初中數學(xué)《有理數》教學(xué)反思（精選10篇）
身為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的初中數學(xué)《有理數》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中數學(xué)《有理數》教學(xué)反思 1
課后反思有理數的加、減、乘、除和乘方運算是建立在小學(xué)算術(shù)運算的基礎上。有關(guān)有理數運算的教學(xué)，在性質(zhì)上屬于定義教學(xué)，歷來(lái)是一個(gè)難點(diǎn)課題，教師難教，學(xué)生難理解。有一個(gè)比較省事的做法是，略舉簡(jiǎn)單的事例，盡早出現法則，然后用較多的時(shí)間去練法則，背法則。但新課程提倡讓學(xué)生體驗知識的形成過(guò)程。本單元教學(xué)設計上盡量考慮有利于基礎知識、基礎技能的掌握和學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養，能最大限度地使教學(xué)面向全體學(xué)生，充分照顧不同層次的學(xué)生，使設計的思路符合新課程倡導的理念。
反思本單元課，成功之處在于：
1、創(chuàng )設情境，引入課題，體現了數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的理念。例如：在教學(xué)“有理數的乘法”時(shí)，首先由學(xué)生口答有理數加法的.練習入手，自然地過(guò)度到有理數的乘法，找準了新知識的生長(cháng)點(diǎn)，為學(xué)習新知識做準備。然后，讓學(xué)生舉例說(shuō)明兩個(gè)加法算式的在實(shí)際生活中意義。再提出生活中的另一些實(shí)際問(wèn)題又可以用怎樣的數學(xué)知識去解決的問(wèn)題。
2、精心設計的現實(shí)模型“水位變化，日期前后”使有理數的乘法法則的“規定合理性”與“規定必要性”都得到了事實(shí)的說(shuō)明。新課程標準強調,教師的有效教學(xué)應指向學(xué)生有意義的數學(xué)學(xué)習,而有意義的數學(xué)學(xué)習又必須建立在學(xué)生的主觀(guān)愿望和知識經(jīng)驗基礎之上.在此背景下,本節課的引入部分通過(guò)幻燈片形象直觀(guān)地展示學(xué)生熟悉的水庫水位變化情況,創(chuàng )設了真實(shí)的問(wèn)題情境。意在誘發(fā)同學(xué)們進(jìn)行探索與解決問(wèn)題，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又弘揚了灘坑移民精神，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)問(wèn)題來(lái)源于實(shí)際生活。
3、練習設計，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣。本單元內容安排緊湊，由淺入深，循序漸進(jìn)地突破難點(diǎn)。根據七年級學(xué)生的思維特點(diǎn)和年齡特征，設計了“試一試”、“練一練”、“合作學(xué)習”等環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并在教學(xué)中盡量用激勵性和導向性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在比較輕松和諧的課堂氛圍中較好地完成了學(xué)習任務(wù)。
盡管最初的設計能體現一些新的理念，但經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐后，仍感到有許多不足。
1、課堂引入花時(shí)間太多。有理數的加法對本節課的作用不是很大，直接從水位變化的實(shí)例引出可以節省一些時(shí)間用于合作學(xué)習的環(huán)節。
2、“鞏固訓練”這一環(huán)節的題目有時(shí)設計的較難，對中下學(xué)生一時(shí)難以接受。重點(diǎn)應該是練習有理數運算的法則，計算量不易太大。應按由易到難的順序進(jìn)行，學(xué)生會(huì )容易接受。
3、教學(xué)中感覺(jué)教師啟發(fā)引導的較多，給學(xué)生自主探索思考的空間較少。這樣不利于學(xué)生思維的發(fā)展，不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
初中數學(xué)《有理數》教學(xué)反思 2
在《有理數加法》一節的教學(xué)中，感到學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題的理解還不夠深刻的，主要對符號處理能力不夠強，計算是沒(méi)有問(wèn)題的，可是符號弄錯的話(huà)，就不能得出正確的結果的。反思我的整節課，我覺(jué)得我還有很多地方做得不夠好的，如，時(shí)間不夠用，我想可能是我的語(yǔ)言不夠精煉，重復的地方太多了，課前我還有檢查作業(yè)的習慣，浪費了不少時(shí)間，還有板書(shū)時(shí)，畫(huà)數軸和一些表格等，浪費了一些時(shí)間，時(shí)間緊的話(huà)，板書(shū)應該盡量簡(jiǎn)約。我覺(jué)得我一節課下來(lái)，我講的太多了，結果就給學(xué)生練的內容偏少了。我這節課我認為比較滿(mǎn)意的地方有，我及時(shí)對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P，善于捕捉學(xué)生的`閃光點(diǎn)，讓他們感到自己有值得驕傲的地方，也讓他們能全身心地投入到學(xué)習中去。經(jīng)過(guò)這節課，我深深地體會(huì )到，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，其實(shí)不見(jiàn)得簡(jiǎn)單的，所以我在今后的教學(xué)中，我覺(jué)得應該從以下這些方面去加強教學(xué)。
�。�1）注意結合具體情境，體會(huì )有理數加法的意義，并設計不同的方法讓學(xué)生合作交流，從而歸納有理數加法法則。
�。�2）對有理數加法的教學(xué)。要嚴格要求學(xué)生遵循以下步驟：
第一、先確定和的符號；
第二、再求加數的絕對值；
第三、分析確定有理數絕對值是相加還是相減。
�。�3）為了提高學(xué)生的運算速度并減小運算難度，常采取以下簡(jiǎn)便方法：
�、倩橄喾磾到Y合法
�、谕柦Y合法
�、弁谓Y合法（整數與整數結合，分數與分數，小數與小數結合）以湊整法。
�。�4）多讓學(xué)生搬演，以及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤，并加以強化。
�。�5）對于學(xué)困生要多鼓勵，并利用學(xué)習小組的優(yōu)勢，“以?xún)?yōu)補劣”。
�。�6）由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，易于遺忘，教師可以采取每隔一段時(shí)間就進(jìn)行強化訓練，以增強學(xué)生的熟練程度。
�。�7）不管學(xué)習如何緊張都要堅持以學(xué)生為主的教學(xué)，堅持以學(xué)習小組為主的教學(xué)模式。
初中數學(xué)《有理數》教學(xué)反思 3
對于《有理數的乘法》的教學(xué)設計主要針對剛邁人初中階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現有的認知水平，采用啟發(fā)式，小組合作、嘗試練習等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生自覺(jué)參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
首先本節課在引人時(shí)利用數軸通過(guò)蝸牛運動(dòng)的例子，且采用形象生動(dòng)的多媒體課件，先激起學(xué)生的.興趣，使學(xué)生能在興趣的指引下逐步開(kāi)展探究。在引例中把表示具有相反意義的量的正負數在實(shí)際問(wèn)題中求積的問(wèn)題與小學(xué)算術(shù)乘法相結合，通過(guò)直觀(guān)演示與多媒體結合，采用小組討論合作學(xué)習的方式得出法則。
其次在歸納法則的過(guò)程中，既培養了學(xué)生的概括能力，觀(guān)察能力及口頭表達能力，也讓學(xué)生通過(guò)歸納體驗從特殊到一般，從具體到抽象的過(guò)程，使他們既學(xué)會(huì )發(fā)現，又學(xué)會(huì )總結。通過(guò)例2的氣溫變化問(wèn)題和練習中的降價(jià)銷(xiāo)售問(wèn)題，引導學(xué)生關(guān)注身邊的數學(xué)，體現數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐的思想。
最后遵循面向全體與因材施教相結合的原則，在練習設計與作業(yè)布置中都體現了分層次教學(xué)的要求，讓不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與并都能得到成功的體驗，通過(guò)多媒體。
輔助手段，更好地展示出數學(xué)的魅力，充分調動(dòng)了學(xué)生的感官，同時(shí)，也騰出了足夠的時(shí)空和自由度，使學(xué)生成為課堂的主人。
初中數學(xué)《有理數》教學(xué)反思 4
在新課程理念的指導下，我設計并實(shí)施了《有理數的乘方》這節課的教學(xué)，感觸頗深。在關(guān)注學(xué)生小組合作探究學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生的想象力極為豐富，學(xué)生很有潛質(zhì)，只要教師充當學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中平等的指導者、促進(jìn)者，讓學(xué)生真正成為實(shí)踐的探索者、知識的構建者、愉快的收獲者，這種新型的師生關(guān)系一定會(huì )促使學(xué)生思維得到發(fā)展，能力得到提高。我一直認為數學(xué)教學(xué)的重要目的是發(fā)展智力，提高能力，而發(fā)展智力、提高能力的核心是發(fā)展學(xué)生的思維能力.本節授課時(shí)，我主要注重了對學(xué)生進(jìn)行邏輯推理能力的培養和對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、歸納等合情推理能力的培養.
通過(guò)這四十多分鐘的歷練我更加理解了“創(chuàng )造性地使用教材”和“真正地以學(xué)生為本”的理念，深感這種理念在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)的必要性、艱巨性。任重而道遠，當我看到那一張張歡快的笑臉，感受到那一個(gè)個(gè)探索后的信服，分享到那一一份份收獲后的幸福，我真的再-次深深的震撼了，原來(lái)孩子們“做主人”的快樂(lè )是我們老師給子的，所以我決定在以后授課中會(huì )把科學(xué)探索貫穿于教學(xué)始終，與學(xué)生共發(fā)展得經(jīng)驗，讓學(xué)生探真知得快樂(lè )。
同時(shí)通過(guò)這四十多分鐘的磨練我找到了自己的不足之處:在小組交流過(guò)程中學(xué)生的發(fā)言過(guò)分地注重于探索的結果，尤其是對冪的符號探究學(xué)習時(shí)，忽視了學(xué)生探索過(guò)程的展示。同時(shí)教師有些提問(wèn)限制了學(xué)生的思維，不能最大限度的發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力。通過(guò)本節課的講授，我更徹底的了解了:學(xué)生必須通過(guò)自己的'探索才能學(xué)會(huì )數學(xué)和會(huì )學(xué)數學(xué)，與其說(shuō)學(xué)習數學(xué)，不如說(shuō)體驗數學(xué)、做數學(xué)，始終給學(xué)生以創(chuàng )造發(fā)揮的機會(huì )，讓學(xué)生自己在學(xué)習中扮演主動(dòng)角色，教師不代替學(xué)生思考，把重點(diǎn)放在教學(xué)情境的設計上，例如，通過(guò)實(shí)際計算，讓學(xué)生自已體會(huì )到負數、正數或零乘方后冪如何、冪的符號如何，使學(xué)生在潛移默化中形成分類(lèi)討論思想。符號語(yǔ)言的使用，優(yōu)化了表示分類(lèi)討論思想的形式，尤其是負數的奇次冪和偶次冪是大分類(lèi)中的小分類(lèi)，用符號語(yǔ)言就更加明顯。在練習中讓學(xué)生完成導學(xué)案中設計的問(wèn)題，進(jìn)步鞏固了分類(lèi)討論思想，使這種思想得以真正的落實(shí)。
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有理數的除法法則是怎么樣的？前幾節課采用的探索、討論、驗證的手段，是本節課繼續學(xué)習的研究方法.總體上這節課我自我感覺(jué)還是良好的，現就幾個(gè)方面做一下自我反思：
1．引入新課：學(xué)生在小學(xué)時(shí)已熟知乘法與除法互為逆運算，而且也熟悉“除以一個(gè)數等于乘以它的倒數的運算”的法則，所以我對新課的引入就是結合小學(xué)以及初一前面所學(xué)的有理數的乘法，用乘法引出除法，這種設計既復習了前面有理數的乘法，又合理的引出有理數的除法，這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生不僅要回答計算結果，而且要說(shuō)明理由，即敘述所依據的法則內容，另外因為題目簡(jiǎn)單，所以我應機會(huì )全部留給學(xué)習有困難的學(xué)生，讓他們來(lái)回答并適當鼓勵，以增強他們的.自信.這點(diǎn)我覺(jué)得是做得比較好。
2．在講解例題的時(shí)候，我采用這種講法，給出三個(gè)例題，先讓學(xué)生練著(zhù)解題，三個(gè)題目都解出來(lái)以后再引導學(xué)生得出解題的步驟，這不失為一種好方法，可以更好地提高學(xué)生總結的能力，這樣通過(guò)自己的總結也可以印象更加深刻點(diǎn)。所以這種教學(xué)思想以后我將試著(zhù)多用在教學(xué)過(guò)程中。而且還要注意道例題講解時(shí)，要注意板書(shū)規范，體現除法法則的應用步驟.要一邊板書(shū)，一邊講述法則的內容，可不要求書(shū)寫(xiě)每一步的依據，但應做到心中有數.
3．在探討“除以一個(gè)數等于乘以這個(gè)數的倒數”這個(gè)知識點(diǎn)上，我通過(guò)提出兩個(gè)問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生討論從而得出。這個(gè)過(guò)程同學(xué)們的討論還是比較激烈的，最后討論結束后，我做得不大好的地方就是沒(méi)讓同學(xué)自己說(shuō)出討論的結果，沒(méi)讓學(xué)生自己分析兩個(gè)等式左右兩邊的區別，而是由我自己說(shuō)出來(lái)，體現不出學(xué)生的自主性，這點(diǎn)是以后教學(xué)中必須要注意的一個(gè)問(wèn)題，在最大程度上以學(xué)生為主體，教師起到引導的作用。
總之，我認為數學(xué)的教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，本節課正是考慮和分析到了這一事實(shí)，向學(xué)生提供了充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握有理數的除法法則，并在活動(dòng)中獲得了一定的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
初中數學(xué)《有理數》教學(xué)反思 6
七年級數學(xué)的學(xué)習成效對整個(gè)初中階段數學(xué)學(xué)習有至關(guān)重要的作用。在某種意義上甚至可以說(shuō)，七年級數學(xué)的好壞就決定了學(xué)生初中學(xué)習生活中數學(xué)的將來(lái)。扎實(shí)的基礎、能學(xué)會(huì )的信念會(huì )讓學(xué)生在以后的學(xué)習中越來(lái)越有勁頭，從而能逐步進(jìn)步，完成自己的學(xué)習任務(wù)。
七年級數學(xué)在學(xué)習了正數、負數、有理數的概念后，教材引人了有理數的加減法。第一課時(shí)我組織學(xué)生學(xué)習了有理數的加法法則，第二課時(shí)，就是提高學(xué)生計算能力的準確性，進(jìn)一步熟練加法法則的使用方法。我第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程如下。首先組織學(xué)生說(shuō)出有理數的加法法則，然后展示設計好的幾組練習題讓學(xué)生練習、演板，練習題涉及到了多種情況，有整數、小數、分數的'加法;正數大、負數小;正數小、負數大;有零參與的等類(lèi)型。在訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考依據，運用的哪條法則，再針對問(wèn)題出錯較多的符號辨別不清的，選擇幾道正分數小、負分數大的計算題要求學(xué)生練習，說(shuō)出思路。最后解決例題2，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活中的緊密聯(lián)系。
教學(xué)后，對學(xué)生的計算和數學(xué)的實(shí)際運用想了很多。學(xué)生升入初中后，都抱著(zhù)努力學(xué)好的想法，學(xué)習勁頭都很足，可是，由于小學(xué)的基礎不同，在計算上，在理解上，在問(wèn)題思考上確實(shí)存在著(zhù)比較大的差異。邁入初一的第一步一定讓他們成功，給他們成功的感覺(jué)、信念，所以，教學(xué)進(jìn)度要緩慢，要達到相當的學(xué)生都掌握學(xué)習的知識、技能為止，這里有個(gè)度的把握。一般來(lái)說(shuō)開(kāi)始接觸到新知，要求大部分、至少百分之八十的學(xué)生掌握，后面再通過(guò)其他的形式帶動(dòng)更多的學(xué)生全部學(xué)會(huì )。學(xué)生學(xué)習是螺旋形的，不會(huì )一直學(xué)會(huì )，就再也不忘記了。你就是下大工夫把有理數的加法全部學(xué)會(huì )，還有有理數的乘除、混合運算等，依然是這部分學(xué)生的攔路虎。在學(xué)習了有理數的加法法則后，知道有哪些學(xué)生的哪一方面有問(wèn)題，在以后的教學(xué)中，有的放矢，針對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行練習，拉他們上來(lái)。教學(xué)是有序的，不能偏，不能就某個(gè)別的學(xué)生的問(wèn)題浪費大部分學(xué)生的時(shí)間;教學(xué)是流動(dòng)的，在持續的教學(xué)中，不能丟掉一個(gè)學(xué)生;教學(xué)是有方的，你總能在教學(xué)中找到適合每一個(gè)學(xué)生的方法。
學(xué)生對生活中數學(xué)興趣極大。平時(shí)，不容易發(fā)現數學(xué)，就是教學(xué)中缺失了給孩子一雙數學(xué)的眼睛。我們平時(shí)觀(guān)看的比賽，我們走路，用的時(shí)間等等每一件事都離不開(kāi)數學(xué)，要鼓勵學(xué)生發(fā)現生活中的數學(xué)，發(fā)動(dòng)他們說(shuō)出自己的身邊的數學(xué)，對鍛煉他們的數學(xué)思考思想、提高他們學(xué)習數學(xué)的興趣有極大的作用。
在第一單元的教學(xué)中，每星期都設計至少一課時(shí)的計算練習，用同組或同班同學(xué)共同參與的形式，帶動(dòng)少部分學(xué)生的計算能力的提高。不去想一口吃成胖子的事，就在每次的練習中，看學(xué)生的一步步的能力提高。這一步的鞏固提高，對學(xué)生以后的提高學(xué)習期望和信心，對以后的學(xué)習態(tài)度的端正都是一個(gè)好的開(kāi)始。
初中數學(xué)《有理數》教學(xué)反思 7
剛上了一節有理數的乘方的公開(kāi)課，雖然課前也做了大量的準備，但是這節課還有許多要改進(jìn)的地方，我也對這節課做了深刻的反思。
本節課整體設計比較合理，內容分為兩部分。前一部分是定義，后一部分使計算。在本節課中定義講完后即使做了大量練習，鞏固了所學(xué)知識。在計算部分應該再多一些練習，同時(shí)找同學(xué)上黑板展示及時(shí)發(fā)現學(xué)生在做題中容易出現的錯誤，及時(shí)糾正。例如：學(xué)生對負數和分數的冪的書(shū)寫(xiě)容易出錯，那么這一部分應該多練。在計算的書(shū)寫(xiě)方面應該規范書(shū)寫(xiě)格式。
通過(guò)本節課我返現自己在專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言方面還有很多欠缺，數學(xué)是一門(mén)嚴謹的學(xué)科，在語(yǔ)言的.組織方面也應該嚴謹，而自己在這方面有些隨意，因此在以后的教學(xué)中我要規范自己的語(yǔ)言，用精準的數學(xué)語(yǔ)言來(lái)上每一堂課。
總之，這次公開(kāi)課我受益很多，更意識到自己的專(zhuān)業(yè)知識還需要提高，以后我應該更認真的去研讀課本，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識，多聽(tīng)一些優(yōu)秀教師的課，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
初中數學(xué)《有理數》教學(xué)反思 8
20xx年9月19日，我上了第一節進(jìn)入中學(xué)后的匯報課，雖然完成的不夠好，但是我還是比較滿(mǎn)意的。本節課是從以下幾個(gè)方面完成的：
1、利用多媒體演示水位的變化，引出有理數的乘法。
2、學(xué)生分組活動(dòng)探究有理數乘法法則，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的應用
3、由列舉的例子得出有理數乘法的符號法則及時(shí)地進(jìn)行簡(jiǎn)單的應用。并把所學(xué)的知識進(jìn)行適當的拓展。
4、在例題、習題的選擇上，兼顧不同層次的同學(xué)，力求使每個(gè)學(xué)生在數學(xué)課上都能學(xué)到有價(jià)值的數學(xué)。
成功：
1、在教學(xué)設計中教學(xué)目標明確，重點(diǎn)突出。認真鉆研教材與大綱，掌握教材的基本要求，從學(xué)生的認知水平和知識基礎出發(fā)，利用多媒體演示動(dòng)畫(huà)引出課題，使學(xué)生在觀(guān)察、體驗中學(xué)習數學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、通過(guò)對特里的歸納，鼓勵學(xué)生自己總結有理數的乘法法則，并用自己的預言家一描述。
3、鼓勵學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，用自己的語(yǔ)言表達所發(fā)現的規律并學(xué)會(huì )與他人交流。
4、在結果符號的確定上，教會(huì )學(xué)生根據具體問(wèn)題，首先確定積的.符號，然后進(jìn)行計算。讓學(xué)生明確有關(guān)有理是乘法的問(wèn)題，記得符號一旦確定，其他的運算與小學(xué)乘法相同。
5、以小組為單位，分組練習。各組展開(kāi)評比，不僅給更多同學(xué)展示的機會(huì )，還激發(fā)了學(xué)生的熱情。讓學(xué)生最大限度地暴露出在計算過(guò)程中出現的問(wèn)題，及時(shí)糾正，為每一位同學(xué)著(zhù)想。
不足：
1、學(xué)生在靈活應用方面欠佳。在以后的教學(xué)中加強學(xué)生能力培養。
2、在分組活動(dòng)中，學(xué)生互相把存在的問(wèn)題解決，即采用“兵教兵”方法，培養學(xué)生的講解能力。
3、應根據學(xué)生的個(gè)體差異，有效地進(jìn)行分層次訓練和技能培養。
初中數學(xué)《有理數》教學(xué)反思 9
通過(guò)自己在初一的數學(xué)有理數的除法教學(xué)過(guò)程中，有那么一點(diǎn)感觸，特和大家一起分享一下。
有理數的除法是學(xué)生已經(jīng)掌握有理數加法、減法、乘法的基礎上進(jìn)行的，這些運算為學(xué)習有理數除法做了鋪墊。其教學(xué)內容包括：
1、有理數除法法則;
2、倒數的求法;
3、熟練的應用法則進(jìn)行計算。新課程標準告訴我們初中數學(xué)是要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過(guò)程，在學(xué)生的自主探索和合作交流中掌握知識，形成技能，發(fā)展智力。在數學(xué)活動(dòng)中形成數學(xué)思想，學(xué)會(huì )數學(xué)的學(xué)習方法。因此在本課時(shí)中，我主要體現一下幾點(diǎn)：
首先，注重知識的遷移，做到以舊代新。有理數的除法和小學(xué)數學(xué)的除法的計算方法及其相似。不同之處只是符號問(wèn)題。所以在新課教學(xué)中先復習“小學(xué)的除法是乘法的逆運算”和“除以一個(gè)數等于乘以這個(gè)數的倒數”，再告訴學(xué)生這些在有理數范圍內同樣適用。運用新舊知識的遷移，降低了教學(xué)難度，使學(xué)生能舒暢的.根據乘法算式寫(xiě)出除法算式，為下面探索法則鋪平道路。同時(shí)也讓學(xué)生感受以舊代新這種便捷的學(xué)習方法。
其次，注重自主探索，體驗知識的產(chǎn)生過(guò)程。本課在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生主體意識的培養，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行探索學(xué)習。
初中數學(xué)《有理數》教學(xué)反思 10
一、問(wèn)題的引入：
在問(wèn)題的引入上。新課標規定應從實(shí)際情景入手，并且使學(xué)生能夠對問(wèn)題產(chǎn)生強烈的求知欲。我采用了敵軍對我軍進(jìn)行小規模軍事偵察的問(wèn)題，使學(xué)生處在一個(gè)指揮官的角色。對問(wèn)題提出解決的辦法，并且在對學(xué)生提出的各種情況，作出實(shí)際的操作，使學(xué)生明白數學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用。我感覺(jué)在問(wèn)題的引入上問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，使學(xué)生思考的范圍過(guò)于局限。沒(méi)有出現比較熱烈的學(xué)習氣氛。所以問(wèn)題的引入應加大深度，應具有一定的挑戰性。
二、問(wèn)題的探索：
在問(wèn)題的探索上，我采用了一個(gè)小人在坐標軸上來(lái)回行走，產(chǎn)生一種動(dòng)態(tài)效果，使學(xué)生在充滿(mǎn)好奇心的狀態(tài)下，在老師提供的情景下，在具有較多的時(shí)間和空間的`條件下，親身參加探索發(fā)現，主動(dòng)的獲取知識和技能。但在整個(gè)的實(shí)施過(guò)程中出現了一些問(wèn)題，比如：在法則的得出上學(xué)生的總結出現了一些問(wèn)題，我再處理時(shí)由于怕時(shí)間不夠充裕所以學(xué)生出現的問(wèn)題我給作出了解答，其實(shí)這里應由學(xué)生自己來(lái)解決，這樣對學(xué)生能力的提高非常有幫助。
三、習題的配備：
整個(gè)習題的配備大致是按從易到難的順序排列的，面向全體學(xué)生，采用多種形式，使不同層次的學(xué)生都有所得，并且采用循序漸進(jìn)的方法，使學(xué)生對加法法則的理解進(jìn)一步的加強。在講解完例題后，讓學(xué)生互相提問(wèn)，以促使學(xué)生積極踴躍的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，創(chuàng )造一種輕松的學(xué)習氛圍。在最后的習題配備上，讓學(xué)生對兩個(gè)加數及和之間的關(guān)系作出判斷，并且對各種情況作出討論，達到本節課的一個(gè)高潮。促使學(xué)生的思路得到進(jìn)一步的加強。但我總體感覺(jué)習題的量不夠充足，學(xué)生的練習機會(huì )較少。
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