初中教學(xué)反思(精選15篇)

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的初中教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

初中教學(xué)反思1

　　有這樣一種設想：以往的音樂(lè )測試太過(guò)于注重形式，讓一些學(xué)生認為，音樂(lè )課只要唱好幾首歌，不用學(xué)習音樂(lè )知識或技能就能取得好成績(jì)。所以我想這樣的考試不能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(cháng)，那么我們可以將考試形式變化一下，如果采取不同形式、不同內容、不同方法的音樂(lè )測試，將會(huì )收到良好的效果。

　　1、歌曲演唱：

　　利用卡拉OK進(jìn)行演唱。要求每人選一首最熱愛(ài)、最熟悉的歌曲到講臺上面對全體同學(xué)唱。

　　2、自由表演：

　�。�1）有舞蹈特長(cháng)的學(xué)生可選所學(xué)課本中的內容，跳一段舞蹈；

　�。�2）自編自演；

　　3、聆聽(tīng)：

　�。�1）放樂(lè )曲片段，讓學(xué)生說(shuō)出歌曲名稱(chēng)，并說(shuō)說(shuō)自己的心情；

　�。�2）邊聽(tīng)歌曲邊憑感覺(jué)打節拍。

　　4、器樂(lè )：

　�。�1）選出幾種打擊樂(lè )器，讓若干學(xué)生自由組合為歌唱的學(xué)生打節奏。

　�。�2）學(xué)器樂(lè )的學(xué)生，可單獨演奏樂(lè )曲。

　　以上不同內容、不同形式的測試，有力地調動(dòng)了他們的思維和參與，考出了學(xué)生平時(shí)真正的能力和水平。這樣學(xué)生們不再追究自己分數多少，而是著(zhù)重自己參與的內容。

初中教學(xué)反思2

　　本節課教學(xué)認真貫徹新課程標準指導思想，樹(shù)立“健康第一”的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。跳繩是很好的鍛煉項目，在教學(xué)中如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。在本節課的教學(xué)中，改變以往的單純用繩子來(lái)進(jìn)行單搖、雙搖、雙人跳、跳大繩等等，而是以跳繩作為主線(xiàn)索進(jìn)行快樂(lè )的游戲。

　　在一節課的教學(xué)中，通過(guò)“過(guò)關(guān)”、“抓蛇尾”、“拼圖”這三個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中練、玩中創(chuàng )，充分感受自主與合作的樂(lè )趣。教學(xué)中注重對學(xué)生能力的培養，特別是在“拼圖”這個(gè)環(huán)節中讓學(xué)生自己結合成小組，以運動(dòng)場(chǎng)作為“畫(huà)板”，跳繩成為手中的“畫(huà)筆”，充分發(fā)揮自己的想象力，給予學(xué)生自我思考、合作學(xué)習的時(shí)間，讓他們互相學(xué)習，互相交流，提高自身思維、判斷能力，開(kāi)發(fā)自己的大腦。

　　一節課下來(lái)，學(xué)生們在學(xué)習中感受到了樂(lè )趣，而我的收獲更大。在這節課中我的優(yōu)點(diǎn)是：1、教態(tài)自然親切，注意了教法的運用，改變了以往的教師“教”而是注意了以學(xué)生學(xué)習為主體，真正成為學(xué)生“我要學(xué)”。2、教學(xué)目標較清楚，圍繞教學(xué)目標學(xué)生的意志品質(zhì)、合作意識、自信心、想象能力等方面都得到了鍛煉。本節課的教學(xué)也使我找到了不足：1、有三名學(xué)生跳繩工具沒(méi)有準備，不能投入到教學(xué)中，從而不能很好的感受到學(xué)習的樂(lè )趣。2、還有些小組的成員不愿意主動(dòng)和伙伴配合。在對學(xué)生合作意識上要加強引導。

初中教學(xué)反思3

　　初中數學(xué)教學(xué)反思總結以前上課時(shí)，我經(jīng)常只顧自己的想法，覺(jué)得講的題目越多越好，很少顧及學(xué)生的思維與感受。慢慢地，發(fā)現學(xué)生上課聽(tīng)得懂，自己做卻不會(huì )，可怕的是，到后來(lái)連學(xué)數學(xué)的信心也沒(méi)有了。我一直很困惑……。在不斷反思和與同事探討的過(guò)程之中，我發(fā)現在數學(xué)教學(xué)中存在著(zhù)較為普遍的問(wèn)題：其一，對教學(xué)工作的困難認識不足，沒(méi)有耐心;其二，對學(xué)生的了解不夠，缺少愛(ài)心;其三，對數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)把握不好，不夠細心;其四，對數學(xué)教學(xué)的目的理解不清，不務(wù)根本。因此，高中數學(xué)教學(xué)應該注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

　　一、數學(xué)教學(xué)要有足夠的耐心

　　1、耐心引導，關(guān)注學(xué)生的意志品質(zhì)。

　　2、耐心輔導，關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展。

　　3、耐心答疑，培養學(xué)生好問(wèn)的學(xué)習習慣。

　　二、數學(xué)教學(xué)要有必要的愛(ài)心

　　心理學(xué)研究表明，任何認識活動(dòng)都是在情感的動(dòng)力影響下進(jìn)行的。學(xué)生的學(xué)習興趣往往以教師的情感為轉移，如果教師把愛(ài)心寓于教學(xué)之中，通過(guò)富有情感的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種信任佩服的感覺(jué)，學(xué)生就會(huì )以積極主動(dòng)、勤奮向上的精神狀態(tài)投入學(xué)習。因此在教學(xué)過(guò)程中教師要多一些真誠的關(guān)懷和幫助，給學(xué)生以學(xué)習的信心和勇氣，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“肯學(xué)”、變“肯學(xué)”為“好學(xué)”。這樣學(xué)生就會(huì )積極性高漲、興趣濃厚，從而產(chǎn)生學(xué)習的激情和動(dòng)力。因此，調控教學(xué)的情感，創(chuàng )設一種民主交流、親切和諧、師生情感思維共鳴的課堂氣氛，是全面提高課堂效率的一個(gè)重要途徑。

　　三、數學(xué)教學(xué)要有十分的細心

　　不細心、粗心馬虎是學(xué)生的通病，也算是非智力性錯誤的一種，這一直都是一個(gè)問(wèn)題。其實(shí)克服粗心大意、培養嚴謹細致的思維品質(zhì)是學(xué)習數學(xué)的目的之一。首先，教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規范、整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。其次，教師要善于總結經(jīng)驗、歸納方法。比如我教給學(xué)生計算的檢查方法是：審題的方法是兩看兩想，即：先看一看整個(gè)算式是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應如何計算;再看一看有沒(méi)有某些特別的條件，想一想能不能用簡(jiǎn)便方法計算。不要盲目地進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。再次，要教育學(xué)生養成驗證的習慣�？此�得結果是否符合實(shí)際、是否符合題目要求，代數式的變形是否符合邏輯，考慮問(wèn)題是否全面周到。另外，對于常見(jiàn)的易于馬虎的地方要經(jīng)常性地強調，并要提出要求，這樣有利于學(xué)生形成良好的思維習慣，比如分式的分母不為零、對數式真數位置大于零、直線(xiàn)的斜率等問(wèn)題。然而，培養學(xué)生細致、嚴謹的思維品質(zhì)是一件費時(shí)、費力的工作，在這個(gè)過(guò)程中老師的潛移默化作用是相當重要的，老師自身的教學(xué)必須是細心的、嚴謹的。

　　四、數學(xué)教學(xué)要有務(wù)本的精神

　　身為教師，首先要務(wù)本，本立則萬(wàn)法可成。何謂本?其一是以德為本，修身立德，這也是教師的社會(huì )責任所決定的。其二，以培養學(xué)生的學(xué)習能力為本，只要學(xué)生有了一定的學(xué)習能力，那么，他們就能隨時(shí)獲取知識。但我們在教學(xué)過(guò)程中都想亟不可待地教會(huì )學(xué)生必要的知識，忽略了他們獲取知識的過(guò)程，忽略了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，這樣，我們在無(wú)形中就偏離了教學(xué)之本。其三，以教本為本。這是一個(gè)更加具體的教學(xué)要求，然而也是十分重要的。近幾年來(lái)，受社會(huì )各種綜合因素的影響，不管是老師還是學(xué)生都忽視了課本在教學(xué)和學(xué)習過(guò)程中的重要性，將大量的時(shí)間花費在課外的資料上。而大多數資料都有大量總結的公式和所謂的捷徑，表面是省時(shí)省力，其實(shí)質(zhì)是在浪費時(shí)間、浪費精力，到時(shí)候還是一無(wú)所獲，這就是舍本逐末所帶來(lái)的后果。因此，我們教學(xué)時(shí)要以課本為本，讓學(xué)生在學(xué)習、鉆研、挖掘課本的同時(shí)，提高他們的學(xué)習能力。教學(xué)和學(xué)習都是務(wù)實(shí)的工作，不能走任何的捷徑。

　　總之，數學(xué)教學(xué)工作任重道遠，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能操之過(guò)急，更不能想著(zhù)一蹴而就，應該以高度的工作熱情，抱著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度和細心嚴謹的工作作風(fēng)、務(wù)本求實(shí)的工作精神，以學(xué)生的發(fā)展作為自身的工作使命，扎扎實(shí)實(shí)、一絲不茍地上好每一節課、批好每一本作業(yè)、關(guān)注每一位同學(xué)，只有這樣，我們的數學(xué)教學(xué)才能收到預期的效果。

初中教學(xué)反思4

　　數學(xué)教師，其首要任務(wù)是樹(shù)立正確的數學(xué)觀(guān)，進(jìn)取地自覺(jué)地促進(jìn)自我的觀(guān)念改變，以實(shí)現由靜態(tài)的，片面的、機械反映論的數學(xué)觀(guān)向動(dòng)態(tài)的，辯正的模式論的數學(xué)觀(guān)的轉變。異常是實(shí)現對上述問(wèn)題的樸素的不自覺(jué)的認識向自覺(jué)認識的轉化。

　　要以發(fā)展的眼光對待學(xué)生，做到眼中有人，心中有人。眼中有人是指關(guān)注此刻的學(xué)生，培養學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。認識并肯定學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，愛(ài)護尊重學(xué)生的自尊心與自信心。培養學(xué)生自覺(jué)自理本事，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，主動(dòng)參與性，要尊重學(xué)生的差異，不以同一標準去衡量學(xué)生，更不要以學(xué)生的分數論英雄。教師要多鼓勵學(xué)生提出為什么做什么怎樣做鼓勵學(xué)生敢于反駁，挑戰權威，挑戰課本。培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。

　　對于上一學(xué)期的初一數學(xué)教育教學(xué)工作，我對以下幾個(gè)方面進(jìn)行了反思：

　　一、對教學(xué)目標反思

　　教學(xué)目標是教學(xué)設計中的首要環(huán)節，是一節課的綱領(lǐng)，對綱領(lǐng)認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。對于我們新分教師來(lái)說(shuō)我自認為有以下幾點(diǎn)不足：

　　1、對教學(xué)目標設計思想上不足夠重視，目標設計流于形式。

　　2、教學(xué)目標設計關(guān)注的仍然只是認知目標，對情感目標、本事目標有所忽視。重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴重忽視了教材的育人功能。

　　3、教學(xué)目標的設計含混不可測，不足夠具有全面性、開(kāi)放性。

　　教學(xué)目標的制定要貼合學(xué)生的認知程序與認知水平。制定的教學(xué)目標過(guò)高或過(guò)低都不利于學(xué)生發(fā)展。要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子。這么簡(jiǎn)單的題都做不出來(lái)這道題都講過(guò)幾遍了還不會(huì )做，碰到這樣情景，教師不應埋怨學(xué)生，而要深刻反思出現這樣狀況到底是什么原因。是學(xué)生不理解這樣的講解方式，還是認識上有差異;是學(xué)生不感興趣，還是教師點(diǎn)撥，引導不到位;是教師制定的難點(diǎn)與學(xué)生的認知水平上的難點(diǎn)出現了不合拍;是教師期盼過(guò)高，還是學(xué)生理解新知識需要一個(gè)過(guò)程;教師在教學(xué)目標設計時(shí)要全面了解學(xué)生的現有認知水平，在學(xué)生現有認知水平的基礎上，利用多媒體等多種有效手段調動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在教師的幫忙下經(jīng)過(guò)自我的努力向高一級的認知水平發(fā)展。讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，構成良性發(fā)展。教師千萬(wàn)不能埋怨責怪學(xué)生，不反思自我，只會(huì )適得其反，以致把簡(jiǎn)單的問(wèn)題都變成學(xué)生的難點(diǎn)。所以教學(xué)設計要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情與興趣，要教給學(xué)生需要的數學(xué)。

　　二、對教學(xué)計劃反思

　　在教學(xué)設計中，對教學(xué)資料的處理安排還存在以下幾個(gè)缺乏：

　　(1)缺乏對教材資料轉譯;

　　(2)缺乏對已學(xué)知識的分析、綜合、比較、歸納和整體系統化;

　　(3)缺乏對舊知識分析應用的螺旋上升的應用設計;

　　(4)缺乏對教學(xué)資料的教育功能的挖掘和利用;

　　(5)缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結。

初中教學(xué)反思5

　　講解有理數概念這一節課的時(shí)候，我講完課讓學(xué)生做作業(yè)，結果一塌糊涂。后來(lái)，學(xué)生說(shuō)不知道什么是有理數，我當時(shí)有一種很強的挫敗感。后來(lái)我在下面找了幾個(gè)同學(xué)調查，學(xué)生說(shuō)，我講課的時(shí)候說(shuō)“整數可以化成分數，4等于一分之四;有限小數和無(wú)線(xiàn)循環(huán)小數能化成分數”，這讓他們分不清什么是整數，什么是分數，照我的說(shuō)法，整數不是可以化成分數嗎?對于小數和分數的界限也搞不清楚，一看到要從幾個(gè)數當中去找整數，分數，小數，有理數之類(lèi)的題目就感覺(jué)無(wú)從下手。我聽(tīng)了學(xué)生們跟我說(shuō)的話(huà)后恍然大悟，因為我想把知識給他們講清楚，卻沒(méi)想到我忽略掉了一點(diǎn)，他們現在還小，邏輯思維的能力還不是很強，我請教老教師，前輩們告訴我，對于初學(xué)有理數的學(xué)生來(lái)講，必須首先讓他們先區分整數和分數，先不要去深究整數可以化為小數這一點(diǎn)，在剛開(kāi)始學(xué)生還沒(méi)有足夠的思維能力辨別整數和分數時(shí)不宜講授整數和分數的區別。等到以后學(xué)生的知識系統化了，見(jiàn)的題目，知識多了后自然就清楚了，現在想著(zhù)把知識清楚地講解出來(lái)反而影響學(xué)生理解。而對于小數和分數的關(guān)系，我試著(zhù)給學(xué)生講解清楚，可是我發(fā)現收效甚微，因為講課之前我看了練習冊發(fā)現有些題目有出現無(wú)限循環(huán)小數和無(wú)限不循環(huán)小數的，所以就忍不住把小數和分數的關(guān)系講了，結果學(xué)生又是一團霧水。

　　當天晚上的數學(xué)輔導，我就把有理數的概念這一課時(shí)的內容重新給學(xué)生梳理了一下，跟學(xué)生說(shuō)雖然整數可以化成分數，但是為了方便大家理解最好把分數和整數分開(kāi)來(lái)記憶，這樣，整數是整數，分數是分數，不容易混淆了。而對于分數和小數的區分，現在對同學(xué)們的要求是知道一般的小數可以化成分數，我們現在碰到的比較常見(jiàn)的不能化成分數的小數是圓周率π，當遇到要找分數的題目時(shí)，不要漏選一般的小數。而對于不常見(jiàn)的無(wú)限不循環(huán)小數，學(xué)生較難理解，暫時(shí)不予理會(huì )。有些學(xué)生總是分不清0的地位，對于0既不是正數又不是負數這一點(diǎn)，必須強制記憶。0是表示沒(méi)有的整數，所以更是有理數。有時(shí)作為一個(gè)數學(xué)老師的我，不得不很無(wú)奈的讓學(xué)生死記一些東西。重新講解了之后，又給學(xué)生自己時(shí)間去思考，琢磨。到晚自習第二節有做作業(yè)時(shí)，發(fā)現情況有了較大的改觀(guān)。

　　通過(guò)本節課的教學(xué)，我感觸很深。初一的學(xué)生，剛從小學(xué)生變成一個(gè)中學(xué)生，對于知識的理解和接受大多還停留在小學(xué)生的水平上，他們善于思考，但是卻把握不好思考的方向，而我們新教師很容易犯的一個(gè)錯誤就是對于知識的深淺拿捏不好，一不小心就又把知識講深了，但是我一直又在不斷重復的一個(gè)錯誤就是明知有些知識講的時(shí)候不夠十分的科學(xué)，十分的確切卻又迫于無(wú)法讓學(xué)生完全的掌握，而只好“舍卒保車(chē)”了，我不知道這算不算是初一數學(xué)老師的一點(diǎn)悲哀。另外，我對新課程理念所提倡的以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性這一點(diǎn)貫徹的有些不到位。一節課的時(shí)間，只有45分鐘，除去課前準備，上課的板演時(shí)間，上課的時(shí)候提問(wèn)學(xué)生，提問(wèn)成績(jì)好的學(xué)生，起不到什么作用。提問(wèn)成績(jì)不好的學(xué)生，等半天還是回答不上來(lái)，有時(shí)等不及學(xué)生說(shuō)出答案就自己把答案說(shuō)出來(lái)了，有時(shí)一節課學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的機會(huì )真的不多。唉，我也不斷反思，想辦法，希望以后這樣的事件在我的課堂上能越來(lái)越少!

初中教學(xué)反思6

　　《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護問(wèn)題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹(shù)木，建設綠洲，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉。教學(xué)中讓學(xué)生借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉和感受本課直接描寫(xiě)與間接敘述相結合的寫(xiě)作方法，這是重難點(diǎn)。本課的教學(xué)給了我如下的體會(huì )：

　　一、創(chuàng )設情境，對比激發(fā)學(xué)生興趣。導入部分，我通過(guò)阿聯(lián)酋沙漠的惡劣環(huán)境與迪拜的風(fēng)光圖作對比，然后設疑：不毛之地變成綠樹(shù)成陰、鮮花遍地，阿聯(lián)酋人民是怎樣將沙漠變成綠洲？這樣一來(lái)，學(xué)生興趣盎然，探究的欲望被激發(fā)起來(lái)了。

　　二、教學(xué)中騰出時(shí)間讓學(xué)生以讀促悟，讀中感悟，讀出情趣，在充分讀的基礎上抓住重點(diǎn)段、關(guān)鍵詞、耐人尋味之句，讓學(xué)生品讀，細思，揣摩，體悟。也希望學(xué)生在多聽(tīng)，多說(shuō)，多想中得到了發(fā)展，可是我發(fā)現在品讀第三自然段時(shí)，學(xué)生雖然能抓住三個(gè)“買(mǎi)來(lái)”和“挖去”、“填上”、“埋下”來(lái)談體會(huì )，但課后我回顧了這個(gè)環(huán)節，感覺(jué)很亂，還是沒(méi)能很好地引導學(xué)生深入地挖掘，這種改造綠洲任務(wù)之艱巨，困難之大，工程之浩大引導得不夠到位。而且也感覺(jué)這一自然要教的內容還很多，比如這一句“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費用抵得上培養一個(gè)孩子”，應該也要展開(kāi)教學(xué)，可是我卻沒(méi)有。如果能引導學(xué)生再深入文本，在不停地追問(wèn)下、在聯(lián)系生活實(shí)際中去感悟，語(yǔ)言文字的訓練到位了，阿聯(lián)酋人民的偉大壯舉才會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象。

　　最后的寫(xiě)話(huà)環(huán)節，學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候我才發(fā)現不容易，我應該把課文中可供參考的詞語(yǔ)出示出來(lái)，如果時(shí)間再充裕些的話(huà)，讓多一些學(xué)生來(lái)進(jìn)行交流，我再多給一些評價(jià)，指導一下寫(xiě)的方向，應該會(huì )更好些�？上н@些環(huán)節都這樣匆匆而過(guò)，感覺(jué)很遺憾。

初中教學(xué)反思7

　　我擔任初三物理教學(xué)，兼職學(xué)校政教副主任和學(xué)校工會(huì )工作。一年來(lái)，本人以學(xué)校及各處組工作計劃為指導。以加強師德師風(fēng)建設，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jì)?yōu)橹行�，以深化課改實(shí)驗工作為動(dòng)力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務(wù)�；仡欉@一學(xué)期，忙碌而又充實(shí)，付出了，努力了，收獲了，也成熟了�，F將本學(xué)年的工作做一個(gè)小結，總結過(guò)去，展望未來(lái)，寄望明天工作的更好。

　　一、加強學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)

　　教師，肩負教書(shū)育人的職責，行為上要為人師表，業(yè)務(wù)上要精益求精。因此只有不斷充電才能永葆教學(xué)的青春和活力。一方面，認真學(xué)習教師職業(yè)道德規范、“三個(gè)代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平。另一方面，認真學(xué)習新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水平。通過(guò)這些學(xué)習活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識和見(jiàn)識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準備。

　　二、求實(shí)創(chuàng )新，認真開(kāi)展教學(xué)工作

　　教學(xué)的最終的目標就是要提高教學(xué)質(zhì)量，而其關(guān)鍵就是上好課。能把知識點(diǎn)落實(shí)到位，為了上好課，我做了下面的工作：

　　1、在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　了解學(xué)生的知識基礎，力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。在此基礎上，精心制作多媒體課件。精心備寫(xiě)每一個(gè)教案。

　　2、在課堂上，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。

　　激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，向課堂45分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率。課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。

　　3、在課后，認真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導工作。

　　在自習課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉化和優(yōu)生的培養。同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測，及時(shí)了解學(xué)情，以便對癥下藥，調整教學(xué)策略。

　　4、在平時(shí)認真參加教研活動(dòng)，積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。

　　一年來(lái)，本人共聽(tīng)課30節，完成了學(xué)校規定的聽(tīng)課任務(wù)。

　　三、切實(shí)抓好教學(xué)工作

　　個(gè)別學(xué)生紀律開(kāi)始松動(dòng)起來(lái)，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來(lái)，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學(xué)生很容易在這個(gè)特殊的學(xué)習和生活階段走入岔道。

　　我的具體做法是：

　　1、加大學(xué)習、執行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》的力度。

　　我借助主題班會(huì )、演講會(huì )、競賽等各種形式的活動(dòng)，來(lái)引導學(xué)生學(xué)習，執行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范》，嚴格要求學(xué)生。

　　2、注意樹(shù)立榜樣。

　　俗話(huà)說(shuō)“說(shuō)一千，道一萬(wàn)，不如親身示范�！卑駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。班主任言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛生，班主任事先要做到，平時(shí)注意嚴于律已，以身作則，時(shí)時(shí)提醒自己為人師表。

　　3、注意寓教于樂(lè )，以多種形式規范學(xué)生行為。

　　心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀(guān)察能力、感知能力、認識水平、興趣愛(ài)好等心理因素構成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn)，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè )中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提高教育管理的可接受性。為此，我先后開(kāi)過(guò)多次主題班會(huì )，中《規范一道德》，《我是主人》、《理想與信念》、《要學(xué)會(huì )學(xué)習》、《神圣的使命》。開(kāi)展優(yōu)生學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )，舉辦知識搶答競賽，效果都很好。

　　4、“三位一體”的互促法。

　　教育是一項艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過(guò)班主任的工作，把學(xué)校、社會(huì )、家庭組合成一個(gè)整體，形成教育的合力，達到互相促進(jìn)的目的。我定期家訪(fǎng)，或電話(huà)聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生情況，取得家長(cháng)的支持，收到了良好的效果。

　　四、教育教學(xué)成果

　　一份耕耘，一份收獲。經(jīng)過(guò)自已的不懈努力。取得了較優(yōu)異的成成績(jì)。

　　我任物理教師學(xué)習氣氛濃厚，班風(fēng)穩定。學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀。在全鄉期末統考中，獲四個(gè)第一名、兩個(gè)第二名的好成績(jì)。我的物理科更是以人平分高出校平均17分遙居榜首。我班也評為優(yōu)秀班團集體。我也在年度考核中被評為優(yōu)秀。

初中教學(xué)反思8

　　初中物理新課程強調實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的根本變革，轉變學(xué)生學(xué)習中這種被動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調查和探究，學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習策略。

　　要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著(zhù)放任自流，而是科學(xué)的引導學(xué)生自覺(jué)的完成探究活動(dòng)。當學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導。當學(xué)生的探究方向偏離探究目標時(shí)，教師也要予以指導。作為一名物理教師，如何緊跟時(shí)代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統的教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)提出了挑戰，迫切呼喚教學(xué)觀(guān)念的轉變和教師角色的再定位。

　　一、轉變觀(guān)念，重新定位角色

　　新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過(guò)程中應擺正“教師為主導、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹(shù)立“為人的可持續發(fā)展而教”的教育觀(guān)念，完成從傳統的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀(guān)念下，教師的職責不再是單一的，而應是綜合的、多元化的。

　　二、終身學(xué)習，優(yōu)化知識結構

　　物理學(xué)科是一門(mén)綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，在專(zhuān)業(yè)素養方面成為“一專(zhuān)多能”的.復合型人才。新課程對物理教師的知識結構和能力都提出了新的要求，教師要通過(guò)不斷學(xué)習，充實(shí)完善自己。隨著(zhù)科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習這些新知識，完善自己的知識結構；新課程注重物理的教育功能，主張通過(guò)物理教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養。但由于長(cháng)期受應試教育的影響，多數物理教師在人文素養方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習人類(lèi)社會(huì )豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設計與開(kāi)發(fā)等能力。

　　在新課程內容框架下，絕大多數教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì )欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長(cháng)補短。

　　在新形勢下，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，必須重新審視自己的知識結構，將終身學(xué)習內化為自學(xué)行為，時(shí)刻保持學(xué)習、研究、反思、發(fā)現、探究、創(chuàng )新及總結的態(tài)度，力求成為一個(gè)學(xué)識淵博、具有扎實(shí)的基礎知識和現代化信息素質(zhì)的教育工作者

　　三、以人為本，創(chuàng )新教學(xué)模式

　　俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)定法。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養，不能單一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，應明確教學(xué)過(guò)程的復雜性，綜合三大要素，權衡利弊，博采眾法之長(cháng)，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng )新，又要著(zhù)眼實(shí)際，積極參與創(chuàng )設啟發(fā)式、開(kāi)放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。

　　在新課程改革中，智力因素的開(kāi)發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習目的、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現教學(xué)效果的動(dòng)力系統，對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程起著(zhù)發(fā)動(dòng)、維持、調節的作用。在授課中重視物理實(shí)驗和物理知識的講授，結合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì )物理在人類(lèi)歷史發(fā)展長(cháng)河中的作用；善于對比新舊知識的不同點(diǎn)，引發(fā)認知沖突，培養學(xué)生的質(zhì)疑習慣，引導學(xué)生尋找當前問(wèn)題與自己已有知識體系的內在聯(lián)系，強化問(wèn)題意識與創(chuàng )新精神；最后還應通過(guò)比較、分類(lèi)、類(lèi)比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向學(xué)生展示知識的來(lái)龍去脈，使之知其然，更知其所以然�！皩W(xué)啟于思，思啟于問(wèn)”。在新課標下的課堂應是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性的養育圣殿，它是學(xué)生成長(cháng)的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學(xué)習興趣、熱情、動(dòng)機以及內心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學(xué)習態(tài)度和責任，對物理教學(xué)反思才具有它真正功效。

初中教學(xué)反思9

　　這篇小說(shuō)的教學(xué)要求是：有感情地朗讀課文，感知課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內容。因此，課前我劃出課文主要的層斷，上課時(shí)師先范讀，學(xué)生再跟讀，最后到個(gè)別讀，效果還不錯，學(xué)生能在朗讀的基礎上，理解文章的情感那就是“爸爸對自己的親情和盼望自己長(cháng)大、懂事，寫(xiě)得而不露�！�

　　教學(xué)過(guò)程中，我抓住父親對“我”上學(xué)偷懶的懲罰，表現了父親對“我”的深情，那就是嚴厲但不失愛(ài)心，情節是：有一天，下大雨，她因賴(lài)床不起，而受到爸爸的懲罰，爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學(xué)，不過(guò)拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車(chē)上學(xué)，她上學(xué)時(shí)忘了穿上花棉襖，爸爸拿著(zhù)送到學(xué)校來(lái)，還給了她兩個(gè)銅板。事情不大，卻充分表現出爸爸是十分愛(ài)她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活和學(xué)習中能夠處處嚴格要求自己，懂得自己去克服學(xué)習和生活上的困難，父親的人物性格躍然紙上，這些上課過(guò)程我都較好地處理了，也是這堂課的成功之處。另外的教學(xué)要求是“理清文章的思路，從中感受至愛(ài)親情�！蔽恼碌膬蓷l線(xiàn)索：一線(xiàn)是爸爸愛(ài)花，另一條是畢業(yè)典禮。前者是主線(xiàn)，因為作品所要刻畫(huà)的主要形象是爸爸，在作品中是起主導作用的，后者是畫(huà)線(xiàn)，是為情節的發(fā)展有序而設的，它對主線(xiàn)只是起著(zhù)烘托、映襯、推動(dòng)的作用。對于線(xiàn)索的把握，學(xué)生較容易把握，但書(shū)上的人與人之間的情感我們知道了，生活中的親情你們能談?wù)剢?你有沒(méi)有類(lèi)似“我”賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?學(xué)生雖然有個(gè)別發(fā)言的，但不夠熱烈，也就是說(shuō)在拓展延伸這方面，老師引導的不夠深入，學(xué)生還不能從課文中真正領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，這是這堂課的不足之處，為了把“世上只有爸爸好”這樣的口頭禪作文說(shuō)好，是否前面變布置，也許效果好些，假如今后加強這方面的練習，會(huì )起得事半功倍的效果。

初中教學(xué)反思10

　　物理科學(xué)是自然科學(xué)的一個(gè)分支，主要研究的是物質(zhì)結構、物質(zhì)相互作用和運動(dòng)規律的一門(mén)綜合程度極高的學(xué)科。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì )不斷的反思，不能只做“教書(shū)先生”，照本宣科，而是應該不斷反思自身不足，不斷尋找最好的最適合初中生學(xué)習物理的方式。衡量一個(gè)老師教學(xué)質(zhì)量的標準不是他的教案寫(xiě)得有多好，而是這位老師是否懂得自我反思，是否善于把握課堂。

　　物理可以說(shuō)是一門(mén)很?chē)乐數膶W(xué)科，有一系列理論基礎，對于初中物理而言，面對剛從小學(xué)升入初中的孩子來(lái)說(shuō)，如果只是一味地“教授”，難免會(huì )讓學(xué)生們有一些乏味，學(xué)習效果自然就不好。那么，如何提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習效果，是每一個(gè)初中物理教師應該反思的問(wèn)題。本文主要從以下幾個(gè)方面總結了如何做好初中物理教學(xué)工作，僅供廣大教育教學(xué)工作者借鑒、參考。主要從兩個(gè)方面出發(fā)：一是確定以學(xué)生為主體、教師為主導的課堂教學(xué)關(guān)系，注重學(xué)生學(xué)習方法，創(chuàng )新教學(xué)新模式;二是物理教師要不斷優(yōu)化知識結構，豐富教學(xué)手段，勇于創(chuàng )新，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一、確定以學(xué)生為主體、教師為主導的課堂教學(xué)關(guān)系，注重學(xué)生學(xué)習方法的培養，創(chuàng )新教學(xué)新模式

　　初中物理學(xué)習效果和興趣對于高中物理學(xué)習有直接的影響，因此初中物理老師務(wù)必做好初中物理教學(xué)工作。以往的教學(xué)模式都是以教師為主體，教師將所要教給學(xué)生的內容充分備課，然后講述給學(xué)生。一味的講授不是學(xué)習物理的最佳方法，要學(xué)會(huì )在課堂中與學(xué)生互動(dòng)，營(yíng)造愉快的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生們放下戒備，大膽發(fā)言，給學(xué)生創(chuàng )造表達自己想法的情景，有利于激發(fā)學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)以學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍，有利于培養學(xué)生主人翁意識，尤其是對于平時(shí)不善于表達的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要為其創(chuàng )造機會(huì )。所以在開(kāi)展物理教學(xué)的過(guò)程當中首先要以學(xué)生為主體，教師來(lái)主導，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，才能收到良好的教學(xué)效果。

　　要注重學(xué)生教學(xué)方法。俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)定法，每一個(gè)老師都有自己不同的風(fēng)格，教學(xué)方式自然也不盡相同，而且每一個(gè)老師的教學(xué)方式本身來(lái)講也不是一成不變的，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，要以學(xué)生的學(xué)習效果為主，因材施教，注重學(xué)生學(xué)習方法的培養，所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。同時(shí)還要培養學(xué)生善于思考的能力，“學(xué)啟于思，思啟于問(wèn)”。思考是學(xué)習的原動(dòng)力，不善于思考的學(xué)生一般成績(jì)不會(huì )太好，思維也不如善于思考的學(xué)生靈活。一名合格的物理教師要懂得培養學(xué)生的思考能力，同時(shí)物理課堂也不僅僅是知識的殿堂，也是學(xué)生們茁壯成長(cháng)，發(fā)展會(huì )創(chuàng )造力和想象力，培養人格和提高素質(zhì)的殿堂，所以教師的責任遠不止提高學(xué)生學(xué)習效果，也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。好的初中物理教學(xué)課堂，給學(xué)生提供了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學(xué)習興趣、熱情、動(dòng)機以及內心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學(xué)習態(tài)度和責任，對個(gè)人價(jià)值、社會(huì )價(jià)值、科學(xué)價(jià)值等的認識就有可能進(jìn)一步發(fā)展。

　　二、物理教師要不斷優(yōu)化知識結構，豐富教學(xué)手段，勇于創(chuàng )新，提高教學(xué)質(zhì)量

　　物理教學(xué)看似都是一些列的理論和定義，其實(shí)物理是一門(mén)綜合性極強的學(xué)科，物理教師需要有極強的專(zhuān)業(yè)知識，還要不斷涉獵其他相關(guān)領(lǐng)域的知識，一名合格的初中物理教師應該是一名綜合型人才。同時(shí)還要學(xué)會(huì )怎樣與學(xué)生交朋友，有較高的職業(yè)素養。同時(shí)新的歷史時(shí)期也對物理教師提出了新的要求，教師必須通過(guò)不斷的學(xué)習充實(shí)和提高自己，緊跟時(shí)代腳步。教師還要不斷關(guān)注物理研究的最新進(jìn)展和成果，把現實(shí)中好的例子引用到課堂教學(xué)當中，同時(shí)也要與其他物理教師多溝通，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。

　　在開(kāi)展課堂教學(xué)中，要利用好科技手段，豐富教學(xué)方法，把握好實(shí)驗課堂，物理實(shí)驗也是物理教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，在開(kāi)展實(shí)驗課的過(guò)程中要想辦法吸引學(xué)生們的注意力，因為學(xué)生一旦走神就很難理解實(shí)驗的本質(zhì)，影響學(xué)習效果，建議教師也可以采取提問(wèn)式教學(xué)，集中學(xué)生注意力。但由于長(cháng)期受應試教育的影響，多數物理教師在人文素養方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習人類(lèi)社會(huì )豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養;新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設計與開(kāi)發(fā)等能力。

　　新的教育大背景下要積極開(kāi)發(fā)和制作相應的教學(xué)輔助軟件和直觀(guān)性教具，有利于其有效實(shí)施。演示實(shí)驗、學(xué)生分組實(shí)驗、投影儀、計算機等現代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現代化創(chuàng )造了良好的硬件條件，它改變了以語(yǔ)言傳遞信息為主的傳統課堂教學(xué)模式，把抽象知識轉化為形象的畫(huà)面刺激學(xué)生的感官，增強記憶。比如過(guò)去認為抽象難懂的物理微觀(guān)世界的東西，通過(guò)計算機的模擬演示，變得直觀(guān)、形象，有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò )教學(xué)成為可能，從而有利于豐富學(xué)生知識，完成探究性學(xué)習任務(wù)。

　　三、結束語(yǔ)

　　物理是初中教學(xué)的重要學(xué)科之一，初中物理教師的綜合素質(zhì)是物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。近年來(lái)，我國初中物理教學(xué)水平還在不斷的提高當中，但是在實(shí)際開(kāi)展物理教學(xué)的過(guò)程中，客觀(guān)講還是存在這樣或者那樣的問(wèn)題，可以說(shuō)還有上升空間，所以就需要廣大物理教學(xué)工作者，共同探討，不斷反思，為我國物理教學(xué)發(fā)展添磚加瓦。

初中教學(xué)反思11

　　學(xué)校最近讓老師們舉行“先學(xué)后教，有效課堂”的課堂的嘗試。經(jīng)過(guò)部分老師的反復嘗試，讓我在聽(tīng)課中受益匪淺，對“有效課堂”有了更深的認識。也豐富了自己的課堂教學(xué)。并不斷在自已的教學(xué)過(guò)程中嘗試，尋找一條適合自已學(xué)科的教學(xué)的路子來(lái)。下面就是我針對《密度》這節課的課前準備與教學(xué)過(guò)程中對比進(jìn)行反思，為今后的教學(xué)總結經(jīng)驗。

　　《密度》在第七章中是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，在上課前在教材處理上我將本節課分成導入――實(shí)驗探究――密度概念的建立――練習鞏固四部分。課前我設計了一個(gè)來(lái)源于生活中的趣味實(shí)驗，如何鑒別水、煤油、酒精和醋？并讓他們總結辨認的依據，當他們意識到可以利用顏色、味道等特性鑒別物質(zhì)時(shí)，根據建構主義理論，我從學(xué)生的最近發(fā)展區著(zhù)手，拿出上節課測量過(guò)的體積相同但外表被我涂成了相同顏色的銅、鐵、鋁讓學(xué)生辨認，使學(xué)生直觀(guān)的認識到體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同，這也反映了物質(zhì)的一種特性，這種特性就用密度表示，引出本節課的內容。在教學(xué)過(guò)程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論如何通過(guò)實(shí)驗對密度是物質(zhì)的一種特性進(jìn)行探究1.同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的變化規律，2.不同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系，在上課前教師準備好大量的器材可供學(xué)生選擇，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗并得出結論，對密度概念的教學(xué)采用了讓學(xué)生與速度概念的學(xué)習進(jìn)行對比分組學(xué)習，教師對學(xué)生的成果進(jìn)行展示。最后選擇適當的練習對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行鞏固�，F將這節課的教學(xué)過(guò)程反思如下：

　　1．本節課的導入部分的設計與生活中有很大的關(guān)聯(lián)，學(xué)生能按照自己原先設計的思路下來(lái)，所以在導入部分學(xué)生的興趣提高了。

　　2．在實(shí)驗探究部分，我在這個(gè)環(huán)節中對學(xué)生的估計不足，學(xué)生分組討論，有幾個(gè)組不知道要做什么得不出實(shí)驗探究的過(guò)程，所以實(shí)驗探究部分教師要做兩手準備，一旦學(xué)生反應不好時(shí)，要與學(xué)生共同計論設計實(shí)驗步驟。

　　3．在類(lèi)比法學(xué)習密度的概念時(shí)，學(xué)生對組合單位的換算在練習上出現了很多問(wèn)題，這是我在上課前所沒(méi)有預想到的，所以在這個(gè)環(huán)節上發(fā)的時(shí)間過(guò)長(cháng)導致后面的內容時(shí)間不夠。

　　4．課堂上自己總是生怕學(xué)生不懂，所以一節課感覺(jué)自己講的東西過(guò)多了點(diǎn)，而留給學(xué)生思考、分析的時(shí)間稍微少了點(diǎn)。在學(xué)生分析練習時(shí)，應要做到傾聽(tīng)，而不應有過(guò)多的講解。

　�。担�課堂上要及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習行為進(jìn)行評價(jià)，我自認為這節課我做得還的是比較好的。請同學(xué)們回答，一個(gè)“請”字可以拉近師生之間的距離，在每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題以后，我及時(shí)插上一句，“回答得很棒”、“做得很好”，相信這可以對學(xué)生進(jìn)行激勵。

　�。叮�一節課如何對本節課的重、難點(diǎn)知識進(jìn)行突破，是通過(guò)不斷的講解呢還是通過(guò)練習得以突破。密度知識是初中物理知識的一個(gè)難點(diǎn)，那么對于這一知識點(diǎn)我們又應該如何進(jìn)行突破呢？這是我今后應該要思考的問(wèn)題。

　�。罚�如何對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導�，F在學(xué)生習慣于動(dòng)腦，很少有動(dòng)筆，這樣容易造成上課全聽(tīng)懂，下課統忘掉的現象，如何在課堂上引導學(xué)生形成動(dòng)腦又動(dòng)手的習慣，這要靠平時(shí)的引導和培養。

　　以上是我對《密度》這節課的教學(xué)反思，在反思的過(guò)程中也學(xué)會(huì )了很多，為我在今后的在教學(xué)上積累經(jīng)驗，避免無(wú)效課堂的發(fā)生。使課堂教學(xué)做到有效，最終達到高效。

初中教學(xué)反思12

　　進(jìn)入求實(shí)中學(xué)的半年時(shí)光，對其學(xué)校的制度和運作，以及校長(cháng)的辦學(xué)理念和方式深有體會(huì )，

　　教學(xué)反思總結。每當在親朋好友中說(shuō)到求實(shí)，大家也都以一種羨慕和憧憬的眼光打量著(zhù)我這位求實(shí)的教師。大家都認為求實(shí)的教師又輕松，福利待遇好。其實(shí)說(shuō)實(shí)在話(huà)，福利很好是真的，但輕松一詞卻給我不同的感受。

　　這半年在求實(shí)的生活說(shuō)實(shí)在的不是很輕松，因為對于一個(gè)從沒(méi)有涉足過(guò)初中英語(yǔ)教學(xué)的一位英語(yǔ)老師，走進(jìn)這所學(xué)校也實(shí)屬偶然。曾經(jīng)認為雖然從未教過(guò)初中，但對于已有三四年教學(xué)經(jīng)驗的我來(lái)說(shuō)，應該不成什么問(wèn)題。懷著(zhù)這種心情，我信心十足的走進(jìn)初一英語(yǔ)組。走進(jìn)了這個(gè)日后給了我巨大幫助的

　　一周，一月，時(shí)光的流逝沒(méi)有任何聲音，也沒(méi)有任何痕跡。到了一月一考試的時(shí)間了。這是求實(shí)的慣例---月考。對于我來(lái)說(shuō)這可是第一次讓自己的學(xué)生和其他的班級“較量”，而我的感覺(jué)是“行嗎?”考試結束，分數公布。當組長(cháng)陳老師把考試成績(jì)擺在我的面前的時(shí)候，我驚呆了!給了我這個(gè)自以為教了幾年書(shū)的年輕人一個(gè)重重的打擊�？荚嚱Y果可想而知，我們班是全年級倒數第一名。這樣的成績(jì)無(wú)異于一個(gè)晴天霹靂，坐在自己的位置上久久不能平靜!全組的人都勸我，說(shuō)沒(méi)關(guān)系，下次再努力。但是我卻不能原諒這樣的失誤。我記得當時(shí)我在不斷的問(wèn)自己：為什么會(huì )出現這樣的結果，是我的知識講得不清楚，是我與學(xué)生相處的不好、不融洽，還是我真的不會(huì )講課了?帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)，我輾轉反側了好久。在這其中，我不斷地尋思，不斷的注意別的老師的講課特點(diǎn)，留心其他老師的課堂、方法，而這其中又經(jīng)歷了幾次學(xué)校的考試，成績(jì)仍然不很理想。

　　直到期中考試后，才出現了轉機。這之前的一段時(shí)間，心里的滋味，真是一言難荊期中考試以及后來(lái)的這幾次考試，我們班的成績(jì)還是可以的，比起作老幺的感覺(jué)，真得是好多了。出現這樣的結果之后，我并沒(méi)有欣喜，可能是因為以前作過(guò)老幺，現在真的是不敢沾沾自喜，但更多的是我對這一結果的反思和總結，

　　回想在那段時(shí)光中，雖然我已經(jīng)很在意其他老師的教學(xué)，但我知道，模仿和吸收其他老師的的優(yōu)點(diǎn)，長(cháng)處，這只是一方面，最重要的要在自身的課堂中尋找不足，在每一堂課后找出課堂的亮點(diǎn)和缺點(diǎn)，開(kāi)動(dòng)腦筋，變化教學(xué)，更加注重教學(xué)中的反饋，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并及時(shí)糾正。而且變換、更新授課模式和語(yǔ)言的灌輸方法，不僅是我的課堂更加的生動(dòng)，而且學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習的興趣和積極性也提高了。效果就好的多。在這段“艱難”的學(xué)習教學(xué)生活中，我有兩點(diǎn)體會(huì )是最深刻的。

　　第一就是求實(shí)生活中最重要的一塊就是學(xué)習。在這里我的學(xué)習一方面是來(lái)自于學(xué)校的讀書(shū)時(shí)間和演講時(shí)間，了解了很多關(guān)于校內外的趣事軼聞，知道了許多班主任的心得體會(huì )，以及最重要的教學(xué)經(jīng)驗總結。另一方面是我覺(jué)得最實(shí)用的小組集體教研和備課的時(shí)間。每逢下午第三節課，我們的教研就開(kāi)始了，少了很多的客套和風(fēng)趣，多了許多嚴謹和務(wù)實(shí)，這也是每天我最能吸收經(jīng)驗和知識的時(shí)間。老師們把下節課要講和重點(diǎn)的知識，一一羅列，甚至是明天的默寫(xiě)內容都安排的科學(xué)、適量。當一天的工作結束后，我，就開(kāi)始了我的“補課”。知道落后就要迎頭趕上，一味的捫心自問(wèn)也不是辦法啊，想擺脫作老幺的感覺(jué)就一定要奮力趕上。因此，每天下班后，我都會(huì )利用一點(diǎn)時(shí)間，把教研時(shí)所說(shuō)的明天的上課內容再根據我們班自己的情況和程度，進(jìn)行一定的順序調整，難易程度的更換，幻燈片順序的調整，最后達到自己心中有數的程度。這樣才會(huì )覺(jué)得心里踏實(shí)些。雖然辛苦，但很滿(mǎn)足。

　　第二就是我很樂(lè )意去想，去思考，但卻很是難以堅持動(dòng)手寫(xiě)的，就是寫(xiě)教學(xué)反思。還好，學(xué)校有硬性要求的，每個(gè)老師一定要寫(xiě)的。這樣我才保留住了那為數不多的珍貴的教學(xué)反思總結，現在看來(lái)當時(shí)自己總結的那幾點(diǎn)教學(xué)中的失誤和總結仍然顯得那么中肯。雖然寫(xiě)下的不多，但是只要勤于思考，反復試驗、總結，就不難不有所進(jìn)步。好在學(xué)校在下學(xué)期實(shí)施了多媒體教學(xué)，這又是一番新的天地。憑借著(zhù)以前曾使用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗和特長(cháng)，總是能把幻燈片設計的很受學(xué)生們的歡迎，聽(tīng)著(zhù)他們說(shuō)，我們英語(yǔ)老師的幻燈片可好看了。心里這是美滋滋的。多媒體的使用不僅讓我們對課程以及課件的相互關(guān)聯(lián)、知識的相互連續性有了更好的把握，做到心中有數，同時(shí)也在板書(shū)方面解放了教師，不拘于三尺講臺的局限，擴展老師的活動(dòng)范圍，增加的與學(xué)生的接觸，有利于教學(xué)主題的升華和教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。

　　總之，在求實(shí)的生活是愉快的、是累心的、是新穎的、是學(xué)習的。雖然隨著(zhù)教師年齡的增加，也許會(huì )覺(jué)得“學(xué)習”就越來(lái)越遠，其實(shí)不然。越是這樣，就越要不斷保持學(xué)習的“心態(tài)”，努力感受教學(xué)及學(xué)習的過(guò)程，不斷提高自己的教學(xué)能力和鑒別欣賞品味，加強反思能力，不斷追問(wèn)自己，建立自己的教學(xué)風(fēng)格和教育風(fēng)格，理性而智慧的安排自己的工作。我想我們可以在教育的過(guò)程中追求藝術(shù)的創(chuàng )新和人生思索的極致。

初中教學(xué)反思13

　　20xx—20xx學(xué)年度，我擔任九年級數學(xué)教學(xué)工作。20xx年9月以來(lái)我擔任七年級3班和4班的數學(xué)教學(xué)工作，以及七年級4班的班主任工作�；仡櫼荒陙�(lái)的教育教學(xué)工作，我是在不斷地摸索和學(xué)習中進(jìn)行教學(xué)。一年來(lái)，我一方面帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習課本知識，另一方面努力培養學(xué)生的數學(xué)思想方法和數學(xué)學(xué)習習慣，為他們后續學(xué)習奠定良好的基礎。在這一年中我的教育教學(xué)水平有了很大的提高，教學(xué)經(jīng)驗有了一定的積累，這將為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎。

　　一年來(lái)也取得一些成績(jì)，學(xué)生的學(xué)習習慣和數學(xué)思想方法有了很大進(jìn)步，知識結構更加的完善，學(xué)習興趣有了很大的提高，但也有不足之處，有些學(xué)生的學(xué)習積極性調動(dòng)的不夠，對學(xué)生的了解不夠，教學(xué)上有時(shí)引導不夠，學(xué)差生的轉化做的不到位。好的方面要保持和發(fā)揚，不足之處加以改正，本學(xué)期我努力向老教師學(xué)習經(jīng)驗，努力幫助和引導學(xué)差生的轉化，想方設法的提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與積極性，適時(shí)的和學(xué)生溝通交流，了解他們近期的學(xué)習狀態(tài)和生活情況，這將使我在以后的教育教學(xué)工作中有做到有的放矢。同時(shí)加強班干部的培養和運用，讓他們成為老師的幫手，學(xué)生的榜樣。對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。所以對于優(yōu)生上課也應該多關(guān)注一些。對于中等生，要不斷提醒他們注意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué)。而對于后進(jìn)生，首先給他們定的目標就不要太高。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話(huà)要和聲細語(yǔ)。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習氛圍。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會(huì )愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科。

　　我覺(jué)得要想教好學(xué)生就要做到：

　　1．傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，做學(xué)生的知音。

　　2．相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做，獨立思考、獨立說(shuō)話(huà)，教師要誘導發(fā)現，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。

　　3．放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來(lái)一個(gè)變位思考，讓學(xué)生當“老師”。

　　4．教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導學(xué)生的學(xué)習方法。培養學(xué)生舉一反三的能力。

　　5．加強課堂教學(xué)的靈活性，用書(shū)要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強課堂教學(xué)中的尋求規律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養了學(xué)生探究規律的科學(xué)精神和創(chuàng )新精神。

　　6．誠實(shí)守信，嚴傳身教，教書(shū)育人�？傊�，教師與學(xué)生互相尊重，理解、信任；對于學(xué)生所犯錯誤，不能只批評不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會(huì )。課堂教學(xué)要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生學(xué)習的興趣。半學(xué)年的教學(xué)工作即將結束，這半年的教學(xué)工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學(xué)到了很多東西。今后我會(huì )更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，以學(xué)生為本，讓學(xué)生健康快樂(lè )的學(xué)習成長(cháng)。

初中教學(xué)反思14

　　七年級上冊引領(lǐng)學(xué)生走入地理世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，同時(shí)幫助學(xué)生獲得一定的地理知識（地球、地圖、陸地與海洋、天氣和氣候、居民與聚落等）與地理技能（讀圖、表和分析和繪制相關(guān)地理圖表），本學(xué)期以上冊為鋪墊，進(jìn)行分區地理學(xué)習，以實(shí)現學(xué)生地理知識的升華和地理技能的提升及對社會(huì )、環(huán)境的正確態(tài)度和價(jià)值取向。因此在新的學(xué)期，我打算由原來(lái)的以教授法為主，逐步轉變?yōu)橐杂懻摓橹�。目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析地理，能夠做到活學(xué)活用地理。

　　《亞洲》是本學(xué)期的第一節課，因此這課很重要。從這課開(kāi)始，就要逐漸教會(huì )學(xué)生分析地理的方法即從哪些方面入手�！秮喼蕖贩譃椤白匀画h(huán)境”和“人文環(huán)境”兩部分，而其實(shí)在以后學(xué)習其它地區或國家時(shí)也是從這兩方面入手。因此從《亞洲》開(kāi)始，就要教會(huì )學(xué)生學(xué)習地區與國家時(shí)要從自然環(huán)境和人文環(huán)境入手。同時(shí)，對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么是自然環(huán)境和人文環(huán)境，他們可能沒(méi)什么概念。所以本節課我還著(zhù)重區分了自然環(huán)境包括一個(gè)國家或地區的位置，地形，氣候等，人文環(huán)境包括人口，文化，經(jīng)濟等。那么在這節課里，主要是我按照這些方面引導學(xué)生邊看圖，邊找出答案，并且反復強調以后的學(xué)習中要按照這些方面分析�！秮喼蕖愤@部分一共用了3課時(shí)，一課時(shí)用來(lái)講自然環(huán)境，我會(huì )給學(xué)生們強調學(xué)習一個(gè)地方先要知道它的位置，那么一般是從圖上獲得一個(gè)地區的位置。讓學(xué)生們養成看地圖的習慣。這樣也便于學(xué)生更加形象的記憶，而不是死記硬背。學(xué)習地形同樣是看圖，主要是看分層設色地形圖，本節課我引導學(xué)生們看地形圖的步驟，讓他們逐漸學(xué)會(huì )自己看地形圖。接下來(lái)是氣候，其實(shí)氣候是和地理位置有關(guān)的。因此我在本課開(kāi)始就從位置的角度讓同學(xué)們思考亞洲的氣候，而不是毫無(wú)思路的死記硬背。二課時(shí)講人文環(huán)境，人文環(huán)境其實(shí)是和自然環(huán)境緊密聯(lián)系的，因此我對照自然環(huán)境來(lái)講人文環(huán)境，從而引導學(xué)生在今后的學(xué)習中也從這些角度分析某個(gè)地區的人文環(huán)境的特點(diǎn)。三課時(shí)主要是總結以及舉例鞏固，讓“自己學(xué)會(huì )分析地理信息”這個(gè)概念更加深刻的留在學(xué)生頭腦中。這樣的上課方式也極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習地理的興趣，取得較好效果。

　　本課也存在有一些不足，比如對于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，分析能力可能還比較欠缺，我沒(méi)能很好的掌握好這個(gè)度，在以后的課里我會(huì )逐步改進(jìn)。采用循序漸進(jìn)的方法，提升學(xué)生的分析能力。還有采用討論的方式上課，課堂紀律還比較難掌控，在今后的課里都會(huì )逐步改進(jìn)。

　　通過(guò)上面對七年級地理教學(xué)反思知識的講解學(xué)習，希望可以很好的幫助同學(xué)們對地理知識的學(xué)習，相信同學(xué)們會(huì )從中學(xué)習的更好。

初中教學(xué)反思15

　　教學(xué)反思就是對過(guò)去的教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)行為進(jìn)行重新思考。教學(xué)反思應有“教”的反思和“學(xué)”的反思兩個(gè)方面，僅就教師的教學(xué)反思而言，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思應分為教學(xué)前、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)后三個(gè)階段。就學(xué)生的“學(xué)”的反思，主要是作業(yè)反思及測后反思。測后反思就是在測驗之后，根據學(xué)生測驗的成績(jì)和答卷情況，審視測驗范圍內教學(xué)的得失。作業(yè)反思就是要求學(xué)生針對做題中遇到的困難，反思課堂、課中、課后的學(xué)習行為。它是有效講評的前提。深刻反思、重視講評是全面實(shí)現測試功能的關(guān)鍵環(huán)節。

　　一、教學(xué)前反思

　　對于每一節教材內容教學(xué)之前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。因此課前在領(lǐng)會(huì )《新課程標準》的精神之下，認真鉆研教材,理解教材的編排意圖,根據以往已獲得的經(jīng)驗，學(xué)生的具體情況，對自己的教案及設計思路進(jìn)行反思，這樣所寫(xiě)的教案能更符合學(xué)生的心理特征，更貼近學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，把“以學(xué)生為本”這一新的教學(xué)理念滲透于教學(xué)的過(guò)程中。在教學(xué)前注意生活題材，創(chuàng )設的問(wèn)題情境貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生人人參與，如：探究“如何測量旗桿”時(shí)，有的學(xué)生想到用記標志的方法量升旗拉繩，從而得到旗桿高度，有的想到用立小棍及陰影和旗桿及陰影的比例關(guān)系求解，有的想到把升旗繩拉成斜線(xiàn)后構成直角三角形求解等。教學(xué)中與學(xué)生探索各種方法的優(yōu)點(diǎn)及局限性，并選用其中的一種方法承接到本節課的教學(xué)目標中來(lái)。問(wèn)題從開(kāi)放到歸納，從易到難，從生活到教材，由教師引領(lǐng)到學(xué)生自己探索思考，充分感受到生活中數學(xué)的趣味和意義，體現出學(xué)生學(xué)習的自主性和積極性，問(wèn)題情景的設置符合學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生思維不經(jīng)意中展開(kāi)，讓學(xué)生感受到了數學(xué)學(xué)習的趣味。

　　上課前，認真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設計、教學(xué)手段的應用做了充分的反思。經(jīng)過(guò)課前的反思與調整，使教學(xué)內容及方法更適合學(xué)生，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。

　　二、教學(xué)過(guò)程的反思

　　在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。盡管課前對教案作了精心的設計，仍會(huì )存在有些課前沒(méi)有考慮到的因素，課堂教學(xué)中仍會(huì )有突發(fā)事件產(chǎn)生。這時(shí)如果教師覺(jué)得學(xué)生未按自己設計的思路走，，急于推出自己的思路，會(huì )造成學(xué)生思維能力得不到發(fā)展，又因心中的疑問(wèn)沒(méi)有解決，必定影響下面的聽(tīng)課，久而久之學(xué)生參與的熱情會(huì )降低，學(xué)生會(huì )出現上課能聽(tīng)懂，作業(yè)不會(huì )做的現象發(fā)生，沒(méi)有主見(jiàn)，更談不上創(chuàng )新，失去個(gè)性，只會(huì )被動(dòng)接受。因材施教，鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣性，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展。因此，我在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常注重一題多解、一題多變，鼓勵學(xué)生用多種方法來(lái)研究問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如：已知等腰三角形的周長(cháng)是16，其中一條邊是6，求另兩條邊的長(cháng)。我將此題進(jìn)行一題多變。

　　變式1 已知等腰三角形一腰長(cháng)為4，周長(cháng)為16，求底邊長(cháng)。

　　變式2 已等腰三角形一邊長(cháng)為4；另一邊長(cháng)為6，求周長(cháng)。

　　變式3已知等腰三角形的一邊長(cháng)為3，另一邊長(cháng)為6，求周長(cháng)。

　　變式4 已知等腰三角形的腰長(cháng)為x，求底邊長(cháng)y的取值范圍。

　　培養學(xué)生的發(fā)現探索精神，拓展了學(xué)生的思維，若學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中出現了不正確思路，教師不應回避，而應大膽鼓勵學(xué)生繼續下去，引導學(xué)生進(jìn)行探索，讓學(xué)生在探索過(guò)程中學(xué)會(huì )思考與修正。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，不斷反思，使自己設計的教案更適合學(xué)生的現狀，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調整設計思路和方法，使學(xué)生能夠結合實(shí)際高效率地運用知識，解決問(wèn)題的能力，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，使課堂教學(xué)效果達到最佳。

　　三、教學(xué)后反思

　�。�、對教學(xué)行為的反思。從“得”的方面，重點(diǎn)反思這堂課的特色是什么。例如：教學(xué)目標是否達成；學(xué)生學(xué)習方式是否真正得到轉變；教師是否真正成為組織者、引導者、合作者；教學(xué)評價(jià)是否促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展；教學(xué)情境的創(chuàng )設是否有利于學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，引發(fā)探究欲望；是否營(yíng)造了一個(gè)師生平等對話(huà)、人人自主參與合作學(xué)習的氛圍等等。從“失”的方面，也要從上述的幾個(gè)方面去審視，去查找問(wèn)題，查找哪一個(gè)環(huán)節設計不合理，哪一個(gè)問(wèn)題設計不科學(xué)，哪一個(gè)活動(dòng)組織、指導不得力，合作不到位，等等；還要思考如何避免再出現類(lèi)似的問(wèn)題，如何改進(jìn)教學(xué)設計與教學(xué)行為，如何應對課堂教學(xué)中的突發(fā)問(wèn)題，如何精心設計、精心組織、精心上好每一節課，不斷提升自己的教學(xué)能力等等。2、比較反思。作為教師，要善于向別人學(xué)習，經(jīng)常聽(tīng)同行們的課，特別是教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師的課，并以此為鏡子來(lái)對照自己的教學(xué)，反思自己的行為，發(fā)現自己教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，總結成功和失敗之處，探究?jì)?yōu)化教學(xué)的方法。

　　3、學(xué)生“學(xué)”的反思。教師應經(jīng)常引導學(xué)生通過(guò)反思自己的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習策略，使學(xué)生能夠對自己的情況有整體的了解，并從教師的評價(jià)、指點(diǎn)中得到啟發(fā)。因材施教，平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，讓優(yōu)生做完書(shū)上的習題后，再加上一、兩道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考，提高思考意識。對于學(xué)習有困難的學(xué)生，則降低學(xué)習要求，努力達到基本要求。布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)困生，盡量完成書(shū)上的習題，課后習題不再加做，對于書(shū)中特別難的題目可以不做。

　　經(jīng)過(guò)一次次的反思，我受益匪淺，也更加深刻地認識到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì )使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì )通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng )新能力。

　　總之，作為教師一節課結束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應該靜下心來(lái)細細想想：這節課總體設計是否恰當，教學(xué)環(huán)節是否合理，講授內容是否清晰，教學(xué)手段的運用是否充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調整、改進(jìn)；學(xué)生的積極性是否調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結，然后記錄下來(lái)，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過(guò)長(cháng)期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富。

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