【熱】初中音樂(lè )教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的初中音樂(lè )教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
初中音樂(lè )教學(xué)反思1
學(xué)會(huì )做一個(gè)快樂(lè )的老師
快樂(lè )對每一個(gè)人而言都很重要，尤其是對學(xué)生，對學(xué)習音樂(lè )、欣賞音樂(lè )的孩子，因為音樂(lè )本身就是上帝賜予人類(lèi)的一件快樂(lè )的禮物。
要想讓學(xué)生快樂(lè )起來(lái)，做老師的應該首先自己快樂(lè )起來(lái)，在很多方面，教師的一言一行都能直接影響著(zhù)學(xué)生，老師是學(xué)生的直接榜樣。我們學(xué)習音樂(lè )的目的是什么呢？我想是讓學(xué)生成為一個(gè)快樂(lè )、健康、積極的人，那么教育和學(xué)習的手段也應當是快樂(lè )的，在快樂(lè )的狀態(tài)和環(huán)境下學(xué)習音樂(lè )，非常有利于學(xué)生情商、智商的開(kāi)發(fā)。
有時(shí)候，對學(xué)生的獎勵，非常簡(jiǎn)單——那就是歡樂(lè )、融洽的氣氛，所以，調整好自己的情緒吧，做一個(gè)快樂(lè )的老師，用自己的快樂(lè )去感染我的學(xué)生們。
讓音樂(lè )觸動(dòng)孩子的心靈
音樂(lè )是人的一種精神生活方式。它有教化、認識和審美娛樂(lè )的社會(huì )功能。音樂(lè )教育的根本目的是“育人”。音樂(lè )在育人過(guò)程中具有陶冶情操和美化心靈的作用。倘若在學(xué)校教育中只把音樂(lè )教育作為知識和技能教育,實(shí)質(zhì)上就偏離了教育的根本目標。正如鈴木所說(shuō)，音樂(lè )教育的目的不是培養出一些少數的，偉大的杰出的所謂的“人才”，而是希望通過(guò)的音樂(lè )教育，把每一個(gè)孩子都提升到擁有一個(gè)高貴心靈與完美人格到極度優(yōu)秀的程度，而事實(shí)上這也是每一個(gè)人所應追求的目標。
所以，透過(guò)音樂(lè )教育，應該把每一首音樂(lè )作品的內涵挖掘出來(lái)，打動(dòng)孩子的心靈。讓孩子們感受到它的靈魂之美，從而培養孩子學(xué)會(huì )欣賞美，發(fā)現美，創(chuàng )造美，有積極向上的生活態(tài)度，有健康快樂(lè )的心靈，有穩定的價(jià)值觀(guān)，有一個(gè)健全的人格的人！這才是教育的根本目的！
初中音樂(lè )教學(xué)反思2
《櫻花》這節課我首先明確兩個(gè)目標，一是唱好這首歌，二是明白這首歌曲的風(fēng)格來(lái)源，而這兩個(gè)目標又不是單獨存在的，所以本節課就以探索歌曲風(fēng)格來(lái)源為主線(xiàn)貫穿始終。
在音樂(lè )課堂教學(xué)中，我始終關(guān)注兩點(diǎn)：
一是關(guān)注學(xué)生本體。
這節課無(wú)論是哪個(gè)問(wèn)題的提出，我首先考慮，這個(gè)問(wèn)題提得有沒(méi)有價(jià)值，學(xué)生能不能聽(tīng)明白，學(xué)生是否愿意跟著(zhù)你的問(wèn)題思路走。平時(shí)同學(xué)們聽(tīng)到日本歌曲時(shí)，大家一“耳”便能聽(tīng)出是哪個(gè)國家的，但是怎么聽(tīng)出來(lái)的，大家也許都沒(méi)仔細考慮過(guò)，所以本節課我就以這個(gè)問(wèn)題作為切入點(diǎn)，引起大家的共鳴。在后面的環(huán)節中，通過(guò)對歌曲的講解，通過(guò)對比分析的一些手法，引領(lǐng)學(xué)生深入歌曲，不但領(lǐng)略到作品不同的風(fēng)格美，更教會(huì )他們學(xué)習分析作品的能力。
二是關(guān)注音樂(lè )本體。
無(wú)論是教唱歌曲的過(guò)程還是欣賞歌曲的過(guò)程，我都引導同學(xué)們從音樂(lè )要素出發(fā)，分析作品的速度、力度、節奏、旋律線(xiàn)、拍號等等對作品產(chǎn)生的影響，分析的同時(shí)，也為將來(lái)他們自己進(jìn)行創(chuàng )編奠定基礎。本節課我精心挑選了《腳夫調》這首風(fēng)格迥異的歌曲作為對比，目的是為了讓大家清楚地認識到不同的調式對歌曲風(fēng)格的影響。
存在問(wèn)題：上完本節課，最大的感觸是在歌曲的聲音、情感處理上還存在著(zhù)很大的不足，對學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行歌唱方法上的指導。拓展部分，在學(xué)生創(chuàng )作完畢進(jìn)行展示過(guò)程中沒(méi)能進(jìn)行有效的點(diǎn)評。
初中音樂(lè )教學(xué)反思3
歌曲《獵人合唱》是一首活潑歡快、充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)向上情緒的音樂(lè )作品，其旋律朗朗上口、充滿(mǎn)動(dòng)感，很容易被學(xué)生接受。在導入中，因為采取了師生共同參與的形式，因此讓學(xué)生一下子進(jìn)入了音樂(lè )的狀態(tài)，并對課題產(chǎn)生了想要學(xué)習的興趣。接下來(lái)的對比兩種不同演繹方式的環(huán)節，讓話(huà)題自然引入到了歌劇知識以及作品背景的介紹，為學(xué)生后面更好地理解作品、演繹歌曲打下了基礎。在學(xué)唱環(huán)節中，由于學(xué)生在導入時(shí)已做過(guò)節奏律動(dòng)的練習，并且老師在教學(xué)中反復強調了四二拍的重拍位置，以及在分段練習時(shí)都引導學(xué)生關(guān)注每段的節奏特點(diǎn)，因此學(xué)生掌握得并不吃力。但是，由于歌詞是由外文翻譯過(guò)來(lái)的，造成了部分樂(lè )段旋律的節奏、重音與漢語(yǔ)的節奏、重音并不完全吻合的情況，有時(shí)顯得很拗口，所以使學(xué)生在演唱時(shí)產(chǎn)生了一定的困難，帶詞演唱時(shí)不能一下掌握，需要多幾次的慢練，由此也增加了練習的時(shí)間。在演唱中，打拍子唱的環(huán)節穩定了速度，解決了弱起搶拍的問(wèn)題，一個(gè)班中，只有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有掌握好�？傮w來(lái)說(shuō)，前面幾個(gè)部分的教學(xué)環(huán)節都基本完成了教學(xué)目標。
初中音樂(lè )教學(xué)反思4
一、突出音樂(lè )特點(diǎn)，培養學(xué)生的愛(ài)國主義思想.
我們都知道，優(yōu)秀的音樂(lè )作品是時(shí)代的號角、人民的心聲。這些優(yōu)秀的音樂(lè )作品通過(guò)流暢的旋律、明快完整的節奏、真摯樸實(shí)的感情、嚴整精煉的結構、清新質(zhì)樸的風(fēng)格，塑造出動(dòng)人的音樂(lè )藝術(shù)形象，具有激動(dòng)人心的感召力，影響到人們的心靈深處。我們可充分利用這一特點(diǎn)，在上音樂(lè )課時(shí)，適當地穿插一些具有愛(ài)國主義教育的歌曲，有目的地引導學(xué)生熱愛(ài)祖國。象上<黃河大合唱>時(shí)，我順便講解了這首歌曲產(chǎn)生的歷史背景：它以抗日戰爭為主題，以黃河象征我們偉大的祖國，以船夫的形象來(lái)代表我們團結戰斗的中華民族，以狂風(fēng)惡浪來(lái)比喻侵略者，熱情歌頌偉大的中華民族團結戰斗、保衛祖國、無(wú)畏斗爭的精神。這樣教學(xué)，改變了過(guò)去“只唱不講解、學(xué)生課后不理解”的現象。過(guò)去上音樂(lè )課一上課便帶唱，學(xué)生象“機器”一般的“讀歌”，學(xué)生們不理解歌曲的意義、內涵，就不可能投入感情，課堂上自然就不會(huì )產(chǎn)生很好的氣氛。這種“填鴨式”的教學(xué)方法呆板而枯燥�，F在，我給同學(xué)講了這首歌曲的歷史背景，使學(xué)生充分理解歌曲的意義內容，學(xué)生的積極性就調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生全心投入，大大提高了教學(xué)效果。另外，在學(xué)民歌時(shí)，也可適當地向同學(xué)們講解民歌的源流、特點(diǎn)、歷史。如欣賞<春江花月夜>時(shí)，我講解了這首歌的背景：它是一首描繪春風(fēng)和煦、皎月當空、山水相映、花月交輝、漁舟晚歸、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的贊美祖國錦繡河山的大自然風(fēng)景歌曲。這樣進(jìn)行講解，加深了學(xué)生對祖國歷史文化的了解，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，加深了同學(xué)們對祖國大好河山的熱愛(ài)以及對現實(shí)生活的贊美，極大地豐富了學(xué)生的精神世界，有效地對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國主義思想教育，培養了學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
二、寓教于學(xué)，不斷培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )知識的興趣
我們都知道：“興趣是最好的老師”。只有對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，才能調動(dòng)學(xué)生參加課內外音樂(lè )活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在課堂上全心投入，主動(dòng)感受音樂(lè )，積極回答老師提出的問(wèn)題。因此，在教學(xué)中我們應該做到寓教于樂(lè )。比如在教新歌或欣賞歌曲時(shí)，先講解一些有關(guān)歌曲的人物、歷史原因或者作者背景，來(lái)誘導學(xué)生的學(xué)習欲望。象在教《中國人民解放軍進(jìn)行曲>時(shí)，我講解了此歌曲的歷史及其衍變的過(guò)程，向同學(xué)們講解了這首歌曲的前身是<八路軍大合唱>中的《八路軍進(jìn)行曲>，在解放戰爭時(shí)期才改為《中國人民解放軍進(jìn)行曲>，這首歌曲的主題集中表現了人民軍隊的豪邁、雄壯和威武，它伴隨著(zhù)人民軍隊的成長(cháng)、壯大和人民戰爭的勝利。同時(shí)，我還講解了這首歌的作曲家鄭律成的有關(guān)故事，通過(guò)這樣插人講解，大大提高了學(xué)生的興趣。另外，在課堂上還要引導學(xué)生積極參與、主動(dòng)理解音樂(lè )的內容，啟發(fā)學(xué)生的抽象思維。例如，在上民歌時(shí)，發(fā)動(dòng)會(huì )唱地方特色歌謠的學(xué)生積極參與唱歌，相互比較各自的不同之處。這樣課堂一下子就活躍起來(lái)了，有的學(xué)生唱山歌，有的學(xué)生唱牧歌，有的唱兒歌等等。同時(shí)，還可以請會(huì )樂(lè )器的學(xué)生彈奏歌曲，會(huì )唱歌的同學(xué)上臺唱歌，會(huì )跳舞的學(xué)生一起伴舞，使課堂教學(xué)始終在生動(dòng)活潑的氣氛中進(jìn)行，把樂(lè )理知識、視唱練耳、歌唱技巧、歌曲欣賞等等有機結合在一起。這樣，不但可以擴大學(xué)生的知識面，而且充分調動(dòng)了學(xué)生興趣和積極性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)吸收，使
音樂(lè )教學(xué)在和諧、有趣、生動(dòng)、活潑的氣氛中有序地進(jìn)行。
三、認真抓好音樂(lè )課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的第二課堂
課外音樂(lè )活動(dòng)是音樂(lè )教學(xué)的延續，它有助于培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的身心健康；有助于發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )才能和特長(cháng)，挖掘音樂(lè )“苗子”；還有助于豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，是音樂(lè )教學(xué)不可缺少的部分。在這方面，我在全校成立了“音樂(lè )興趣小組”和“舞蹈愛(ài)好小組”。利用課余時(shí)間輔導他們，經(jīng)常帶他們去聽(tīng)聽(tīng)演唱會(huì )，看看舞蹈節目。在欣賞<春江花月夜>的第三節<風(fēng)回曲水>時(shí)，我組織學(xué)生到附近古寺里郊游，在流水澗澗、清泉透徹的幽靜小溪旁欣賞這首樂(lè )曲，讓學(xué)生充分理解、體會(huì )樂(lè )曲的涵義，使學(xué)生很好地融入到這情景交融的樂(lè )景中去，深深體會(huì )樂(lè )曲的內涵，達到了較好的教學(xué)效果。同時(shí)，配合學(xué)校的“校慶”活動(dòng)，選拔一些有音樂(lè )素質(zhì)的學(xué)生參加各種大型的活動(dòng)，充分培養他們的膽識、技能和“臺風(fēng)”，為學(xué)生們進(jìn)入高等學(xué)校深造奠定基礎。另外，每學(xué)期還舉辦歌唱比賽和樂(lè )器學(xué)習班。通過(guò)這一系列的第二課堂活動(dòng)，不但鞏固、加深和擴大了學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，開(kāi)闊了他們的視野，豐富了他們的音樂(lè )知識，還提高了他們的技能、技巧和音樂(lè )藝術(shù)素養，滿(mǎn)足了學(xué)生們對音樂(lè )藝術(shù)方面的需求，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性，培養了學(xué)生們的音樂(lè )藝術(shù)天賦，達到美育教育的目的。
初中音樂(lè )教學(xué)反思5
這節課的重點(diǎn)是通過(guò)聽(tīng)賞歌曲，讓學(xué)生感受不同作品所表現出的不同情感和意境從中品味到人生喜、怒、哀、樂(lè )等情感在音樂(lè )作品中的體現，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好。在教學(xué)中應注意讓學(xué)生多聽(tīng)，我認為自己在這一點(diǎn)上做的很好，在學(xué)生聽(tīng)賞的過(guò)程中沒(méi)有打斷他們的思路和感受，在聽(tīng)完三首歌曲之后我有意識的安排了3分鐘時(shí)間讓學(xué)生討論和交流、并思考：這幾首歌曲分別抒發(fā)了什么樣的情懷？在欣賞《我的太陽(yáng)》、《索爾維格之歌》時(shí)，我簡(jiǎn)單的介紹了意大利著(zhù)名男高音歌唱家帕瓦羅蒂和挪威作曲家格里格，并簡(jiǎn)單介紹了詩(shī)劇《培爾金特》的故事情節，讓學(xué)生加深對歌曲的理解。
聽(tīng)賞完后，我選擇了旋律較簡(jiǎn)單、學(xué)生容易上口的歌曲《共和國之戀》作為學(xué)生演唱的歌曲。使學(xué)生在演唱歌曲的過(guò)程中體驗到了其中海外赤子對祖國媽媽深深的愛(ài)。
本課以欣賞抒情歌曲為主，所以教學(xué)評價(jià)應該從情感反應著(zhù)手。學(xué)生能否認真聆聽(tīng)，對歌曲所表現的情感作出正確的反映和判斷，能與同學(xué)互相交流自己的體驗，課后對抒情歌曲這一聲樂(lè )作品體裁的認識和了解，以及對音樂(lè )的興趣等方面是評價(jià)的關(guān)鍵。評價(jià)形式主要以學(xué)生互評為主，我加以適時(shí)的引導，每一階段結束時(shí)我才做鼓勵、表?yè)P性的評價(jià)，以達到本課的目的。即激發(fā)學(xué)生的自信心和表現欲，培養學(xué)生用音樂(lè )來(lái)表達自己的情緒、情感的能力，也為他們終身愛(ài)好音樂(lè )、享受音樂(lè )打下了堅實(shí)的基礎。
我認為本課上的比較成功（突出重點(diǎn)、強調難點(diǎn)），稍有不盡人意之處是在分辨哪些是抒情歌曲環(huán)節時(shí)有個(gè)音樂(lè )小故事的主人公的名字說(shuō)錯了，這點(diǎn)讓我現在還是記憶猶新，在今后的教學(xué)中我會(huì )更細心的查閱資料，避免發(fā)生類(lèi)似的問(wèn)題。
另外，這節課所用的音樂(lè )資料都是湖南版音樂(lè )教科書(shū)的教學(xué)用光盤(pán)，畫(huà)面清晰、聲音效果也很好。這些教材自帶的音像資料在常規課中實(shí)用性很強，以后我會(huì )更多的挖掘這些已經(jīng)準備好的音樂(lè )資料，可以節省很多時(shí)間。<
初中音樂(lè )教學(xué)反思6
一直以來(lái)，在對學(xué)生的智力發(fā)展和能力培養方面，音樂(lè )學(xué)科教學(xué)都是優(yōu)于其他學(xué)科的，所以在音樂(lè )教學(xué)中，對學(xué)生的自主性學(xué)習進(jìn)行培養就顯得尤為必要。本文對音樂(lè )自主性學(xué)習的含義及其具體特征作了分析，并就如何在中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生的自主性學(xué)習這一話(huà)題提出了自己的幾點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，希望能夠為廣大中學(xué)音樂(lè )教師相關(guān)教學(xué)工作的開(kāi)展提供一定的參考意見(jiàn)，以提升其音樂(lè )課堂教學(xué)效率，提高整體教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
中學(xué);音樂(lè )教學(xué);自主性學(xué)習
傳統的音樂(lè )教學(xué)通常都只是注重對學(xué)生唱歌技能與技巧的訓練，采用的也是“教一句，唱一句”的教學(xué)模式，這一模式在對學(xué)生音樂(lè )學(xué)習積極性的跳動(dòng)方面，并沒(méi)有收獲較好的成效，音樂(lè )的趣味性及其藝術(shù)形象的完整性沒(méi)能夠得到完美地表現，這是致使學(xué)生失去音樂(lè )學(xué)習興趣的最主要原因，也就更無(wú)從談及學(xué)生的自主性學(xué)習了。要想改善這一現狀，就必須要不斷地轉變音樂(lè )教學(xué)理念，創(chuàng )新音樂(lè )教學(xué)模式，采用多樣化的音樂(lè )教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣，通過(guò)興趣來(lái)培養學(xué)生在音樂(lè )方面的自主學(xué)習能力。
一、音樂(lè )自主性學(xué)習的含義及其具體特征
在教學(xué)論當中，關(guān)于自主性學(xué)習的研究一直以來(lái)都是一個(gè)綜合性的課題，就音樂(lè )自主性學(xué)習而言，當屬學(xué)科教學(xué)論當中的一個(gè)相對較為獨立的分支。因其自身所具備的創(chuàng )造性、審美性以及情感性等，音樂(lè )自主性學(xué)習被賦予了更多的獨特性?xún)群�。在筆者看來(lái)，音樂(lè )自主性學(xué)習就是學(xué)生除了要自主認知音樂(lè )的教學(xué)內容之外，還要對認知活動(dòng)中進(jìn)行自我調節與自我管理，可以說(shuō)，這是音樂(lè )學(xué)習的一種最好狀態(tài)，具有如下兩個(gè)方面的特征：一方面，學(xué)生能夠自己對音樂(lè )學(xué)習目標進(jìn)行確定。學(xué)生是否主動(dòng)、積極及其對自主學(xué)習的認同和接納程度是學(xué)生是否具備學(xué)習興趣的最重要心理因素，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種必不可少的內驅力，是保證學(xué)生進(jìn)行持續學(xué)習的最穩定動(dòng)機。所以，在所有的基礎教育當中，一定要將學(xué)生興趣的培養放在一個(gè)非常突出的地位。對中學(xué)音樂(lè )教學(xué)而言，更是要充分發(fā)揮音樂(lè )學(xué)科所具備的獨特魅力，讓學(xué)生根據在不同階段的審美心理特征與身心發(fā)展規律，自主地確定學(xué)習目標，使之與自己的生活經(jīng)驗緊密結合起來(lái)，這樣也有助于加強音樂(lè )學(xué)科教學(xué)與社會(huì )生活之間的種種聯(lián)系。另一方面，學(xué)生能夠自主進(jìn)行音樂(lè )學(xué)需內容的方法的選擇。任何一個(gè)學(xué)生都有權選擇自己的方式去學(xué)習和享受音樂(lè )，并以此來(lái)表達自己的情感。無(wú)論是在音樂(lè )學(xué)習內容，還是學(xué)習方法的選擇上，學(xué)生都擁有極大的自主性，作為教師，應當做的就是有機結合所有學(xué)生不同發(fā)展個(gè)性與參與積極性，因材施教，創(chuàng )造出更多的生動(dòng)活潑的、靈活多樣的音樂(lè )教學(xué)形式，以為學(xué)生自主性學(xué)習的開(kāi)展與個(gè)性的培養和發(fā)展提供更多的可能。
二、中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中如何培養學(xué)生自主性學(xué)習
1、以學(xué)生為中心
音樂(lè )教學(xué)同樣也非常提倡“學(xué)科綜合”的這一教學(xué)理念，主張將各種具體的音樂(lè )材料綜合地構建起來(lái)，以使音樂(lè )教學(xué)更好地和其他的學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系。在音樂(lè )教學(xué)當中，盡管時(shí)代感越來(lái)越豐富，但是其中的審美教育并沒(méi)有因此而發(fā)生較大改變。對中學(xué)音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)，不僅要具備最基本的吹、拉、彈、唱技巧，還要掌握一些高效的的教學(xué)方式，并以此來(lái)對學(xué)生進(jìn)行引導教育，以將民族藝術(shù)發(fā)揚光大，同時(shí)培養學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)生活的態(tài)度，健全積極向上的人格等。要想在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師可以通過(guò)啟發(fā)和引導的方式調動(dòng)學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣與表現欲望，加強師生之間的互動(dòng)，邀請學(xué)生參與到課堂設計中去，并為其提供更多的實(shí)踐機會(huì )。當然，這就要求教師們放下自身“教育權威者”身份，將自己放到和學(xué)生同等的地位，更多地和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，適當地引導和鼓勵學(xué)生，給學(xué)生更多發(fā)揮能力的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )想象力，使其真正地產(chǎn)生“課堂主人”之感，更加主動(dòng)積極地去接納和學(xué)習相關(guān)的音樂(lè )知識與技能。
2、充分展示合作與分工意識
要想能夠快速且有序地完成相關(guān)的音樂(lè )教學(xué)任務(wù)，完美的合作與明確的分工是必不可少的。教師在每學(xué)期的第一堂音樂(lè )課中，就應該為每位學(xué)生設置出對應的崗位，并將全體學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習小組，使之在今后的學(xué)習過(guò)程中，能夠根據自身所扮演的崗位角色來(lái)進(jìn)行音樂(lè )知識與技巧學(xué)習。例如，教師可以給學(xué)生更多的自主權，設定音樂(lè )組長(cháng)和音樂(lè )副組長(cháng)這兩個(gè)職務(wù)，并讓他們二人協(xié)助教師開(kāi)展相應的教學(xué)工作，包括協(xié)調小組成員之間的關(guān)系、學(xué)習任務(wù)分工以及學(xué)習狀況和結果反饋等。如果需要進(jìn)行音樂(lè )劇表演活動(dòng)，便可根據之前設定的音樂(lè )小組的各成員特征選出最適合的總策劃、編導及美工等角色，合理分工，自行組織活動(dòng)編排。當然，并不是說(shuō)這些崗位的設定是固定的，從某種意義上講，輪崗是一種比較可取的方式，通過(guò)輪崗，所有的小組成員都能夠有實(shí)踐的機會(huì )，這對小組成員來(lái)說(shuō)，也更加公平。
3、培養學(xué)生音樂(lè )欣賞能力
為了更好地培養學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力，音樂(lè )教師除了需要為學(xué)生展示教材中所涉及的音樂(lè )欣賞作品之外，還要將其與聽(tīng)音練習結合起來(lái)，以拓展學(xué)生的音樂(lè )視野，不斷提高學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力。比如，教師可以適當地選擇一些學(xué)生比較喜愛(ài)的樂(lè )曲的片段，在鋼琴的低音區、中音區和高音區分別將其彈奏出來(lái)，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到這三中音區所產(chǎn)生的不同效果，以及它給人帶來(lái)的不同感受等。除此之外，教師還可以選擇難度與要求稍微高一點(diǎn)的“表演和合唱相結合”的方式，為學(xué)生講述各種各樣的音樂(lè )故事，加深學(xué)生都音樂(lè )索要表達的情感的理解，培養學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣，促使其能夠自主地進(jìn)行音樂(lè )學(xué)習。
三、結束語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，作為智育教育重要組成部分之一的音樂(lè )教育，除了要對學(xué)生音樂(lè )學(xué)習興趣進(jìn)行培養之外，還要讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中感受到音樂(lè )的藝術(shù)美，使之能夠在音樂(lè )藝術(shù)的空間里盡情地翱翔。以學(xué)生為中心、充分展示分工與合作意識以及培養學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力都是培養學(xué)生音樂(lè )自主性的有效措施，能夠在一定程度上提高中學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣，提高中學(xué)教師的音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量。
初中音樂(lè )教學(xué)反思7
一、教材使用說(shuō)明
本學(xué)期音樂(lè )教材，使用的是全省統一實(shí)施的由人民音樂(lè )出版社編輯發(fā)行的義務(wù)教育九年一貫制中學(xué)音樂(lè )新教材。該教材全學(xué)期共分6個(gè)學(xué)習單元，共計新授課時(shí)15教時(shí)。根據教材內容，依據學(xué)生接受能力程度，在使用該教材中，對部分單元內容加以調整，適當進(jìn)行了增刪，全學(xué)期實(shí)際新授課時(shí)14教時(shí)。
二、本學(xué)期教學(xué)工作工作量
本學(xué)期擔任初二年級14個(gè)班音樂(lè )教學(xué)工作，周課時(shí)14節，校本藝術(shù)課程（小品、曲藝）每雙周三兩節，音樂(lè )教學(xué)全學(xué)期代課總課時(shí)196課時(shí)。
三、學(xué)期音樂(lè )教學(xué)反思
1、堅持音樂(lè )教學(xué)新理念，實(shí)現目標，落實(shí)標準。
本學(xué)期音樂(lè )教學(xué)，能夠堅持貫徹音樂(lè )課程的“培養興趣，發(fā)展音樂(lè )感受、鑒賞、表現、創(chuàng )造能力，提高音樂(lè )文化素養，豐富學(xué)生情感體驗，陶冶情操”的總目標，把音樂(lè )教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)具體落實(shí)到讓學(xué)生喜歡音樂(lè )、愛(ài)上音樂(lè )課方面上來(lái)，把教學(xué)中的過(guò)程及方法，作為教學(xué)目標來(lái)追求，把知識技能融于學(xué)生喜愛(ài)的各種趣味性實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現，把培養學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標來(lái)設置。教學(xué)中，努力實(shí)踐以音樂(lè )審美為核心，以音樂(lè )興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展，注重音樂(lè )實(shí)踐的基本理念，并認真把它們轉化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，能積極思考面隊學(xué)生教什么、誰(shuí)來(lái)教、對誰(shuí)教、怎么教，預見(jiàn)目標能否達到和實(shí)現，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則。
2、立足課堂，促成教師教學(xué)行為的轉型
本學(xué)期在音樂(lè )教學(xué)中，進(jìn)一步改變備課方式，立足音樂(lè )教材文本鉆研，能對教材有所側重地梳理、選擇、補充、整合，努力做到各單元主題內容生活化，把教學(xué)內容設計的活動(dòng)化，注意每單元內容的課前準備，了解學(xué)生上課前的心理狀態(tài)，靈活采取恰當的手段，保護學(xué)生學(xué)習情緒。課后備課，通過(guò)每節課的教學(xué)不斷檢查已成的教案，針對課堂教學(xué)的進(jìn)展，學(xué)生的需求，及時(shí)加以補充、修改、完善。課堂常規教學(xué)是檢驗一個(gè)教師教學(xué)能力、水平的試金石。在每節音樂(lè )課后，我常常問(wèn)自己：本節課的教學(xué)內容明確否？對學(xué)生的要求是否清晰？我的教學(xué)方法設計是否妥當？課堂上我的語(yǔ)言是否生動(dòng)、確切精練？把學(xué)生“學(xué)”的效果和我“教”的效果相互聯(lián)系比較，細心找出問(wèn)題，及時(shí)糾正。教學(xué)中，能堅持正確的教學(xué)方式，能大膽采取生動(dòng)啟發(fā)，研究探索式的教學(xué)方法，把知識教學(xué)依賴(lài)于學(xué)生自主探究學(xué)習方面上來(lái)，教學(xué)中，能注重建立新型師生關(guān)系，自覺(jué)改變角色，以“朋友”的形象與學(xué)生真誠相對，因為在教學(xué)中，我從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，當教學(xué)內容得不到一些學(xué)生接受的時(shí)候，我會(huì )心態(tài)平靜，微笑面對，說(shuō)一聲“別著(zhù)急”“沒(méi)關(guān)系”，所以本學(xué)期當音樂(lè )教學(xué)結束后，我們征求學(xué)生意見(jiàn)當中，最多最好的評價(jià)，認為我“和氣”“好玩”，我覺(jué)得從學(xué)生口中能說(shuō)出這樣的話(huà)，說(shuō)明了我能積極轉變老師地位、角色師生新型關(guān)系的建立，實(shí)質(zhì)上是極有利于教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的。
四、本學(xué)期音樂(lè )教學(xué)存在的問(wèn)題
1、課程實(shí)施的理想與現實(shí)差距大
新課程的目標，標準對我們每一個(gè)老師提出了高要求，特別是在教師的綜合音樂(lè )素質(zhì)、教學(xué)活動(dòng)設計的能力，組織管理的能力及教師語(yǔ)言表達能力方面，都有著(zhù)新的期望。音樂(lè )新課程要體現新、趣、活，就必定要求教師在教學(xué)中具備上述各方面的能力，在這方面，我認為自己就現有條件還不夠完全滿(mǎn)足學(xué)生的愿望，需要在今后、通過(guò)各種方式和途徑進(jìn)一步提高諸多能力，以適應新課程教學(xué)的需要，滿(mǎn)足學(xué)生在學(xué)習中的不同希望。
2、音樂(lè )課程資源嚴重缺乏
從現有的音樂(lè )教學(xué)資源來(lái)看，教材上的內容還不夠豐富，有些內容學(xué)生難以理解和接受。要完成單元主題目標，還遠遠達不到要求，需要從各方面加以汲取、補充，而問(wèn)題是有些急需的課程資源卻難以尋覓，“巧婦難為無(wú)火米炊”，造成在教學(xué)過(guò)程中出現難以表達，學(xué)生難于體驗，接受的現象。
3、部分學(xué)生存在的錯誤理念
長(cháng)期以來(lái)，由于受學(xué)校、社會(huì )、家庭傳統升學(xué)思想的影響，部分學(xué)生仍把音樂(lè )課視為“無(wú)所謂”的課程，因此表現出一些消極的學(xué)習情緒，要扭轉這種思想，啟發(fā)這些學(xué)生正確對待音樂(lè )教學(xué)，工作量相當大，效果也難以預見(jiàn)。
4、長(cháng)期從事音樂(lè )教學(xué)的所產(chǎn)生的厭煩情緒
我從事中學(xué)音樂(lè )教學(xué)已有11年，有時(shí)因各種因素，心理上有時(shí)產(chǎn)生的穩定及厭煩情緒，特別是在工作壓力大，備課受到阻礙時(shí)，情緒易產(chǎn)生波動(dòng)。這種不良情緒有時(shí)嚴重影響到課堂教學(xué)，甚至無(wú)意間傷害了學(xué)生，我覺(jué)得這是值得自己認真反思的問(wèn)題，做為一名老教師，無(wú)疑這是錯誤的，不該發(fā)生的。原則地說(shuō)，這是職業(yè)道德問(wèn)題，是敬業(yè)態(tài)度問(wèn)題，在今后工作中，必須堅決糾正。
初中音樂(lè )教學(xué)反思8
《黃水謠》選自《黃河大合唱》，由冼星海作曲，光未然作曲�！饵S河大合唱》創(chuàng )作月1939年，共分8個(gè)部分，《黃水謠》是其中最最重要、影響最大的一部作品,是一部反映中華民族解放運動(dòng)的英雄史詩(shī),是近代中國音樂(lè )史上里程碑式的作品。作品以黃河為背景，熱情歌頌中華民族源遠流長(cháng)的光榮歷史和中國人民堅強不屈的斗爭精神，痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災難，廣闊地展現了抗日戰爭的壯麗圖景，并向全中國、全世界發(fā)出了民族解放的戰斗警號，從而塑造起中華民族巨人般的英雄形象。
本課的教學(xué)目標旨在通過(guò)欣賞，讓學(xué)生能區分作品在演唱形式、音樂(lè )情緒、整體風(fēng)格、歷史背景等方面的不同，從而把握住作品的情感和表現意義。此外，讓學(xué)生對《黃水謠》和《黃河大合唱》有一定的了解，感受和理解《黃水謠》和《黃河大合唱》的藝術(shù)內涵，增強愛(ài)國主義情愫，提高審美能力和創(chuàng )新能力。
在本課的教學(xué)中，我在講述音樂(lè )知識的同時(shí)，又自然地滲透了德育內容，進(jìn)行審美教育，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，提高他們的創(chuàng )造能力。首先，我創(chuàng )設情境，通過(guò)一個(gè)漢字——“幾”，引起學(xué)生自發(fā)的“發(fā)疑”，使學(xué)生即時(shí)進(jìn)入角色并聯(lián)想到黃河。接下來(lái)我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所了解的黃河，使學(xué)生思維從潛伏狀態(tài)逐步活躍起來(lái)，積極主動(dòng)地回憶相關(guān)知識，并組織語(yǔ)音表達出來(lái)，從而巧妙地自然導入“激疑”部分。在樂(lè )曲欣賞部分，通過(guò)講，聽(tīng)，讀，說(shuō)，畫(huà)等活動(dòng)，讓學(xué)生在欣賞中感受及表現音樂(lè )情緒，并獲得優(yōu)美抒情和悲憤凄慘兩種不同的情緒體驗。同時(shí)還啟發(fā)學(xué)生研討、交流《黃水謠》和《黃河大合唱》的藝術(shù)內涵，從而培養學(xué)生音樂(lè )欣賞、感受能力，語(yǔ)言組織、表達能力，以及思維能力。最后通過(guò)對黃河今昔的對比，讓學(xué)生感受黃河的巨大變化，使《黃河大合唱》的巨大藝術(shù)魅力在課后延續，通過(guò)情感的體驗，思維的拓展，審美的提升，強化了愛(ài)國主義情愫，使教學(xué)目標和效果有了新的升華。
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生參與了多種音樂(lè )活動(dòng)，得到豐富的情感體驗，愛(ài)國的情懷與音樂(lè )作品產(chǎn)生共鳴，更深刻地體驗到作品的人文內涵與藝術(shù)魅力，音樂(lè )視野更加開(kāi)闊，進(jìn)一步加深對祖國、對家鄉以及對生活的熱愛(ài)。
初中音樂(lè )教學(xué)反思9
首先我們要弄清楚什么是積極的課堂環(huán)境？根據音樂(lè )課程特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)，依據素質(zhì)教育的精神和《綱要》的規定，把課堂教學(xué)環(huán)境分為硬環(huán)境和軟環(huán)境。其中硬環(huán)境是指人力環(huán)境，即教師；軟環(huán)境指所有與音樂(lè )教學(xué)有關(guān)的物質(zhì)和精神環(huán)境。那么什么樣的環(huán)境才能稱(chēng)為“積極的課堂環(huán)境”呢？平時(shí)會(huì )和學(xué)生、老師聊到，大多數學(xué)生都認為“積極課堂環(huán)境”的幾個(gè)重要方面有：
1、有意義、富有挑戰性的學(xué)習任務(wù)；
2、大量獲得知識的機會(huì )；
3、學(xué)習過(guò)程的樂(lè )趣；
4、靈活多樣的學(xué)習方式；
5、積極的投入與參與；
6、創(chuàng )造性學(xué)習。
其實(shí)教師和學(xué)生的看法是一致的。由此我們可以看出，教師如果想要創(chuàng )造積極的課堂環(huán)境，就必須認同并盡力滿(mǎn)足學(xué)生的這種基本情感動(dòng)機需求，從而形成一種充分面向全體學(xué)生的開(kāi)放、民主、互動(dòng)、平等、參與與合作的愉悅的音樂(lè )文化課。
那如何創(chuàng )建積極的課堂環(huán)境呢？在建立積極的課堂環(huán)境時(shí)，我們必須把學(xué)生的需求放在首位。在設計、實(shí)施和評價(jià)教學(xué)過(guò)程中把學(xué)習者作為主要參考。從學(xué)生認為的積極課堂環(huán)境的幾個(gè)重要方面來(lái)看：第一、二點(diǎn)實(shí)際上是對教師的教學(xué)內容上的一些要求，而第三至六點(diǎn)都是圍繞教師教學(xué)的方法來(lái)提出的，那么我們就要從教學(xué)的內容和教學(xué)方法上去思考如何創(chuàng )建積極的音樂(lè )課堂環(huán)境。
1、適當降低識譜、視唱的難度，刪去像音程、和弦這些學(xué)生一般難以接受理解，在實(shí)際接觸中鳳毛麟角的內容。在欣賞方面，重在體驗，把培養學(xué)生的音樂(lè )感受放在首要位置。在唱歌曲目的選擇上，充分關(guān)注中學(xué)生的音樂(lè )審美情趣，適當加入具有時(shí)代氣息的歌曲。
2、新課標要求教師以學(xué)生的心理發(fā)展為主線(xiàn)，以學(xué)生的眼界去設計教學(xué)，預測學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設計相應對策。這就要求我們盡可能讓學(xué)生參與課前備課，讓學(xué)生自己收集有關(guān)資料，選擇教學(xué)內容，自己設計學(xué)習方法。如我教學(xué)“采茶舞曲、進(jìn)行曲、搖籃曲”等體裁的歌曲，讓學(xué)生課前去尋找同類(lèi)體裁的曲子，通過(guò)交流聽(tīng)賞、篩選確定學(xué)習內容，設計學(xué)習方案。這其中教師只充當參與、促進(jìn)和指導的角色。這個(gè)過(guò)程不僅能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，還能使教師了解到學(xué)生的需求，掌握學(xué)生的情感狀態(tài)，把握學(xué)生的現有水平，使教師組織課堂教學(xué)時(shí)，更多地從學(xué)生的角度去考慮教學(xué)方案，以便對癥下藥，有的放矢，真正做到師生間的信息傳遞和情感的溝通。
教學(xué)方法的多樣性
1、運用學(xué)生感興趣的語(yǔ)言、方法來(lái)傳授音樂(lè )知識。例如，我采用繞口令進(jìn)行節奏教學(xué)。見(jiàn)例：“老爺堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎。皮老虎抓破了鼓，就拿塊破布往上補。只見(jiàn)過(guò)破布補破褲，哪見(jiàn)過(guò)破布補破鼓�！睅妆橄聛�(lái)，不光繞口令學(xué)會(huì )了，節奏的難點(diǎn)——后十六分音符的節奏型也迎刃而解了。
2、創(chuàng )設情境，營(yíng)造氛圍。教師創(chuàng )設一種融聽(tīng)、視、感、觸為一體的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生身臨其境進(jìn)入角色。如《梨園擷英》戲劇欣賞課，課前我在教室黑板上張貼幾幅劇照，如《鍘美案》、《智取威虎山》里的人物等，在教室里營(yíng)造出戲劇院的氛圍。上課一開(kāi)始教師播放《包龍圖打坐在開(kāi)封府》的唱段，讓學(xué)生尋找與之相對應的劇照，判斷人物角色所屬的行當。曲畢，學(xué)生爭先恐后紛紛舉手，踴躍發(fā)言，學(xué)習積極性空前高漲，以至順利地引導學(xué)生直奔主題，深入進(jìn)行審美的體驗。
3、把課程內容與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)。音樂(lè )源于生活，表現生活。音樂(lè )對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先不是表演，不是“藝術(shù)”，而是自我流露。因此，音樂(lè )教育，不應將學(xué)生在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里，束縛在課堂書(shū)本里，而應展現音樂(lè )與生活的有機聯(lián)系。例如，《國歌》一課中的三連音這一節奏，如果教師結合學(xué)生生活中“機關(guān)槍”引入，那么一下子，整個(gè)教室就活躍起來(lái)了�！皣}噠噠噠噠噠”的機關(guān)槍聲從教室的每個(gè)角落響起，慢慢地，絕大多數的槍聲也都成了“噠噠噠噠噠噠（三連音）……”的節奏了，學(xué)生不僅輕而易舉地念準了三連音，而且體驗到了三連音像密集的炮火，聯(lián)想到了愛(ài)國將士們冒著(zhù)槍林彈雨，奮勇殺敵的場(chǎng)面。
4、積極評價(jià)、鼓勵學(xué)生。首先，根據學(xué)生的不同情況制定不同的要求，然后教師抓住每一個(gè)鼓勵學(xué)生的機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。例如，讓一位同學(xué)唱首歌，他如果不愿意唱，教師可以引導他，可以先讓他從座位上站起來(lái)，然后慢慢讓他與教師一起唱(這種情況大多數同學(xué)都可接受)。只要他比往常稍有進(jìn)步，就及時(shí)給予肯定和表?yè)P，這樣教師不斷地給學(xué)生建立自信心，讓他覺(jué)得自己在這方面有潛質(zhì)，并且每時(shí)每刻堅去，他還可以做得越來(lái)越好。這樣就會(huì )激發(fā)并增強學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣。
初中音樂(lè )教學(xué)反思10
如何能使學(xué)生的音樂(lè )課上得輕松自在，讓學(xué)生喜歡上音樂(lè )課，這是我一直思考的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)的應該讓學(xué)生在音樂(lè )課上動(dòng)起來(lái)，通過(guò)讓學(xué)生身體、情感、思維等多方面的動(dòng)，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使他們有興趣參與到教學(xué)之中。在實(shí)際教學(xué)中，我就盡量運用一些可以讓學(xué)生都能參與的形式，如：說(shuō)、動(dòng)、表演等等。
《過(guò)新年》一課，我的教學(xué)思路的設計是通過(guò)念念鑼鼓點(diǎn)、扭扭秧歌的方式來(lái)引入教學(xué)。先教唱一、三、五樂(lè )句，然后再學(xué)唱全曲，通過(guò)讓學(xué)生自由表現所聽(tīng)到的歌曲內容，在盡情的表演中使學(xué)生不斷的重復歌曲的旋律，使歌曲在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )。
在課堂教學(xué)中，歌詞按照節奏讀會(huì )之后，我就打開(kāi)錄音機讓學(xué)生欣賞范唱。一個(gè)學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè )后就在座位上扭了起來(lái)，隨后在聽(tīng)到“咚咚咚咚嗆”這一句時(shí)，有個(gè)學(xué)生使勁地的用鉛筆在他的文具盒上敲了幾下。這一舉動(dòng)猛然提醒了我，何不讓全班同學(xué)一起來(lái)？這樣既可以幫助學(xué)生掌握節奏，又可以增添課堂教學(xué)的樂(lè )趣。于是聽(tīng)完范唱后，我提出要求：請小朋友們認真聽(tīng)音樂(lè )，當你聽(tīng)到鑼鼓聲時(shí)，就用鉛筆敲一下文具盒。這樣一來(lái)，教室沸騰了，也很快靜了下來(lái)。小朋友們都拿好鉛筆整裝待發(fā)。
第一次嘗試時(shí)，所有的襯詞“咚咚咚咚嗆”全敲了起來(lái)，顯得有些亂。于是我要求他們在聽(tīng)到“嗆”字時(shí)才敲打一下。第二次在我強調了要求之后，大多數的學(xué)生能夠做到。學(xué)生的興趣非常濃厚，每個(gè)學(xué)生都特別投入地聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，嘴里唱著(zhù)歌詞，生怕會(huì )漏敲掉一個(gè)“嗆”字。下課鈴聲響了，學(xué)生還再要求“再敲一遍”。
課后，仔細想想這節課，我覺(jué)得頗有收獲。教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡(jiǎn)單的事物來(lái)完成自己的學(xué)習任務(wù)。教學(xué)方法可以隨著(zhù)環(huán)境的改變而靈活變化。只有適合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合的他們的興趣愛(ài)好，他們才樂(lè )于接受，音樂(lè )課才能讓學(xué)生喜歡。
初中音樂(lè )教學(xué)反思11
德育工作是學(xué)校工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，對學(xué)生健康成長(cháng)具有重要作用。音樂(lè )教育作為實(shí)施德育的基本手段之一，在學(xué)校教育中起著(zhù)獨特作用，它可以培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，培養學(xué)生高尚的道德情操和良好的意志品質(zhì)。
在音樂(lè )教育中要做到以下幾點(diǎn)：
1、通過(guò)音樂(lè )課課堂教育，傳播國內外的經(jīng)典音樂(lè )作品。在音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)大自然、歌頌真善美、抨擊假惡丑、團結奉獻、拼搏進(jìn)取的高尚品質(zhì)。
2、充分利用形式多樣的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機會(huì )了解和接觸高雅音樂(lè )藝術(shù)。要在日常教學(xué)中注意調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習高雅藝術(shù)的積極性，從而使學(xué)生通過(guò)參與多彩的校園文化活動(dòng)提高自己對美的理解和領(lǐng)悟能力。
3、加強音樂(lè )課程教學(xué)管理，強化課堂教學(xué)。深入挖掘教材內涵，發(fā)掘德育資源，采用通俗化、綜合化、多樣化的教學(xué)方式與手段，使學(xué)生在接受音樂(lè )教育的同時(shí)，提高道德素質(zhì)水平。
音樂(lè )教育與學(xué)校的德育是相互影響、相互包容、相互滲透、密不可分的。社會(huì )在進(jìn)步，教育也隨之不斷發(fā)展，我們必須全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂(lè )教育在德育中的地位和作用會(huì )越來(lái)越重要。
初中音樂(lè )教學(xué)反思12
作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。音樂(lè )欣賞是一種審美活動(dòng)，用音樂(lè )本身的力量，使欣賞者置身于音響天地中，通過(guò)教學(xué)能有效的培養學(xué)生感受美，鑒賞美，創(chuàng )造美的能力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。長(cháng)期以來(lái)，我們的音樂(lè )欣賞課形成一種標準教學(xué)程序：1、先介紹作者生平；2、介紹作品時(shí)代背景；3介紹主題（可先聆聽(tīng)一遍）；4、介紹作品結構（可聆聽(tīng)若干片斷）；5、完整的欣賞全曲。于是，一切盡在教師的導聽(tīng)之中。而通過(guò)這次培訓學(xué)習有了很多的感觸，再結合自己教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得有幾點(diǎn)要重視與把握的，現將其分述如下，與大家共勉：
1.改變學(xué)生的錯誤觀(guān)念，以利于音樂(lè )欣賞
初中學(xué)生往往有這樣的觀(guān)念：我們來(lái)校的目的是為了升學(xué)。因此音樂(lè )對他們來(lái)說(shuō)無(wú)所謂，認為學(xué)音樂(lè )僅僅是為了娛樂(lè )，這就給上音樂(lè )課增加了難度，不認真聽(tīng)講，更不細心欣賞作品。面對這種局面就要給學(xué)生講學(xué)習音樂(lè )給人們帶來(lái)的好處。美國的（神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)以及物理學(xué)）專(zhuān)家聯(lián)合研究得知：音樂(lè )不但可以讓猛獸安靜下來(lái)，對人類(lèi)有更多的益處。通常小孩一出生就喜歡音樂(lè )，一出生就對音樂(lè )有反應�？臻g推理能力強可提高思考邏輯能力及解決問(wèn)題的能力，比較能在21世紀找到好工作，因為所有行業(yè)都會(huì )需要能夠運用高科技的人。學(xué)習音樂(lè )可以讓思維更清晰讓人更容易專(zhuān)心，生活的其他方面也能處理得更好，并可有效疏解各種壓力，使人身體要健康。國家的興旺、民族的強盛，需我們每個(gè)人具有相當的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養，只有較高的素養，才能適應當今社會(huì )的激烈競爭，人們才有創(chuàng )造力，社會(huì )才能更快發(fā)展，由此可見(jiàn)學(xué)習音樂(lè )有多么重要。
2.流行音樂(lè )與音樂(lè )欣賞巧妙結合
把流行音樂(lè )作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對整個(gè)音樂(lè )文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂(lè )課堂，為學(xué)生搭建起通向高雅音樂(lè )的橋梁。流行音樂(lè )易被人們傳唱，具有鮮明強烈的節奏，很具體現青春活力，處于青春期的中學(xué)生熱衷于它非常自然。教師無(wú)需禁止學(xué)生去聽(tīng)去唱，并且在音樂(lè )欣賞時(shí)可選用一首與欣賞作品內容相關(guān)或相近的作品，以增強學(xué)生對作品的感染力，如：當欣賞內蒙古民歌《遼闊的草原》時(shí)，可事先播放騰格爾的《天堂》MTV。通過(guò)欣賞讓學(xué)生對草原有初步的認識：藍藍的天空、潔白的羊群、奔馳的駿馬、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》，更易理解作品，感受體驗其意境。學(xué)生感受到祖國的大好河山之美，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)我們偉大的`社會(huì )主義祖國，在"美"的氣氛環(huán)境中，培養了他們的審美觀(guān)念，陶冶了他們的情操。它的這種獨特的表現方式和接受方式，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來(lái)得更直接、更迅速，且效率更高，又給欣賞者提供了更為廣闊的思維空間，促其展開(kāi)想象的翅膀，翱翔在音樂(lè )藝術(shù)的天空。
3.要“聽(tīng)” 中“思”
音樂(lè )欣賞特別強調“靜”，這是因為音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，只有在安靜的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽(tīng)覺(jué)效果。靜則思，在聽(tīng)前教師有意識、有目的的給學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的、帶啟發(fā)性的問(wèn)題。如欣賞《光明行》，聽(tīng)前教師出示在黑板上以寫(xiě)好的幾個(gè)問(wèn)題如：這個(gè)曲子是由什么樂(lè )器演奏的？曲子的速度如何？情緒如何？你聽(tīng)后有什么感受？讓學(xué)生有目的的聆聽(tīng)與思考。結果，聽(tīng)一遍后學(xué)生紛紛舉手回答：曲子是有二胡獨奏的；速度是：快等等。雖然問(wèn)題簡(jiǎn)單，但能使學(xué)生全神貫注的聽(tīng)，思維想象也因此而積極主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能，獲得了初步的感性認識和理解，
4.是要“聽(tīng)”中“說(shuō)”
有些樂(lè )曲學(xué)生沒(méi)聽(tīng)過(guò)，不熟悉，興趣不大。遇到這種情形，教師可以運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，敘述樂(lè )曲形成的過(guò)程以及情感特征，盡量縮短學(xué)生與樂(lè )曲之間的距離，并使他們逐步融入樂(lè )曲所表現得意境。也可以讓學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)作品后的感受像《百鳥(niǎo)朝鳳》，我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注的欣賞，之后用一個(gè)詞語(yǔ)或一段話(huà)把自己的感受描繪出來(lái)。于是各種各樣的詞語(yǔ)誕生了“爭執”“百鳥(niǎo)爭鳴”“清晨”......
上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳?lè )欣賞中的教學(xué)方法，而方法不是一成不變的，所謂教無(wú)定法。問(wèn)題在于隨機創(chuàng )造。只要我們在教學(xué)實(shí)踐中努力的探索，充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，認真分析，巧妙設計，切實(shí)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓課堂充滿(mǎn)活力，就會(huì )順利地實(shí)現我們的教學(xué)目標。音樂(lè )欣賞課再也不會(huì )是死板的“一言堂”，那將是一個(gè)百鳥(niǎo)爭鳴生機盎然的春天！
初中音樂(lè )教學(xué)反思13
半學(xué)期轉眼就過(guò)去了，每次走進(jìn)教室,都能感覺(jué)到學(xué)生們對音樂(lè )的渴望,.我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂(lè )課上好？讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂(lè )園怎么樣才能通過(guò)音樂(lè )特有的力量來(lái)教育學(xué)生,使他們的精神境界在這個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)物欲的時(shí)代得到最大程度的升華。
音樂(lè )課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反孩子們對教育部門(mén)精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說(shuō)那些讓學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個(gè)地區的學(xué)校實(shí)用，但不可否認的是我的課堂教學(xué)本身也存在許多的問(wèn)題，在此我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思。
一、課堂音樂(lè )教學(xué)重點(diǎn)教什么
音樂(lè )課即唱歌課，學(xué)生僅僅唱會(huì )歌曲，唱好歌曲、唱得有滋有味的學(xué)生很少。音樂(lè )技能課，機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。學(xué)生在課堂相當一部分時(shí)間里專(zhuān)學(xué)唱歌，長(cháng)久以來(lái)，學(xué)生就會(huì )感受到音樂(lè )課里的歌不好聽(tīng)、不夠味，那就會(huì )注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器樂(lè )課也單純的技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì )有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，甚至磨滅。
在欣賞課，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多，要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少；把自己對音樂(lè )的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè )去激發(fā)想象的少；用語(yǔ)言表達的多，用情感體驗的少。因這樣的結果只會(huì )是，學(xué)生的音樂(lè )作品積累少，對音樂(lè )的感悟淺薄，最終是對音樂(lè )課沒(méi)了熱情。
二、課堂音樂(lè )教學(xué)中要掌握好定位
音樂(lè )課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我
的音樂(lè )課里，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設計好的環(huán)節進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來(lái)只把學(xué)生當成知識的接受器。
對以上的反思在后半學(xué)期音樂(lè )課我從下列幾個(gè)方面進(jìn)行改
正：
1.通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。
2.明確告訴學(xué)生通過(guò)初中階段有關(guān)音樂(lè )知識的學(xué)習，初三個(gè)
別音樂(lè )基礎好些的學(xué)生可報考藝術(shù)特長(cháng)班，為將來(lái)深造打基礎，
讓我校優(yōu)秀藝術(shù)學(xué)生代表，給她們表演、做示范，學(xué)生反響強烈。
3.通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。
4.在音樂(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐能力,針對本校學(xué)生
音樂(lè )基礎較弱、有音樂(lè )特長(cháng)班的特點(diǎn)，在使用音樂(lè )新教材的同時(shí)，想方設法，找資料，給學(xué)生補基礎，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。
具體做法為：1.教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀(guān)看光碟，對各單元內容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。2.對樂(lè )理知識的教學(xué)，從基礎抓起，每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學(xué)生的識譜能力。3.利用多媒體、電視、音響等設備，向學(xué)生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內容。指導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )、邊哼歌譜，反復練習，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生積極響應，從實(shí)踐看，收效較大。4.課內讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，多參與省市藝術(shù)節等活動(dòng)，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
初中音樂(lè )教學(xué)反思14
《陽(yáng)關(guān)三疊》是唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的一首詩(shī)《送元二使安西》而改編的歌曲。為了讓“友情”這根主線(xiàn)貫穿于整節課，我設計了如下的幾個(gè)環(huán)節：一、激情導入 二、誦讀古詩(shī)（通過(guò)對古詩(shī)的講與誦讀，去了解、體會(huì )詩(shī)人王維與元二之間的深厚友情）三、釋疑、解決難點(diǎn)（1、講解“陽(yáng)關(guān)三疊”的含義。2、同音相連、八度大跳、切分音、強音記號。）四、新歌教學(xué)（1、通過(guò)視唱、模唱旋律，感受音樂(lè )情緒 。2、通過(guò)有節奏地朗讀歌詞，有感情地演唱歌詞，來(lái)體會(huì )詩(shī)人對元二那種傷感、悲涼、惜別、期待的內心世界。3、通過(guò)齊唱、接龍唱、同桌深情對唱等形式的演唱，讓學(xué)生熟悉歌詞的同時(shí)，引導他們珍惜友情、師生情、同學(xué)情。）
初中音樂(lè )教學(xué)反思15
作為音樂(lè )教師，首先就應明確音樂(lè )教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構成健康的音樂(lè )審美潛力。音樂(lè )欣賞是一種審美活動(dòng)，用音樂(lè )本身的力量，使欣賞者置身于音響天地中，透過(guò)教學(xué)能有效的培養學(xué)生感受美，鑒賞美，創(chuàng )造美的潛力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美潛力的全面發(fā)展。長(cháng)期以來(lái)，我們的音樂(lè )欣賞課構成一種標準教學(xué)程序：1、先介紹作者生平；2、介紹作品時(shí)代背景；3介紹主題（可先聆聽(tīng)一遍）；4、介紹作品結構（可聆聽(tīng)若干片斷）；5、完整的欣賞全曲。于是，一切盡在教師的導聽(tīng)之中。而透過(guò)這次培訓學(xué)習有了很多的感觸，再結合自己教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得有幾點(diǎn)要重視與把握的，現將其分述如下，與大家共勉：
1。改變學(xué)生的錯誤觀(guān)念，以利于音樂(lè )欣賞
初中學(xué)生往往有這樣的觀(guān)念：我們來(lái)校的目的是為了升學(xué)。因此音樂(lè )對他們來(lái)說(shuō)無(wú)所謂，認為學(xué)音樂(lè )僅僅是為了娛樂(lè )，這就給上音樂(lè )課增加了難度，不認真聽(tīng)講，更不細心欣賞作品。應對這種局面就要給學(xué)生講學(xué)習音樂(lè )給人們帶來(lái)的好處。美國的（神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)以及物理學(xué)）專(zhuān)家聯(lián)合研究得知：音樂(lè )不但能夠讓猛獸安靜下來(lái)，對人類(lèi)有更多的益處。通常小孩一出生就喜歡音樂(lè )，一出生就對音樂(lè )有反應�？臻g推理潛力強可提高思考邏輯潛力及解決問(wèn)題的潛力，比較能在21世紀找到好工作，因為所有行業(yè)都會(huì )需要能夠運用高科技的人。學(xué)習音樂(lè )能夠讓思維更清晰讓人更容易專(zhuān)心，生活的其他方面也能處理得更好，并可有效疏解各種壓力，使人身體要健康。國家的興旺、民族的強盛，需我們每個(gè)人具有相當的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養，只有較高的素養，才能適應當今社會(huì )的激烈競爭，人們才有創(chuàng )造力，社會(huì )才能更快發(fā)展，由此可見(jiàn)學(xué)習音樂(lè )有多么重要。
2。流行音樂(lè )與音樂(lè )欣賞巧妙結合
把流行音樂(lè )作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對整個(gè)音樂(lè )文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂(lè )課堂，為學(xué)生搭建起通向高雅音樂(lè )的橋梁。流行音樂(lè )易被人們傳唱，具有鮮明強烈的節奏，很具體現青春活力，處于青春期的中學(xué)生熱衷于它十分自然。教師無(wú)需禁止學(xué)生去聽(tīng)去唱，并且在音樂(lè )欣賞時(shí)可選用一首與欣賞作品資料相關(guān)或相近的作品，以增強學(xué)生對作品的感染力，如：當欣賞內蒙古民歌《遼闊的草原》時(shí)，可事先播放騰格爾的《天堂》MTV。透過(guò)欣賞讓學(xué)生對草原有初步的認識：藍藍的天空、潔白的羊群、奔馳的駿馬、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》，更易理解作品，感受體驗其意境。學(xué)生感受到祖國的大好河山之美，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)我們偉大的社會(huì )主義祖國，在"美"的氣氛環(huán)境中，培養了他們的審美觀(guān)念，陶冶了他們的情操。它的這種獨特的表現方式和理解方式，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來(lái)得更直接、更迅速，且效率更高，又給欣賞者帶給了更為廣闊的思維空間，促其展開(kāi)想象的翅膀，翱翔在音樂(lè )藝術(shù)的天空。
3。要“聽(tīng)”中“思”
音樂(lè )欣賞個(gè)性強調“靜”，這是因為音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，只有在安靜的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽(tīng)覺(jué)效果。靜則思，在聽(tīng)前教師有意識、有目的的給學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的、帶啟發(fā)性的問(wèn)題。如欣賞《光明行》，聽(tīng)前教師出示在黑板上以寫(xiě)好的幾個(gè)問(wèn)題如：這個(gè)曲子是由什么樂(lè )器演奏的？曲子的速度如何？情緒如何？你聽(tīng)后有什么感受？讓學(xué)生有目的的聆聽(tīng)與思考。結果，聽(tīng)一遍后學(xué)生紛紛舉手回答：曲子是有二胡獨奏的；速度是：快等等。雖然問(wèn)題簡(jiǎn)單，但能使學(xué)生全神貫注的聽(tīng)，思維想象也因此而用心主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能，獲得了初步的感性認識和理解，
4。是要“聽(tīng)”中“說(shuō)”
有些樂(lè )曲學(xué)生沒(méi)聽(tīng)過(guò)，不熟悉，興趣不大。遇到這種情形，教師能夠運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，敘述樂(lè )曲構成的過(guò)程以及情感特征，盡量縮短學(xué)生與樂(lè )曲之間的距離，并使他們逐步融入樂(lè )曲所表現得意境。也能夠讓學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)作品后的感受像《百鳥(niǎo)朝鳳》，我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注的欣賞，之后用一個(gè)詞語(yǔ)或一段話(huà)把自己的感受描繪出來(lái)。于是各種各樣的詞語(yǔ)誕生了“爭執”“百鳥(niǎo)爭鳴”“清晨”。
上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳?lè )欣賞中的教學(xué)方法，而方法不是一成不變的，所謂教無(wú)定法。問(wèn)題在于隨機創(chuàng )造。只要我們在教學(xué)實(shí)踐中努力的探索，充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，認真分析，巧妙設計，切實(shí)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的用心性，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓課堂充滿(mǎn)活力，就會(huì )順利地實(shí)現我們的教學(xué)目標。音樂(lè )欣賞課再也不會(huì )是死板的“一言堂”，那將是一個(gè)百鳥(niǎo)爭鳴生機盎然的春天！
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