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初中英語(yǔ)教學(xué)反思

時(shí)間:2022-10-11 10:20:23 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中英語(yǔ)教學(xué)反思(精選24篇)

  作為一名到崗不久的人民教師,我們需要很強的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家整理的初中英語(yǔ)教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思(精選24篇)

  初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇1

  新課程改革,是一次深刻的改革,新課改倡導全人教育,強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力,新課改倡導建設性學(xué)習,注重科學(xué)探究的學(xué)習,關(guān)注體驗性學(xué)習,提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習,課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,作為教師的我必須做好充分的準備,學(xué)習新課程改革理論,更新教學(xué)觀(guān)念,迎接新課改的挑戰。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

  一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

  1、創(chuàng )設各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

  2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì ),以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

  3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。

  4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。

  二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì),刻板的情態(tài),不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果,還會(huì )影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

  1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。

  2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái),創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習,互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習,盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

  三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導,讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習做到:

  1、積極創(chuàng )造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標,以及實(shí)現目標的方法。

  2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境,采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。

  3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,進(jìn)行自我評價(jià),并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。

  四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。

  評價(jià)可以使學(xué)生認識自我,樹(shù)立自信,有助于反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程,評價(jià)或采用測驗及非測驗形式,平時(shí)重視形成性評價(jià),對學(xué)生回答學(xué)習過(guò)程中的表現所改進(jìn)的誠績(jì),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià),如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法,充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標,側重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀(guān)題,增加主觀(guān)題,通過(guò)評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足,明確努力方向。

  新課程改革不是紙上談兵,后必須要與實(shí)踐相結合,即將努力學(xué)習,積極進(jìn)取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習,不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長(cháng)。

  初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇2

  在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,教師有時(shí)往往為了培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣,經(jīng)常會(huì )利用游戲,因為游戲受到學(xué)生的喜愛(ài)。課堂上唱唱跳跳,說(shuō)說(shuō)演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂(lè )中接受教師預設的價(jià)值取向。但時(shí)間一久,我們不難發(fā)現:很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復存在,他們會(huì )因為有些游戲的重復,而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況:課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來(lái)吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來(lái)走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節流于形式;往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長(cháng)此以往,學(xué)生捧著(zhù)課本迷惑地望著(zhù)你,不知道自己到底要學(xué)習和掌握書(shū)上的哪些內容。究其原因不難發(fā)現,課堂環(huán)節安排不合理,所學(xué)的知識沒(méi)及時(shí)鞏固,知識沒(méi)能螺旋上升,直接導致教學(xué)的畸形,學(xué)生的學(xué)習成績(jì)往往大家都不滿(mǎn)意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機,這不能不引發(fā)我們的反思。

  我個(gè)人認為,激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過(guò)程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂(lè )”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來(lái)不斷滋長(cháng)興趣,挖掘學(xué)生學(xué)習的內驅力。在教學(xué)中我們應該做到如下幾點(diǎn):

  一、 面向全體,分層教學(xué)

  在游戲教學(xué)過(guò)程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與?梢愿鶕䦟W(xué)生的個(gè)人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力反應速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

  二、組織得法,嚴謹有序

  做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲,爭強好勝,有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時(shí)會(huì )情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開(kāi)始游戲之前講清規則。紀律要求,評分標準,防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是積極講清楚,在集體活動(dòng)中,大家應該遵守規則。

  三、 適時(shí)適度

  我認為不能力求面面俱到,游戲過(guò)多,而忽略了主要教學(xué)內容的講授和訓練,喧賓奪主,把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè )課,那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學(xué)服務(wù),當他成為一種擺設,或者是為游戲而游戲的時(shí)候,課堂游戲就失去了他的魅力了。

  初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇3

  英語(yǔ)是一門(mén)國際的通用語(yǔ)言,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也就成了熱門(mén)的話(huà)題。英語(yǔ)教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試,因此很多學(xué)生都被考試壓的喘不過(guò)氣來(lái),而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢,從小培養了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。但身為教師,不得不反思自己的教學(xué)。所以在英語(yǔ)教學(xué)中,我就有了以下的反思。

  一、反思學(xué)習的環(huán)境

  在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)習的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外,教師要營(yíng)造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習環(huán)境,教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生,有助于培養學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生,不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展,而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習慣,將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展,良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生,發(fā)現他們的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué)生來(lái)說(shuō),他們就會(huì )主動(dòng)接近教師,擁有自我表現的沖動(dòng)和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離,使整個(gè)課堂的學(xué)習氣氛濃烈。在學(xué)習My family 這課時(shí),我在導入部分則用了歌曲“Boy and girl”.讓學(xué)生一開(kāi)始就對學(xué)習產(chǎn)生興趣,沒(méi)有壓卷感,自然而然學(xué)起來(lái)就輕松很多了。

  二、反思學(xué)生

  教師就像是導演,而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演,演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此,學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中,教師要及時(shí)反思自己的教態(tài)、導入方式等形式,學(xué)生是否能接受。同時(shí)所運用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡,這些都是要及時(shí)考慮的問(wèn)題。在教學(xué)結束后,反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習過(guò)程?學(xué)生的知識和能力有沒(méi)有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn),教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生,不斷與學(xué)生溝通,這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過(guò)程。所以說(shuō),一堂課的成功于否不在于自己設計的有多么的精彩,同時(shí)還取決于學(xué)生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣,我們更加要反思我們的學(xué)生。培養自己和學(xué)生的情感,多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿(mǎn)分的課。

  三、反思教材

  在英語(yǔ)教學(xué)中,教材也是不可忽視的一塊內容。特別是教學(xué)目標,教學(xué)目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問(wèn)幾個(gè)為什么,我為什么要這樣設計我的教學(xué)過(guò)程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自己所定的教學(xué)目標是否符合新教材的特點(diǎn),是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。是否達到教學(xué)目標的要求。在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現,對于不同的學(xué)生和不同的班級就要有不同的目標,學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和與能力都存在差異,比如:有的學(xué)生記憶能力強,學(xué)習單詞的速度就很快,有的學(xué)生上課活潑好動(dòng),但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教學(xué)方法,因材施教,適時(shí)調整教學(xué)目標。

  總而言之,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,做到及時(shí)地、有效地反思,全面的分析教學(xué)過(guò)程是十分有必要的。

  初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇4

  英語(yǔ)學(xué)習、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步,英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識源泉?梢赃@樣說(shuō),學(xué)會(huì )英語(yǔ),不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因為語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具,認識世界的工具,掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認識世界的方法和習慣。

  從事初中教學(xué)工作的我,結合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結以下幾點(diǎn)反思:

  反思一、靠持續不斷的語(yǔ)言知識,而不是“玩”來(lái)培養學(xué)生持久的興趣

  初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣,但單靠唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì )厭倦。所以,唱歌游戲應該作為初中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段,而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習語(yǔ)言規則,并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì ),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),很難收到高效。只靠模仿不培養學(xué)習能力,也難減輕學(xué)習負擔。所以初中學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。

  反思二、英語(yǔ)應用能力需要相應的詞匯

  “不學(xué)習語(yǔ)言規則、不掌握相當數量的詞匯,英語(yǔ)應用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據提示或圖片說(shuō)出該單詞,其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應的讀音規則訓練,不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則,單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起,因而導致了單詞記憶的困難,并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

  反思三、中學(xué)英語(yǔ)教師應有發(fā)展意識

  一向以來(lái),人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識能力要求不高,認為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單,不需要太好的語(yǔ)言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì )在發(fā)展,同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一,更是隨著(zhù)高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著(zhù)。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封,不求進(jìn)取,那么不但自己的語(yǔ)言知識很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會(huì )被時(shí)代所淘汰。

  現代英語(yǔ)的變化,特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現出來(lái):

  1、隨著(zhù)人們生活節奏的不斷加快,更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成,人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單快捷,是現代人生活的一大特征,F代英語(yǔ)在這方面的變化表現為“一字多用”。

  2、隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,現代英語(yǔ)詞匯急劇增加,并且我們發(fā)現,現代英語(yǔ)詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞,如,“input”(輸入電子計算機的數據),“store”(電子計算機的儲存器),“drive”(計算機驅動(dòng)器)等。

  3、英國英語(yǔ)和美國英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因,美國英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大,特別是對青少年的影響越來(lái)越大,他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國音為時(shí)髦。

  4、口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道,英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ),口語(yǔ),方言,俚語(yǔ)之分,然而當今它們之間相互滲透的現象越來(lái)越普遍。

  我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐,不堅持不斷地學(xué)習和接受新事物,不了解現代英語(yǔ)發(fā)展的現狀和趨勢,那么,我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì ),他們會(huì )發(fā)現他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish(書(shū)呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè )道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì )出現理解性的錯誤。

  反思四、中學(xué)英語(yǔ)教師應有文化意識

  在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,因為課文的簡(jiǎn)單易懂,所含的信息量少的緣故,很多中學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對語(yǔ)言的影響,而導致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí),和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生?缥幕浑H意識的培養,是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語(yǔ)詞匯的準確理解,和對語(yǔ)言環(huán)境的認識和創(chuàng )設和把握,需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得,主要是通過(guò)對該族文化歷史的研究和學(xué)習,通過(guò)對該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀,通過(guò)對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著(zhù)作的學(xué)習,是達到這三條的捷徑。

  反思五、中學(xué)英語(yǔ)教師應有情感意識

  從教育心理學(xué)的角度看,學(xué)習過(guò)程中影響學(xué)習效果的最大因素之一是學(xué)習者的情感控制。近幾十年來(lái),人們越來(lái)越意識到在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中,學(xué)習者的情感因素,包括動(dòng)機和態(tài)度等對英語(yǔ)學(xué)習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當前外語(yǔ)教學(xué)戰線(xiàn)的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。

  英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制這是,現代教育思想轉變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明,認為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè )于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè )”的人,一般來(lái)說(shuō),其學(xué)習英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習者。另外,在外語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中,由于外界因素的影響,學(xué)習者會(huì )出現焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應注意對外語(yǔ)學(xué)習者情感因素的培養和控制。尤其是在中學(xué)的低年級階段,英語(yǔ)教師要培養對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。在當前“減負”工作中,英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課,從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。 初中英語(yǔ)教學(xué)反思范文篇3

  今年我擔任七年級兩個(gè)班的英語(yǔ)老師,在這將近一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作中,我認真鉆研課本,認真備課,努力做到最好;積極參加各項教研活動(dòng),外出聽(tīng)課也讓我學(xué)到很多,課后我常反思,剖析自已。以下是我近一年來(lái)的感悟:

  首先,在音標部分,教材并沒(méi)有突出音標教學(xué),但為了幫助學(xué)生掌握單詞,改變學(xué)生從一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就處于被動(dòng)的學(xué)習地位的現狀,在開(kāi)學(xué)初,我花了一周的課時(shí)進(jìn)行音標教學(xué)。我根據課本內容,先復習26個(gè)字母,在復習字母的同時(shí)要求學(xué)生掌握字母的發(fā)音,即音標的讀寫(xiě),這樣學(xué)生有熟悉的字母做參照,記憶音標就容易多了。同時(shí),結合教材生詞表上的單詞練習拼讀,掌握用音、形、義相結合的正確方法識記單詞,從而使學(xué)生初步形成獨立拼讀的能力,使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習從一開(kāi)始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。掌握了音標之后,對于學(xué)生的詞匯教學(xué)就相對比較容易了。很多學(xué)生反映英語(yǔ)單詞很難記,他們花了很多時(shí)間記憶單詞,可是學(xué)了新的就忘了舊的,導致詞匯量少,看不懂課文,聽(tīng)不懂錄音,上課很吃力,從而喪失了學(xué)習英語(yǔ)的興趣和信心。尤其在當前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節。

  其次,在教單詞時(shí),要求自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養學(xué)生認真聽(tīng),專(zhuān)心看,積極模仿的好習慣。直觀(guān)的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音————形————義的逐步過(guò)度。單詞是構成語(yǔ)言的三大要素之一。人類(lèi)思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類(lèi)思想的交流也是通過(guò)由詞構成的句子來(lái)實(shí)現的。沒(méi)有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義,應在特定的語(yǔ)境中引出,這樣既便于學(xué)生理。詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢下,我們更應注重培養學(xué)生綜合使用語(yǔ)言的能力。 第三,課堂教學(xué)時(shí),以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)性,把教材的思想性,科學(xué)性,情感性與自己的設計和情感融為一體,激發(fā)學(xué)生的興趣,求知欲;顒(dòng)安排要緊扣教學(xué)目標,還要緊扣學(xué)生的學(xué)情,也就是說(shuō),一定要明確我們所設計的活動(dòng),是為了達到什么。要根據學(xué)生已有的語(yǔ)言基礎,學(xué)生的個(gè)體差異和整個(gè)班級的班風(fēng)來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)。課堂上活動(dòng)的設計一定要貼近學(xué)生的生活,要創(chuàng )設學(xué)生感興趣的話(huà)題,學(xué)生的熱情來(lái)源于濃厚的興趣,學(xué)習語(yǔ)言的興趣來(lái)源于習得語(yǔ)言技能的成功感。

  初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇5

  本學(xué)期開(kāi)展小組合作學(xué)習以來(lái),學(xué)生的學(xué)習興趣有了很大的提高。特別是一些學(xué)習成績(jì)差點(diǎn)的同學(xué),明顯的看出來(lái)他們在努力的嘗試學(xué)習了。

  四班的袁兆偉以前是個(gè)調皮鬼從來(lái)沒(méi)認真的聽(tīng)過(guò)課沒(méi)按時(shí)完成過(guò)作業(yè),我也跟他談過(guò)話(huà)也訓斥過(guò)他,可是他總是一副滿(mǎn)不在乎的樣子,表面一套背后另一套。他的數學(xué)成績(jì)還不錯,說(shuō)明他并不笨,而是沒(méi)有認真學(xué)英語(yǔ)。這學(xué)期我們用了PPT上課,學(xué)生的興趣大增,他們在玩中學(xué),在討論中解決問(wèn)題。最近袁兆偉也變了,他開(kāi)始和同桌討論了開(kāi)始問(wèn)我單詞讀法了,開(kāi)始跟組長(cháng)核對答案了開(kāi)始舉手回答問(wèn)題了。我也適時(shí)的表?yè)P了他,他看起來(lái)很高興,也很有自信的樣子。通過(guò)他的例子我思考到興趣真是最好的老師,合作才是最好的方法。

  初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇6

  書(shū)面表達是中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)應掌握的一項基本技能,它要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功,具備一定的審題能力、想象能力、表達能力和評價(jià)能力等。 然而從近幾年的考試情況來(lái)看,學(xué)生書(shū)面表達錯誤較多,學(xué)生書(shū)面表達中主要存在以下錯誤:

  一.時(shí)態(tài)誤用

  學(xué)生寫(xiě)作之前沒(méi)有判斷整篇文章主要用哪種時(shí)態(tài)。 時(shí)態(tài)構成表達錯誤。由于學(xué)生對各種時(shí)態(tài)掌握不好,常常將所學(xué)的各種時(shí)態(tài)混淆,以致出現 許多錯誤 。

  二. 漢語(yǔ)式英語(yǔ)

  由于受漢語(yǔ)的影響,再加上對英語(yǔ)句子結構掌握不好,導致學(xué)常常按漢語(yǔ)的詞序來(lái)翻譯句子,

  三. 邏輯錯誤

  在做書(shū)面表達的過(guò)程中,有的學(xué)生一拿到考題慌慌張張開(kāi)始寫(xiě), 而不是一邊寫(xiě)一邊構思,從而導致整個(gè)文章邏輯不清,層次感不強,整篇文章不知所云。

  四.單詞拼寫(xiě)錯誤

  由于部分學(xué)生平時(shí)不注意記憶單詞,基礎知識掌握不牢固,所以在文章中常出現單詞拼寫(xiě)錯誤如,

  五. 缺少銜接

  有些學(xué)生雖然在詞匯運用書(shū)面表達方面能夠達到基本要求,但由于句子之間沒(méi)有添加適當的銜接成分,使句子之間和文段之間缺乏必要的過(guò)渡和連貫,影響了信息的傳遞和表達效果。

  針對學(xué)生在書(shū)面表達中出現的錯誤,教師在平時(shí)的教學(xué)中應采取如下的措施:

  一. 掌握五種基本句型。首先要讓學(xué)生掌握和運用好英語(yǔ)的五種基本句型,因為所有的英語(yǔ)句子都是這5種句型的擴展和延伸。

  二. 弄清所需的時(shí)態(tài)。動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化是英語(yǔ)區別漢語(yǔ)的一大特點(diǎn),因此教師應對初中階段的各種時(shí)態(tài)加以講解并加以強化訓練,讓學(xué)生徹底搞清楚各種時(shí)態(tài)的含義及用法。

  三. 強化單詞短語(yǔ)的記憶和句型的應用。單詞和短語(yǔ)是句子的重要組成部分,因此教師要特別重視詞句等語(yǔ)言基礎。 通過(guò) 多種訓練方法,讓學(xué)生熟記所學(xué)單詞短語(yǔ),不斷擴大他們的詞匯量。

  四. 了解各種體裁,進(jìn)行專(zhuān)題訓練。教師應把文章的各種體裁給學(xué)生詳細加以講授,并針對各種體裁進(jìn)行相應的寫(xiě)作練習。

  五、 閱讀背誦精彩段落,圍繞單元話(huà)題設計書(shū)面表達。

  閱讀是寫(xiě)作的基礎,閱讀能力越強,駕馭語(yǔ)言的能力也就越強。所以在閱讀背誦方面下功夫很有必要。

  初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇7

  一、如何教學(xué)音標

  《新目標英語(yǔ) 》中沒(méi)有突出音標教學(xué),但為了幫助學(xué)生掌握單詞,改變學(xué)生從一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就處于被動(dòng)的學(xué)習地位的現狀,我們必須進(jìn)行音標教學(xué)。

  我認為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說(shuō)的集中,即首先運用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識記26個(gè)字母,這期間穿插一些日常英語(yǔ)用語(yǔ)和簡(jiǎn)短易學(xué)的英語(yǔ)歌曲;其次,用2-3周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標的教學(xué),教學(xué)的重點(diǎn)要放在了解字母、音素、音標三者之間的內在聯(lián)系,明確各自在拼讀單詞中的作用,完成48個(gè)音素、音標及其相應字母、字母組合的教學(xué),使學(xué)生初步過(guò)發(fā)音、拼讀開(kāi)口關(guān)。同時(shí),結合教材生詞表上的單詞練習拼讀,掌握用音、形、義相結合的正確方法識記單詞,從而使學(xué)生初步形成獨立拼讀的能力,使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習從一開(kāi)始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。然后是分散教學(xué),即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標,形成熟練的拼讀能力,并進(jìn)一步對學(xué)習英語(yǔ)打下一定的基礎。

  二、如何教學(xué)詞匯

  《 新目標英語(yǔ) 》詞匯量大,自然也就增加了教學(xué)的難度,但我們又必須讓學(xué)生掌握,否則難以適應教材的要求。實(shí)踐證明,傳統教學(xué)中,靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前鄉鎮中、小學(xué)英語(yǔ)脫節,詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢下,我們應注重培養學(xué)生自學(xué)的能力。我想應做好下列幾點(diǎn):

  1、重示范。在教單詞時(shí),要求教師自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養學(xué)生認真聽(tīng),專(zhuān)心看,積極模仿的好習慣。確定學(xué)生大都聽(tīng)清,模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散學(xué)生的注意力。對直觀(guān)的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。

  2、重情景。單詞是構成語(yǔ)言的三大要素之一。人類(lèi)思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的,人類(lèi)思想的交流也是通過(guò)由詞構成的句子來(lái)實(shí)現的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義,應在特定的語(yǔ)境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。

  3、重以新引舊。在教學(xué)中我們應提倡“新舊貫通”。這也是一個(gè)很好的學(xué)習方法。如:

  pen----pencil-----pencil-box , day----today----Monday----Tuesday----yesterday, all---tall---ball----small 等等。

  4、重運用。學(xué)習單詞的目的是為了運用詞匯,并能正確運用到筆頭表達之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng )設一定的語(yǔ)言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習詞匯來(lái)表達他們的思想感情,從而達到學(xué)以至用的效果。如:七年級上冊Unit 3的教學(xué),我們可以讓學(xué)生帶全家照來(lái)學(xué)校,讓學(xué)生相互介紹自己的家人,讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。

  三、如何設計好課堂任務(wù)

  《 新目標英語(yǔ) 》倡導以任務(wù)為基礎的教學(xué),也就是引導學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習語(yǔ)言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng),通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應的學(xué)習經(jīng)驗。任務(wù)的設計也就是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息,使學(xué)生在一種自然、真實(shí)的情境中體會(huì )語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應用。

  1、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認知水平和生活實(shí)際出發(fā),又要與社會(huì )生活緊密相連。如教授八年級上冊Unit 5時(shí),我們可以設計這樣的任務(wù):某同學(xué)生日要舉行一個(gè)晚會(huì ),邀請各位同學(xué)參加,你是接受還是拒絕,用英語(yǔ)又如何表示?

  2、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁,由易到難,層層深入,由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)跨入初級任務(wù)的循環(huán),使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。

  3、要注意 任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴(lài)于學(xué)習者之間的共同合作,每一個(gè)學(xué)習者在執行任務(wù)的過(guò)程中,都擔當各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任務(wù)的過(guò)程中培養合作精神。

  四、如何組織閱讀教學(xué)

  《 新目標英語(yǔ) 》中每單元至少有兩篇閱讀材料,我們現在一般都采用閱讀教學(xué)法,通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)獲得知識,強調自學(xué)與合作學(xué)習。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講?究竟應該怎樣講?

  講當然是必要的,問(wèn)題可能在如何看待講和怎樣講。只讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有教師精細的講授和適時(shí)的點(diǎn)撥,學(xué)生的思維不可能深入;只讓學(xué)生想象體驗而沒(méi)有教師開(kāi)啟智慧的引導,學(xué)生的創(chuàng )新精神很難得到培養。因此教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、促進(jìn)者,必須從教育規律和學(xué)生實(shí)際出發(fā),精心設計好自己的“講解點(diǎn)”。

  1、自讀之前啟發(fā)講:即在學(xué)生自主閱讀之前,簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。

  2、重點(diǎn)地方著(zhù)重講:對材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,在學(xué)生自讀、自悟的基礎上進(jìn)行重點(diǎn)講解。

  3、疑難問(wèn)題明確講:當學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講,從而為學(xué)生解難釋疑,讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內容。

  五、語(yǔ)法教學(xué)也要引起重視

  《 新目標英語(yǔ) 》倡導和鼓勵任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)。就是讓學(xué)生通過(guò)表達、溝通、解釋、詢(xún)問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)學(xué)習和掌握語(yǔ)言。新教材圖文并茂、交際性強。如八年級(上)中的Unit 6重點(diǎn)是講授形容詞的比較級,教材中根本沒(méi)有提到任何語(yǔ)法規則。但在教學(xué)實(shí)踐中到底要不要教學(xué)語(yǔ)法?

  我認為應該教學(xué)語(yǔ)法,應該重視語(yǔ)法教學(xué)。當然,語(yǔ)法教學(xué)的重要性并不是要回到傳統的語(yǔ)法教學(xué)中去,而是強調培養學(xué)習者的語(yǔ)法意識 。語(yǔ)法在語(yǔ)言中起的是調節性的作用,但是這一功能必不可少。事實(shí)上,在農村大多數學(xué)生在離開(kāi)課堂之后并沒(méi)有多少聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì ),他們十分缺少環(huán)境英語(yǔ)的氛圍。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限,如果讓他們掌握了規律,那么在任何時(shí)候他們都能通過(guò)思考,轉化成自己的知識,繼而形成語(yǔ)言能力。一旦有了良好的外語(yǔ)交際環(huán)境,學(xué)生們自然也就能自如地運用。

  六、如何進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)

  掌握語(yǔ)言技能是語(yǔ)言學(xué)習的主要目的,所謂語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。一個(gè)人運用語(yǔ)言的能力必須在吸收信息與表達自己的交際過(guò)程中得到提高。在英語(yǔ)教學(xué)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是學(xué)習目的,又是學(xué)習手段。所以,我們在英語(yǔ)教學(xué)中,一定要引導學(xué)生通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐,提高他們綜合運用英語(yǔ)的能力!缎履繕擞⒄Z(yǔ)》設計了大量的聽(tīng)說(shuō)材料,而現在這些聽(tīng)力材料正成為學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)。

  1、首先進(jìn)行大量的聽(tīng)說(shuō)訓練!奥(tīng)”是對輸入信息的“加工”,“說(shuō)”是表達,是“輸出”,沒(méi)有輸入就沒(méi)有輸出。在聽(tīng)懂的基礎上說(shuō),在說(shuō)的同時(shí)增強聽(tīng)的能力,使兩者有機結合,相互促進(jìn)。

  2、接著(zhù)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓練 。有意識地安排聽(tīng)寫(xiě)一些音相近的單詞,一些含有同化、強弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子,以強化學(xué)生的記憶力。

  3、注重聽(tīng)讀訓練 。即聽(tīng)完一兩遍錄音后,讓學(xué)生進(jìn)行模仿跟讀。學(xué)生在跟讀時(shí),仔細揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規則從而掌握一些朗讀技巧。

  七、如何運用新教材教學(xué)

  《 新目標英語(yǔ) 》每個(gè)單元由兩個(gè)部分組成。其中section A教學(xué)本單元的基本語(yǔ)言結構和詞匯;section B有擴展的詞匯及表達方法。雖然教材的編寫(xiě)非?茖W(xué),但是由于學(xué)生基礎的不同,我認為教師可適當調整教學(xué)內容及教學(xué)重點(diǎn)。如我校,七年級的學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ),所以起始單元也應該是重點(diǎn)內容。又如我校八年級學(xué)生的聽(tīng)力基礎較差,而setion B中聽(tīng)力材料難度偏大,我認為在講這一部分的時(shí)候,應做適當的調整;蛘呦戎v閱讀材料,或者提示重點(diǎn)單詞或句型等等。

  總之,我們在教學(xué)中應將傳統與現代的有效的結合起來(lái),按照新《課標》的要求,在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變;同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習方法上的突破,養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略;培養自主學(xué)習的能力以及觀(guān)察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng )新精神,拓展視野,為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。

  初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇8

  六月十九日,又聽(tīng)了兩節課改研討課,分別是李欣霞老師的生物復習課和徐以存老師的語(yǔ)文復習課,受益匪淺。

  通過(guò)學(xué)習我感受到兩位老師對課堂改革的投入和深究,他們對模式的運用越來(lái)越成熟,對課堂的調控越來(lái)越科學(xué),都注重了對學(xué)生的學(xué)法指導、習慣養成的訓練及自信心的培養。

  李老師的生物復習課從期末考試的角度出發(fā),精選六個(gè)不同類(lèi)型的任務(wù)項展開(kāi)復習,這六個(gè)任務(wù)涵蓋面廣,思維含量高,學(xué)生參與積極,教師點(diǎn)撥、鼓勵適時(shí),學(xué)生展示交流效果較前大有提高?赡苡捎趯W(xué)生自主復習的時(shí)間偏少(大概不到六分鐘)。部分同學(xué)缺乏自信。(可能平時(shí)鍛煉的機會(huì )少,很多是由組長(cháng)包辦)導致了個(gè)別小組展示時(shí)不太順利。徐老師的語(yǔ)文古詩(shī)詞復習課,出示任務(wù)后,先引導學(xué)生明確復習方法,給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行復習交流,在展示時(shí),學(xué)生表現的落落大方,有條不紊,對展示中出現的問(wèn)題,敢于質(zhì)疑、敢于糾正、敢于挑戰,可以看出老師日常訓練的基本功是扎實(shí)的,單憑一兩節課的訓練是達不到如此效果的。如果學(xué)生在展示時(shí),把展示的答案一起寫(xiě)在題板上,可能更直觀(guān)一些,同時(shí)還訓練了學(xué)生寫(xiě)的能力。當其他同學(xué)給展示的同學(xué)糾正了錯誤時(shí),當事同學(xué)應表示感謝;當大號同學(xué)為本組爭得榮譽(yù)時(shí),本組成員應給予鼓勵。這些雖是細節,注意一下可能效果更好。僅是個(gè)人拙見(jiàn),不當之處請多包涵。

  初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇9

  一、當前的優(yōu)勢與經(jīng)驗

  期中考試已經(jīng)結束,我們初三年級組的學(xué)生的成績(jì)不論是平均分還是及格率,優(yōu)秀率總的來(lái)說(shuō)在參加的所有學(xué)校中是名列前茅的,這同我們備課組全體同志的努力是分不開(kāi)的。我們年級組的同志能認真做好六認真工作,做到面向全體學(xué)生,對于學(xué)生的作業(yè)能做到堂堂清,天天清,認真編好學(xué)生的學(xué)案,注重學(xué)生的預習,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

  二、存在的問(wèn)題與不足

  1.學(xué)生對有些知識點(diǎn)的掌握還好,但不論從單詞的變化運用還是動(dòng)詞的時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)運用有些學(xué)生都不太靈活。

  2.閱讀理解、完形填空、首字母填空部分學(xué)生在平時(shí)的練習中錯誤率較高。

  3.學(xué)生的書(shū)面表達不太好,在學(xué)生的練習中,出現句型表達不夠嚴峻,上下文的時(shí)態(tài)不一致,人稱(chēng)不一致現象較多。

  三、造成問(wèn)題的主客觀(guān)原因

  教師方面:

  1、年級組的同志能做到集體備課但還是存在著(zhù)缺點(diǎn),老師課上講解的內容大都是基本的知識點(diǎn),對詞的背誦和運用要求的比較多,不太注重學(xué)生拓展思維的培養。在課堂教學(xué)中,有時(shí)缺乏師生互動(dòng),在課上的某些環(huán)節過(guò)于注重講授,沒(méi)有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,忽視對學(xué)生能力培養的關(guān)注。

  2、課堂教學(xué)有時(shí)不能針對學(xué)生實(shí)際情況,缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節;課堂教學(xué)沒(méi)有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎知識點(diǎn)的練習,使之活化并進(jìn)行拓展。還有,在編寫(xiě)學(xué)案的過(guò)程中,多關(guān)注的是知識點(diǎn)的掌握,不太注意知識的運用及知識運用的梯度,所以差生的課堂補差做的不夠好。

  3、目前,急于完成課本內容的教學(xué),教師對列年的中考試卷的研究還不多,對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規律的了解還不夠明確,課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語(yǔ)知識體系的方法指導和能力培養。

  4、有時(shí)由于評講上堂課的作業(yè)或對本堂課的教學(xué)內容講的太多,影響了當堂反饋,不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有多大收獲,還有多少學(xué)生仍有知識漏洞等學(xué)情。

  學(xué)生方面:

  1.部分學(xué)生在英語(yǔ)課堂上不積極參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。

  2. 學(xué)生對英語(yǔ)課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面,課后又不愿多花時(shí)間進(jìn)行復習;英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性,系統性。

  3.學(xué)生在做閱讀理解、完形填空、首字母填空這些題型時(shí),有些患有恐懼感,有些缺少耐性,致使學(xué)生的閱讀能力得不到提高。

  四、解決問(wèn)題的障礙與困難

  1.盡管思想工作經(jīng)常做,但班上有幾個(gè)特差生還是整天無(wú)所事事,不讀書(shū)。

  2.有幾個(gè)學(xué)生有學(xué)好英語(yǔ)的想法,但由于他們的語(yǔ)文閱讀能力很有問(wèn)題,提高英語(yǔ)閱讀能力有相當難度。

  五、具體措施:

  1、教師上課時(shí)要注重學(xué)生聽(tīng)課效益。教師不但要活躍課堂,更要提高學(xué)生的參與面,集中學(xué)生的學(xué)習注意。其次,要注重教學(xué)設計,要注意為學(xué)而教,課堂設計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,有助于他們有效內化知識與信息,注重上課152010范式,注重小組合作交流,提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。

  2、在課堂上教師要及時(shí)獲悉學(xué)生的學(xué)習情況,有效地進(jìn)行課前回顧,當堂反饋等環(huán)節的落實(shí)。堅持對學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行檢查,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況,以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對性的調整。

  3、教師要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節,認真備好學(xué)案,在備課過(guò)程中要注重小組合作交流,獲取知識,又要備如何提高學(xué)生的學(xué)習能力。備的練習要精,作業(yè)要精。要積極進(jìn)行教學(xué)反思,反省教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,及時(shí)調整教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強調學(xué)生基礎知識的學(xué)習,在教學(xué)重點(diǎn)上有適當的加深拓寬。

  4、要強化分層次教學(xué)與輔導,通過(guò)分層次教學(xué)和輔導提升學(xué)生的成績(jì),從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習的薄弱點(diǎn),區別不同情況,有針對性輔導。從策略上,加強學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究,做到缺什么、補什么,從對象上,要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,采用教師定學(xué)生、師生結對、輔導等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導和幫助,從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jì)。

  5.加強學(xué)生的閱讀理解能力的訓練,除了平時(shí)的每周兩次的閱讀理解以外,可以采用根據Reading部分填空,改寫(xiě)課文等形式提高學(xué)生的閱讀能力。

  初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇10

  在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中,許多學(xué)生由于基礎語(yǔ)言知識記憶不牢,基本的句子結構和句型、句式的不理解,加之有些句子使用和漢語(yǔ)有一定的差別,從而導致了相當一部分學(xué)生不僅不能用準確得體的標準英語(yǔ)進(jìn)行口頭表達,更寫(xiě)不出幾句完整的英語(yǔ)句子。原因何在?大多學(xué)生都認為英語(yǔ)語(yǔ)法實(shí)在是枯燥、乏味、難記、易忘。這就極大地影響了他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣,同時(shí)更制約著(zhù)他們英語(yǔ)成績(jì)的提高。

  在過(guò)去的英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)中,教師的一般做法是先仔細講解語(yǔ)法知識的概念、定義、結構與特點(diǎn),接著(zhù)再呈現例句并加以說(shuō)明,最后設計許多練習,讓學(xué)生進(jìn)行練習與鞏固,這樣的教學(xué)過(guò)程和模式。教師是課堂的主體,學(xué)生通過(guò)被動(dòng)的聽(tīng)、記、練來(lái)接受知識。似乎“一學(xué)就會(huì )”,在實(shí)際語(yǔ)言情境中學(xué)生還是不能正確使用所學(xué)的語(yǔ)法知識去解決實(shí)際問(wèn)題。

  究其原因是因為我們只重視語(yǔ)法知識的講解與傳授,而忽視了學(xué)生的學(xué)習興趣和思維的主動(dòng)性,導致學(xué)生只會(huì )簡(jiǎn)單模仿,死記規則,缺乏在語(yǔ)境中實(shí)際運用英語(yǔ)的能力。新課標新倡導的體驗(感知)、實(shí)踐、參與合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,就是從根本上彌補傳統語(yǔ)法教學(xué)的不適。

  我認為,新課標理念的語(yǔ)法教學(xué)應注意以下三點(diǎn)。

  1. 注重實(shí)踐,引導學(xué)生積極參與和體驗。為突出教學(xué)目標,教師可設計對話(huà)互動(dòng),做游戲等不同的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),設計安排一些任務(wù)讓同學(xué)們通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同的訓練方式,引導學(xué)生積極思維大膽參與,在實(shí)踐中,在真實(shí)的語(yǔ)境中掌握語(yǔ)法知識。通過(guò)親身體驗,由學(xué)生來(lái)總結語(yǔ)法規律,這樣就能充分提高學(xué)生的學(xué)習興趣和效率,增強他們參與課堂教學(xué),積極互動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

  2. 運用多媒體創(chuàng )設語(yǔ)境,讓語(yǔ)法教學(xué)自然有效。在條件允許的情況下,可運用多媒體課件進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué),利用課件提供大量的圖片和動(dòng)畫(huà)進(jìn)行練習,形象直觀(guān),使學(xué)生身臨其境,也可以利用課件講解歸納現在進(jìn)行進(jìn)的用法,使學(xué)生形成清晰的語(yǔ)法概論。還可以利用課件提供針對性的練習,多媒體課件的在教學(xué)上的使用,可以使語(yǔ)法教學(xué)變得興趣盎然。

  3.講練結合。讓學(xué)生在練習實(shí)踐中,對所學(xué)知識加以消化吸收。這樣才能及時(shí)鞏固,強化記憶。

  總之,新課程標準的新理念,要求教師不斷更新教學(xué)觀(guān)念,改進(jìn)教學(xué)方法,教學(xué)要以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,將語(yǔ)法教學(xué)與閱讀,聽(tīng)力,口語(yǔ)和寫(xiě)作等技能訓練結合起來(lái),將語(yǔ)法內容自然地滲透其中,全面提高學(xué)生的聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)能力。

  初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇11

  七年級是整個(gè)初中階段的重要一年,也是最關(guān)鍵的一年,為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步,為以后的學(xué)習打下良好的基礎,我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法,效果不錯,作以下教學(xué)反思。

  一、培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣

  我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)自農村,學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的氣氛淡薄,學(xué)習自覺(jué)性較差,主要表現在以下幾個(gè)方面:

  1、 學(xué)過(guò)的單詞、對話(huà),老師要求背出,學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多,沒(méi)時(shí)間背,或者是不會(huì )背,往后一拖再拖,即便能背出來(lái),也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。

  2、上過(guò)的新課,相應的配套練習,不自覺(jué)去獨立完成,總希望老師和他們一起來(lái)做。

  3、 死記硬背的東西多,聯(lián)系的東西少,因此表面上看感覺(jué)還可以,但真正一考起來(lái),問(wèn)題出來(lái)很多,而且差距很大。這次期中考試下來(lái),問(wèn)題也出來(lái)了,尖子生不是很多,落后生比較多。

  針對以上情況,要改變這種局面,我覺(jué)的要做的事很多。首先,要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,課前多預習,課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講,把老師講的內容真正聽(tīng)懂。不是似懂非懂。課后認真完成配套練習,不懂的地方,多向老師或成績(jì)好的學(xué)生請教。其次,學(xué)生學(xué)習要主次分明,主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應的因當多一些,特別是對英語(yǔ)學(xué)科,因為它畢竟不是語(yǔ)文;A不打好,以后想提高也難。第三,要靈活掌握學(xué)過(guò)的知識點(diǎn),學(xué)習要講究方法,舉一反三,融會(huì )貫通,只有這樣,學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來(lái),不容易忘記。

  總之,要讓學(xué)生明白,學(xué)習英語(yǔ)不是一天兩天的事,是要靠平時(shí)慢慢積累起來(lái)的。

  二、多怪自己少怪學(xué)生

  新課改語(yǔ)法教學(xué)易進(jìn)入誤區。七年級的英語(yǔ)課很難上,特別是課文的語(yǔ)法多、講解枯燥無(wú)味,會(huì )把那些英語(yǔ)底子不好的學(xué)生拋下。特別一節語(yǔ)法課,考試中不考,但因為上了高中學(xué)生的反饋,初中的語(yǔ)法沒(méi)學(xué)好的話(huà),在高中還是有困難的。如果一味著(zhù)講語(yǔ)法,所以英語(yǔ)老師都怕自己的學(xué)生吃不飽,整節課的講解語(yǔ)法,其結果都不是太好,我的觀(guān)點(diǎn)是淡化語(yǔ)法。淡化語(yǔ)法,并不是不學(xué)語(yǔ)法。只是不必過(guò)細,多用于交際。教程的編排就是以話(huà)題為主線(xiàn),以語(yǔ)法為暗線(xiàn)。所以,要在語(yǔ)境中學(xué)習語(yǔ)法。教師要千方百計地激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,活躍學(xué)生的學(xué)習熱情,提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。

  一堂成功的英語(yǔ)課,往往給人以自然,和諧,舒服的享受。每一位教師在教材處理,教學(xué)方法,學(xué)法指導等諸方面都有自己的獨特設計,在教學(xué)過(guò)程會(huì )出現閃光點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,每節課總會(huì )有這有那的一些不盡人意的地方,有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話(huà)不當,有時(shí)候是教學(xué)內容處理不妥,有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當,有時(shí)候練習習題層次不夠,難易不當。等等對于這些情況,教師課后要冷靜思考,仔細分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學(xué)生的成績(jì)差就一味著(zhù)怪學(xué)生,學(xué)生的的主動(dòng)性是很重要,即使學(xué)生不愛(ài)學(xué)習英語(yǔ),應該多考慮厭學(xué)的原因,對情況分析之后,要做出日后的改進(jìn)措施,以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,不斷完善。

  三、和諧關(guān)系

  師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關(guān)系,學(xué)生會(huì )親其師而信其道,聽(tīng)從教師的安排與倡導,促使教學(xué)質(zhì)量的提高;相反,則會(huì )對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響,制約著(zhù)教育質(zhì)量的提高。

  和諧的師生關(guān)系還需要滿(mǎn)足學(xué)生各種的需要,如關(guān)心、尊重、自身價(jià)值。根據這些需要,我經(jīng)常了解學(xué)生需要的結構與層次,及時(shí)解決學(xué)生的合理需要,而有些暫時(shí)解決不了的要創(chuàng )造條件逐步解決,并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中,我真誠地熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們,他們也就尊重、依賴(lài)、喜歡我,從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養,才出現了樂(lè )教樂(lè )學(xué)的喜人局面。

  總之,教學(xué)的方法很多,以上三點(diǎn)是我近一年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)比較有效的方法。只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心,夯實(shí)基礎并有針對性的訓練,一定會(huì )提高學(xué)習效果,取得較好的成績(jì)。

  初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇12

  歲月如梭,一學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束,留給我的將是新的思考和更大的努力。在這一學(xué)年的教學(xué)工作中,我注重自己思想水平的提高,努力把自己塑造好,提高自己的理性認知能力。我在教育教學(xué)的各個(gè)方面取得了一定的成績(jì),但也有許多不足之處,現對一學(xué)年以來(lái)在教育教學(xué)工作中的各個(gè)方面作一個(gè)全面的總結。 學(xué)期初,在學(xué)校領(lǐng)導的安排下,我擔任了七年級兩個(gè)班英語(yǔ)科目的教育教學(xué)工作,在這個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作中,我感慨萬(wàn)千,這其中有苦有樂(lè ),有辛酸也有喜悅,失敗與成功并存。在這一學(xué)期里,我覺(jué)得我自己是過(guò)得緊張又忙碌,愉快又充實(shí)的。特從以下幾個(gè)方面做出本學(xué)年的工作總結。

  一、政治思想方面:

  自參加工作以來(lái),我一直擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導,熱愛(ài)社會(huì )主義國家。努力學(xué)習馬克思主義思想和鄧小平理論,學(xué)習黨的路線(xiàn)、方針和政策,在工作中認真踐行“三個(gè)代表”重要思想。我熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)校,有良好的師德,遵紀守法,自覺(jué)遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》,品德、品行堪為學(xué)生的表率。我關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,教書(shū)育人,使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。我努力做好本職工作,并在完成本職工作的前提下,結合工作需要,虛心請教,努力進(jìn)取,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在教學(xué)工作中,我不但注重集體的政治理論學(xué)習,還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養,認真學(xué)習新的教育理論,及時(shí)更新教育理念,積極參加新課程培訓,并做了大量的政治筆記與理論筆記。

  二、教育教學(xué)工作方面:

  教師是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者,學(xué)習能力的培養者,更是學(xué)生人生的引路人。教師的任務(wù)是教書(shū)育人,但不能只做一個(gè)“教書(shū)匠”,更要做個(gè)“教育者”,要充分了解每個(gè)學(xué)生各個(gè)時(shí)期的心理狀態(tài)并進(jìn)行及時(shí)適度的處理,讓他們的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展,F在,我就把我在這一年中所做的工作與體會(huì )進(jìn)行總結,力求在以后的教學(xué)工作中取得更大的成績(jì)和進(jìn)步。

  1、課前準備:備好課。 每一次備課都很認真,遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出,請其它英語(yǔ)老師參謀,綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見(jiàn)解讓大家討論,如有問(wèn)題立即更正、改進(jìn)。

  2.多聽(tīng)課,學(xué)習有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法,教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習、積累經(jīng)驗,不在于教學(xué)時(shí)間的長(cháng)短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,積累了許多教學(xué)技巧,作為新教師應多向他們學(xué)習,盡快提高自身的教學(xué)水平,聽(tīng)課的同時(shí),認真做好記錄,并進(jìn)行評課。聽(tīng)完課后寫(xiě)聽(tīng)課心得,哪些地方是自己不具備的,哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽(tīng)一節課都要有最大的收獲,必要時(shí),還可與講課教師進(jìn)行討論,以了解其講課安排的依據。

  3.鉆研教材,認真備課。我認真鉆研教材,把握住知識點(diǎn),認真備好每一堂課。教材是教學(xué)的依據,同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習的主要參考書(shū),我在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容,學(xué)生學(xué)習才會(huì )有依據,學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路,跟上老師的思路,所以應該重視教材的鉆研。在備課過(guò)程中,在不離開(kāi)教材的原則下,可以參考其他教科書(shū),對比它們的不同之處,尋求讓學(xué)生更容易接受的教法,有了這些教法后,上課之前應與有經(jīng)驗的老師多交流討論是否行得通,總之單兵作戰很容易鉆牛角尖,教學(xué)中的每一個(gè)問(wèn)題都應與其他教師進(jìn)行交流討論。

  4.組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的注意力,使其保持相對穩定性。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言生動(dòng)明了,克服了以前重復的毛玻課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣,課堂上說(shuō)練結合,布置好課外作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔。

  5.要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導工作,初一學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如,多做思想工作,從生活上關(guān)心他。從贊美著(zhù)手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

  6.熱愛(ài)學(xué)生 ,平等的對待每一個(gè)學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。在教學(xué)工作中,我努力提高自己對學(xué)生的親和力,與學(xué)生建立和睦友好的關(guān)系。我信奉“親其師,方能信其道”。只有真正地關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生,跟學(xué)生做朋友,心心相通,學(xué)生才會(huì )愿意接近你、親近你,才會(huì )樂(lè )意地去學(xué)習你所任教的科目。在平時(shí)的教學(xué)工作中,我總是努力去做到這一點(diǎn),F在,我與我兩個(gè)班的學(xué)生已建立起了友好融洽的關(guān)系,只要他們一天見(jiàn)不到我,都禁不住要問(wèn):“我們的英語(yǔ)老師哪兒去了?”,這令我很是欣慰。我覺(jué)得只有跟學(xué)生的關(guān)系搞好了,學(xué)生才愿學(xué)、樂(lè )學(xué),成績(jì)也就自然地上去了。

  7.我盡量地去了解山區學(xué)生的心理特征。山區學(xué)生大多性格內向,有相當一部分學(xué)生表現為膽小,在學(xué)習不愿意開(kāi)口。針對這種情況,我總是盡量去了解每一個(gè)學(xué)生,摸準他們的心理脾氣,在教學(xué)中尊重他們,關(guān)心體貼他們,及時(shí)鼓勵他們。對那些雙差生,我滿(mǎn)懷熱情地關(guān)心愛(ài)護他們,決不嫌棄、歧視,而是不厭其煩地說(shuō)理教育。在學(xué)習中盡量降低對他們的要求,盡力鼓勵他們,盡量地捕捉他們的閃光點(diǎn),從思想上點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花。

  三、工作出勤方面:

  我熱愛(ài)自己的事業(yè),從不因為個(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運用有效的工作時(shí)間做好自己份內的工作。在教育工作中,我積極參加教研組的教研活動(dòng)和學(xué)校組織的例會(huì ),積極參加工會(huì )活動(dòng)、升降旗儀式。在我工作的這一學(xué)期中,沒(méi)有缺席、遲到、早退和病事假的發(fā)生,嚴格遵守了學(xué)校的各項規章制度。

  四、取得的成績(jì):

  在本學(xué)期的工作中,我取得了一定的成績(jì),從本學(xué)年的考試成績(jì)來(lái)看,我所教班無(wú)論從平均分、及格人數和優(yōu)生人數都在同年級中名列前茅。

  五、存在的不足:

  "金無(wú)足赤,人無(wú)完人",在教學(xué)工作中難免有缺陷。例如:對學(xué)生還不夠了解;教學(xué)方法還不夠成熟等,而這些問(wèn)題,只能在以后的教學(xué)工作中不斷地解決。

  六、改進(jìn)措施:

  1.多與學(xué)生溝通。教師經(jīng)驗不足,教學(xué)技巧性不強,難免會(huì )有學(xué)生聽(tīng)不懂,多些主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通,了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要,這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育,無(wú)論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況,只有溝通、了解,才能更好地解決各個(gè)班級的不同問(wèn)題。另外,有些學(xué)生基礎較好,加強師生間的溝通就能更好地引導這些學(xué)生更好地學(xué)習。

  2.注重組織教學(xué),嚴格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習基礎較差,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習慣,頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了,有些甚至是抄襲的,對于容易掌握的內容他們也不敢沾染,所以必須嚴格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習自覺(jué)性,所以上課時(shí)間是他們學(xué)習的主要時(shí)間,教師應善于組織、調動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習,更充分地利用好上課時(shí)間。

  3.注重打基矗由于英語(yǔ)是七年級學(xué)生初次深度接觸的一門(mén)課程,上課時(shí)多以簡(jiǎn)單的口語(yǔ)知識作為切入點(diǎn),讓學(xué)生更易接受,從熟悉的內容轉到新內容的學(xué)習,做到過(guò)渡自然。對于學(xué)過(guò)的內容也可能沒(méi)有完全掌握,則可以花時(shí)間較完整地復習學(xué)過(guò)內容,然后才學(xué)習新知識。作業(yè)的布置也以基礎題為主。

  4.運用多種技巧教學(xué),培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)是一門(mén)課程,大部分學(xué)生開(kāi)始學(xué)習興趣都很高漲,“興趣是最好的老師”!教師應利用學(xué)生熱情好奇的這一特點(diǎn),從日常生活中的口語(yǔ)出發(fā),嘗試用英語(yǔ)與學(xué)生對話(huà),或用趣事吸引學(xué)生注意力,引發(fā)他們的興趣,使學(xué)生對本課程產(chǎn)生興趣。并且,在教學(xué)中要運用多種教學(xué)手段,注意聽(tīng)力與口語(yǔ)的訓練。 總之,在這一學(xué)期的教育教學(xué)工作中,我愛(ài)崗敬業(yè),盡職盡責地完成了自己的本職工作,在教學(xué)工作中取得了一定的成績(jì)。但由于經(jīng)驗不足,,教學(xué)工作還有待于改進(jìn),在以后的教學(xué)工作,我將不斷總結,虛心學(xué)習,努力提高自己的思想道德素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

  初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇13

  英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué),其主要是培養學(xué)生的言語(yǔ)技能,即運用語(yǔ)言的能力,因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我通過(guò)對新課標的學(xué)習,根據中學(xué)教材的內容編排突出了對這種能力的培養,采取了指導性的學(xué)案模式,強調師生之間、學(xué)生之間的雙向運用。 英語(yǔ)的課堂教學(xué)應當反映這種特點(diǎn),以用為主,樹(shù)立一種“大英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)”,讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂,走向社會(huì )。

  首先是教師觀(guān)念的轉變。英語(yǔ)教師要轉變的第一個(gè)觀(guān)念是:英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去,由于考試指揮棒的影響,英語(yǔ)教師過(guò)分強調英語(yǔ)知識的教學(xué),結果培養了一批“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。這次中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為教師觀(guān)念的轉變奠定了基礎。然而傳統考試的“余威”仍在,考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語(yǔ)老師,是應該懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。值得高興的是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調整,明確規定將降低語(yǔ)法試題的難度,減少知識性的客觀(guān)題,重點(diǎn)培養學(xué)生的言語(yǔ)能力,在言語(yǔ)運用中學(xué)習語(yǔ)言。

  教師觀(guān)念轉變的第二個(gè)方面是:由以本為本向以用為本轉變。英語(yǔ)語(yǔ)言是一門(mén)不斷發(fā)展的語(yǔ)言,現代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語(yǔ)教材只是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的基礎、媒介,學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)就必須融入英語(yǔ)的海洋,跟上英語(yǔ)發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué),讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ),能夠使用英語(yǔ)表達自己的思想。例如當今流行的email(電子郵件),surf on the internet(網(wǎng)上沖浪),clone(克。,netizen(網(wǎng)民)等。

  在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習的興趣,而且不能體現語(yǔ)言的生動(dòng)性,而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn),抑制大腦疲勞。計算機輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有了廣闊的天地。 無(wú)論哪種教法,其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生,學(xué)生是課堂的主體。課堂應當是學(xué)堂,是學(xué)生學(xué)習的天堂。課堂教學(xué)應當充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)決定了討論法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的特殊意義。英語(yǔ)課的討論法應具有更廣泛的內容,更自由的民主氣氛,不但可以討論本課的問(wèn)題,而且可以用英語(yǔ)發(fā)表自己的見(jiàn)解,縱論國內國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個(gè)課堂的駕權能力,在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中,經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語(yǔ),或者是說(shuō)與本堂課毫無(wú)聯(lián)系的話(huà)題,這需要老師時(shí)常督促。

  在這一年的教學(xué)活動(dòng)中,我覺(jué)得最大的困難就是如何維持課堂紀律,如何使教學(xué)活動(dòng)在一種輕松,民主的氣氛下進(jìn)行。到底作為一名教師應該用何種姿態(tài)面對學(xué)生。老師在不能體罰的情況下,還能采取哪些方式對學(xué)生進(jìn)行教育。這些都是我要思考的問(wèn)題。

  初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇14

  教師每上一堂課后,總會(huì )有得失、感想和體會(huì ),課后及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)反思,對自己一節課或幾節課教學(xué)情況的研究和小結,把這些得失、感想和體會(huì )及時(shí)地加以總結,在今后的教學(xué)中引以為戒,不斷改進(jìn),對不斷提高自身教學(xué)水平、課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量以及撰寫(xiě)經(jīng)驗文章等多有裨益。因此寫(xiě)好課后反思不僅利于教師個(gè)人成長(cháng),也為教師集體備課、資源共享、交流體會(huì )提供了具有實(shí)際意義的信息平臺。那么如何寫(xiě)好教學(xué)反思呢?我認為可以從以下幾方面著(zhù)手:

  1、記錄反思成功之舉

  教師可將教學(xué)過(guò)程中達到預先設計的目的、引起教學(xué)共振效應的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應變得當的措施;層次清楚、條理分明的板書(shū);某些教學(xué)思想方法的滲透與應用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng )新等等,詳細得當地記錄下來(lái),供以后教學(xué)時(shí)參考使用,并可在此基礎上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。例如課堂教學(xué)中恰當的比喻、新穎精彩的導語(yǔ)、引人入勝的教學(xué)方法、直觀(guān)教具的合理使用以及成功的臨場(chǎng)發(fā)揮等均可以進(jìn)行詳細地記錄和總結。

  2、記錄反思“敗筆”之處

  即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對它們進(jìn)行回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,是非常有必要的。例如:?jiǎn)?wèn)題清靜的創(chuàng )設有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間?學(xué)習活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習?小組學(xué)習有沒(méi)有流于形式?學(xué)生的學(xué)習興趣是否濃厚?有沒(méi)有在課堂上講解不清活忽略的地方?學(xué)生作業(yè)中有無(wú)代表性的錯誤和普遍存在的問(wèn)題?等等。通過(guò)及時(shí)地反思,找到解決問(wèn)題的辦法和改進(jìn)教學(xué)新思路,使之成為以后再教時(shí)應吸取的教訓。

  3、反思記錄教學(xué)機智

  課堂教學(xué)中,隨著(zhù)教學(xué)內容的展開(kāi),師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì )因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,例如那個(gè)教學(xué)程序安排的富有科學(xué)性?哪個(gè)問(wèn)題的提出促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習?學(xué)生在課堂上的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造才能是如何得以萌芽?什么時(shí)候出現課堂教學(xué)的高潮?等等。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,令人遺憾不已。因此,及時(shí)地記錄并反思頗為重要。

  4、反思并記錄學(xué)生見(jiàn)解

  在課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習的主體,他們總會(huì )有“創(chuàng )新的火花”在閃爍,教師應當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見(jiàn)解,課后及時(shí)把學(xué)生獨到的見(jiàn)解、精彩的答語(yǔ)、學(xué)生的創(chuàng )新思維等記錄下來(lái),這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時(shí),這些難能可貴的見(jiàn)解也是對課堂教學(xué)的補充與完善,可拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來(lái),可以作為以后豐富教學(xué)的材料養分。

  5、反思記錄“再教設計”

  一節課下來(lái),靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規律;教法上有哪些創(chuàng )新;知識點(diǎn)上有什么發(fā)現;組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區有無(wú)突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。針對一節課教學(xué)中出現的問(wèn)題,反思今后教學(xué)中應該注意改進(jìn)和努力的方向,及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍,考慮一下再教這部分內容時(shí)應該如何做,制定出切實(shí)可行的新的方案,寫(xiě)出“再教設計”,這樣可以做到揚長(cháng)避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

  總之,寫(xiě)課后反思,貴在及時(shí),貴在堅持,貴在執著(zhù)地追求。一有所得,及時(shí)記下,有話(huà)則長(cháng),無(wú)話(huà)則短,以記促思,以思促教,長(cháng)期積累,就能在反思中不斷成長(cháng),使自己真正成為一名科研型、學(xué)者型的新時(shí)代的合格教育工作者。

  初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇15

  “課堂教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,而科學(xué)、有效的教學(xué)反思可以減少遺憾。我國著(zhù)名心理學(xué)家林崇德先生提出:優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思。國家新一輪課程改革的實(shí)施,標志著(zhù)我們的英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)全新的領(lǐng)域,這個(gè)領(lǐng)域為我們教師提供了廣闊的空間,作為課程改革的實(shí)踐者,如何更新自己的教學(xué)觀(guān)念,改變自己的教學(xué)行為,抓住機遇迎接挑戰,都是值得思考的問(wèn)題,F將本人對英語(yǔ)教學(xué)中的一些思考做個(gè)整理。

  一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎

  1、創(chuàng )設各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ),對他們在學(xué)習過(guò)程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。

  根據教材中的情境,真實(shí)再現于課堂并創(chuàng )造新的懷境,如教“What’s your name? How old are you?”時(shí),情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結識新朋友”、“醫生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境,使學(xué)生積極參與,到講臺上鍛煉英語(yǔ)表達能力和膽量。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等,學(xué)生已經(jīng)習慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Goodbye……與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運用英語(yǔ)交際能力,培養他們創(chuàng )新靈活運用英語(yǔ)的習慣。

  2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力,鼓勵他們大膽的說(shuō)并運用到實(shí)際中去。每課的對話(huà)讓學(xué)生先聽(tīng)后讀,然后表演,每小組不宜超過(guò)四人。表演前應讓各小級操練準備,鼓勵其拓展創(chuàng )新對話(huà)內容。表演過(guò)程中,除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調正確外,還應讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。

  3、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。

  二、創(chuàng )造寬松、和諧的氣氛

  在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語(yǔ)學(xué)習的恐懼感,只有對英語(yǔ)感興趣,才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得好成績(jì)?贪宓膶W(xué)習,不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果,適得其反讓他們(厭惡學(xué)習英語(yǔ)。因此創(chuàng )造寬松、和諧的學(xué)習氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習。

  1)尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵他們大膽的嘗試。

  要培養學(xué)生的創(chuàng )造個(gè)性,僅停留在創(chuàng )設教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng )新的精神,注重創(chuàng )設寬松、和諧的教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生個(gè)體,注重抓住一切時(shí)機激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的欲望,注意對學(xué)生的學(xué)習行為和學(xué)習結果、反應等做出客觀(guān)、公正、熱情、誠懇的評價(jià)……

  2) 鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習,互相幫助,體驗成就感。

  3) 對于底子薄的或性格內向的同學(xué),降低他們的學(xué)習標準,當他們取得一點(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。

  4) 差生上課時(shí)注意往往不夠集中,我就將教材化難為易,化多為少,精講多練,課堂上盡量創(chuàng )造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口,我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們;叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子;朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文,當差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō):“very good”,他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng),這樣差生開(kāi)口的習慣慢慢的養成。一學(xué)期下來(lái),差生的參與意識大大地加強,消除了畏懼心理。

  5)建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程中的不足,并加以改正。

  教和學(xué)是一對矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個(gè)老師有好感,他們就對老師的這門(mén)課感興趣并分外重視,肯下大氣力學(xué)這門(mén)課。如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛(ài)好,喜怒哀樂(lè )情緒的變化,時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生,尊重學(xué)生,幫助學(xué)生。這樣,師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習。

  初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇16

  什麼是有效的課堂教學(xué)?百度上是這麼說(shuō)的:有效的課堂教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律,以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,從而實(shí)現特定的教學(xué)目標,滿(mǎn)足社會(huì )和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的課堂教學(xué)活動(dòng)。

  我想就我們英語(yǔ)課堂而言,要使我們的課堂教學(xué)有效,有以下幾個(gè)必備條件:

  1、我們的教學(xué)要能引起學(xué)生的學(xué)習意向,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  在我們的英語(yǔ)課堂上,我們經(jīng)常利用生活中的實(shí)物、班里的真人等作為道具創(chuàng )設真實(shí)的情境時(shí),學(xué)生們都興奮不已,爭先恐后的舉手發(fā)言,極大的調動(dòng)了他們的學(xué)習興趣。還記得,去年圣誕節Christmas Day時(shí),我們英語(yǔ)老師和雙語(yǔ)老師扮演圣誕老人Father Christmas給孩子們有獎競猜送禮物并在我們的校園里用一些彩帶、氣球等物品烘托出節日的氣氛,孩子們的興奮點(diǎn)達到了沸點(diǎn),興趣空前高漲,學(xué)習英語(yǔ)的欲望也大大增強。

  2、我們的課堂要有效講解、呈現教學(xué)內容,豐富教學(xué)方式。

  教學(xué)分為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。作為一名英語(yǔ)教師,在我們的課堂上,圍繞本課的主題及中考的知識點(diǎn)、易混點(diǎn)自然要講的精準,深入淺出,而且要講練結合。只要有練習的機會(huì ),就讓學(xué)生練習。另外,我認為我們的教學(xué)要采用學(xué)生易于接受的方式。在現有的教材內容基礎上,豐富教學(xué)活動(dòng),啟發(fā)誘導式的引導學(xué)生學(xué)習探究

  3、在教學(xué)中引導學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習。

  現在我們的英語(yǔ)課堂上經(jīng)常運用“任務(wù)型教學(xué)方法”,巧妙地運用一個(gè)個(gè)任務(wù)讓學(xué)生感知、剖析、理解文章主旨要義。我們還利用同伴合作Pairwork. Groupwork. chain drill等練習方式,提高學(xué)生的課堂體驗和參與度,學(xué)會(huì )合作學(xué)習。

  4、創(chuàng )設寬松、和諧、規范的教學(xué)環(huán)境。

  “親其師,信其道!绷己玫膸熒P(guān)系有助于我們提高課堂的有效性。生活化的課堂讓人很想親近,紀律良好、規范的課堂才能創(chuàng )造出高效課堂,這也是我們一直追求的。

  另外,英語(yǔ)課堂的課型不外乎三種:

  1、 對話(huà)課教學(xué)

  2、 閱讀課教學(xué)

  3、 復習課教學(xué)

  因此,如果我們構建出以上三種可操作、高效的課型模式,再加上自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,我想我們的英語(yǔ)課堂會(huì )更有效。

  從縱向時(shí)間上看,教學(xué)分為課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節。

  課前:我們要認真研讀教學(xué)內容,必要時(shí)可以重組或整合教材。確立教學(xué)目標,即五維目標,設計教學(xué)過(guò)程,引導學(xué)生預習,做到精心備課,關(guān)注知識的同時(shí)也關(guān)注學(xué)生。

  課中:以學(xué)生為主體,滿(mǎn)足學(xué)生的探究欲望。創(chuàng )設情景,激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)活動(dòng)要豐富,以有效問(wèn)題來(lái)導入,引導學(xué)生探究學(xué)習。

  課后:要加強學(xué)生的課外閱讀,培養語(yǔ)感。精選練習,督促學(xué)生及時(shí)鞏固。

  目前,我的英語(yǔ)課堂教學(xué)上還存在很多無(wú)用的、無(wú)效的環(huán)節及做法。因此我要時(shí)常反思、改進(jìn),使自己的課堂變得有效、高效。

  初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇17

  俗話(huà)說(shuō),“親其師,信其道”,筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐認為,要想成為學(xué)生喜歡老師,讓學(xué)生喜歡你所上的課,必須做到以下幾個(gè)方面:

  一、有扎實(shí)的基本功和嚴緊的治學(xué)態(tài)度。

  教師對地理的無(wú)比熱愛(ài)、勤于鉆研、執著(zhù)追求的敬業(yè)精神以及飽滿(mǎn)的教學(xué)激情,可激發(fā)起學(xué)生高昂的學(xué)習熱情;教師以自己對事業(yè)的一絲不茍的態(tài)度感染和影響學(xué)生,可達到師生的情感共鳴。教師為人師表,學(xué)生才能“親其師,信其道”。實(shí)踐證明,學(xué)生上自己親近的老師的課時(shí),往往產(chǎn)生愉悅、和諧的情感體驗,會(huì )在平靜、親切而又活潑的氣氛中學(xué)習。學(xué)生對自己親近,不但聽(tīng)其言,而且還效其行,把老師嚴緊的治學(xué)精神自覺(jué)地運用到學(xué)習中去,化著(zhù)無(wú)窮的力量。要使學(xué)生“親其師”,教師首先要在學(xué)生中樹(shù)立起崇高的威信,這種威信來(lái)自于教師對學(xué)生的熱愛(ài)、高尚的思想和良好的道德品質(zhì)、淵博的知識學(xué)問(wèn)和高超的教育教學(xué)藝術(shù)。歷史上有不少名人就是因為信任和尊重某位老師,因這位老師的一句話(huà)或某一件事而決定了他終身為之奮斗的事業(yè),并作出杰出的貢獻。

  二、建立平等、融洽的師生關(guān)系,產(chǎn)生和諧的教學(xué)氛圍。

  良好的師生關(guān)系是建立在教學(xué)雙方民主平等的基礎上的。在沒(méi)有輩份、沒(méi)有權力障礙的因素下,師生之間能以朋友的身份或以同伴的關(guān)系以誠相待,互相信任,進(jìn)行推心置腹的交談,是難能可貴的。教學(xué)中教師應主動(dòng)地去接近學(xué)生、了解學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友,培養親和的師生情感,并以自己豐富的地理知識、風(fēng)趣幽默的地理語(yǔ)言、形象生動(dòng)的比喻和多彩的地理研究方法展示地理的魅力。地理知識中不乏抽象的、難以理解內容,如地球運動(dòng)的地理意義部分等,是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,會(huì )給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)較大的問(wèn)題和困難,這些問(wèn)題的解決和困難的突破需要一定時(shí)間、適當的空間和良好的人際交往環(huán)境。平等的師生關(guān)系,有利于營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍,有利于師生的情感交流和心靈溝通,可以為學(xué)生學(xué)習地理知識、探索地理問(wèn)題創(chuàng )造良好的時(shí)空條件和心理環(huán)境,學(xué)生在課堂上沒(méi)有包袱,心理放松,則必然會(huì )活躍思維、富于想象、樂(lè )于探索,學(xué)習地理也就成了非?鞓(lè )的事情和為之追求的目標。

  三、因“才”施教,發(fā)揮學(xué)生各自的特“長(cháng)”。

  教師應充分發(fā)揮情感所具有的與人交流、互相感染的特性。根據學(xué)生的不同個(gè)性、特點(diǎn)和基礎,提出不同的正面的學(xué)習期待,并盡量被學(xué)生所洞悉,使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理定勢。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn),都有上進(jìn)心!皵底邮^(guò),不如贊子一功”。尤其是對地理學(xué)習的后進(jìn)生,由于學(xué)習基礎較差,或者是認知能力相對較弱,使之地理成績(jì)不甚理想,這些學(xué)生對學(xué)好地理本來(lái)就缺乏信心,再加上一直受到老師的冷淡、批評甚至嘲笑,對老師缺乏情感溝通,對地理缺乏學(xué)習成功的情感體驗,使得地理成績(jì)每況愈下。作為教師應充分認識這些學(xué)生的學(xué)習困難,感受因學(xué)不好地理而給他們帶來(lái)的焦慮和痛苦。在教學(xué)過(guò)程中用“放大鏡”來(lái)尋找這些學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)和思維過(guò)程中閃現的點(diǎn)滴火花,并加以肯定和鼓勵,使學(xué)生充分感受到老師是對自己信任的,是對自己充滿(mǎn)著(zhù)期待的,使學(xué)生在學(xué)習地理中既有安全感、尊嚴感,又有積極性、進(jìn)取心,給學(xué)生創(chuàng )造成功的學(xué)習機會(huì )。青少年的可塑性很大,教師應以動(dòng)態(tài)的和發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)認識和衡量學(xué)生的學(xué)習狀況和進(jìn)步程度,力求使每個(gè)學(xué)生都能有效地學(xué)習地理,在原有基礎上有提高有進(jìn)步。對理解能力較強的學(xué)生要以富有挑戰性的問(wèn)題,對基礎較為薄弱的學(xué)生也要能讓其答對一些相對容易的問(wèn)題,讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,認識自身的價(jià)值,品嘗學(xué)習成功的`喜悅!笆∈浅晒χ浮,從而增強學(xué)生學(xué)好地理的信心和學(xué)習過(guò)程中的愉悅感。

  四、教法靈活多樣。

  俗話(huà)說(shuō)“教學(xué)有法,教無(wú)定法”,靈活多樣的教學(xué)方法,能讓學(xué)生每上一節課都有新的感覺(jué)、新的發(fā)現和體驗,能使學(xué)生始終處于思維的興奮狀態(tài)。能夠激起學(xué)生情感的地理事物往往能夠在學(xué)生大腦中形成興奮中心,產(chǎn)生活躍的神經(jīng)聯(lián)系,從而使學(xué)生思維敏捷、浮想聯(lián)翩,提高記憶效果。首先教師在地理教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言藝術(shù)的魅力,化深奧為淺顯,化抽象為具體,化平淡為神奇,使學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中接受地理知識。其次要善于在教學(xué)過(guò)程中,幫助學(xué)生歸納總結地理事物的規律,教會(huì )學(xué)生掌握學(xué)習的方法,如講地球上晝夜長(cháng)短變化規律時(shí),可通過(guò)讀圖分析歸納得出:太陽(yáng)直射點(diǎn)向所在半球的回歸線(xiàn)接近時(shí),晝變長(cháng)夜變短;反之晝變短夜變長(cháng)。再次借用詩(shī)詞歌賦、故事諺語(yǔ)來(lái)制造懸念,既陶冶了學(xué)生的情操,又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。如:講到氣候垂直變化時(shí),背誦白居易登廬山的詩(shī)句:“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)。常恨春歸無(wú)覓處,不知轉入此中來(lái)!毕劝褜W(xué)生的好奇心調動(dòng)起來(lái),然后分析其成因,起到事半功倍的功效。

  總之,搞好教學(xué)工作的關(guān)鍵之一,是做學(xué)生喜歡的老師,做學(xué)生的知心朋友。

  初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇18

  一、掌握基本技能。

  1) 注意文章的體裁

  教師平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,應經(jīng)常提醒學(xué)生注意的文章的體裁及格式。常見(jiàn)的文章格式有

  (a) 記敘文

  這是最普遍最基本的一種文體。寫(xiě)作中遵循

  1)交待要素,即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件;

  2)按事件發(fā)生的先后順序敘述完整具體;

  3)敘述要重點(diǎn)明確,結構基本完整。

  (b) 說(shuō)明文、描寫(xiě)文

  這是英文常見(jiàn)的兩種文體,以說(shuō)明和描寫(xiě)為主要的表達方法。但要特別說(shuō)明或描寫(xiě)的先后順序及語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性。

 。╟)應用文。

  常見(jiàn)的應用文日記、書(shū)信、通知、便條等。每種形式都有其固定的格式。教師應經(jīng)常幫助學(xué)生及時(shí)復習并歸納。

  2)從基本詞組、句型入手。

  Rome isn’t built in a day 英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養和提高也是這樣,并非一蹴而就的。它必須由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn),一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行。教師應注重抓基本功的訓練。嚴格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子,并注意大小寫(xiě)及標點(diǎn)符號;在寫(xiě)作訓練時(shí),必須堅持"句-段-篇" 這樣的模式來(lái)開(kāi)展和深化。

  (a) 組詞成句訓練

  英語(yǔ)的句子類(lèi)型有四種,即陳述句、你問(wèn)句、祈使句和感嘆句。我讓學(xué)生牢記這些句子 基本結構,在此基礎上用合適的詞或詞組套入該結構,并注意人稱(chēng)、數及時(shí)態(tài)的問(wèn)題。當然,組句訓練時(shí)鼓勵學(xué)生用最簡(jiǎn)單的短句,只要能基本上達意即可。

  (b) 組句成段訓練

  教師可設置一些情景,并幫助學(xué)生圍繞這一情景將其具體化。例如寫(xiě)"My family"時(shí),我指導學(xué)生寫(xiě)出:There are three people in my family .They are my father ,my mother and I. My father is a worker. My mother is a teacher. I am a student of No.14 Middle School. We are very happy.在整理成段后,可幫助學(xué)生總結出特定的情景下寫(xiě)作的思路及句子之間的過(guò)渡和承接等的規律。這樣,學(xué)生在練習或考試時(shí)碰到相似的情景時(shí),就不會(huì )感到束手無(wú)策了.

  (c ) 組段成篇

  即將內容有關(guān)聯(lián)的段落組成一個(gè)篇章的形式,仍以上例為證。在講到第二冊時(shí),教師可結合使用一般過(guò)去時(shí),一般將來(lái)時(shí)等語(yǔ)法,讓學(xué)生寫(xiě)出更長(cháng)的段落來(lái);到了第三冊還可融入完成時(shí)及被動(dòng)時(shí)態(tài)等的使用。這樣層層遞進(jìn),自然就可以拓展文章的篇幅與深度了。

  二. 多讀

  讀是英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一。語(yǔ)文里有句話(huà)叫做"讀書(shū)百遍,其義自現",讀的重要性由此可見(jiàn)一斑。同樣,在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中,教師應注意學(xué)生朗讀能力的提高。因為英語(yǔ)是一種有聲的語(yǔ)言系統。通過(guò)讀,可以強化腦、耳、眼、口等器官在語(yǔ)言實(shí)踐中的作用。使學(xué)生學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識得到各種形式的組合,鍛煉他們綜合運用英語(yǔ)的能力。同時(shí),教師可以適當指導學(xué)生閱讀適宜的課外讀物,讓其養成課外多讀的好習慣。因為多讀可以幫助他們吸收豐富的詞匯、語(yǔ)法;了解英語(yǔ)特有的表達法及習慣用語(yǔ),他們的思維習慣和社會(huì )文化背景及風(fēng)土人情等。

  三. 多種形式開(kāi)展寫(xiě)作訓練

  1. 聽(tīng)寫(xiě)

  聽(tīng)寫(xiě)是一種有效提高寫(xiě)作能力的手段。對于課文中出現的重點(diǎn)句型及子,教師可以進(jìn)行定期的聽(tīng)寫(xiě)練習。讓學(xué)生對于詞組或句型的使用場(chǎng)合有一定的感性的認識。這樣,在寫(xiě)作中碰到相同或相似的情景時(shí),學(xué)生就可以模仿書(shū)上的句子進(jìn)行寫(xiě)作,而不是憑空捏造。同時(shí),必要的聽(tīng)寫(xiě)訓練也有助于他們的聽(tīng)力水平的提高。

  2. 復述或改寫(xiě)課文

  這是幫助學(xué)生記憶和鞏固課文內容的有效手段,也是培養寫(xiě)作技巧的重要途徑。復述包括機械性的復述和活用性復述兩種類(lèi)型。機械性復述是指教師借助文字、圖、物等幫助學(xué)生進(jìn)行有控制的復述課文的活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng),可以幫助學(xué)生消化課文的內容;钣眯詮褪鰟t屬于較高的要求,教師可要求學(xué)生把課文中的人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)法、體裁等加以變化。如把對話(huà)改為故事;直接引語(yǔ)改為間接引語(yǔ)等。使復述更加靈活多樣,生動(dòng)有趣。

  3. 英語(yǔ)接龍比賽

  英語(yǔ)接龍比賽不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性,更能拓展學(xué)生的視野,有利一增強他們的應變能力和表達能力。因為考試時(shí),并不是所有的學(xué)生都有充裕的時(shí)間來(lái)審題并進(jìn)行寫(xiě)作。他們必須在短時(shí)間內快速接受并理解題目所給的信息,并用恰當的語(yǔ)句將信息表達出來(lái)。這就要求他們有很好的應變和表達能力。所以,教師可定期進(jìn)行接龍比賽。其形式也豐富多彩,內容可長(cháng)可短。常用的有單詞接龍、句子接龍、續寫(xiě)對話(huà)或故事等。

  4. 情景限時(shí)作文

  進(jìn)入復習迎考期間,教師除了幫助學(xué)生鞏固課文中的基礎知識,還應認真抓好寫(xiě)作方面的考前指導工作:一方面幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )大綱中有關(guān)書(shū)面表達成要求;另一方面還要根據大綱及課本,重點(diǎn)練習一些常見(jiàn)的書(shū)面表達形式。訓練時(shí),教師應當場(chǎng)發(fā)題并限時(shí)交卷,以提高他們的實(shí)際應用和應試能力。值得一提的是,在訓練的起始階段可適當放寬要求;隨著(zhù)學(xué)生寫(xiě)作能力的增強,時(shí)間可相應的縮短。

  初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇19

  我從事初中英語(yǔ)教學(xué)已有六個(gè)年頭了。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中也記錄了點(diǎn)點(diǎn)滴滴。但不知對同仁們有無(wú)益處,只是利用閑暇時(shí)光,反思自我,聊以慰藉。

  我認為英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué),其主要是培養學(xué)生的言語(yǔ)技能,即運用語(yǔ)言的潛力,因此其課堂教學(xué)具有不一樣于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我透過(guò)對新課標的學(xué)習,根據中學(xué)教材的資料編排突出了對這種潛力的培養,采取了指導性的導學(xué)案模式,強調師生之間、學(xué)生之間的雙向運用。英語(yǔ)的課堂教學(xué)應當反映這種特點(diǎn),以用為主,樹(shù)立一種“大英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)”,讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂,走向社會(huì )。

  首先是教師觀(guān)念的轉變。英語(yǔ)教師要轉變的第一個(gè)觀(guān)念是:英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去,由于考試指揮棒的影響,英語(yǔ)教師過(guò)分強調英語(yǔ)知識的教學(xué),結果培養了一批“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。此刻中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為教師觀(guān)念的轉變奠定了基礎。然而傳統考試的“余威”仍在,考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語(yǔ)老師,是就應懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。值得高興的是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調整,明確規定將降低語(yǔ)法試題的難度,減少知識性的客觀(guān)題,重點(diǎn)培養學(xué)生的言語(yǔ)潛力,在言語(yǔ)運用中學(xué)習語(yǔ)言。

  其次是教師要能夠進(jìn)行教學(xué)反思,即要借助行動(dòng)研究,不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題,不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性。要對教育的理論和實(shí)踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度,并及時(shí)地把思想變?yōu)樾袆?dòng)。像教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”一樣,教師也要能夠在反思中“學(xué)會(huì )教學(xué)”。

  其中,自覺(jué)性的反思行為是教師就應具備和堅持的。教師越能反思,在某種好處上說(shuō)越是好老師。透過(guò)反思能夠及時(shí)發(fā)現新問(wèn)題,進(jìn)一步激發(fā)教師的職責心,把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。教學(xué)反思的方法和過(guò)程其實(shí)也很簡(jiǎn)單:教師在每日教學(xué)結束后,進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思日記記載;教師之間相互聽(tīng)課觀(guān)摩,并描述教學(xué)情境、交換意見(jiàn);最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養的一步是,教師要對他們在課堂中遇到的問(wèn)題進(jìn)行調查研究,反過(guò)來(lái)再改善教師的教學(xué)實(shí)踐,并構成一種有意識地進(jìn)行調查研究的良好習慣。

  我們要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的潛力,進(jìn)行建設性學(xué)習,注重科學(xué)探究的學(xué)習,關(guān)注體驗性學(xué)習,提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習。

  “學(xué)生是學(xué)習的主體”,這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則,教師的職責不在于教,而在教學(xué)生學(xué)。就應改變以往那種讓學(xué)生限在自我后面亦步亦趨的習慣,引導學(xué)生自主學(xué)習,學(xué)生學(xué)習的主戰場(chǎng)在課堂,課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程,只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習氛圍,喚起學(xué)生的主體意識,激起學(xué)習需要,學(xué)生才能真正去調動(dòng)自身的學(xué)習潛能,進(jìn)行自主學(xué)習,真正成為課堂學(xué)習的主人。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)本來(lái)就是一種快樂(lè )的事,因為他們都對外國語(yǔ)很好奇,很感興趣,但是要讓他們持久持續這種興趣需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習用心性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性,讓學(xué)生參與到知識構成的過(guò)程中,并從中感受到“參與之樂(lè )”“思維之趣””成功之悅”。下方簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

  一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

  創(chuàng )設各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)。例如:在每節課前,都安排了2分鐘的“大家一齊讀”的活動(dòng),其目的就是讓那些害羞,不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生張嘴,因為,大家一齊讀了,即使讀錯了,也顯示不出來(lái),也就不會(huì )感到害羞了。這種方法使得不愿開(kāi)口的那部分學(xué)生就不會(huì )落下了。其次,對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生帶給自主學(xué)習和直接交流的機會(huì ),以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。我總是在教學(xué)到三個(gè)單元就及時(shí)組織學(xué)生們進(jìn)行競賽,有時(shí)是學(xué)習小組之間,有時(shí)是抽簽決定臨時(shí)小組,有時(shí)是男女對抗賽,總之是各種各樣形式。鼓勵學(xué)生透過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合潛力。創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。

  二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的,寬松和諧的學(xué)習環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展至關(guān)重要,作為老師應努力使自我全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中,我一向以來(lái),延用了“動(dòng)之以情,曉之以理,導之以行”的古訓。以真情教書(shū)、以真情待生、以真情贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習的興趣,而且不能體現語(yǔ)言的生動(dòng)性,而多種教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生的不一樣興奮點(diǎn),抑制大腦疲勞。計算機輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有了廣闊的天地。無(wú)論哪種教法,其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生,學(xué)生是課堂的主體。課堂應當是學(xué)堂,是學(xué)生學(xué)習的天堂。課堂教學(xué)應當充分發(fā)揮學(xué)生主體的用心性。英語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)決定了討論法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的特殊好處。英語(yǔ)課的討論法應具有更廣泛的資料,更自由的民主氣氛,不但能夠討論本課的問(wèn)題,而且能夠用英語(yǔ)發(fā)表自我的見(jiàn)解,縱論國內國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個(gè)課堂的駕權潛力,在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中,經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語(yǔ),或者是說(shuō)與本堂課毫無(wú)聯(lián)系的話(huà)題,這需要老師時(shí)常督促。

  教師就應努力以自我對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生用心的情感反應,創(chuàng )設師生情感交融的氛圍,使學(xué)生在簡(jiǎn)單和諧的學(xué)習氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構思,精心的設問(wèn)是激活學(xué)生思維,培養學(xué)生創(chuàng )新精神的有效途徑。

  學(xué)生只有對自我、對英語(yǔ)及其文化有用心的情態(tài),才能持續英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì),刻板的情態(tài),不僅僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果,還會(huì )影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個(gè)學(xué)生,把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái),創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習,互相幫忙,體驗成就感,發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習,盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果,互相鼓勵和幫忙,做到教學(xué)相關(guān)。

  三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導,讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習。

  問(wèn)題情境具有強烈的吸引力,能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的需要,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。英語(yǔ)語(yǔ)言是一門(mén)不斷發(fā)展的語(yǔ)言,現代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語(yǔ)教材只是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的基礎、媒介,學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)就務(wù)必融入英語(yǔ)的海洋,跟上英語(yǔ)發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué),讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ),能夠使用英語(yǔ)表達自我的思想。例如當今流行的email(電子郵件),surf on the internet(網(wǎng)上沖浪),clone(克隆),netizen(網(wǎng)民)等。

  “學(xué)源于思,思源于疑”,學(xué)生探索知識的思維過(guò)程總是從問(wèn)問(wèn)題開(kāi)始,又在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在教師創(chuàng )設的情境下,自我動(dòng)腦思考,動(dòng)口表達,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,如果學(xué)生的情感、動(dòng)機能夠得到充分調動(dòng),他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,他們才能真正成為學(xué)習的主人。用心創(chuàng )造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習。引導學(xué)生結合語(yǔ)境,采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中,進(jìn)行自我評價(jià),并根據需要調整自我的學(xué)習目標和學(xué)習策略。

  四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。

  評價(jià)能夠使學(xué)生認識自我,樹(shù)立自信,有助于反思及調整自我的學(xué)習過(guò)程,評價(jià)或采用測驗及非測驗形式,平時(shí)重視構成性評價(jià),對學(xué)生回答學(xué)習過(guò)程中的表現所改善的成績(jì),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià),如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法,為此,我制作了各種各樣的激勵賀卡,適時(shí)給予鼓勵及表?yè)P。充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,測驗以學(xué)生綜合運用潛力為目標,側重于學(xué)生理解和獲取信息,盡力減少客觀(guān)題,增加主觀(guān)題,透過(guò)評價(jià),學(xué)生學(xué)會(huì )分析自我的成績(jì)和不足,明確努力方向。

  我認為作為一名教師,都就應具有必須的學(xué)識,具有分辨是非的潛力,但由于職業(yè)的要求,要充當教育他人的主角,一向以來(lái)理解他人教育則有必須難度。因此,我在思想工作中一向嘗試“自我反思”,透過(guò)反思自我到達教育自我的最佳狀態(tài)。

  初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇20

  實(shí)行新課改已經(jīng)有幾年的時(shí)間了,在這幾年中,我認真鉆研課改,在組內經(jīng)常進(jìn)行集體備課,我們的備課不僅包括備教材,更主要的是備學(xué)生,我每節課后經(jīng)常進(jìn)行反思,對一些教學(xué)案例經(jīng)常進(jìn)行思考,長(cháng)久下來(lái),的確收到了一定的效果,我認為一個(gè)教師不斷進(jìn)行教學(xué)反思并且對教學(xué)案例加以分析,這對于一個(gè)教師教學(xué)水平的提高會(huì )有很大的幫助。好的教法是開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)的基本保證,在教學(xué)活動(dòng)中善于總結,善于應用,才能不斷的推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教師要明確教學(xué)任務(wù),熟悉教學(xué)內容,能夠做到承上啟下,準確授課。不僅備教材,還要備學(xué)生,為準確制定目標奠定基礎。該“會(huì )運用”,就要能當堂運用,不能人為地降低或提高要求。讓學(xué)生在上課時(shí)就明確學(xué)習目標,使其學(xué)習有方向,激發(fā)其學(xué)習動(dòng)機,調動(dòng)其學(xué)習積極性,從而促進(jìn)學(xué)生在以后各個(gè)環(huán)節里主動(dòng)地圍繞目標探索、追求。

  例如:在單詞教學(xué)中如何變單一為多樣,變死板為生動(dòng)?我在教授單詞的過(guò)程中十分注重單詞的使用語(yǔ)境,如在教授cook和cooker這兩個(gè)單詞的時(shí)候,我分別出示了幾張圖片(一些櫥具和兩位櫥師),讓學(xué)生通過(guò)對圖片的直觀(guān)感知,從第一印象開(kāi)始就對他們有一個(gè)清晰而明確的認識,從而避免了對這兩個(gè)詞匯的混淆。然后再通過(guò)“heisagoodcook,hehasalotofcookers!斑@樣的例句加深學(xué)生對他們的理解和運用。學(xué)生在今后的學(xué)習中不僅不會(huì )混淆,而且還拓展了學(xué)生的單詞量。

  詞匯方面:現在的新教材詞匯量大,單詞長(cháng),生僻詞較多,自然也就增加了教學(xué)的難度,但我們又必須讓學(xué)生掌握,否則難以適應新教材的要求。那么我們該采取什么方式來(lái)教學(xué)單詞呢?美國學(xué)者?怂估字赋觯海⒛軌蛞饘W(xué)生學(xué)習興趣的方法就是最好的方法。"實(shí)踐證明,拼圖法,數字游戲,單詞接龍游戲,小歌訣,順口溜等傳統教學(xué)方法并不過(guò)時(shí),教師再輔以現代化的教學(xué)手段,借助圖片,幻燈片等手段,真正達到重情景,重趣味,重運用,使單詞具有語(yǔ)言的意義,使其在特定的語(yǔ)境中被引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻,從而達到學(xué)以致用的效果。在英語(yǔ)教學(xué)中適時(shí)地加入這些,無(wú)疑是一種優(yōu)化組合的創(chuàng )新,它不但能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,更能提高學(xué)生的學(xué)習積極性。再有在英語(yǔ)的學(xué)習中,我們一定要注重檢查。我通過(guò)校領(lǐng)導對老師抓鬮隨機抽查進(jìn)行推門(mén)課的形式我運用到了學(xué)生的背單詞,我每天在課前把學(xué)生的名字揉成團都放在講桌上,讓班長(cháng)用抽簽的形式進(jìn)行單詞檢查,這樣收到了很好的效果,班里不背單詞的現象幾乎不見(jiàn)了。再者還可以用打分的形式進(jìn)行周考評。這樣在一定程度上能激發(fā)小組的互幫互學(xué)的合作意識。

  總之在教學(xué)中,只要我們能在課上吸引孩子們的興趣,再加上適當的檢查,相信一定會(huì )收到好的教學(xué)效果的。

  初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇21

  上學(xué)年,我擔任初三(3),(4)班英語(yǔ)教學(xué)工作,針對中考考試成績(jì),結合本屆初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的現狀,我作了以下反思。

  一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

  1、由于初三英語(yǔ)教學(xué)的特殊性,我的講解重點(diǎn)是以學(xué)生掌握語(yǔ)法知識,以中考應試教育為主,在課堂教學(xué)中,有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng),部分課時(shí)過(guò)于注重講授,相對的開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng )造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例就減小了。

  2、課堂教學(xué)中沒(méi)有很好地針對個(gè)體學(xué)生實(shí)際,缺乏“備學(xué)生”、這一必要環(huán)節;對教材的處理和把握沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒(méi)有做到對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行基礎知識點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透,有一部分學(xué)生原有的知識不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化;個(gè)別學(xué)生參與機會(huì )少;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)光十分有限。

  3、對中考的研究不夠,對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規律的了解不夠深,在課堂教學(xué)中依靠于復習資料,只是對資料的選擇與整合,忽視教師自身對知識框架的主動(dòng)構建。

  4、課堂設計缺乏適當適時(shí)的教學(xué)評價(jià),不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲,有多大收獲等學(xué)情;課前設計“想教學(xué)生什么”,課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節沒(méi)有得到最大程度上的統一。

  二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習存在的問(wèn)題

  由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習與復習出現了許多問(wèn)題。

  1、初三學(xué)生不像初一時(shí)那么對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)活力、自信心和學(xué)習動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。

  2、學(xué)生對英語(yǔ)課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面,而大部分學(xué)生對書(shū)本知識不夠重視,找不到英語(yǔ)學(xué)科復習的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語(yǔ)復習缺乏系統性,英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性。

  3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導,在復習時(shí)缺乏系統安排和科學(xué)計劃,或者學(xué)習和復習沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導致學(xué)習效果不明顯。

  4、基于以上情景,我認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,初三英語(yǔ)教師首先要有正確地意識,應充分認識到:一節課有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完資料或教得認真不認真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)有收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒(méi)有得到應有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。

  針對以上問(wèn)題,我以后能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高:

  1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段,不但能夠活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習注意,從而最終提高學(xué)習的聽(tīng)課效益;其次,課堂效益意識還體此刻教學(xué)的設計中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識,提高本事的標準來(lái)設計教學(xué)。課堂設計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,有助于他們有效內化知識與信息,復習過(guò)程中要重視學(xué)習方法的指導,在教學(xué)中恰當地滲透中考的信息,拓寬教學(xué)資料。

  2、英語(yǔ)課堂上教師應及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結等環(huán)節的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益,教師還能夠制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語(yǔ)學(xué)習效果評價(jià)制度,堅持對學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習、復習狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對性的調整。

  3、注重課堂教學(xué)效率的提高,要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節,即備課要精,練習要精,作業(yè)要精。同時(shí),我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思,由教師自我及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,及時(shí)調整教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強調基礎知識的學(xué)習。教師要突破現行教材的局限性,在重點(diǎn)語(yǔ)法項目上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統的語(yǔ)法層面,要搜集材料,適當拓寬。

  4、要強化分層次教學(xué)與輔導,經(jīng)過(guò)分層次教學(xué)和輔導提升學(xué)生的成績(jì),從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習的薄弱點(diǎn),區別不一樣情景,有針對性輔導。從策略上,加強學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究,做到缺什么、補什么,從對象上,要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,采用教師定學(xué)生、師生結對、輔導等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導和幫忙,從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jì)。

  三、復習中應注意的幾個(gè)原則

  1、是抓住課本,有效復習。教材和教學(xué)大綱是考前復習和考試命題的依據。所以,在復習時(shí),教師和學(xué)生都應認真學(xué)習并充分理解和準確把握教學(xué)大綱中對基礎知識與本事的要求。

  2、是系統歸納,分清脈絡(luò )。在總復習時(shí),要突出一個(gè)“總”字。應對上千的單詞,成百的短詞和詞組,幾十種句型,經(jīng)過(guò)復習,要使學(xué)生對初中三年的英語(yǔ)學(xué)習有個(gè)總體的、概括的印象。大到語(yǔ)法項目,小到具體的知識點(diǎn),使學(xué)生腦子中有清晰的框架和資料充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò )圖”。

  3、是專(zhuān)項練習,有的放矢。對于以往總復習暴露出來(lái)的問(wèn)題,教師應有目的、有針對性地進(jìn)行專(zhuān)題講解與訓練,搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現的錯誤,逐題突破。

  四、復習提示和提議

  在復習中,教師應要求學(xué)生學(xué)會(huì )整理錯題,把試卷和做過(guò)的練習題里的錯題整理出來(lái),專(zhuān)門(mén)抄寫(xiě)在一個(gè)本子上,及時(shí)訂正反饋。教師要加以選擇,并要求學(xué)生有選擇性地做基礎知識練習,讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解,此刻出題資料越來(lái)越接近生活,所以,學(xué)生復習時(shí)應加強閱讀量、提高閱讀速度,廣泛接觸各種題材、體裁的文章,拓展知識面,同時(shí)要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧,從而可減少中考時(shí)的答題失誤。

  總之,中考英語(yǔ)復習階段十分重要,復習能夠查漏補缺,能使知識到達系統、全面。雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導的緊迫性,可是離相對滿(mǎn)意的初三英語(yǔ)課堂的目標還存在必須的差距。所以,我們需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實(shí)踐本事,為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和簡(jiǎn)便應對中考作出更大的努力。

  初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇22

  《初中英語(yǔ)教學(xué)反思》具體如下:

  1. 音標教學(xué)。我認為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說(shuō)的集中,即首先運用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識記26個(gè)字母,這期間穿插一些日常英語(yǔ)用語(yǔ)和簡(jiǎn)短易學(xué)的英語(yǔ)歌曲,內容基本上跟教材相符;其次,用2-3周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標的教學(xué),教學(xué)的重點(diǎn)放在了解字母、音素、音標三者之間的內在聯(lián)系,明確各自在拼讀單詞中的作用,完成48個(gè)音素、音標及其相應字母、字母組合的教學(xué),使學(xué)生初步過(guò)發(fā)音、拼讀開(kāi)口關(guān)。同時(shí),結合教材生詞表上的單詞練習拼讀,掌握用音、形、義相結合的正確方法識記單詞(可以是生詞表上部分單詞,特別是一些有讀音規律的單詞),從而使學(xué)生初步形成獨立拼讀的能力,使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習從一開(kāi)始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。然后是分散教學(xué),即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教,以達到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標,確實(shí)形成熟練的拼讀能力,并進(jìn)一步學(xué)習和掌握單音部分的其它學(xué)習內容。

  2. 詞匯教學(xué)。實(shí)踐證明,傳統教學(xué)中靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。

  尤其在當前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節,詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢下,我們更應注重培養學(xué)生的自學(xué)能力。我認為,我們應做好下列幾點(diǎn)。

  (1)重示范。在教單詞時(shí),要求教師自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點(diǎn),同時(shí)培養學(xué)生認真聽(tīng)、專(zhuān)心看、積極模仿的好習慣。聽(tīng)清后再跟著(zhù)說(shuō)。在確定學(xué)生大都聽(tīng)清、模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散學(xué)生的注意力。對直觀(guān)的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解,順利完成音——形——義的逐步過(guò)渡。

  (2)重情景。單詞是構成語(yǔ)言的三大要素之一。人類(lèi)思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的,人類(lèi)思想的交流也是通過(guò)由詞構成的句子來(lái)實(shí)現的。沒(méi)有詞匯,任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義,應在特定的語(yǔ)境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。

  (3)重遷移。在教學(xué)中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習方法。

  (4)重趣味。英國著(zhù)名語(yǔ)言家c.e ?怂估f(shuō):“教英語(yǔ)的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的那種方法!蔽覀冊趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,而應嘗試運用多種形式巧記,如采用兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式。

  (5)重運用。學(xué)習單詞的目的是為了運用詞匯,并能正確運用到筆頭表達之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng )設一定的語(yǔ)言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習詞匯來(lái)表達他們的思想感情,從而達到學(xué)以致用的效果。如七年級上冊Unit 3的教學(xué),可以讓學(xué)生帶全家照來(lái)學(xué)校,讓學(xué)生相互介紹自己的家人,讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。

  3. 閱讀教學(xué)。實(shí)踐證明,傳統教學(xué)中靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的,F在流行這樣一種說(shuō)法:一節課老師最多講15分鐘,剩下的要么開(kāi)展活動(dòng),要么就讓學(xué)生自學(xué)。每單元至少有兩篇閱讀材料,我們現在一般都采用閱讀教學(xué)法,通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)獲得知識,強調自學(xué)與合作學(xué)習。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講?究竟應該怎樣講?

  (1)自讀之前啟發(fā)講:即在學(xué)生自主閱讀之前,簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。

  (2)重點(diǎn)地方著(zhù)重講:對材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,在學(xué)生自讀、自悟的基礎上進(jìn)行重點(diǎn)講解,該挖掘處必挖掘,該品味、該講深講透的地方必須講深講透。

  (3)疑難問(wèn)題明確講:當學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講,從而為學(xué)生解難釋疑,讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內容。

  (4)合作中提示講:當學(xué)生在合作學(xué)習中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí),教師要進(jìn)行提示性講解,以使合作有效、深入。

  (5)總結時(shí)補充講:在總結一節課、一篇材料的閱讀情況時(shí),在學(xué)生概括、總結的基礎上,教師要及時(shí)進(jìn)行補充,以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納,從而使總結更加完整、準確。

  總之,我們在教學(xué)中應將傳統教學(xué)手段與現代教學(xué)手段有效結合起來(lái),按照新《課標》的要求,在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變;同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習方法上的突破,養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略,培養自主學(xué)習的能力以及觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神,拓展視野,為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。

  初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇23

  隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步,英語(yǔ)學(xué)習、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視,

  英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識源泉。掌握了一種語(yǔ)言,也即掌握了一種觀(guān)察和認識世界的方法和習慣。從教英語(yǔ)這些年來(lái)我有以下感想。

  一、 教學(xué)工作

  本人認為無(wú)論什么工作只要盡心盡力地去做,都會(huì )有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下,工作起來(lái)就事半功倍。首先,我認真地分析教材的編寫(xiě)特色及體系,懂得了中學(xué)英語(yǔ)必須要求掌握的學(xué)習內容,然后就有的放矢地結合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯、句型的練習。每次備課時(shí),我都細心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異,穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)以及有關(guān)中西方文化差異的故事。通過(guò)這些活動(dòng),增強了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習熱情和興趣。而且,我經(jīng)常有意識地給學(xué)生創(chuàng )設說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境,與同學(xué)們相遇時(shí),盡可能用英語(yǔ)問(wèn)候;當學(xué)生來(lái)辦公室請教問(wèn)題時(shí),也總是要求他們用英語(yǔ)提問(wèn),課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)?傊,通過(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)、用英語(yǔ)的樂(lè )趣,養成使用英語(yǔ)的良好習慣和意識。

  二、 差生轉化工作

  差生轉化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。如果老師只注重好生的教學(xué),那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應是通過(guò)抓兩頭、促中間的方法達到班級語(yǔ)言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點(diǎn)后,我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生,根據課堂上發(fā)現的不足給他們“加餐”。這樣反復地重復所學(xué)知識,大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內容很熟練地運用。為了提高學(xué)生的成績(jì),我還組織了英語(yǔ)興趣小組,采取互幫互助的活動(dòng)形式,培養他們對英語(yǔ)的濃厚興趣。另外,英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養方法,同學(xué)們通過(guò)排練,增強了對英語(yǔ)學(xué)習的濃厚興趣。

  三、其它工作

  在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內容的同時(shí),我還給學(xué)生補充了很多課外知識,如:中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等,這一切不僅擴大了學(xué)生的知識面,而且提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。我看到很多老師都在課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導,效果很好。所以,我也向這些老師學(xué)習,在課余時(shí)間對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的輔導。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,也收到了比較明顯的效果。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作,我認識到,作為一個(gè)老師,想要把課上好,把教學(xué)搞好,把學(xué)生的成績(jì)提上去,就必須付出更多的勞動(dòng),花更多的時(shí)間。由于我教學(xué)經(jīng)驗的逐步積累,對學(xué)生輔導力度的加大,終于將學(xué)生的成績(jì)逐步提高了上來(lái),

  初中英語(yǔ)教學(xué)反思 篇24

  當前初中英語(yǔ)教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題,只有合理改進(jìn)教學(xué)方法,培養學(xué)生閱讀的興趣,才能提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)。本文從5個(gè)方面對提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平的策略進(jìn)行了探討,希望可以幫助學(xué)生科學(xué)、有效地掌握閱讀方法,并主動(dòng)愛(ài)上英語(yǔ)這門(mén)課程,這對學(xué)生今后的發(fā)展有著(zhù)較大的幫助。

  1.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現狀

  在對很多初中院校的英語(yǔ)閱讀教學(xué)情況進(jìn)行調查后發(fā)現,很多英語(yǔ)教師都會(huì )將閱讀當做精讀來(lái)進(jìn)行教學(xué),首先會(huì )對生詞進(jìn)行講解,然后補充詞組,再羅列出單詞的固定搭配,對整片文章句子語(yǔ)法進(jìn)行分析。還有的英語(yǔ)教師會(huì )將閱讀當做課外閱讀來(lái)教學(xué),教師主要是對文章重點(diǎn)的句子進(jìn)行劃詞組,然后簡(jiǎn)單地對答案。這些教學(xué)方法都比較陳舊,學(xué)生學(xué)習的興趣并不高,而且閱讀能力也沒(méi)有得到提升。很多初中英語(yǔ)教師缺乏正確的教學(xué)方式,而且沒(méi)有總結出科學(xué)合理的教學(xué)方法,在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)一般比較死板,學(xué)生出于被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài),而且沒(méi)有養成良好的閱讀習慣,這不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)。

  初中英語(yǔ)教師閱讀教學(xué)的水平不高,主要是平時(shí)的研究不夠,學(xué)校也沒(méi)有對教師提出相應的改革要求,教學(xué)研究氣氛并不濃厚,教學(xué)缺乏改革的意識,采用陳舊的教學(xué)方法,課程設置也不科學(xué),學(xué)生閱讀量遠遠不夠。英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的位置,其主要是考查學(xué)生閱讀的能力,具有較強的實(shí)用性,學(xué)生必須重視這閱讀理解的學(xué)習。教師應培養學(xué)生閱讀的興趣,還要結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的`熱情,還要準備一些適合的閱讀教材,這樣才能提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的水平。

  2.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略

  2.1提高資源的利用率

  為了提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力,教師需要做好英語(yǔ)教材的編排工作,初中學(xué)生由于年齡較小,在選擇閱讀材料時(shí),應選一些具有針對性、趣味性的文章,這有助于提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,還有利于提高資源的利用率。在對教學(xué)的方法進(jìn)行優(yōu)化時(shí),應以培養學(xué)生終身閱讀為原則,還要優(yōu)化教學(xué)方法,提高學(xué)生閱讀理解能力。

  2.2加強對資源的開(kāi)發(fā)

  初中英語(yǔ)閱讀材料很多,在選擇時(shí)應充分、合理的利用資源,教師應根據學(xué)生現階段認知水平以及心理特點(diǎn),購買(mǎi)符合學(xué)生自身特點(diǎn)的教材。在追求個(gè)性的時(shí)代,教師也可以選擇一些具有時(shí)代感或貼合學(xué)生實(shí)際生活的閱讀材料。中西方文化差異比較大,在飲食、服裝、音樂(lè )、禮儀等方面都有著(zhù)較大的區別,這可能也是學(xué)生比較感興趣的地方,所以教師可以從這入手,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

  2.3優(yōu)化教學(xué)方法

  教師的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習成果也有著(zhù)較大的影響,教師采用先進(jìn)、有效的教學(xué)方法,可以達到提高學(xué)生閱讀能力的作用。隨著(zhù)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,英語(yǔ)教學(xué)改革越來(lái)越多,教師應對學(xué)生進(jìn)行有針對性的閱讀訓練,這可以培養學(xué)生良好的閱讀習慣,掌握一些閱讀的小技巧。比如學(xué)生在閱讀前可以先看題目,帶著(zhù)問(wèn)題閱讀,這可以更有目的性,學(xué)生每讀完一段也可以歸納總結段意,這些方法可以指導學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。有的學(xué)生在閱讀時(shí),碰到生詞就會(huì )停頓,而且會(huì )停留在對詞句的分析上,這會(huì )花費較長(cháng)的時(shí)間,而且不利于提高英語(yǔ)成績(jì)。

  在對學(xué)生進(jìn)行訓練時(shí),應使學(xué)生了解處理生詞的方法,在閱讀時(shí)應注意積累方法,對于提問(wèn)句式,應主要看回答的內容,學(xué)生應具有歸納整片文章主旨的能力,教師還要注意培養學(xué)生發(fā)散思維,這有助于猜生詞的意思。在看到閱讀理解的問(wèn)題時(shí),學(xué)生可以帶著(zhù)問(wèn)題再看一遍,從而找到關(guān)鍵的信息。

  2.4幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法

  只有掌握正確的閱讀方法,才能提高學(xué)生閱讀能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中,應首先樹(shù)立學(xué)生閱讀的信心,然后教授其閱讀的常用方法,使學(xué)生可以靈活地掌握粗讀、跳讀以及細讀的用法。學(xué)生首先應粗略的瀏覽全文,了解文章的大意,然后再根據問(wèn)題進(jìn)行有針對性的閱讀,對于無(wú)關(guān)的內容,可以直接跳過(guò),這樣可以節省時(shí)間。閱讀時(shí)還要順著(zhù)作者的思路,了解文章中人物的性格,具有思辨的能力,只有掌握這些方法,學(xué)生才能真正提高英語(yǔ)閱讀的水平。

  2.5采用多媒體教學(xué)

  在當前初中英語(yǔ)教學(xué)中,很多都會(huì )應用多媒體課件,其可以利用動(dòng)畫(huà)的形式,增加了英語(yǔ)教學(xué)的趣味性,有利于提高學(xué)生學(xué)習的興趣。

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