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初中地理學(xué)科教學(xué)反思

時(shí)間:2023-02-08 13:51:41 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中地理學(xué)科教學(xué)反思9篇

  作為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編收集整理的初中地理學(xué)科教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

初中地理學(xué)科教學(xué)反思9篇

初中地理學(xué)科教學(xué)反思1

  在現代的教學(xué)中,我覺(jué)得現在我體驗最深的一條是改變滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式,嘗試創(chuàng )新的教育理論,做到教、學(xué)、做合一的教學(xué),重視對學(xué)生知識的傳授,更要重視對學(xué)生能力的培養。教師教育觀(guān)念的更新、學(xué)生學(xué)習方式的轉變是本次課程改革在實(shí)施過(guò)程中的標志性體現。

  改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練,倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手,培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。本人從事地理教育教學(xué)近12年,經(jīng)歷了幾次的課改,這次的課改,讓我感受很多,下面僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思。

  一、注重雙方交流溝通

  新課程強調,教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充,在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念,豐富教學(xué)內容,求得新的發(fā)現,從而達到共識、共享、共進(jìn),實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。

  本人在地理課堂教學(xué)中,改變傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué),不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。教師不再僅僅去教,而且也通過(guò)對話(huà)被教,學(xué)生在被教的同時(shí),也同時(shí)在教。師生共同對整個(gè)成長(cháng)負責。對教學(xué)而言,交流意味著(zhù)人人參與,意味著(zhù)平等對話(huà),意味著(zhù)合作性意義建構,它不僅是一種認識活動(dòng)過(guò)程,更是一種人與人之間平等的精神交流。對學(xué)生而言,交流意味著(zhù)主體性的凸顯、個(gè)性的表現、創(chuàng )造性的水平。對教師而言,交流意味著(zhù)上課不僅是傳授知識,而是一起分享理解,促進(jìn)學(xué)習;上課不僅是單向的付出,而是生命活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我實(shí)現的過(guò)程。教師由教學(xué)中的主角轉向“平等中的首席”。

  二、重視課本地圖的使用

  地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀(guān)的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng),創(chuàng )設了充滿(mǎn)時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境,用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表,給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過(guò)程。面對這樣的教材,你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘學(xué)生潛能?

  需要地理教師冷靜、積極地不斷反思,才能適應新課程下的地理教學(xué)。

  三、啟發(fā)學(xué)生“多問(wèn)”

  學(xué)習的興趣和愿望,在很大程度上決定著(zhù)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習成績(jì)。學(xué)生具有好奇心,這正是追求知識的原始動(dòng)力,是求知欲的嫩芽。

  他們在日常的生活中往往會(huì )對某一事物特別感興趣,并由興趣發(fā)展為熱愛(ài),由熱愛(ài)進(jìn)一步發(fā)展為對真理的探索和追求。也由此會(huì )提出各種各樣看似無(wú)稽實(shí)有深意的問(wèn)題。這時(shí),作為教師應順應學(xué)生的`心理,正確地引導他們多問(wèn)的習慣,教師可作饒有風(fēng)趣的講解,并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動(dòng)。切不可因學(xué)生提出的問(wèn)題不符合教師的意圖或教師一時(shí)難以解答而置之不理,甚至加以壓制。

  四、引導學(xué)生“好動(dòng)”

  九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱提出的“變應試教育為素質(zhì)教育”,其實(shí)也就在于學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué),而不是讓學(xué)生“聽(tīng)”科學(xué)。片面追求升學(xué)率,追求高分,把學(xué)生當成知識的容器,只能束縛學(xué)生的行動(dòng)。即使有高分,但不能在實(shí)際中去加以應用和發(fā)展,這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng )造力呢?明科此理,身為人師者,切莫把“好動(dòng)”視為缺點(diǎn),就把學(xué)生從“靜”中走出來(lái),并熱情鼓勵,耐心引導他們動(dòng)手,使他們在“動(dòng)”中去增長(cháng)知識,去形成能力。

  作為一名地理教師,想一想自己是否正在學(xué)習、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,是否已在研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展,是否想探究構建適應新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習方式等。

初中地理學(xué)科教學(xué)反思2

  七月降臨,陽(yáng)光學(xué)校的陽(yáng)光格外的灼熱,多么希望小雨如期而至!我的教學(xué)工作已經(jīng)由“忙碌”轉變?yōu)椤拜p閑”,比往年延遲一周的中考終于結束了。本學(xué)期我主要承擔八年級四個(gè)班的地理教學(xué)工作。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導對我的信任和大力支持,為了更好的搞好以后的教學(xué)工作,下面對我本學(xué)期的工作進(jìn)行總結。

  一、教學(xué)工作方面

  今年是地理學(xué)科加入中考大軍的第二個(gè)年頭,去年由于各方面的原因導致中考成績(jì)很不理想,在全旗三所中學(xué)里墊底,讓我心里有很大的壓力,因此本學(xué)年地理教學(xué)工作有所改變,初二上學(xué)期把所有課程講完,本學(xué)期以復習為主。在復習中存在著(zhù)以下幾個(gè)方面的不足:

  1、教學(xué)復習計劃欠妥

  初二的學(xué)生6月29日進(jìn)行地理科目中考,復習任務(wù)非常緊張,打破了常規教學(xué)順序。由于復習時(shí)間較少,期間學(xué)校的很多活動(dòng)打亂了復習計劃,導致第三輪復習時(shí)間偏少,綜合型題目訓練不足。

  2、脫離課本,基礎不扎實(shí)

  與去年的那屆學(xué)生相比,缺書(shū)現象并沒(méi)有很大改觀(guān),初二2班、初二3班有1/3的學(xué)生課本丟失,臨到考試也沒(méi)有借到書(shū),針對這種情況,課堂上沒(méi)有以課本為主,而是以復習資料為主,效果很不理想,學(xué)生大多時(shí)間是憑感覺(jué)做題,手里沒(méi)有書(shū),不會(huì )的題目就直接“拿來(lái)”不加以思想和分析,當時(shí)是會(huì )做了,也記住了,過(guò)后又都忘了。

  3、教學(xué)準備不充分

  學(xué)校要求初二年級使用導學(xué)案,而為了中考,教學(xué)容量較大,導學(xué)案并不太適用,在資料和導學(xué)案同時(shí)使用的情情況下,沒(méi)有處理好二者的關(guān)系,剛開(kāi)始階段運用導學(xué)案,組織學(xué)生進(jìn)行小組合作討論,但是,由于是復習,有些學(xué)生對內容掌握的較好,而有些學(xué)生則幾乎和沒(méi)學(xué)過(guò)一樣,討論起來(lái)比較費勁,不能同步進(jìn)行,使教學(xué)進(jìn)程受阻,有好學(xué)生吃不飽,中等學(xué)生吃不好,差學(xué)生吃不到的困惑。同時(shí),每周課時(shí)比較多,在選材料、選題方面不夠仔細、認真,沒(méi)有做到精選。最后,由于初二年級多媒體不能用,在利用課件展示地圖方面受到了很大的限制,地理學(xué)科是離不開(kāi)圖的,而學(xué)生手里沒(méi)有書(shū),只靠教師手繪難度較大,時(shí)間上也不太允許。

  4、培優(yōu)補差工作不到位

  地理加入中考對我們來(lái)說(shuō),即是機遇也是挑戰。既要培養“苗子”,又要抓平均成績(jì)。而班級理學(xué)生層次高低不齊,給教學(xué)帶來(lái)困難。為了能提高學(xué)校整體教學(xué)成績(jì),本人幾次制定潛能生輔導方案,但是在執行過(guò)程中都不幸“流產(chǎn)”,一方面是占用學(xué)生活動(dòng)時(shí)間,學(xué)生不情愿,把老師的輔導看成一種懲罰一樣,積極性不高,遲到、缺課現象嚴重。另一方面,學(xué)校今年教室緊張,只能在初二4個(gè)班輪流進(jìn)行輔導,而有些班主任不配合,以占用學(xué)生打掃教室衛生為由,把我們的輔導地點(diǎn)一改再改,最后放在會(huì )議室,結果三天兩頭的會(huì )議致使輔導活動(dòng)不得不停止。在優(yōu)等生輔導方面的主要措施就是“吃小灶”除了課堂上同學(xué)們共同要完成的任務(wù)外,額外再發(fā)給他們一些難度較大的`資料和試題,加以拔高,并且只要學(xué)生做了的,老師都給予批改,效果還不錯,就是有些同學(xué)不太主動(dòng)學(xué)習,可能是其它科目任務(wù)也很重,時(shí)間上不太允許。

  二、業(yè)務(wù)學(xué)習方面

  成為一名優(yōu)秀的研究型教師是我一直的夢(mèng)想和追求,因此工作之余不斷的學(xué)習和研究是少不了的。本學(xué)期除了參加學(xué)校每周五的教研培訓外,更加注重本人創(chuàng )建的“一線(xiàn)地理教師交流群”的組織和交流活動(dòng),由于我校地理教師少,不得不想辦法與全國各地學(xué)校的地理老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流。同時(shí)為了在今年的鄂爾多斯市初中教師業(yè)務(wù)考試中取得好成績(jì),本人認真學(xué)習《義務(wù)教育法》、《教師法》《課程標準》等,通過(guò)學(xué)習,對教學(xué)管理方面也有很大的幫助。同時(shí)本人繼續閱讀我校訂購的《中學(xué)地理教學(xué)參考》期刊,從中獲取地理教學(xué)的經(jīng)驗和方法。

  本學(xué)期還參加了鄂爾多斯市教育學(xué)會(huì )地理專(zhuān)業(yè)委員會(huì )的成立儀式,并在康巴什新區一中和鄂爾多斯市一中參與了聽(tīng)評課活動(dòng)。

  三、努力的方向

  1、加強師德修養,提高道德素質(zhì)。

  2、研究中考,把握中考動(dòng)向,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  3、以學(xué)生為主體,注意基礎知識教學(xué),調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  4、多聽(tīng)同教研組老師的課,不斷學(xué)習,不斷提高,取長(cháng)補短,共同進(jìn)步。

  5、繼續教學(xué)方法研究,取長(cháng)補短,形成本人的教學(xué)特點(diǎn)。

  6、重視地理概念和規律的教學(xué)方法,重視地理知識的應用。

  7、加強對學(xué)習有困難的學(xué)生的輔導,提高整體教學(xué)水平。

  總之,我要不斷改進(jìn)工作方法,更好的完成地理教學(xué)工作?偨Y經(jīng)驗,查找不足,爭取在新的一年,取得好成績(jì)。

初中地理學(xué)科教學(xué)反思3

  但是從試卷分析看,存在的問(wèn)題還是比較明顯。既有我教學(xué)中需要改進(jìn)的地方,也有學(xué)生沒(méi)有認真審題的毛病。下面我就本次測試中存在的問(wèn)題簡(jiǎn)要的分析一下:

  一、教學(xué)中綜合性運用太少。

  教學(xué)中每個(gè)知識點(diǎn)都是塊狀的,分別屬于不同的地理概念。比如第一章從世界看中國,屬于人文地理;第二、第三章屬于自然地理;第四章則屬于經(jīng)濟地理。一般教學(xué)中以講授某一塊內容為主,有時(shí)相應復習前面學(xué)到的'知識。例如:教學(xué)地勢和地形時(shí),順帶分析為什么前面講到人口時(shí),我國人口呈東多西少的格局?其實(shí)地形在其中有一定的影響作用。以此來(lái)培養學(xué)生綜合分析的能力。但是由于時(shí)間關(guān)系以及學(xué)生接受能力的限制,這一教學(xué)模式在本學(xué)期并未過(guò)多使用,只是復習時(shí)候強調的比較多。所以主觀(guān)題全部復習到了,可是得分率卻不是很理想,除了24題連線(xiàn)題“長(cháng)江通航問(wèn)題和治理方法”達到91%的等分率之外,其余題目都不是很很高。

  二、學(xué)生審題能力的薄弱。

  本次測試卷難度適中,但是對于學(xué)生讀題的能力要求比較高,也就是理解、分析題目的要求比較高。由于地理平時(shí)沒(méi)有考試,學(xué)生解題能力主要是靠練習冊中的題目培養,因此理解能力有所局限。往往超出練習冊題目標準的,學(xué)生就難以理解或知道解題技巧。因此在以后的教學(xué)中,平時(shí)也應注意給一定的學(xué)案,鍛煉相應的題目類(lèi)型。做到“養兵數日,用兵一時(shí)”。

  三、鄉土地理的重要性。

  在開(kāi)學(xué)初的地理教材分析會(huì )上,市地理教研組的沈老師就指出,如今的地理教學(xué)應充分與當地的地理環(huán)境相聯(lián)系,即在教學(xué)中添加相應的鄉土地理和實(shí)時(shí)生活地理,而并非到初二下半學(xué)期再來(lái)單獨學(xué)習。我在平時(shí)教學(xué)中也是這么做了,每堂課就盡可能多的穿插鄉土、實(shí)時(shí)地理信息,讓學(xué)生聯(lián)系生活思考地理問(wèn)題。真正達到自己所提倡的“學(xué)習對生活有用的地理”這一目標。雖然這次題目出現在附加題,但也看出了如今地理教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系?赡懿糠謱W(xué)生由于時(shí)間緊、題量稍多等原因,完成該題的人數不是很多。

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初中地理學(xué)科教學(xué)反思4

  星轉斗移,轉眼一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作即將畫(huà)上一個(gè)句號,然而對這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)總結和思考卻遠遠沒(méi)有結束,回顧本學(xué)期的工作,有成功的喜悅,也有失敗的教訓,有收獲的甜蜜,也有不慎的失誤,為使今后的工作做得更好,現總結如下:

  一、緊跟時(shí)代步伐,全面認識地理新課程標準

  本學(xué)期我任教了八年級下期的地理,隨著(zhù)新課程改革的不斷深入,我們這些年輕老師必須緊跟時(shí)代步伐,積極響應政策。新課程改革它為教學(xué)的創(chuàng )新提供了一個(gè)堅實(shí)的平臺和有力的支撐。教學(xué)改革作為對課程改革的呼應,必然會(huì )有全方位的實(shí)質(zhì)性的推行。標準作為國家對學(xué)生接受一定階段教育之后的結果所作的具體描述,是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應達到的具體指標。它具有法定的性質(zhì),因此它是教育管理、教材編寫(xiě)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習的直接依據,我們必須按照國家課程標準推進(jìn)教學(xué)改革。

  通過(guò)向老教師的不斷學(xué)習了解到,新一輪基礎教育課程改革,對地理課程目標進(jìn)行了規范,除了總目標外,還包括“知識與技能”,“過(guò)程與方法”,“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”等三個(gè)領(lǐng)域的分目標。我認真鉆研、解讀了新課標對這三個(gè)分目標的要求,它直接關(guān)系到上課的效果,以及評價(jià)上課的基準。

  二、不斷反思,制定提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

  本學(xué)期地理教學(xué)在新的教學(xué)理念指導下,課堂教學(xué)要面向學(xué)生的生活世界和社會(huì )實(shí)踐,教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生己有的知識與經(jīng)驗,倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,讓學(xué)生參與教學(xué),讓課堂充滿(mǎn)創(chuàng )新活動(dòng),要把教學(xué)過(guò)程作為師生交往,共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,實(shí)現教師的角色的轉換,實(shí)現課程與教學(xué)的整合。根據新課標的要求,要大膽嘗試,在學(xué)習中挖掘學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng )造性,教學(xué)中注重引發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,啟發(fā)思維,最大限度的調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究的積極性。充分體現“教師主導,學(xué)生主體,師生互動(dòng),生生互動(dòng)”的教學(xué)原則,幫助學(xué)生形成“自主學(xué)習,合作學(xué)習,探究學(xué)習”的學(xué)習方式。在地理教學(xué)中注重與其它學(xué)科的整合,并幫助學(xué)生在學(xué)習中形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。其總目標是要構建符合素質(zhì)教育要求的課程新體系,它必須是課程功能、課程理念、課程架構以及課程實(shí)施與評價(jià)的大變革、更新觀(guān)念、調整角色、提高整體素質(zhì),正成為我們地理科教師教育最緊迫的任務(wù)。

 。1)建合理的知識框架

  為應對期末會(huì )考,本學(xué)期的教學(xué)不得不快速度、少時(shí)多量的進(jìn)行。根據地理課程標準中“必須變革?學(xué)科中心?知識本位?下的地方志式的地理課程,努力創(chuàng )設一種以區域地理和鄉土地理作為學(xué)習載體的地理課程”在教學(xué)中,我主要采取教材與現實(shí)生活相結合教學(xué);化難為易、刪繁就簡(jiǎn)教學(xué);歸納框架知識,構建鏈式知識教學(xué)等,使教學(xué)更貼近生活,使知識要點(diǎn)更易于掌握,更利于識記。這樣,也使得大部分學(xué)生樂(lè )于學(xué)習,勤于學(xué)習,收到了意料不到效果。

 。2)以課改理念教學(xué)

  地理課程標準的六個(gè)理念告訴我們:新課程改革下的地理教學(xué),不再是盲目的教學(xué)教材,傳授知識要點(diǎn)。而是要教授對學(xué)生的生活及終身發(fā)展有利的地理知識。另外,在教學(xué)中還得注意方法的指導和學(xué)習方式的變革。為此,本學(xué)期在教授基本地理知識的同時(shí),更多地滲透生活中的地理常識,通過(guò)探討學(xué)習,切實(shí)地為學(xué)生發(fā)展著(zhù)想,讓學(xué)生學(xué)有所用。

  在教學(xué)中我還提倡自主、合作、探究式學(xué)習,使地理學(xué)習變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂(lè )于參與探究并獲取知識的活動(dòng)或方式。這樣的教學(xué)即可培養學(xué)生的實(shí)踐能力和協(xié)作、探究精神,同時(shí),還可以培養學(xué)生對祖國、家鄉的感情,增強愛(ài)國、“愛(ài)家”意識。

  誠然教學(xué)中仍然存在很多不足之處,如:有部分學(xué)生學(xué)習興趣不高、學(xué)習成績(jì)難以提高、學(xué)生探究學(xué)習意識不顯著(zhù)、會(huì )考成績(jì)不盡人意等,這些現狀都值得在今后的很長(cháng)時(shí)間里去不斷完善和提高。但是,相信只要有不懈努力的恒心和毅力,今后的教學(xué)定會(huì )取得更加顯著(zhù)的成效。

  三、教學(xué)收獲

  地理教材幾乎每頁(yè)都有各式地圖,通過(guò)學(xué)習地理,使學(xué)生了解大自然的奧秘,了解我國一些經(jīng)濟文化現象,會(huì )用地理的思想和方法看待身邊的一些事情,尊重自然規律,做大自然的好朋友。學(xué)習地理主要是掌握學(xué)科知識的基本概念、原理和規律,懂得自學(xué)地理的方法,教會(huì )學(xué)生閱

  讀地圖,并熟悉它們,為學(xué)生今后參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)打下基礎。初中地理第三冊主要從中國區域地理的角度,用事實(shí)材料,使學(xué)生認識不同地區的居民,如何利用當地的自然條件,發(fā)展生產(chǎn)和促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步,以及不同的地區所出現的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問(wèn)題。

  初二學(xué)生,學(xué)習的全是中國的地理知識,身為炎黃子孫的中國人,連一點(diǎn)中國地理常識都不認識,從這點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認識、理解。他山之石,可以攻玉。針對學(xué)生實(shí)際,我在教學(xué)中抓住學(xué)生的這種心理狀態(tài),有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),認真做了以下幾方面的工作。

 。1)激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習興趣

  在教學(xué)過(guò)程中,我充分利用已有的知識基礎,引導學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現象,并自行設計或補充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的'地理問(wèn)題和事象,以展示地理課內容的豐富多彩和智力價(jià)值,初步激起學(xué)生的求知欲。例如在講“選擇合適的交通運輸方式”的時(shí)候我就是以新年走親訪(fǎng)友創(chuàng )設實(shí)際情景,讓學(xué)生結合實(shí)際為自己的出行制定最佳的方案。

 。2)要聯(lián)系人們生活的實(shí)際與地理環(huán)境的關(guān)系

  “人地關(guān)系”是學(xué)習地理知識的主要線(xiàn)索,因此列舉的問(wèn)題和地理事物要盡可能啟發(fā)學(xué)生運用身邊的“人地關(guān)系”材料,使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認識掌握地理知識的重要性。另外,也可以從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系,相互滲透的角度舉例,引導學(xué)生正確認識掌握地理基礎知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系。例如在講“中國的資源”的時(shí)候,我利用南海是實(shí)際情況——南海近海大陸架擁有豐富“油氣田”資源,海洋生物資源,旅游資源等進(jìn)行講解,學(xué)生很感興趣,而且也心領(lǐng)神會(huì ),掌握的很快。

  在如地理知識在生產(chǎn)建設中的作用,主要體現在農業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。我也順帶把地理知識與通信、郵電、貿易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)的密切關(guān)系結合講解,特別是地圖知識、地名和各種交通路線(xiàn)的地理分布知識結果令人滿(mǎn)意。

 。3)制定一系列的教學(xué)方法

  在教學(xué)過(guò)程中,指導學(xué)生閱讀課文,分析歸納出“看書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求,并可利用“地理學(xué)習”圖向學(xué)生介紹地理學(xué)習的形式。針對初二學(xué)生的特點(diǎn),要求應簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查,養成學(xué)生很好的學(xué)習習慣。還要進(jìn)行復習、測驗、考試組織課外活動(dòng)等。

  在教學(xué)中我根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)校條件選擇了恰當的教學(xué)方法,如:角色扮演、分組活動(dòng)、問(wèn)題解決、讀圖導學(xué)、實(shí)驗探究、啟發(fā)引導、自學(xué)討論、發(fā)現教學(xué)等;于此同時(shí)要注意學(xué)生學(xué)習方法的指導,為培養學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式奠定基礎,例如:自主探究的預習消化法、圖象分析法、歸納總結法、記憶鞏固法等。

  四、存在的問(wèn)題

  今年是本人第XX年任教,第XX次講初二地理,教學(xué)經(jīng)驗的不足,也無(wú)法避免的存在一些不足之處。

  五、今后的努力目標

  當前的基礎教育課程改革對老師提出了更高的要求,不僅要教,更要不斷的學(xué)習,適應性理念,掌握現代教育技術(shù),用于自己的教學(xué)過(guò)程之中,今后的教學(xué)工作,我一定應以素質(zhì)教育為突破點(diǎn),銳意進(jìn)取,積極學(xué)習新的理念,新的思想,盡力地培養學(xué)生技能。持續努力,只求更好!

初中地理學(xué)科教學(xué)反思5

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的高效課堂教學(xué)的學(xué)習、培訓和實(shí)踐,我對高效課堂教學(xué)工作從入門(mén)到現在對教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節都有了一個(gè)系統和認識。在地理課堂教學(xué)中,為了讓課堂更加高效,我們要從傳統的教學(xué)方式向高效的教學(xué)方式轉變,那么轉變的根本就是教師的教學(xué)理念以及學(xué)生學(xué)習方式的轉變。那么,怎樣才能讓師生的教學(xué)方式發(fā)生轉變,如何讓地理課堂更加高效呢?

  一、教師要轉變教學(xué)理念。

  理念的轉變,是適應地理新課改的根本前提。地理新課改不僅僅只是單一的教材改革,還有教學(xué)方法改革,教學(xué)模式、評價(jià)方式的改革等等。實(shí)施地理新課程改革,地理教師要盡快轉變傳統教學(xué)理念,確立新課改的教學(xué)理念。只有這樣才能結合自己的工作展開(kāi)并實(shí)施新課程的探索與研究。傳統教學(xué)中,教師處于至高無(wú)上的權威地位,學(xué)生無(wú)條件地接受教師的一切灌輸,師生之間顯然是不平等的。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關(guān)系,教師只是師生交往“平等中的首席”!爸亟Y果輕過(guò)程”是傳統地理課堂教學(xué)中的弊端。重結果就是教師在教學(xué)中只重視教學(xué)的結果,甚至讓學(xué)生去背誦“標準答案”。重過(guò)程就是教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過(guò)程上,放在揭示知識形成的規律上,讓學(xué)生通過(guò)感知——概括——應用的思維過(guò)程去掌握知識,掌握規律。傳統教學(xué)中注重的是知識的傳授。新課程改革要求教師以人為本,它突出培養學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問(wèn)題的能力,以及交流協(xié)作的能力,發(fā)展學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感。另外還要求讓每個(gè)學(xué)生擁有健康的身心,優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習的愿望與能力,科學(xué)和

  人文素養。養成健康的審美情趣和生活方式。從而實(shí)現全體學(xué)生的.發(fā)展,以及學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。

  二、要改變學(xué)生的學(xué)習方式。

  新課程改什么,最根本的一條就是改變學(xué)生的學(xué)習方式,新課程積極倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。通過(guò)近一年的教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生的學(xué)習方式有了很大的轉變,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習意識不斷增強,合作學(xué)習也有了一定的基礎,但是在教學(xué)中我們還要注意幾個(gè)問(wèn)題。

  1、不要讓“自主”變成了放任。只要走進(jìn)課堂,就會(huì )發(fā)現:老師把一節課的問(wèn)題引領(lǐng)呈現出來(lái)后,學(xué)習通過(guò)自主學(xué)習,小組合作以及組內、全班展示后,大多問(wèn)題都可以學(xué)習明白,教師再重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。這種學(xué)習方式,確實(shí)有利于提高學(xué)生學(xué)習地理的積極性和主動(dòng)性,特別是有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和張揚學(xué)生的個(gè)性,彌補了傳統教學(xué)的不足。但令人遺憾的是,這個(gè)自主性學(xué)習的理念在轉化成教學(xué)行為的過(guò)程中出現了異化,認為學(xué)生自主了,教師似乎就可以退避三舍了。于是課堂上教師變得謹小慎微,話(huà)語(yǔ)不多了。他們在課堂上只是做出一種民主的姿態(tài),鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),不斷聽(tīng)到的是“討論討論”“不要拘謹”“要敢于發(fā)表自己的獨立見(jiàn)解”這一類(lèi)鼓勵的話(huà)語(yǔ),卻難得聽(tīng)到他們分析與講解的聲音。豈不知,這種為了強調學(xué)生的自主性而弱化教師指導作用的教學(xué)行為,就是把自主學(xué)習給“泛化”和“圣化”了,是把自主演變成了一種放任。實(shí)際上,強調自主學(xué)習的課堂,更需要教師充滿(mǎn)睿智的引導。引導是一種真誠的幫助,引導是一種精當的啟迪,引導還是一種熱情的激勵。讓學(xué)生的自主與教師的引導合而為一,高度統一,相互促進(jìn)。關(guān)鍵是我們在教學(xué)過(guò)程中要尋找到“導”與“放”的切入點(diǎn)與平衡點(diǎn),做到“導”“放”有度。

  2、不要讓“合作”停留于形式。我們經(jīng)?吹秸n堂上在學(xué)生沒(méi)有充分獨立

  閱讀、思考的情況下就進(jìn)行合作學(xué)習的情況,由于學(xué)生對教材的理解還不深入,對客觀(guān)事物的認識也不深刻,這樣的合作只能流于形式,只能是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機會(huì ),小組合作加工整理的結果與所得也是膚淺的、片面的。同時(shí),各組的成員在組成上也差異過(guò)大,自然對各自承擔的探究任務(wù)、合作目標在完成質(zhì)量上有好有壞,影響集體對文本的整體學(xué)習效果。另外一種情況是在學(xué)生什么都不會(huì )的情況下,就放手讓學(xué)生合作,這與讓不會(huì )走路的孩子學(xué)跑步又有什么區別?還有一種情況是教師只關(guān)注合作的結果,忽視了學(xué)生在合作過(guò)程中表現出來(lái)的情感、態(tài)度和習慣。合作學(xué)習是一種學(xué)習方式,是否采用要根據學(xué)習內容而定,關(guān)鍵是要看實(shí)施的效果。指導合作學(xué)習時(shí)要注意三點(diǎn):一是做好合作準備。這里有兩層意思,對七年級的學(xué)生要教給他們學(xué)習方法,特別是對學(xué)生進(jìn)行培訓。另外在小組合作學(xué)習之前,教師一定要留給學(xué)生充足的獨立思考的時(shí)間,學(xué)生必須對所需要研究的問(wèn)題有初步的認識和了解,然后再進(jìn)行小組合作學(xué)習。二是明確合作目標。在小組合作之前教師要讓學(xué)生明確小組合作的目的是什么通過(guò)合作要達到什么目標,各小組在合作中擔任什么角色、需要完成什么任務(wù),從而有的放矢的讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習。

  三、教學(xué)中怎么提高學(xué)生的預習效率?

  為了培養學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中有主動(dòng)學(xué)習意識,也為了學(xué)生能學(xué)會(huì )自主學(xué)習的方法,為將來(lái)終身發(fā)展打下基礎,我們在教學(xué)中要給學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)自主預習課文。但是通過(guò)地理課堂的預習,我發(fā)現學(xué)生的預習效率并不高。雖然我們的這種教學(xué)模式中只要學(xué)生能在規定的時(shí)間內完成60%—80%的任務(wù)即可,但是還有很多同學(xué)預習時(shí)進(jìn)度過(guò)慢,或是沒(méi)有預習。預習對學(xué)生學(xué)習新知識有非常重要的作用,為學(xué)生更好的交流以及展示能提供很大的幫助,同時(shí)也

  能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力,分析能力,概括總結能力等等,但是現在有的學(xué)生預習流于形式,預習的效率非常低。所以在預習時(shí)我們應該做好以下工作。

  精心設計預習的引領(lǐng)問(wèn)題。打無(wú)準備的仗必輸,所以在備課時(shí)要把問(wèn)題設置得更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡叵雽W(xué),而不是老師逼著(zhù)學(xué)生學(xué);根據課程的總體進(jìn)度來(lái)合理安排預習時(shí)間,預習的時(shí)間可以自由調節,讓那些學(xué)困生也能有信心來(lái)完成,讓他們積極參與,而不是看客;問(wèn)題的設置不能過(guò)于籠統,讓學(xué)生有明確的預習目標,就如校長(cháng)說(shuō)的,把問(wèn)題分解開(kāi),設置成若干小問(wèn)題,讓學(xué)生能找到答案,或是通過(guò)思考和交流能總結出答案,問(wèn)題不要設置得過(guò)難,否則學(xué)困生就更沒(méi)信心了。

  培養學(xué)生良好的預習習慣,加強對學(xué)生預習的指導和培訓。地理課堂中,發(fā)現很多同學(xué)在預習時(shí)只是填空,而不是像有的同學(xué)那樣在書(shū)中圈點(diǎn)教材,或是在圖中找答案,我們教學(xué)中要讓學(xué)生知道良好預習習慣不是天生具備的,預習要持之以恒,逐步提高。有的同學(xué)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的預習后。感到學(xué)習成績(jì)并沒(méi)有明顯的提高,就想放棄預習,這是不可取的。在教學(xué)中我們不光強調學(xué)生在知識上的幫扶,應該更重視學(xué)生在學(xué)習方法上的幫扶。

  四、教學(xué)中為什么要讓學(xué)生來(lái)展示?

  高效課堂中,強調學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習意識。要想讓學(xué)生的學(xué)習有主動(dòng)性,我們在教學(xué)環(huán)節的設計中就要給學(xué)生一定的空間來(lái)表現自我,讓他們在學(xué)習中有樂(lè )趣,有主動(dòng)性。

  讓學(xué)生展示,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。傳統教學(xué)中,教師一言課,學(xué)生被動(dòng)的接受,看似老師把所有的知識點(diǎn)都講到了,而且也講得非常透,但是教學(xué)中的效率并不高,原因就是學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)性,只是被告動(dòng)接受,推動(dòng)了學(xué)習

  的樂(lè )趣。讓學(xué)生展示,符合初中學(xué)生的愛(ài)動(dòng)的特征,這樣就調動(dòng)了他們的積極性,有主動(dòng)學(xué)習意識,課堂學(xué)習效率就會(huì )高。

  一些學(xué)生,特別是學(xué)困生,在學(xué)習上沒(méi)有自信心,教學(xué)中讓他們來(lái)展示,可以幫助這部分學(xué)生樹(shù)立自信,要努力為他們創(chuàng )造更多的機會(huì )和條件,多給予他們展示的機會(huì )。讓他們從點(diǎn)滴的進(jìn)步中,感受成功的喜悅,進(jìn)一步樹(shù)立自信心。如:平時(shí)上課時(shí)一些較簡(jiǎn)單、容易的問(wèn)題,盡量讓他們展示,讓他們在同學(xué)們面前也能表現自己。老師要及時(shí)肯定他們,讓他們認識到“我能行”,克服自卑的心理。

  讓學(xué)生來(lái)展示,可以檢驗學(xué)生的自主預習和合作交流的成果,檢驗這兩個(gè)環(huán)節中學(xué)生對教材的知識掌握程度,由于我們課堂中的時(shí)間有限,不可能所有的問(wèn)題都在課堂上講到,對于一些學(xué)生可以學(xué)明白的知識,教師沒(méi)必要重復,通過(guò)展示,特別是學(xué)困生的展示,我們可以了解學(xué)生哪部分知識學(xué)得好,哪部分知識沒(méi)有學(xué)透,沒(méi)有學(xué)透的知識再通過(guò)小組探究和老師的精講來(lái)完成。

  我們的教育是為了學(xué)生的將來(lái)的發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習打下基礎,通過(guò)讓學(xué)生的展示,可以鍛煉學(xué)生的表達能力,分析問(wèn)題的能力等等。

初中地理學(xué)科教學(xué)反思6

  本學(xué)期我任教七年級2個(gè)班的地理教育教學(xué)工作。在學(xué)校的教育指導下,兢兢業(yè)業(yè),扎實(shí)刻苦,圓滿(mǎn)地完成了本期的教育教學(xué)工作,取得了較好的成績(jì),F歸納如下幾個(gè)方面:

  一、認真分析,積極制定切實(shí)可行的學(xué)期教育教學(xué)計劃。

  本人承擔七年級102、103班地理教學(xué)任務(wù),希望該年級學(xué)生通過(guò)一學(xué)年的學(xué)習,了解了地理學(xué)習的基本方法和基本的技能。但由于學(xué)生的學(xué)習習慣和基礎較差,并且地理是中考選擇的科目,學(xué)生的學(xué)習積極性不高,更何況我還是一名非專(zhuān)業(yè)老師,這樣給我帶來(lái)了很大的壓力。

  分析和了解學(xué)生以前教育教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。對以前的學(xué)習進(jìn)行分析,了解他們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法,通過(guò)初考檢測成績(jì)的名次,分析同學(xué)們的學(xué)習效果;從與同學(xué)們的交流、交談中,深入到他們的內心世界,了解他們的真實(shí)呼聲和感受。七年級學(xué)生是剛從小學(xué)畢業(yè),所以在初中第一年的學(xué)習中一定要給他們打好基礎,培養良好的學(xué)習習慣。

  首先,我把以前教育教學(xué)得失進(jìn)行一個(gè)回顧、歸納,找出在教育教學(xué)中出現的缺憾,避免老問(wèn)題再次出現;把具有積極意義的教育教學(xué)思想、方法發(fā)揚,形成具有個(gè)性的教育教學(xué)風(fēng)格。另一方面,對學(xué)生入學(xué)的成績(jì)進(jìn)行分析,通過(guò)與學(xué)生的溝通及間接了解,對他們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法,有了一個(gè)粗略的印象。為本期制定切實(shí)可行的計劃把好了脈,明確了本期的教育教學(xué)重點(diǎn)。

  二、認真備課、上課,細致批閱作業(yè)。

  一堂好課,前提還在于備課的質(zhì)量好與壞!跋蛩氖昼娨|(zhì)量”,離不開(kāi)夜以繼日的研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習各種新的教育教學(xué)思想、手段。由于第一次接觸新教材,對教材的思想內容、教學(xué)方法等方面把握不足,所以,我經(jīng)常為了備好一堂課,不厭其煩的問(wèn)同事,尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗的老教師請教,從他們的經(jīng)驗中吸取教訓;到圖書(shū)室查找資料,到網(wǎng)絡(luò )上查找各種媒體等,為上好一堂課竭盡所能,付出了許多的精力,也為課堂良好教學(xué)奠定了基矗因此,每次課堂下來(lái),我都有種充實(shí)的`感覺(jué),我的勞動(dòng)沒(méi)有白費,汗水沒(méi)有白流,同學(xué)們開(kāi)心的笑容是我最大的鼓勵與快樂(lè )。

  精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭做到了精講,重知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法及解題思路,避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題。在本學(xué)期的第五章內容《發(fā)展與合作》講解中,我重點(diǎn)交給學(xué)生們如何總結歸納教材內容,把比較煩雜的內容梳理清楚,從四個(gè)方面了解各個(gè)國家之間的差異,最后又回到各個(gè)國家地位是平等的,這樣本章內容條理究非常清楚,學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù),提高課時(shí)效益。訓練題做到精癬精練,對出現問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)地指導,提高了學(xué)生的學(xué)習效果,增強了學(xué)習的興趣。做到講練結合,努力提高了復習效率。

  認真對待每個(gè)同學(xué)的作業(yè),因材批閱,為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個(gè)班級的學(xué)生數都在七十人以上,每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本,我沒(méi)有覺(jué)得是一種負擔,而深感責任之重,是一種使命。對成績(jì)差的同學(xué)的作業(yè),我更顯得認真仔細。要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛(ài),作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。在學(xué)生的作業(yè)本上我很少劃“×”,對于錯題我只是在題的旁邊劃上“?”或者給一些提示性的評語(yǔ)以及告知學(xué)生應該怎樣避免錯誤。對他們的每一次進(jìn)步,我都不吝筆墨,用鮮紅的話(huà)語(yǔ)對他們進(jìn)行表?yè)P、鼓勵,使之成為他們進(jìn)步的起點(diǎn)、臺階。期中考試結束后,有些學(xué)生沒(méi)有取得理想的成績(jì),他們的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了改變,變得厭學(xué)了。這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間交流的平臺,我給了他們更多鼓勵的話(huà),也談到了我得期許,希望他們在期末的考試中能取得好成績(jì)就是對老師最大的安慰。在最后一次的作業(yè)中,我的批語(yǔ)是“現在進(jìn)入復習階段,以積極的學(xué)習態(tài)度投入到期末的復習當中,為了自己的夢(mèng)想加油!”

  地圖訓練抓能力。學(xué)生地理成績(jì)的優(yōu)劣,在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中,我在上課的時(shí)候都要把世界地圖掛在黑板上,從一開(kāi)始我就給學(xué)生強調地圖的重要性,也在不斷的教學(xué)中培養他們讀圖分析能力。尤其是在12月份的地理期末模擬測試中,我命題重點(diǎn)以讀圖分析為主,就是讓學(xué)生明白,地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會(huì )識圖。教學(xué)中我善于指導學(xué)生掌握基本的地圖知識,重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法,培養學(xué)生的圖像思維能力,掌握讀圖技巧,將所學(xué)知識落實(shí)到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法,,逐步建立地理事物和地理現象的相互聯(lián)系,完成對地理事物的準確定位,對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。

  三、深入教研教改,加強校本研究,不斷提高教育教學(xué)的水平。

  1、積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習、與運用實(shí)踐,F正值教學(xué)改革的新時(shí)期,一場(chǎng)教育的革命正在興起,尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展,只有融入這時(shí)代的步伐,都能適應教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng),把學(xué)習的方法應用到實(shí)踐中來(lái)。本學(xué)期學(xué)校的公開(kāi)課,我也積極的參加。在整個(gè)公開(kāi)課的活動(dòng)中,我學(xué)會(huì )了聽(tīng)課;學(xué)會(huì )了評課;學(xué)會(huì )了備課;學(xué)會(huì )了講課;我知道我學(xué)到的這些只是皮毛和其他有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師沒(méi)有辦法相比較?墒,這是一種進(jìn)步,一種來(lái)自?xún)刃淖钌钐幍南矏傆腿欢!靶坳P(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,在以后工作和學(xué)習中去我將會(huì )更加積極、主動(dòng),以高昂的斗志投入到新的教學(xué)中。

  2、學(xué)以致用,課程整合,探索教育教學(xué)的新模式!翱茖W(xué)技術(shù)是一生產(chǎn)力”,運用平生所學(xué),才物有所值。我大膽償試,積極進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合,摸索最佳的教育教學(xué)方法,有效的提高教學(xué)實(shí)效。

  一學(xué)期的努力沒(méi)有白費在期中期末考試中都取得了較好的成績(jì),這給了我很大的鼓舞,使我知道“只有付出,才有收獲!备冻龅亩嗍斋@的也多!所以在今后的教育教學(xué)中,我將以滿(mǎn)腔熱情付諸于教育事業(yè),爭取取得更好的好成績(jì)!

初中地理學(xué)科教學(xué)反思7

  教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一,是師生互動(dòng)、師生交往、師生合作的過(guò)程。課堂上教師應成為學(xué)生們學(xué)習的助手,學(xué)生應成為學(xué)習的主人。在我的課堂教學(xué)中,以學(xué)生為主體,能積極創(chuàng )設符合教學(xué)內容的問(wèn)題情境,教學(xué)內容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為主要形式,啟發(fā)學(xué)生在觀(guān)察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但經(jīng)過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐證明:要想真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就要從以下幾個(gè)方面入手:

  一、培養學(xué)生的學(xué)習興趣

  在課堂教學(xué)中,只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣,積極主動(dòng)學(xué)習,才能學(xué)得好。由此可見(jiàn),學(xué)習興趣是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的重要條件,它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識來(lái)看,趣味性是其一大特點(diǎn),它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫(huà)美、語(yǔ)言美,給學(xué)生以美的享受,喚起學(xué)生學(xué)習的欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué),可讓課堂動(dòng)起來(lái),活起來(lái),以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習。

  二、培養學(xué)生的主體作用

  地理教材中有許多地理圖像,包括分布圖、統計圖、示意圖、景觀(guān)圖,以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫(huà),而地理圖像是地理教材的重要組成部分,具有生動(dòng)、形象、直觀(guān)的特點(diǎn),它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規律及各要素間的內在聯(lián)系,具有重要作用。因此,教學(xué)中,我注意發(fā)揮圖像作用,運用圖像引導學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”,使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng),從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如,在學(xué)習世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí),首先引導學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》,注意六大板塊的范圍及其邊界,然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》,引導學(xué)生觀(guān)察地震帶和火山的位置,再與前圖對照,學(xué)生相互討論得出結論:火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設計教學(xué),能充分調動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺(jué)器官和思維器官,同時(shí),又培養了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。

  三、培養學(xué)生的自學(xué)能力

  發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體作用,要讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知,學(xué)會(huì )自我發(fā)展,使他們真正成為教學(xué)的主體,成為學(xué)習的主人。要培養學(xué)生的自學(xué)能力,就要教會(huì )學(xué)生學(xué)習地理的方法,我充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn),培養學(xué)生思維能力,使學(xué)生學(xué)會(huì )思考地理環(huán)境問(wèn)題,學(xué)會(huì )解決問(wèn)題,學(xué)會(huì )創(chuàng )新和自我發(fā)展。針對地理學(xué)的'特點(diǎn),在地理教學(xué)中常用的方法有:

  (1)歌訣法:如記我國的行政區劃和簡(jiǎn)稱(chēng),利用歌訣記憶,學(xué)生學(xué)起來(lái)就很容易了。

  (2)圖像法:地圖是地理知識的重要載體,但平時(shí)許多學(xué)生對地圖心存畏懼,地圖應用能力較薄弱。指導學(xué)生多看圖、識圖、繪圖、用圖,并盡可能使地理知識圖像化,做到以文析圖、圖文結合,尤其像地球的公轉,平的行政區劃等知識難點(diǎn)。

  (3)觀(guān)察法:日常生活中注意觀(guān)察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識,分析地理現象的成因和規律等,要使學(xué)生掌握正確學(xué)習的方法,就要在課堂教學(xué)中要引導學(xué)生“學(xué)習生活中的地理”,不斷向學(xué)生“授之以漁”,減輕學(xué)生學(xué)習負擔,使學(xué)生好學(xué)地理。學(xué)生只有掌握一定的學(xué)習方法,就能充分地發(fā)展自我,不斷的成長(cháng)。

  以上是我的一些認識,在課程改革的今天,對老師提出更高的要求,教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習和探索,運用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法,才能取得較好的教育教學(xué)效果,才能適應當今教育的要求。

初中地理學(xué)科教學(xué)反思8

  孔子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則貽”。這句話(huà)用在我們的日常教學(xué)工作中其實(shí)也有深刻的借鑒意義。常常在一堂課之后,我們總能找出這堂課的不足,問(wèn)題可能是課堂紀律、教學(xué)設計、師生活動(dòng)等等。曾聽(tīng)人說(shuō)過(guò):“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,遺憾之處就在于總是要上完課后才能發(fā)現問(wèn)題,雖然沒(méi)有完美的課堂,但我們可以通過(guò)不斷的反思追求更好的課堂。一學(xué)年又過(guò)去了,回顧這一學(xué)年,我在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體,能積極創(chuàng )設符合教學(xué)內容的問(wèn)題情境,教學(xué)內容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為要形式,啟發(fā)學(xué)生在觀(guān)察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但是如何進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體作用,改進(jìn)課堂教學(xué),是擺在我面前現實(shí)而又急需解決的問(wèn)題。面對這些情況,自己有了一些體會(huì )和思考:

  一、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性

  在課堂教學(xué)中,只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣,積極主動(dòng)學(xué)習,才能學(xué)得好,學(xué)習興趣是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的重要條件。從地理知識來(lái)看,趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的文字美、動(dòng)畫(huà)美、語(yǔ)言美,給學(xué)生以美的享受,喚起學(xué)生學(xué)習欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué),可讓課堂動(dòng)起來(lái),活起來(lái),以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習。在地理教學(xué)過(guò)程中,我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學(xué)科優(yōu)勢,充分利用現有的趣味知識加以渲染,努力尋求趣味知識的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導入,使之融入課堂教學(xué),調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,收到較好的教學(xué)效果。例如:在講大陸漂移假說(shuō)時(shí),先讓學(xué)生講一個(gè)小故事,不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上,而且對本課的學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣,從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習的心理,積極性被調動(dòng)起來(lái)。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí),我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規律,再進(jìn)行教學(xué),不僅鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力,且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問(wèn)題。

  二、充分挖掘教材,培養學(xué)生的主體作用

  地理教材中有許多地理圖像,包括分布圖、統計圖、示意圖、景觀(guān)圖,以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫(huà),而地理圖像是地理教材的重要組成部分,具有生動(dòng)、形象、直觀(guān)的特點(diǎn),它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規律及各要素間的內在聯(lián)系,具有重要作用。因此,教學(xué)中,我注意發(fā)揮圖像作用,運用圖像引導學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”,使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng),從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如,在學(xué)習世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí),首先引導學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》,注意六大板塊的范圍及其邊界,然后閱讀《世界地震帶和火山

  分布圖》,引導學(xué)生觀(guān)察地震帶和火山的位置,再與前圖對照,學(xué)生相互討論得出結論:火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。再如,在“平的疆域和行政區劃”的教學(xué)時(shí),首先出示“平的地理位置圖”然后提出問(wèn)題:“從東西半球或南北半球看,我國分別位于哪個(gè)半球,從緯度位置和海陸位置看,平的疆域對我國發(fā)展的作用?”并要求學(xué)生在圖中找出答案,然后讓學(xué)生再看教材,看一看自己的分析與教材是否一致。在教學(xué)俄羅斯時(shí),請同學(xué)看一看俄羅斯地跨哪兩個(gè)大洲、以什么地形為主、有什么特點(diǎn),緯度位置怎樣,什么是影響俄羅斯農業(yè)的主要原因......,使學(xué)生通過(guò)看圖感受到俄羅斯人口少卻要進(jìn)口糧食的`原因。充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設計教學(xué),能充分調動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺(jué)器官和思維器官,同時(shí),又培養了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。

  充分利用課本中設計的“活動(dòng)”,涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理,需要動(dòng)手做試驗、開(kāi)展社會(huì )調查,進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面,從不同角度培養學(xué)生的能力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí),我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖,讓學(xué)生像氣象預報員一樣播報城市天氣,這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號,還鍛煉了學(xué)生讀圖、語(yǔ)言表達能力和應用能力。作為一名教師應與時(shí)俱進(jìn),放棄以“灌輸”為主的教學(xué)方式,為學(xué)生改變學(xué)習方式創(chuàng )造條件。以“34個(gè)省級行政區”教學(xué)為例,該教材如果采用傳統教學(xué)法中的講述法組織教學(xué)則效果不佳,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,我嘗試以“快樂(lè )教學(xué)”中的巧用游戲法,采用多媒體技術(shù)制成“ 平政區拼圖”,引導學(xué)生開(kāi)展拼圖競賽活動(dòng),寓教于樂(lè ),既提高了學(xué)生學(xué)習的興趣,又活化了課堂教學(xué)。

  三、加強學(xué)法指導,教會(huì )學(xué)生學(xué)習

  發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體作用,要讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知,學(xué)會(huì )自我發(fā)展,使他們真正成為教學(xué)的主體,成為學(xué)習的主人。要教會(huì )學(xué)生學(xué)習地理的方法,我充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn),培養學(xué)生思維能力,使學(xué)生學(xué)會(huì )思考地理環(huán)境問(wèn)題 ,學(xué)會(huì )解決問(wèn)題,學(xué)會(huì )創(chuàng )新和自我發(fā)展。針對地理學(xué)的特點(diǎn),在地理教學(xué)中常用的方法有:

  (1)歌訣法:如記我國的主要山脈分布可用此方法:東西走向有三橫,北天陰,中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇,興安太行巫雪峰,長(cháng)白武夷中間橫,臺灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山,珠峰傲立中尼境,八八四四第一峰。地理歌訣簡(jiǎn)潔而明了,方便記憶,在地理學(xué)習中往往起到事半功倍的作用。

  (2)圖像法:地圖是地理知識的重要載體,但平時(shí)許多學(xué)生對地圖心存畏懼,地圖應用能力較薄弱,指導學(xué)生多看圖、識圖、繪圖、用圖,并盡可能使地理知識圖像化,做到以文析圖、圖文結合,尤其像地球的公轉,平的行政區劃等知識難點(diǎn)。

  (3)觀(guān)察法:日常生活中注意觀(guān)察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識,分析地理現象的成因和規律等,要使學(xué)生掌握正確學(xué)習的方法,就要在課堂教學(xué)中要引導學(xué)生“學(xué)習生活中的地理”,不斷向學(xué)生“授之以漁”,減輕學(xué)生學(xué)習負擔,使學(xué)生好學(xué)地理。積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),并努力創(chuàng )造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍,這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習地理的熱情被激發(fā),思維的火花被點(diǎn)燃。為此,我在向學(xué)生傳授地理知識和技能的同時(shí),有意識地對學(xué)生施以情感教育,給予必要的關(guān)心、激勵、尊重和理解,培養學(xué)生積極參與的信心和熱情,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,發(fā)揮學(xué)習的主體作用。

  四、不足之處

 。1)建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng )建有效的學(xué)習氛圍

  前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家贊可夫經(jīng)過(guò)多年的研究得出這樣的一個(gè)結論,就教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上很重要的一點(diǎn)是看師生之間的關(guān)系如何?課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。在地理課堂教學(xué)中,我們所面對的學(xué)生地理知識和技能參差不齊,教師要尊重學(xué)生的思想,不要挫傷他們的積極性,尤其對差生,教師的態(tài)度要慎重,委婉,更不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵,幫助他們樹(shù)立信心給他們介紹一些方法,和他們建立一種融洽的關(guān)系,師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松,表現出愿意配合老師的教學(xué),使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開(kāi)展。師生間的融洽關(guān)系意味著(zhù)師生生命的相遇與共融,把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生感覺(jué)到課堂就像溫暖的家,輕松自如,自由發(fā)揮,從而去創(chuàng )造高效的學(xué)習氛圍。

 。2)處理好“學(xué)會(huì )”與“會(huì )學(xué)”的關(guān)系

  課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應以學(xué)生學(xué)會(huì )什么為目標,按照學(xué)生的認知規律,感知、理解、運用、深化,指導學(xué)生圍繞學(xué)習重點(diǎn),展開(kāi)積極的思維活動(dòng),相互交換信息,讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,在教學(xué)策略的指導下,教師安排一系列教學(xué)事項,提供學(xué)習目標,引起注意和興趣,呈現各種刺激、各種音頻、視頻,激勵回憶,討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實(shí)驗操作等,學(xué)生應積極主動(dòng)地參與,配合協(xié)調,在長(cháng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中,學(xué)會(huì )了思考,學(xué)會(huì )了應用,如此長(cháng)期的培養。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì )逐步提高,會(huì )逐步掌握獨立獲取知識的方法,最終由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”。

  總之,在課程改革的今天,對老師提出更高的要求,教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習和探索,運用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法,才能取得較好的教育教學(xué)效果,才能適應當今教育的要求。

初中地理學(xué)科教學(xué)反思9

  反思初二整個(gè)的教學(xué)過(guò)程及結果,有時(shí)會(huì )發(fā)覺(jué)地理教學(xué)效果或目的與預期的設計有較大差異,課后細細分析一下,原因在于進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)忽視了對教學(xué)設計的實(shí)踐反思,因而也就難以使教學(xué)設計在實(shí)際應用時(shí)發(fā)揮出所預想的作用。因此,教師應積極反思教學(xué)設計與教學(xué)實(shí)踐是否合適,及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現的誤差,不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題,積極改進(jìn),從而優(yōu)化教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。

  一、立足學(xué)生學(xué)習局限,拓展知識面,激發(fā)學(xué)習興趣

  由于我校學(xué)生,信息來(lái)源單一,網(wǎng)絡(luò )覆蓋較差,多數學(xué)生缺乏對地理的'感性認識,因此提高學(xué)生對地理的學(xué)習興趣就成了教學(xué)中必須解決的關(guān)鍵問(wèn)題。為此,對學(xué)生進(jìn)行了了解,充分了解學(xué)生的意愿和需求,在此基礎上,最大限度利用實(shí)際條件展開(kāi)教學(xué):

  我組織學(xué)生充分利用手中的地理圖冊,觀(guān)看地圖,又買(mǎi)了世界地圖和平行政地圖,充分了解了學(xué)生的學(xué)習能力差異和學(xué)生的學(xué)習興趣,為后面的教學(xué)工作做了初步的準備。從課堂效果來(lái)看,學(xué)生的學(xué)習興趣也極大的調動(dòng)起來(lái)。正式教學(xué)階段,我針對教材的單元設置,分為大的專(zhuān)題,如學(xué)習我國的氣候特點(diǎn),我國的地勢地形等等,充分利用央視頻道的《天氣預報》,根據初中學(xué)生的學(xué)習心理和學(xué)習能力,選取和教材密切相關(guān)的片段整合,進(jìn)行專(zhuān)題教學(xué)。

  二、改變傳統的文字學(xué)案,努力構建以地圖教學(xué)為主

  教師講解為輔的學(xué)案根據心理學(xué)和認識學(xué)理論,人對圖片和視頻接觸最為敏感,記憶最為深刻。在教學(xué)中,要充分認識這個(gè)規律。我在教學(xué)中結合教學(xué)內容,努力構建以圖片和視頻為主要內容的課件,這樣教學(xué)課程中文字大幅壓縮,除了一個(gè)必須的歸納表格,全部字數僅僅三十余字。根據教學(xué)觀(guān)察,有的教師課件制作水平較高,但是課件穿插了太多的卡通動(dòng)畫(huà),本來(lái)卡通動(dòng)畫(huà)只需在導學(xué)部分應用,能調動(dòng)課堂氣氛即可,卻一再使用,使得學(xué)生被和教學(xué)關(guān)聯(lián)性不強的卡通動(dòng)畫(huà)干擾,極大的分散了學(xué)生學(xué)習的注意力。據此,筆者制作課件本著(zhù)樸素明快的原則,對視頻和圖片是反復推敲,充分保證引用資料與教學(xué)的密切度。

  此外,在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí),注重體態(tài)語(yǔ)言和教學(xué)口語(yǔ)表達,杜絕以放代講,使學(xué)生與筆者能夠形成有效的雙向互動(dòng)——人人互動(dòng),而不是“人機互動(dòng)”,使學(xué)生能夠通過(guò)教師的體態(tài)語(yǔ)言和教學(xué)口語(yǔ)表達將注意力放在學(xué)習內容上。根據實(shí)際的教學(xué)檢測,筆者發(fā)現,從整體看,學(xué)生學(xué)習興趣充分調動(dòng),普遍認可地理學(xué)科。中等學(xué)習能力的學(xué)生反饋良好,有明顯提高,學(xué)習能力薄弱的學(xué)生由于學(xué)習習慣尚未真正建立“標準化流程”,學(xué)習效果提高有限,學(xué)習能力較強的學(xué)生出現“吃不飽”的現狀,我必須在今后教學(xué)中將此現狀認真分析,探討,逐步解決地理教學(xué)中存在的問(wèn)題。

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