名詞所有格的初中英語(yǔ)教學(xué)反思范文

　　這個(gè)話(huà)題涉及到了英語(yǔ)中的名詞所有格，我也根據本班的整體情況制定了適合的教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)。

　　一、教學(xué)目標：讓學(xué)生掌握名詞所有格的兩種形式，即：第一種形式 凡表示有生命（人和動(dòng)物）的名詞（不以s結尾的名詞）加“ ’s ”來(lái)構成所有格，作定語(yǔ)，放在被修飾的名詞之前。

　　e.g. Kate’s teacher 凱特的老師

　　my brother’s friend 我哥哥的朋友

　　kangkang’s cat 康康的貓

　　名詞所有格的第二種形式 表示無(wú)生命事物的名詞所有格時(shí)，則用由of 引出的介詞短語(yǔ)來(lái)構成，也做定語(yǔ)。

　　e.g. a photo of Lucy 一張路西的照片

　　a door of the classroom 教室的一扇門(mén)

　　a picture of the room 一幅房間的圖片

　　注意：如果是以s 結尾的復數名詞，則只加’

　　e.g. students’ books 學(xué)生們的書(shū)

　　teachers’ apples 老師們的蘋(píng)果

　　kids’ cats 孩子們的貓

　　教學(xué)目標反思： 讓學(xué)生了解并掌握了名詞所有格的兩種形式，但是卻忽視了當要表示兩者分別所有時(shí)及表示共同所有時(shí)的情況。

　　1、當表示兩者分別所有，則需要在每一個(gè)名詞的后分別加’s

　　e.g. Jane’s and kangkang’s mothers 簡(jiǎn)的媽媽和康康的媽媽?zhuān)ㄋ麄兊膵寢尣皇峭�一個(gè)人）

　　并且需要注意的是，當表示兩者所有的`人或物的名詞需要變成復數，如上例所示。

　　2、當表示共同所有時(shí)，只需在最后一個(gè)名詞后加’s

　　e.g. Lily and Lucy’s father 莉莉和路西的爸爸（他們的爸爸是同一人）

　　二、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)

　　在讓學(xué)生基本掌握了名詞所有格的形式和用法后讓學(xué)生做練習

　　練習 根據剛才所學(xué)知識，翻譯下列句子

　　1、康康的姐姐

　　2、Jane 的爸爸

　　3、一張Lucy 的照片

　　4、教室的一扇門(mén)

　　5、孩子們的老師

　　教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)反思應補充的練習

　　1、康康的媽媽和Jane的媽媽?zhuān)ú皇峭�一個(gè)人）

　　2、Lucy 和Jane 的哥哥（是同一個(gè)人）

　　教學(xué)過(guò)程及教學(xué)活動(dòng)中過(guò)于注重筆頭練習，而忽視了學(xué)生與學(xué)生間的合作練習，應該多讓學(xué)生互動(dòng)合作，加深對新知識的認識和掌握。在課堂中多動(dòng)嘴，即可加深印象也可以多練習口語(yǔ)。

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