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初中一年級級語(yǔ)文上學(xué)期期末教學(xué)反思

時(shí)間:2022-07-10 06:11:50 初中教學(xué)反思 我要投稿
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初中一年級級語(yǔ)文上學(xué)期期末教學(xué)反思

  按照課堂上周密考慮整節課中的各個(gè)環(huán)節,做好備課要求和內容的總結。下面是小編整理的初中一年級級語(yǔ)文上學(xué)期期末教學(xué)反思,希望對大家有所幫助!

初中一年級級語(yǔ)文上學(xué)期期末教學(xué)反思

  初中一年級級語(yǔ)文上學(xué)期期末教學(xué)反思【1】

  本學(xué)期的期中考試已經(jīng)結束了, 試卷主要從測重漢語(yǔ)拼音方面的檢測。從這次期中考試的答題情況看,學(xué)生有審題不清、答題粗心、書(shū)寫(xiě)不認真的現象。同學(xué)們對拼音的掌握不是很好,聽(tīng)題也不是 很認真。獨立拼讀句子的能力有待加強。一年級上學(xué)期的孩子,要能寫(xiě)一句通順連貫的話(huà)。這方面還有所欠缺。那些上課反復講過(guò)的題目還是出現了錯誤,我覺(jué)得有 很大一部分孩子的上課效率不高,這是我和學(xué)生都值得深思的問(wèn)題。

  一、卷面的具體分析

  試卷中第一題:我會(huì )照樣子填寫(xiě)聲母。這道題主要考學(xué)生對生母的熟記情況,會(huì )默寫(xiě)就可以順利答對此題。大總分的學(xué)生都能答對,失分很少。

  第二題;我會(huì )看圖寫(xiě)聲母或韻母。這道題出得不好,學(xué)生失分較多。比如圖1蜘蛛的聲母是zh,圖2公雞開(kāi)口則聲母是o,但是一只沒(méi)有開(kāi)口的雞,則聲母 可以是(gong ji、mu ji、ji)到底哪個(gè)是標準答案?圖4中可以是白鵝或鵝,則聲母可以是(b、 e),圖8可以是烏龜也可以是龜,則聲母可以是(w、u、g),在做題的.過(guò)程中好多孩子因為不明白題意,因此做錯的人特別多,失分也較多,也沒(méi)有考出孩子 的知識點(diǎn)。

  第三題:給音節標上四聲,孩子們在hui的標調的位置出錯的較多,iu并列標在后,經(jīng)常念在嘴邊,可真正考起來(lái)又錯了。那些上課反復講過(guò)的題目還是出現了錯誤。

  第四題:照樣子寫(xiě)出音節。在這方面的訓練比較多,因此也做得很好。

  第五題:我會(huì )看圖補充音節,并寫(xiě)上聲調?此坪(jiǎn)單,但孩在這道題上失分也很多。這類(lèi)題目還需要多練習。對字母的分類(lèi)還要再強化,比如:聲母、韻母、平翹舌音、前后鼻音等。

  第六題:看圖選音節填寫(xiě)在四線(xiàn)格里。此題粗心的孩子也會(huì )失分。

  第七題:看圖給拼音加上聲調,重復上面再考聲調方面的知識點(diǎn),孩子在這方面把握不是很好。

  第八題:寫(xiě)出下列漢字的筆順!疤、水、木、早”學(xué)生基本上會(huì )寫(xiě)。

  第九題:看圖選句子。難度較大,因為句子較長(cháng),圖畫(huà)不夠清晰,孩子沒(méi)有足夠的耐心。

  第十、十一題讀拼音寫(xiě)漢字、看圖讀拼音寫(xiě)漢字。主要考察學(xué)生的拼讀、寫(xiě)字能力。雖然大部分學(xué)生都已掌握了拼音,完成得不錯,但個(gè)別學(xué)生拼讀不認真,有寫(xiě)錯別字。

  第十二題:我會(huì )選詞填空。這道題簡(jiǎn)單,出錯較少。

  第十三題:我會(huì )看圖用拼音寫(xiě)出下面筆畫(huà)的名稱(chēng)。此題主要考察學(xué)生筆畫(huà)名稱(chēng)的掌握情況能力,大部分學(xué)生基本掌握筆畫(huà)名稱(chēng),但用拼音寫(xiě)出來(lái)難度較大?梢酝ㄟ^(guò)連線(xiàn)的方式來(lái)考,學(xué)生會(huì )答得好,不會(huì )失分。

  第十四題:我會(huì )看圖用拼音補充句子。大部分學(xué)生能寫(xiě)出一句完整的話(huà),部分學(xué)生句子中出現錯別字和寫(xiě)錯的音節,部分學(xué)生漏標點(diǎn)。

  二、針對存在的問(wèn)題,采取的教學(xué)措施

  在對檢測試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后,我認為在語(yǔ)文教學(xué)中以下幾方面需要重視:

  1、對于漢語(yǔ)拼音的教學(xué),一定要把握好工具性,培養學(xué)生借助拼音認讀生字的能力。

  2、對于寫(xiě)字教學(xué),要教會(huì )學(xué)生正確的執筆運筆的方法,讓學(xué)生掌握寫(xiě)字的姿勢,并能按筆順寫(xiě)字,把字寫(xiě)得端正、美觀(guān)。

  3.在平時(shí)教學(xué)中,要加強學(xué)生口頭表達能力的訓練,引導學(xué)生說(shuō)完整的句子。

  4、在平時(shí)教學(xué)中,要注重語(yǔ)言的積累,擴大學(xué)生知識面,適當增加學(xué)生的閱讀量,以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

  5、在平時(shí)教學(xué)中應加強訓練,在做語(yǔ)文習題時(shí),要著(zhù)眼于培養學(xué)生認真審題,按要求答題以及認真檢查的答題習慣。

  初中一年級級語(yǔ)文上學(xué)期期末教學(xué)反思【2】

  新課程標準提倡學(xué)生為學(xué)習的主體,主張引導學(xué)生作為學(xué)習的主體參與到課堂教學(xué)中來(lái),那么,在一年級新生中怎樣來(lái)實(shí)現學(xué)生“主體”呢?學(xué)生探究合作學(xué)習應該是其中的一方面。在一年級學(xué)生的課堂學(xué)習中,怎樣讓剛上學(xué)的新生適應合作型的學(xué)習方式,這個(gè)問(wèn)題值得做一番探究。

  一、激勵交往熱情

  課 堂教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生借助課程內容這個(gè)重要中介而進(jìn)行的認知、情感態(tài)度諸多方面的人際交往和相互作用的過(guò)程。在教學(xué)目標上,要注重突出教學(xué)的情 意功能,追求教學(xué)在認知、情感和技能目標上的均衡達成。針對一年級學(xué)生在小組合作交流中缺員參與的問(wèn)題,教學(xué)要多方激發(fā)學(xué)生參與交往的熱情,引導學(xué)生從交 往中體驗合作的快樂(lè )?梢詮膬蓚(gè)方面嘗試:一是創(chuàng )設交往情境,讓學(xué)生入境生情,產(chǎn)生良好的交往情緒,從而主動(dòng)地參與交往。創(chuàng )設問(wèn)題情景、游戲情境、交際情 境都是激發(fā)學(xué)生參與交往的有效做法。在識字教學(xué)《自選商場(chǎng)》時(shí),針對城市的孩子都喜逛大型超市的習慣,設置到超市中的情境,讓大家說(shuō)說(shuō)超市中有哪些物品, 學(xué)生立即充滿(mǎn)興趣地進(jìn)行了熱烈的討論。二是改變評價(jià)方式。教師對小組合作交流的評價(jià),除了對小組成員個(gè)體的評價(jià)以外,更要注重對小組團體交往過(guò)程的評價(jià), 會(huì )利用恰當的時(shí)機表?yè)P小組學(xué)習過(guò)程中團結合作精神,并對這些小組給予整體的小獎勵(如小紅花、得紅旗等),激發(fā)學(xué)生的小組榮譽(yù)感,讓學(xué)生愿意合作來(lái)完成學(xué) 習任務(wù)。

  二、培養交往技能

  小 組合作交流作為一種新的學(xué)習形式出現在一年級學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中。一開(kāi)始組織實(shí)施時(shí),學(xué)生會(huì )因缺乏方法而顯得生疏,難免會(huì )出現亂說(shuō)亂叫,秩序混亂等狀況。為 了達到良好的合作效果,教師必須進(jìn)行恰當地引導。比如提倡學(xué)生“說(shuō)明白話(huà)”,小組合作交流,每個(gè)成員都有說(shuō)的機會(huì )。一年級許多學(xué)生的特點(diǎn)是心直口快,往往 還沒(méi)有想好就急于脫口而出,有時(shí)是會(huì )說(shuō)半截話(huà),有時(shí)說(shuō)一半話(huà)又重說(shuō)。對于這樣的學(xué)生,要求小組成員要對他們提出更正的意見(jiàn),再重新來(lái)說(shuō)。還要培養學(xué)生“認 真傾聽(tīng)”的習慣,小組成員在交流時(shí)其它成員必須認真聽(tīng),才能聽(tīng)清楚別人說(shuō)的'意思。在實(shí)際課堂上我們發(fā)現許多一年級學(xué)生聽(tīng)的習慣特別不好,教師可以有針對性 地培養。比如讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)老師讀五個(gè)詞語(yǔ),然后再按詞語(yǔ)順序說(shuō)出這五個(gè)詞語(yǔ)。也可以請同學(xué)說(shuō)一句話(huà),聽(tīng)完之后讓同學(xué)來(lái)復述,逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)。

  當然,學(xué)生交往技能的培養需要一個(gè)過(guò)程,只有教師有意識地引導,讓學(xué)生形成良好的交往習慣,小組合作交流的質(zhì)量才會(huì )得到逐步提高。

  三、提供交往機會(huì )

  小 組合作學(xué)習作為一種有目標導向的活動(dòng),強調課堂上的互動(dòng)交往,以此提高學(xué)生的認知水平,培養學(xué)生良好的非認知品質(zhì)。在班級教學(xué)的過(guò)程中,教師要根據學(xué)生的 實(shí)際和教材的特點(diǎn),盡量提供適量的交往機會(huì ),不要老是擔心完不成教學(xué)任務(wù)而剝奪學(xué)生交往的機會(huì )。教學(xué)中注意加強小組成員之間的互動(dòng),培養學(xué)生的交往情感和 合作意識。

  (1) 在交往中識字。語(yǔ)文課程標準要求培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和獨立識字的能力。學(xué)生在聽(tīng)讀識字的過(guò)程中,通過(guò)聽(tīng)與問(wèn)的途徑自學(xué)生字,還可以在家長(cháng)的幫助下自制 生字卡片。在課堂教學(xué)時(shí),教師提供讓學(xué)生在小組里交流的機會(huì ),這樣學(xué)生在互聽(tīng)互檢的形式下交流,每個(gè)人把認的字讀給伙伴聽(tīng),如果遇到不懂的字,組里的伙伴 可以提醒再認一認。如此一來(lái),學(xué)生在小組內互教互學(xué),其樂(lè )融融,教師則可在學(xué)生交流的基礎上,針對難認的字再重點(diǎn)指導,提高了識字效率。

  (2)在交往中欣賞。在學(xué)習識字的過(guò)程中,要求學(xué)生自制生字卡片,回家后在家長(cháng)的幫助下,許多學(xué)生會(huì )做出許多的漂亮實(shí)用的生字卡片,這樣,在教學(xué)過(guò)程中,可以安排學(xué)生小組交流展示,引導學(xué)生在伙伴的欣賞中體驗親自動(dòng)手勞動(dòng)的快樂(lè )。從而更愿意動(dòng)手去做這些工作。

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