信上說(shuō)：“以前孩子生活自理能力差，任性，懶散，令他們憂(yōu)心忡忡。這學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展“學(xué)會(huì )感恩，做孝敬父母的孩子”這項綜合實(shí)踐活動(dòng)，注重了孩子綜合實(shí)踐能力的培養，孩子知道收拾整理房間了，還給下班回來(lái)較晚的媽媽做飯，學(xué)會(huì )了尊重父母。希望學(xué)校以后多開(kāi)展這樣的實(shí)踐活動(dòng)。
目睹孩子們一學(xué)期來(lái)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)取得的成效，聽(tīng)到家長(cháng)感激的話(huà)語(yǔ)，讓我們深深地體會(huì )到綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅能培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，更能教育孩子怎樣做人，培養他們的家庭、社會(huì )責任感。
風(fēng)箏節活動(dòng)是我校每年一次的傳統活動(dòng)。近三年來(lái)，我校將這項傳統的活動(dòng)拓展為綜合實(shí)踐活動(dòng)，分階段指導學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)研究。如，20xx年的“春日紙鳶飛滿(mǎn)天”風(fēng)箏節活動(dòng)，分四個(gè)階段讓孩子們去動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐。第一階段：奇思妙想，畫(huà)風(fēng)箏。孩子們根據自己的想象和平時(shí)的生活經(jīng)驗，搜集有關(guān)風(fēng)箏的材料，畫(huà)出了許多創(chuàng )意獨特的風(fēng)箏，四年三班的全體學(xué)生還將想象的風(fēng)箏用布藝的形式做出來(lái)，并用文字表達出自己的創(chuàng )意。第二階段：心靈手巧，做風(fēng)箏。學(xué)生設計創(chuàng )作出自己喜歡的風(fēng)箏，再對風(fēng)箏的扎制方法進(jìn)行研究并親自動(dòng)手扎制。在扎制過(guò)程中，有的班級是同學(xué)們分組合作扎制，有的是教師統一指導扎制，還有的班級聘請會(huì )扎制風(fēng)箏的家長(cháng)來(lái)校指導。不少孩子的風(fēng)箏扎制得精美、牢固，而且涌現出許多優(yōu)秀合作小組；第三階段：春風(fēng)和煦，放風(fēng)箏。三月末、四月初學(xué)校組織全校師生到古城去放風(fēng)箏，遼上京故都春風(fēng)習習、歡聲笑語(yǔ)，“紙鳶”滿(mǎn)天飛舞，孩子們全身心地投入到大自然的懷抱，感受著(zhù)春日的明媚，體驗著(zhù)成功的'快樂(lè )；第四階段：放飛理想，寫(xiě)風(fēng)箏。孩子們實(shí)踐經(jīng)歷的每一個(gè)階段，都有許多感想、體會(huì )，也積累了許多關(guān)于風(fēng)箏的實(shí)踐素材，這正是有感而發(fā)，表達情感的最佳時(shí)機，因此孩子們寫(xiě)出了許多語(yǔ)言生動(dòng)、感情真實(shí)、人物鮮活的活動(dòng)作文，充分表達出了對風(fēng)箏的情思。
幾年來(lái)的風(fēng)箏節活動(dòng)，我校將其賦予新意，既培養了孩子們的創(chuàng )作設計能力，動(dòng)手操作能力，合作探究意識和寫(xiě)作技能，又鍛煉了孩子的意志，豐富了孩子們的想象力，讓孩子在自己動(dòng)腦創(chuàng )作，動(dòng)手操作和探究中體驗快樂(lè )與成功，從而全方位培養了孩子們的綜合實(shí)踐能力。
三、實(shí)踐—反思—提高，穩步有序地進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與探究。
在幾年的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與探究中，我們邊研究、邊實(shí)踐、邊總結反思，根據綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)及各年齡段學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化方案，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好、鼓勵學(xué)生自主、積極實(shí)踐。充分發(fā)揮各學(xué)科教師的智慧，集思廣益，以保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)工作在今后繼續圍繞主題分年級、分班級、分小組，有層次地穩步開(kāi)展。在20xx年“我與大自然交朋友”的夏令營(yíng)活動(dòng)中，我們就打破了往年學(xué)校統一安排活動(dòng)內容、活動(dòng)形式的做法，而是在這一主題下鼓勵學(xué)生分年級、分班級、分小組自主選擇其中的小課題，通過(guò)小組合作或全班合作的方式，設計活動(dòng)計劃，選取活動(dòng)內容，進(jìn)行具體的活動(dòng)、研究，教師只給予學(xué)生必要的、適度的指導，成為活動(dòng)的組織者、指導者。因此，在“我與大自然交朋友”夏令營(yíng)活動(dòng)中，有許多班級的學(xué)生成功的研究了“沙里河的歷史”、“沙里河中的水生物”、“古城的歷史”、“沙里河岸上的樹(shù)種”“采集野花標本”等課題。孩子們到沙里河邊一日游那天，分班分組展示匯報了小課題研究的成果，有的展示了用照相機拍下的沙里河和古城夏日景色的照片，有的展示用彩筆畫(huà)出大自然美麗景色的圖畫(huà)，有的展示本組采集的野花標本，有的用詩(shī)來(lái)贊頌古城和沙里河的歷史，還有的用歌聲歌唱祖國、大自然和美好的生活。
此外，在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課程開(kāi)發(fā)與探究中，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)校除了整體組織主題式活動(dòng)外，還進(jìn)一步根據孩子們的興趣愛(ài)好及實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)放性，利用平時(shí)的綜合實(shí)踐課指導學(xué)生自主選擇小課題，設計簡(jiǎn)單活動(dòng)計劃，利用假期進(jìn)行實(shí)踐。在假期，孩子們走進(jìn)社會(huì )、走向大自然。調查家鄉的變化、研究環(huán)境污染問(wèn)題、自然災害————地震的發(fā)生、春聯(lián)的賞析、我鎮的新區建設、春節習俗的由來(lái)、走進(jìn)貧困家庭、五顏六色的水果、網(wǎng)吧的危害、左旗境內的樹(shù)種等等。通過(guò)對這些小課題的親身實(shí)踐，學(xué)生對大自然更加了解，更加親近，對家鄉、對祖國的熱愛(ài)溢于言表。
悉心的指導，自主的選擇，開(kāi)放的活動(dòng)，不拘一格的形式，都充分的調動(dòng)了孩子的積極性、自主性，為學(xué)生提供了個(gè)性發(fā)展空間，使學(xué)生能夠在親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展綜合能力與素質(zhì)。
總之，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與探索，不僅使孩子們的綜合素質(zhì)得到了提高，而且有力地推動(dòng)了學(xué)�；A教育課程改革全面深入的發(fā)展。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)腳踏實(shí)地的不斷努力、實(shí)踐，取得了可喜的成績(jì)。20xx年和20xx年分別被旗教育局評為“藝術(shù)教育先進(jìn)集體”；20xx年獲旗教育局“基礎教育課程改革先進(jìn)集體”、“教育科研工作先進(jìn)集體”、“德育工作先進(jìn)集體”；20xx年榮獲“全國第三屆小公民道德實(shí)踐創(chuàng )新活動(dòng)先進(jìn)集體”；20xx年被評為“市級雙合格家庭教育實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)集體”、“市級名學(xué)�！�、“旗級先進(jìn)學(xué)�！�；且連續幾年均被評為教育局年度目標管理一等獎。
尊敬的領(lǐng)導，各位同行，我們雖然取得了點(diǎn)滴成績(jì)，但在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與探索中還存在著(zhù)一定的問(wèn)題，有待于今后繼續研究。
1、教師需要進(jìn)一步培訓。還有一部分教師對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒(méi)有深入的理解，為了進(jìn)一步對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究，達到全體教師對綜合實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)的支持和各學(xué)科的有效整合，以及對學(xué)生長(cháng)足的發(fā)展著(zhù)想，必須對教師進(jìn)行有針對性的培訓，轉變教師的教育理念，從思想到行動(dòng)，給予綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的高度重視。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一門(mén)課程，怎樣在課堂上體現出它的課程特點(diǎn)、學(xué)科性質(zhì)，這一門(mén)課怎樣上才更具有實(shí)效性。這也是困擾著(zhù)我們的問(wèn)題之一。
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課，具有實(shí)踐性和開(kāi)放性，因此，在活動(dòng)中，家長(cháng)的支持也是很重要的，但家長(cháng)對孩子的教育認識不同，所以，對活動(dòng)的支持程度也不同。怎樣在實(shí)踐活動(dòng)中得到家長(cháng)的支持，這還需要我們通過(guò)各種方式、渠道進(jìn)一步去轉變家長(cháng)的教育觀(guān)念。在課程的開(kāi)發(fā)中做到家庭、社會(huì )、學(xué)校緊密結合，真正著(zhù)眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。
4、加強綜合實(shí)踐活動(dòng)課任課典型教師的培養，力爭能從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行引領(lǐng)和指導。通過(guò)典型引路的形式帶動(dòng)全校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究的提高。
5、對于學(xué)生的評價(jià)怎樣真正做到多元化。
我們在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究中需要研究解決的問(wèn)題還很多，希望各位領(lǐng)導、同行，在今后能通過(guò)各種渠道多給予指導、幫助，多與我校進(jìn)行交流、溝通。在研討、交流、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題中，讓我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展、開(kāi)發(fā)的更具有實(shí)效，更豐富，更有特色。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結11
我校自實(shí)施新課程改革實(shí)驗以來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程這一全新的課程逐漸為廣大老師所認識�；仡櫸倚１灸甓乳_(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，我們發(fā)現越來(lái)越多的師生開(kāi)始接受綜合實(shí)踐活動(dòng)，喜歡綜合實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)中我們發(fā)現，學(xué)生參與綜合時(shí)間活動(dòng)的熱情高漲，活動(dòng)對提高學(xué)生合作交流的能力、轉變學(xué)生的學(xué)習方式具有先天的優(yōu)勢，作用不可低估。學(xué)校領(lǐng)導層也認識到開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)室轉變學(xué)生學(xué)習方式的最好體現，決定把它作為整體推進(jìn)我校新課程改革實(shí)驗的重要抓手。
出于慎重的考慮，學(xué)校將綜合實(shí)踐活動(dòng)今年推進(jìn)規劃成三個(gè)階段，第一階段在高一部分班級試行；第二階段在高一全面展開(kāi)，高二部分班級實(shí)施；第三階段覆蓋高一、高二全體學(xué)生，在高三進(jìn)行試點(diǎn)。在20xx學(xué)年度，學(xué)校堅持以點(diǎn)帶面的工作方針，成立了“學(xué)生飲用水問(wèn)題調查”“頭灶鎮農業(yè)結構調整的調查”“東臺市四次城改的情況調查”“集鎮公民國旗意識的調查”“走進(jìn)戈公振”等重點(diǎn)課題組，安排專(zhuān)人蹲點(diǎn)負責指導，期望通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)教師的成長(cháng)。
一開(kāi)始我們就制定了比較規范的操作流程：每月組織一次主題活動(dòng)，活動(dòng)分四次進(jìn)行：
�、琶裰鲄f(xié)商活動(dòng)主題，充分尊重學(xué)生意愿確定主題或項目，商量確定活動(dòng)方案，學(xué)生可合可分編組合作，落實(shí)任務(wù)到人；
�、平處熃M織學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)及時(shí)調整預定方案；
�、钦故緦W(xué)生活動(dòng)過(guò)程及成果；
�、榷嗑S評價(jià)，收集資料，整理小結。任課老師嚴格執行這樣的操作流程，從一開(kāi)始就步入軌道，有序實(shí)踐。
我們學(xué)校全體學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行了形式不同的綜合實(shí)踐活動(dòng)。它是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )實(shí)際，體現對知識的綜合應用的實(shí)踐性課程。
同學(xué)們利用課余時(shí)間走入社會(huì )的各個(gè)角落，接觸了社會(huì )不同的環(huán)境，并在其中親身體驗了各種與自己生活實(shí)際息息相關(guān)的社會(huì )活動(dòng)。
此次活動(dòng)總體水平有了很大的提高，主要體現在：
�、艑W(xué)生更加注重親身體驗，能夠深入社會(huì )調查了解相關(guān)的課題含義。在進(jìn)行“頭灶鎮農業(yè)結構調整的調查”中，學(xué)生們深入村頭、田頭，了解第一手資料。
�、茖W(xué)生在實(shí)踐中更加注重對實(shí)踐過(guò)程的記錄。課題組成員在調查、采訪(fǎng)、體驗的過(guò)程積累了大量的記實(shí)材料，學(xué)生們能夠很好地利用簡(jiǎn)單的輔助工具使自己的實(shí)踐活動(dòng)留下痕跡。學(xué)生將自己的實(shí)際活動(dòng)用照片、錄音等形式保存下來(lái)。為“頭灶鎮農業(yè)結構調整的調查”的結題匯報提供了充分的結題材料。
�、菍W(xué)生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現在能用匯報、介紹、講解等形式進(jìn)行成果匯報�！瓣P(guān)于吸煙對人體健康影響的調查”的匯報會(huì )上，學(xué)生通過(guò)電腦將獲得的各種資料進(jìn)行整理，圖片進(jìn)行加工。關(guān)于生理健康上的一些知識進(jìn)行梳理，通過(guò)多種文娛形式進(jìn)行匯報。
�、取袄L測星體運動(dòng)軌跡”的匯報的幻燈片大部分都是學(xué)生自己完成的，有一些后期制作是由幾名教師輔助完成，可見(jiàn)，學(xué)生制作多媒體課件的能力有所增長(cháng)。
在學(xué)校校長(cháng)室的直接領(lǐng)導和指導下，一年來(lái)的綜合實(shí)踐觀(guān)摩活動(dòng)我們始終沒(méi)有中斷過(guò)，除了學(xué)期初的學(xué)習計劃和期末的總結討論，幾乎每一個(gè)月都在全校舉行一次觀(guān)摩活動(dòng)，在期末的公開(kāi)教學(xué)中列為校級公開(kāi)課。一年我們舉行三次3個(gè)年級同時(shí)行動(dòng)的集體綜合實(shí)踐活動(dòng)，20余次以班級為單位的公開(kāi)匯報課，主題豐富多樣：課間游戲我們玩些什么，早餐我們該吃些什么，走進(jìn)泰山寺，研究性學(xué)習該研究些什么，發(fā)銹是什么，蔬菜的種植和營(yíng)養，夏天飲食的保質(zhì)和保健，樹(shù)——人類(lèi)的朋友，走進(jìn)戈公振先生，飲料能多喝嗎，菊花，我們與車(chē)，橋，零用錢(qián)該怎么零用，如何寫(xiě)研究報告……涉及到學(xué)生學(xué)習、生活的方方面面、各個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生獲益匪淺并喜歡這門(mén)課程；20多次讓學(xué)生走出校園進(jìn)行調查、訪(fǎng)問(wèn)，醫院、商店、公園、泰山寺、工廠(chǎng)、外資企業(yè)、小攤販、環(huán)保局、交警中隊、勞動(dòng)基地等都留下我們師生活動(dòng)的.身影，走進(jìn)社會(huì )走進(jìn)自然，鍛煉學(xué)生適應社會(huì )了解自然與人交流自我保護等能力，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗在積累經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)揮多元效應，師生共同發(fā)展。
在本學(xué)年的結題競賽中，我們聘請了多位教師擔任評委工作，并按照公平、公正的原則，將參加匯報的47名同學(xué)進(jìn)行了評選，評出了一等獎、二等獎、三等獎。采取了當場(chǎng)打分、當場(chǎng)亮分的方式，得到了師生的一致好評。
學(xué)生在本次實(shí)踐過(guò)程中積極投入到活動(dòng)中，他們在實(shí)踐的過(guò)程里克服了各種困難，用我們中學(xué)生的獨特視角和方式了解社會(huì )、感知社會(huì )，在活動(dòng)中同學(xué)們的各種能力得到了發(fā)展，實(shí)踐能力、勞動(dòng)能力、對事物的辨認能力、交往能力等都有了一定的發(fā)展。
回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設一年以來(lái)的工作，我們感到欣慰，無(wú)論是教師還是學(xué)生，在活動(dòng)中都得到了鍛煉，廣大教師對開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)一步深入開(kāi)展，將有更多的教師加入進(jìn)來(lái)，將有更多的學(xué)生受益。較以往比較我們取得了很大的進(jìn)步，但是也存在一定的不足：1、學(xué)生選擇的課題有限，學(xué)生僅僅對部分課題感興趣，部分課題屬于冷門(mén)課題，如果學(xué)生也能夠認真研究將會(huì )打開(kāi)一個(gè)新的研究領(lǐng)域。2、由于學(xué)校和學(xué)生個(gè)人的條件所限，某些可以采集的實(shí)況卻不能如實(shí)地采集下來(lái)。這也是我們需要共同努力的。3、學(xué)生在活動(dòng)設計過(guò)程中計劃的不夠詳細，在采訪(fǎng)中問(wèn)題設置目的性不明顯，層次不分明。這需要我們在以后的工作中繼續改進(jìn)。
在新的一年里，我們將以扎實(shí)的工作，培訓更多的老師參與這一課程，著(zhù)力解決諸如制度保障、經(jīng)費支撐、時(shí)間保證、質(zhì)量控制等諸多課題，將我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設推向新的高度。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結12
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家規定、地方、學(xué)校組織開(kāi)發(fā)和實(shí)施的課程，它不同于原有課程結構中的學(xué)科課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中去。本學(xué)期，我校認真貫徹市教育局以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開(kāi)展校本課程《求我》綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著(zhù)重培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的現代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
一、加強領(lǐng)導，精心管理
1、建立組織機構
為保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利實(shí)施，學(xué)校設立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導小組，由校長(cháng)，教導主任和教研組長(cháng)組成。成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中心教研組。教研小組研討、交流活動(dòng)中出現的問(wèn)題和解決的方法。
2、健全完善制度
從課程實(shí)施開(kāi)始我校就建立了一系列實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相關(guān)制度。有《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理制度》、《校本綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標準》等等，為我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的落實(shí)提供了有效的制度保障。學(xué)校每學(xué)期至少召開(kāi)二次全體的綜合實(shí)踐活動(dòng)指導教師研討會(huì )。
3、制定計劃方案
為確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，我們將綜合實(shí)踐課程納入學(xué)校課程實(shí)施的總體方案。學(xué)校制定了《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》。學(xué)期初綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科組制定出《黎里中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計劃》，確保課程的順利開(kāi)展。
二、培訓教師，提高能力
理論培訓。我們組織教師學(xué)習《基礎教育課程改革綱要》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導綱要》等有關(guān)指導性文件，提高教師對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的`認識。通過(guò)學(xué)習，形成理論與實(shí)踐的相結合，以提高活動(dòng)的質(zhì)量。
自我反思，通過(guò)反思，可以進(jìn)一步認識自我，找到工作中的失誤，想出解決問(wèn)題的辦法。我們注重引導教師進(jìn)行自我反思、自我培養，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
三、發(fā)揮評價(jià)作用，推進(jìn)課程實(shí)施
建立評價(jià)激勵機制是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內容。綜合實(shí)踐活動(dòng)要求新的評價(jià)理念與評價(jià)方式。我們采用自我參照標準，引導學(xué)生對自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現進(jìn)行自我反思性評價(jià)，強調師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個(gè)性化的表現進(jìn)行評定。
1、學(xué)生評價(jià)
綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評價(jià)表
學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習評價(jià)表
2、教師評價(jià)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)評價(jià)表
綜合實(shí)踐活動(dòng)教師評價(jià)表
課程的開(kāi)發(fā)與探索，不僅使學(xué)生開(kāi)闊了視野培養了能力，提高了綜合素質(zhì)，而且有力地推動(dòng)了我�；A教育課程改革全面深入的發(fā)展，教師也在教學(xué)實(shí)踐中得到鍛煉與提高。
二、一些思考
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)要逐步推行
實(shí)踐中我們發(fā)現，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。
為了有效推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，學(xué)校堅持以點(diǎn)帶面的工作方式。在活動(dòng)開(kāi)展的初期，我們把工作重點(diǎn)放在教師培訓上，在建立一支骨干教師隊伍的基礎上，期望產(chǎn)生“裂變”效應。對于重點(diǎn)教師的培養，學(xué)校在財力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。
2、對課程資源的再認識
第一學(xué)期，由于對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設理解不深，總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著(zhù)活動(dòng)的深入，我們逐步認識到：放眼整個(gè)黎里鎮，我們有源源不斷的資源可以利用，我們可以建立更多的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，讓學(xué)生的探究性學(xué)習有更多的實(shí)踐基地，有更多參與實(shí)地調查采訪(fǎng)活動(dòng)的機會(huì )，讓我們的課程真正實(shí)現多領(lǐng)域的合作整合。
3、探索優(yōu)秀的教學(xué)模式
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設是否有其內在的規律可循？隨著(zhù)對綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入了解，很多老師在思考著(zhù)這個(gè)問(wèn)題。我們發(fā)現，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施存在著(zhù)多種可行的形式，能否從中提煉出一些規律性的東西，探索一些有效的課堂教學(xué)模式，成為今后階段的研究重點(diǎn)。
4、課題的選擇
對于課題的選擇，一開(kāi)始我們顯得比較茫然，有些課題離學(xué)生太遠，很難激發(fā)學(xué)生的研究熱情。實(shí)踐中我們發(fā)現，我們應從學(xué)生感興趣的、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當的課題。某種意義上講，選擇恰當的課題是綜合實(shí)踐活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，雖然理論上講，課題的選擇權在于學(xué)生手中，但實(shí)際上，初期這項工作應在教師的指導下進(jìn)行。
三、總結
回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設以來(lái)的工作，我們感到欣慰，無(wú)論是教師還是學(xué)生，在活動(dòng)中都得到了鍛煉，廣大教師對開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)一步深入開(kāi)展，將有更多的教師加入進(jìn)來(lái)，將有更多的學(xué)生受益。
我校的校本綜合實(shí)踐活動(dòng)課程起步晚，還處在探索期，在新的一年里，我們將以扎實(shí)的工作，飽滿(mǎn)的精神參與這一課程，將我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設推向新的高度。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結13
xx年寒假綜合實(shí)踐活動(dòng)總結11年寒假，仙人聯(lián)校根據局綜合實(shí)踐活動(dòng)安排意見(jiàn)，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，通過(guò)親身體驗進(jìn)行學(xué)習，積累豐富的直接經(jīng)驗，養成探索自然、親近社會(huì )、發(fā)展自我的個(gè)性?xún)A向和初步能力；讓學(xué)生有更多的機會(huì )把學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習與社會(huì )、家庭環(huán)境中的學(xué)習結合起來(lái)，培養他們的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力，養成良好的社會(huì )責任感和健康積極的個(gè)性品質(zhì)。小學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，投身社會(huì )，勇于實(shí)踐，過(guò)一個(gè)“祥和、快樂(lè )、健康、豐富多彩”的假期�，F將活動(dòng)情況總結如下：
一、領(lǐng)導重視，精心策劃具體落實(shí)。
結合我校的實(shí)際情況寒假前，在聯(lián)校領(lǐng)導的專(zhuān)門(mén)指導下，大隊部制定了活動(dòng)計劃。落實(shí)在學(xué)校告家長(cháng)書(shū)上，使學(xué)生人手一份。按照要求開(kāi)展有意義的寒假活動(dòng)。我們努力做到隊活動(dòng)與個(gè)體實(shí)踐相結合、學(xué)校與家庭相結合、學(xué)校與社會(huì )相結合。
二、隊員參與，實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩。
�。ㄒ唬├^續開(kāi)展“五個(gè)一”系列活動(dòng)．讀一本好書(shū)活動(dòng)。各學(xué)校結合縣教育局“十大工程”之一的“書(shū)香校園”工程，認真指導學(xué)生開(kāi)展讀一本好書(shū)活動(dòng)，增強同學(xué)們閱讀功底和詞匯量，讓好書(shū)陪伴大家讀過(guò)一個(gè)充實(shí)而有意義的寒假。學(xué)生在讀了一本好書(shū)后，三年級以上學(xué)生寫(xiě)出了讀后感。各校進(jìn)行了評比。
�。咴L(fǎng)一位高校大學(xué)生或成功校友。了解這些大學(xué)生或校友的成長(cháng)足跡，訪(fǎng)談他們的生活習慣、學(xué)習方式等內容，仙人鄉不乏成功人士，在這片沃土上養育了很多人，小學(xué)生用自己的話(huà)語(yǔ)寫(xiě)出了詳實(shí)的紀式訪(fǎng)談錄，把個(gè)人理想與社會(huì )理想有機結合起來(lái)。取其長(cháng)，摸索出適合自己的學(xué)習生活規律。以日記的形式記錄訪(fǎng)談過(guò)程及內容。．學(xué)習一項自理自護知識或生產(chǎn)生活技能。學(xué)習自我保護、生存安全等方面的'基本知識，遠離暴力，接受社會(huì )適應能力教育。通過(guò)實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)習生產(chǎn)勞動(dòng)、工藝制作、日常生活實(shí)務(wù)等方面的基本技能。并以記敘文的形式把學(xué)習的過(guò)程及感受予以記錄。．開(kāi)展一項家庭感恩活動(dòng)。要求學(xué)生自行向父母匯報自己一年來(lái)在學(xué)校的學(xué)習和生活情況；了解父母過(guò)去一年的工作和生活情況；了解父母對自己的期望和要求；了解自己每年的花費在家庭中所占的比重；了解并清楚記住父母的生日；了解父母及家庭30年多年來(lái)所經(jīng)歷的生活變遷；了解父母10多年來(lái)為自己學(xué)習和生活做出的付出；其他有關(guān)方面的情況。談心后，應明確記住父母的生日，并在他們每年生日來(lái)臨之際，通過(guò)書(shū)信或者電話(huà)等方式，向他們送上作為兒女的一份祝福。撰寫(xiě)活動(dòng)體會(huì )，體會(huì )在記敘的基礎上，應有自己的一些感受和認識。體會(huì )不要求面面俱到，可選擇整個(gè)談心活動(dòng)中的一點(diǎn)來(lái)撰寫(xiě)，字數80015
字。歡迎在文字的基礎上，提供照片；照片可以是反映濃濃親情的生活照，也可以是反映家庭生活變遷的歷史。開(kāi)展一次尋找“中國美麗鄉村”活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)數碼攝影、繪畫(huà)的方式記錄我鄉“中國美麗鄉村建設”和日常生活中最美的自然人文景色、場(chǎng)景等。
�。ǘ╅_(kāi)展“小手拉大手”“三走近三遠離”活動(dòng)
“三走進(jìn)”：一是走進(jìn)文明，把校園的文明禮儀帶回家，用自己的實(shí)際行動(dòng)傳揚文明；二是走進(jìn)科學(xué)，把所掌握的科學(xué)知識帶回家，引導家人、親戚、朋友不參與封建迷信活動(dòng)；三是走進(jìn)法律，把所學(xué)的法律知識帶回家，讓家人、親戚、朋友和自己一起學(xué)法、懂法、守法�！叭h離”：一是遠離游戲廳、網(wǎng)吧等場(chǎng)所；二是遠離迪吧、KTV等成年人的娛樂(lè )場(chǎng)所；三是遠離吸煙、喝酒、燃放煙花爆竹等不健康、不安全行為。
三、主要經(jīng)驗。精心部署。
聯(lián)校在放假前，精心部署，確�；顒�(dòng)正常進(jìn)行。加強宣傳。充分利用宣傳陣地進(jìn)行宣傳，及時(shí)報道實(shí)踐教育活動(dòng)開(kāi)展情況，營(yíng)造良好的輿論氛圍。開(kāi)展活動(dòng)。發(fā)動(dòng)同學(xué)根據自身條件開(kāi)展分散性的個(gè)體活動(dòng)，收獲不小。學(xué)習不在乏味，學(xué)生從活動(dòng)中感受道理�？偨Y表彰。新學(xué)期，各校、各班開(kāi)展寒假活動(dòng)交流，每一個(gè)學(xué)生根據寒假生活上的要求上交有關(guān)作品、成果。各學(xué)校還
評比表彰了若干名“寒假社會(huì )實(shí)踐文明生”和一大批“讀書(shū)之星”。家長(cháng)配合，實(shí)踐活動(dòng)輻射更廣。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結14
在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我學(xué)到了很多東西。雖然這次活動(dòng)只有兩天，但這次活動(dòng)讓我覺(jué)得意義非凡，我學(xué)到了“人有時(shí)不能只依靠自己的力量，要靠團隊協(xié)作來(lái)戰勝一切；只有團隊協(xié)作才能更成功”。另外我還學(xué)到了，“永遠不能把自己放在團隊利益之上，功勞是屬于整個(gè)團隊的，不能自私只為了自己”。
在我看來(lái)，軍訓永遠像一塊磨刀石，能鍛煉我們的力量；軍訓永遠像一瓶強力膠，能把我們緊緊的粘在一起，提醒我們要永遠團結；均須按又像一塊里程碑，能見(jiàn)證我們得成長(cháng)。雖然軍訓很苦很累，但只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能看見(jiàn)彩虹，有過(guò)了磨礪才能成長(cháng)；軍訓雖然有艱巨的困難，但軍訓可以讓我們更好的發(fā)現自身的'一些問(wèn)題，學(xué)會(huì )包容他人，讓我們更加的身心快樂(lè )。
盡管軍訓只是短短的鍛煉，但是通過(guò)軍訓，我懂得了自制、自愛(ài)、自理和自強；人長(cháng)大后，路都是要靠自己走的，而不是讓父母“扶著(zhù)”走。
軍訓，讓我們的生活更美好。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結15
綜合實(shí)踐是近幾年里日漸引起人注意的一個(gè)學(xué)科，但是在教學(xué)中卻顯得比較單薄，缺少教材，讓老師無(wú)從下手。我常常為此感到力不從心，有幸參加了臨沂市舉行的市級綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評比，讓我收獲了很多關(guān)于這方面的知識，在綜合實(shí)踐這一方面的認識又得到了提高。
透過(guò)學(xué)習我感到綜合實(shí)踐活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是把學(xué)生的主體性放在第一位，重在讓學(xué)生培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐調查合作潛力讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識，從而提高學(xué)生應用知識和解決問(wèn)題的潛力。綜合實(shí)踐的教學(xué)要求最大程度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習用心性，全身心地投入到學(xué)習中去，而不是像傳統的教學(xué)那樣一味的灌鴨式填輸，在綜合實(shí)踐中讓學(xué)生親自去動(dòng)手去獲取知識。
綜合實(shí)踐的課型是多樣的，在這次聽(tīng)課學(xué)習中能夠看到很多課型，主要有果展示課、動(dòng)手實(shí)踐課等，在這次聽(tīng)課學(xué)習中我發(fā)現動(dòng)手實(shí)踐課老師選取的比較多，比如水果拼盤(pán)、粽葉飄香、縫個(gè)沙包玩、做雞毛毽子等等。在這些課中教師注重的是引導學(xué)生的動(dòng)手的能潛力，教師起到示范引導的作用。另外一方面我發(fā)此刻綜合實(shí)踐的課堂上學(xué)生是主體，教師處在一個(gè)引導的位置，這對培養學(xué)生的獨立潛力很有幫忙。動(dòng)手實(shí)踐課主要是在課上完成并且展示的，而成果展示課則需要在課下下很多功夫，資料來(lái)源于課外，那么就需要學(xué)生利用課的時(shí)間去搜集去匯總，在課堂上進(jìn)行小組交流展示，個(gè)人認為成果展示課比動(dòng)手實(shí)踐課要花費教師和學(xué)生更多的心血和時(shí)間，但這也正是培養學(xué)生潛力的主要途徑，綜合實(shí)踐課的最終目的也正在此。
那么綜合實(shí)踐到底要怎樣進(jìn)行下去，我認為在教學(xué)過(guò)程中還是要主要培養學(xué)生的'動(dòng)手實(shí)踐，獨立調查和小組的合作潛力，教師只是一個(gè)領(lǐng)路人，要時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生處在一個(gè)主導地位，這才是綜合實(shí)踐索倡導的。
總而言之，此次學(xué)習接觸了許多優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，讓我有很多的收獲，綜合實(shí)踐是一個(gè)十分薄弱的學(xué)科，期望能有更多的人關(guān)注他，期望將來(lái)能夠有一本正式的教材，供我們來(lái)時(shí)參考鉆研，在所有老師的共同努力下相信綜合實(shí)踐會(huì )有一個(gè)質(zhì)的飛躍，也期望能夠多舉辦關(guān)于綜合實(shí)踐的活動(dòng)讓更多的人能夠深入了解綜合實(shí)踐，讓綜合實(shí)踐真正走近每個(gè)學(xué)生的身邊。
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