初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)反思范文示例
在英語(yǔ)教學(xué)中,閱讀教學(xué)是比較難教的部分,也是極為重要的部分,其目的是培養學(xué)生快速準確地理解和獲悉外語(yǔ)語(yǔ)言的能力。在各種英語(yǔ)考試中,也都把閱讀理解當作主要測試項目(大約占題40%),這就要求在教學(xué)中應該注重培養學(xué)生的閱讀理解技能。
英語(yǔ)的五大基本功包括:聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。讀包括朗讀與閱讀。閱讀又分為泛讀與精讀?焖贋g覽,了解文章大意,找出文章所給信息點(diǎn)為泛讀;在此基礎上掌握重點(diǎn)單詞,短語(yǔ)及句型。能概括文章段落大意及中心思想,能翻譯文章為精讀。教師在平時(shí)的教學(xué)中,既要注重培養他們的泛讀能力,更應該培養他們的精讀能力,注意兩種能力相結合。初中教學(xué)進(jìn)入八年級以后就出現了較長(cháng)篇幅的文章、大量生成的詞匯?萍夹、說(shuō)明型、議論型、人物傳記型閱讀文本也日益增多,而初中學(xué)生所學(xué)知識膚淺,詞匯量小,分析問(wèn)題也不夠深入。教師在較長(cháng)文章的課堂教學(xué)中也要注意整體性的把握。讓文本閱讀與語(yǔ)言應用緊密結合。目前,英語(yǔ)學(xué)習兩級分化比較嚴重,我們農村的英語(yǔ)教學(xué)又成了初中英語(yǔ)教學(xué)的新問(wèn)題。學(xué)生底子薄、習慣差、這就更要求農村教師在教法和對學(xué)生學(xué)習的指導上進(jìn)行探索和研究。以下是我對閱讀教學(xué)的一些看法:閱讀前:
1.教師可適當介紹與閱讀內容有關(guān)的社會(huì )、歷史、人文、自然背景,特別是與我國不同的.英美等西方國家的歷史地理和風(fēng)俗習慣資料;
2.摘要介紹部分有礙于課文理解的生詞。并要求學(xué)生在閱讀中如果遇到可能猜得出的生詞一定要去猜測,而不要忙于查詞典;
3.引導學(xué)生根據文章標題、插圖和有關(guān)問(wèn)題討論并預測文章內容;
4.最后教師最好提出一兩個(gè)能概括全文中心思想的指導性問(wèn)題,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀。
閱讀時(shí),可分為計時(shí)閱讀,快速閱讀和細節閱讀。通過(guò)幾個(gè)層次的閱讀理解培養學(xué)生的能力,強化讀取信息的意識,為鞏固和運用知識打下了基礎。
1.快速閱讀(scan)指定的內容(用眼讀而不是用嘴讀,逐句讀而不是逐字讀);
2.提問(wèn)好、中、差各層次的學(xué)生,問(wèn)題要圍繞中心思想(mainidea);
3.提出細節性問(wèn)題,讓學(xué)生獲取有關(guān)what,where,when,why,who,how等基本事實(shí)以及start,process,end總體過(guò)程脈絡(luò );
4.細讀:布置任務(wù),反復閱讀課文,反復思考;
5.分小組討論問(wèn)題答案,然后全班檢查答案。讀完后
1.鼓勵學(xué)生用簡(jiǎn)略的方式表述自己對文章的見(jiàn)解和領(lǐng)會(huì ),而不是復述課文;不要糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)法錯誤,哪怕比較嚴重;
2.在學(xué)生對課文理解的基礎上,檢查學(xué)生對生詞的猜測情況,既然是猜,能沾邊達意就行。
3.把語(yǔ)言運用到實(shí)際生活中去。圍繞已學(xué)課文開(kāi)展各種形式的口頭交流活動(dòng)。比如可以復述課文,分角色扮演,討論某個(gè)問(wèn)題,調查一個(gè)項目,采訪(fǎng)相關(guān)人士、仿寫(xiě)與課文相關(guān)的話(huà)題等;也可動(dòng)筆對課文進(jìn)行改寫(xiě),列提綱、評述等。具體根據學(xué)生的具體情況而定。
總之,教學(xué)方法多種多樣,目的都是一致的,那就是以學(xué)生發(fā)展為本,促進(jìn)他們的學(xué)習習慣和學(xué)習能力的提高。
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