初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)反思范文示例
在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是比較難教的部分，也是極為重要的部分，其目的是培養學(xué)生快速準確地理解和獲悉外語(yǔ)語(yǔ)言的能力。在各種英語(yǔ)考試中，也都把閱讀理解當作主要測試項目（大約占題40%），這就要求在教學(xué)中應該注重培養學(xué)生的閱讀理解技能。
英語(yǔ)的五大基本功包括：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。讀包括朗讀與閱讀。閱讀又分為泛讀與精讀�？焖贋g覽，了解文章大意，找出文章所給信息點(diǎn)為泛讀；在此基礎上掌握重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)及句型。能概括文章段落大意及中心思想，能翻譯文章為精讀。教師在平時(shí)的教學(xué)中，既要注重培養他們的泛讀能力，更應該培養他們的精讀能力，注意兩種能力相結合。初中教學(xué)進(jìn)入八年級以后就出現了較長(cháng)篇幅的文章、大量生成的詞匯�？萍夹�、說(shuō)明型、議論型、人物傳記型閱讀文本也日益增多，而初中學(xué)生所學(xué)知識膚淺，詞匯量小，分析問(wèn)題也不夠深入。教師在較長(cháng)文章的課堂教學(xué)中也要注意整體性的把握。讓文本閱讀與語(yǔ)言應用緊密結合。目前，英語(yǔ)學(xué)習兩級分化比較嚴重，我們農村的英語(yǔ)教學(xué)又成了初中英語(yǔ)教學(xué)的新問(wèn)題。學(xué)生底子薄、習慣差、這就更要求農村教師在教法和對學(xué)生學(xué)習的指導上進(jìn)行探索和研究。以下是我對閱讀教學(xué)的一些看法：閱讀前：
1.教師可適當介紹與閱讀內容有關(guān)的社會(huì )、歷史、人文、自然背景，特別是與我國不同的.英美等西方國家的歷史地理和風(fēng)俗習慣資料；
2．摘要介紹部分有礙于課文理解的生詞。并要求學(xué)生在閱讀中如果遇到可能猜得出的生詞一定要去猜測，而不要忙于查詞典；
3．引導學(xué)生根據文章標題、插圖和有關(guān)問(wèn)題討論并預測文章內容；
4．最后教師最好提出一兩個(gè)能概括全文中心思想的指導性問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀。
閱讀時(shí)，可分為計時(shí)閱讀，快速閱讀和細節閱讀。通過(guò)幾個(gè)層次的閱讀理解培養學(xué)生的能力，強化讀取信息的意識，為鞏固和運用知識打下了基礎。
1.快速閱讀（scan）指定的內容（用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀）；
2．提問(wèn)好、中、差各層次的學(xué)生，問(wèn)題要圍繞中心思想（mainidea）；
3．提出細節性問(wèn)題，讓學(xué)生獲取有關(guān)what,where,when,why,who,how等基本事實(shí)以及start,process,end總體過(guò)程脈絡(luò )；
4．細讀：布置任務(wù)，反復閱讀課文，反復思考；
5．分小組討論問(wèn)題答案，然后全班檢查答案。讀完后
1.鼓勵學(xué)生用簡(jiǎn)略的方式表述自己對文章的見(jiàn)解和領(lǐng)會(huì )，而不是復述課文；不要糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)法錯誤，哪怕比較嚴重；
2．在學(xué)生對課文理解的基礎上，檢查學(xué)生對生詞的猜測情況，既然是猜，能沾邊達意就行。
3．把語(yǔ)言運用到實(shí)際生活中去。圍繞已學(xué)課文開(kāi)展各種形式的口頭交流活動(dòng)。比如可以復述課文，分角色扮演，討論某個(gè)問(wèn)題，調查一個(gè)項目，采訪(fǎng)相關(guān)人士、仿寫(xiě)與課文相關(guān)的話(huà)題等；也可動(dòng)筆對課文進(jìn)行改寫(xiě)，列提綱、評述等。具體根據學(xué)生的具體情況而定。
總之，教學(xué)方法多種多樣，目的都是一致的，那就是以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)他們的學(xué)習習慣和學(xué)習能力的提高。
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