[必備]初中美術(shù)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的初中美術(shù)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
![[必備]初中美術(shù)教學(xué)反思](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a7031_5f431d09d0682.jpg)
初中美術(shù)教學(xué)反思1
“凡事預則立，不預則廢”。確實(shí)如此，作為一名教師，如果對每一天的工作沒(méi)有一個(gè)合理的規劃，總是使自己陷入了被動(dòng)之中，難免會(huì )讓自己身心俱疲。細節決定成敗，看一個(gè)學(xué)校的哪些老師取得了成功，主要在于該老師的細節抓的怎么樣，而一日計劃是最能體現這一點(diǎn)的。
一日計劃的制定，要明確什么事情是必須在當天完成的，哪些事情是可以適當延后時(shí)間完成的。排出具體的工作時(shí)間表，并保證讓那些必須當天完成的工作要有充足的時(shí)間。這就需要我們安排自己的日程時(shí)，找出相對完整的固定的時(shí)間來(lái)。而對于不是必須要當天完成的工作，可以適當的分成幾步來(lái)做，每天完成其中的一部分，這樣，我們就可以把工作做得更從容一些。
每天的工作計劃并不是單獨的一個(gè)個(gè)體，而是一個(gè)有機的連續的`整體。今天要干什么，怎么干，這些想法的出處來(lái)自昨天，在總結好一天工作之后，未雨綢繆，設想好明天的工作安排，早上起床后形成計劃，然后不折不扣的實(shí)行。在心里對每件事情有一個(gè)清晰的認識，果斷的處理好各類(lèi)事務(wù)。有突發(fā)情況時(shí)要及時(shí)思考，做到最好。
每日計劃一定要堅持下去，而不能只是“一陣風(fēng)”，雁過(guò)無(wú)聲、風(fēng)過(guò)無(wú)影這種狀況應該堅決杜絕。其實(shí)，在人生的道路上又何嘗不是如此呢？自己的美好計劃有許多許多，然而真正實(shí)現的又有幾個(gè)呢？原因就在于不能堅持下去。堅持就是勝利！哪怕計劃的不夠完美，也要堅持到底。讓我們在工作的海洋上，以學(xué)習為帆，以育人為舵，以堅持為動(dòng)力，以樂(lè )觀(guān)為智慧，向著(zhù)美好的未來(lái)奔去！
初中美術(shù)教學(xué)反思2
本學(xué)期擔任初二美術(shù)課教學(xué)，通過(guò)接觸美術(shù)新課程教育教學(xué)實(shí)踐，我感觸頗深。我漸漸認識到，在美術(shù)課的教育教學(xué)過(guò)程中，可以從以下兩個(gè)方面努力上好美術(shù)課。
一、注重學(xué)生學(xué)習美術(shù)課的興趣培養，以成績(jì)帶動(dòng)學(xué)習興趣。
在教學(xué)中，運用各種輔助工具的主要目的就是為了充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習知識的積極性和興趣，讓他們把被動(dòng)學(xué)習變成主動(dòng)學(xué)習，讓自己真正成為學(xué)習的主體，這是美術(shù)課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。在美術(shù)課的教育教學(xué)過(guò)程中，我們可以運用諸如音樂(lè )、電視、多媒體教室等許多現代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。同時(shí)，培養興趣也可以通過(guò)學(xué)生成績(jì)來(lái)激發(fā)。在學(xué)習的過(guò)程中，成績(jì)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，成績(jì)可以激發(fā)學(xué)生對某一門(mén)學(xué)科的興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應以成績(jì)鼓勵學(xué)生，從而引發(fā)他們的`學(xué)習興趣。
二、多運用情景教學(xué)模式
新課標的改革，新的教學(xué)理念也正在植入每一位教師的心靈，它使得教學(xué)成為人的解放過(guò)程。這就要求教師把原來(lái)的教學(xué)模式進(jìn)行更新，教學(xué)過(guò)程中要更加注重學(xué)生的心理出狀態(tài)把單一的講授改為形式多樣的授課方式。在課堂中，以大量的事實(shí)、圖片、名人的作品等來(lái)慢慢引導學(xué)生，讓學(xué)生心理上接受這一學(xué)科，進(jìn)而體會(huì )到美術(shù)的實(shí)質(zhì)。同時(shí)，也要拿身邊同學(xué)對美術(shù)的熱愛(ài)還有他們的作品來(lái)作為案例，讓同學(xué)間形成一種比較，進(jìn)而相互競爭，最終達到共贏(yíng)。這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識學(xué)習，體驗快樂(lè )，增長(cháng)見(jiàn)識，提高覺(jué)悟，培養能力。
初中美術(shù)教學(xué)反思3
根據初中生的年齡生理特征，在美術(shù)課教學(xué)中有計劃、有步驟地引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，是提高其學(xué)習興趣、促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展的重要前提。引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，實(shí)質(zhì)是引領(lǐng)他們發(fā)現美、享受美，進(jìn)而創(chuàng )造美。例如，在學(xué)習制作頭像裝飾畫(huà)時(shí)，讓學(xué)生了解人的五官結構，然后以黑色、粉紅色、紅色等顏色布頭剪成臉、頭發(fā)和五官的造型。在白布板上演示人的.各種臉部表情，引導學(xué)生注意觀(guān)察人在喜怒哀樂(lè )時(shí)臉部表情與五官變化的關(guān)系。在此基礎上，指導學(xué)生運用各種材料剪出人頭部分的模型，并根據人的臉部表情變化拼擺出各種情態(tài)的裝飾頭像。在此過(guò)程中，要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己想象、創(chuàng )造的藝術(shù)潛力，拼擺出形象生動(dòng)、有創(chuàng )意的頭像。最后，指導學(xué)生將自己拼擺得最滿(mǎn)意的頭像在白布板上粘貼固定，完戍制作。在此過(guò)程中，還要選擇一些典型作品與教材，如"材料的美感 —— 裝飾畫(huà)"中每幅畫(huà)所使用的材料和運用的構思進(jìn)行對比、分析、評價(jià)，從中學(xué)習用藝術(shù)的思索去創(chuàng )造美的作品。盧梭說(shuō)："對青少年來(lái)說(shuō)，他周?chē)氖挛锞褪且槐緯?shū)。"讀懂這木書(shū)，必須全身心投入其中，只有學(xué)會(huì )觀(guān)察并不斷提升觀(guān)察、探索能力，才能最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新才能，開(kāi)拓更加寬廣的藝術(shù)天地。
初中美術(shù)教學(xué)反思4
我從備課開(kāi)始就覺(jué)得：小學(xué)階段到初一，我們就接觸過(guò)國畫(huà)。從一般技法表現講，難以體現中國畫(huà)這一優(yōu)秀傳統文化藝術(shù)瑰寶之精髓。詩(shī)、書(shū)、畫(huà)溶為一體，這才是中國畫(huà)的真諦。是“國粹”“國學(xué)”的一部分，是中華民族的驕傲，也是外國人嘆為觀(guān)止的，因此我認為學(xué)生到初二，理應對我們祖國的偉大傳統文化藝術(shù)有所領(lǐng)略。故我在這節課中多加了些課時(shí)，力求使學(xué)生了解“詩(shī)情畫(huà)意”，并初步運用所掌握的繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)依詩(shī)作《中國山水畫(huà)的意境》這一課集中地體現了我國文化藝術(shù)之精粹──“詩(shī)情畫(huà)意”。圍繞著(zhù)“詩(shī)情畫(huà)意”就必須從詩(shī)與畫(huà)兩方面去帶領(lǐng)(引導)學(xué)生領(lǐng)略先人的丹青、墨寶，玩味著(zhù)古曲、尋覓著(zhù)佳句;追尋著(zhù)古人“漸入佳境”的“意思”，探究著(zhù)今日的“詩(shī)情畫(huà)意”。這樣“全方位的” 品味與摹學(xué)，才能體味“江南才子”成就“詩(shī)情畫(huà)意”的暢快之情。
追求意境表現的是中國傳統美學(xué)思想的重要特征之一。山水畫(huà)的雄渾厚重，小橋流水的清秀恬淡，山間云霧繚繞，小路蜿蜒曲折，樓臺聳立，船帆點(diǎn)點(diǎn)...讓我們對畫(huà)家對故土的對大自然的眷戀，和癡情，帶給我們充滿(mǎn)情趣，有獨特意境美的享受。意境是山水畫(huà)的靈魂，對意境的.創(chuàng )造是山水畫(huà)家畢生的追求。
本課要講清楚各個(gè)時(shí)代的畫(huà)家及作品的名稱(chēng)、觀(guān)念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么?通過(guò)對山水畫(huà)構圖、空白、墨色的分析，使學(xué)生了解中國山水畫(huà)是怎樣表現意境的，同時(shí)初步了解詩(shī)、畫(huà)相互轉換的過(guò)程與典型例示。初中二年級的學(xué)生，表述水平有所加強，也會(huì )對作品產(chǎn)生自己的見(jiàn)解，如何吸引學(xué)生到這個(gè)境界中來(lái)，在本課中，我會(huì )引導學(xué)生通過(guò)中西方繪畫(huà)的對比、對國畫(huà)大師們作品的欣賞，展開(kāi)積極的討論，并對學(xué)生講解有關(guān)本課的知識，從而達到教學(xué)目的。實(shí)施過(guò)程中,立足于面向全體學(xué)生,拓展思維,倡導創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。
同時(shí)，我在課件中插入幾首古曲，幫助學(xué)生理解畫(huà)面意境。音樂(lè )是一種善于表現和激發(fā)感情的藝術(shù)，通過(guò)節奏、旋律、音色完美的組合，能夠感染欣賞者。
總之，我認為要想讓學(xué)生能真正“領(lǐng)略”中國山水畫(huà)的意境，教師就必須“全方位”設計教案：即體味中國傳統文化的魅力。
初中美術(shù)教學(xué)反思5
隨著(zhù)21世紀我國中學(xué)美術(shù)教育探索的日益深入，傳統的只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能傳授的美術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)越來(lái)越不適應學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和社會(huì )對新型人才的需求。因此，當中學(xué)美術(shù)教師面對諸多要求而嘗試新教學(xué)方式時(shí)，如何轉變傳統思維方式，進(jìn)而找到設計教學(xué)的合理突破口，掌握實(shí)施新教學(xué)方式的策略，是我們急需共同探討解決的現實(shí)問(wèn)題。下面，我從初中美術(shù)七年級上《面具的設計與制作》一課入手，就自己在該課教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題談一談我對美術(shù)教學(xué)設計原則的認識。
一、《面具的設計與制作》教學(xué)設計
《面具的設計與制作》一課是義務(wù)教育階段七年級上的學(xué)習內容，課程目標要求利用簡(jiǎn)便易找、便于制作的材料，設計制作面具，將造型技法與色彩技法運用到面具的制作當中。
（一）教學(xué)目標：
1.知識目標：了解材料和創(chuàng )作的關(guān)系，通過(guò)制作面具發(fā)現面具的造型、色彩、材質(zhì)特征。
2.能力目標：培養學(xué)生捕捉和發(fā)現材料美感的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )作能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )作靈感、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認識面具，尊重和保護人類(lèi)物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
1.發(fā)現材料、認識材料、運用材料；
2.了解面具的造型特點(diǎn)、表現形式和制作方法。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：設計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。
（四）教具準備：教具準備：多媒體PPT演示；板書(shū)輔助教學(xué)；大量圖片及文字資料；學(xué)生收集的照片（自拍）及實(shí)物展示品；音樂(lè )素材若干等。
（五）教學(xué)設計過(guò)程
1.導入：
�。�1）師：我現在給大家看一樣東西，你知道是什么嗎？（生答：面具）
�。�2）師：你們知道這是什么做的么？（學(xué)生思考）
設計意圖：以興趣做先導，運用提問(wèn)法來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心。
2.材料的發(fā)現與利用
師：再來(lái)看一些面具，能看出這些面具是用什么材料做的么？（欣賞中外面具作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現面具的制作材料是多種多樣的）
設計意圖：開(kāi)闊視野、了解有關(guān)面具的更多信息、拓寬創(chuàng )作思路。
3.面具的造型（板書(shū)）
�。�1）師：戴著(zhù)面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我們一起來(lái)做一個(gè)面具呢？（這時(shí)候我就告訴他們要作面具首先要了解人物特征：設計典型的面具形象。）
�。�2）欣賞影片《馬蘭花》（看完后，同學(xué)們分組討論劇中人物，了解人物性格、特征，考慮采用什么樣的造型更適合這個(gè)人物，比如說(shuō)小蘭，美麗善良，造型上是圓形的？尖形的？還是方形的？）
設計意圖：了解劇情，讓同學(xué)們腦海有很多的人物造型。
3.面具的設計與制作（板書(shū)）
�。�1）設計造型
引發(fā)學(xué)生思考：設計什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細膩；寫(xiě)實(shí)或抽象）
�。�2）選擇材料
面具所用的材料，在古時(shí)候以青銅、玉、陶為主，現代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同, 裝飾方法也不同。根據材質(zhì)可雕刻，可繪畫(huà)，也可用紙浮雕的方法制作。
�。�3）設計色彩
用什么樣的色彩表現人物的個(gè)性？（色調統一、色彩對比強烈）
面具色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧，讓我們測試，看看你對色彩與人物的特點(diǎn)把握如何！
�。�4）動(dòng)手制作
制作方法：選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段。
制作過(guò)程：①確定主題；②畫(huà)出草圖；③選材制作；④加工裝飾。
設計意圖：讓同學(xué)們了解制作過(guò)程，設計出富有個(gè)性的面具，體現出同學(xué)們的創(chuàng )新精神，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
4.體驗、展示、交流
�。�1）每組同學(xué)依次上臺表演本組節目
�。�2）師：你最喜歡哪組同學(xué)設計的面具？為什么？或者你最喜歡哪組同學(xué)表演的節目？為什么？（學(xué)生交流體會(huì )，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功）。
設計意圖：通過(guò)節目的表演活動(dòng)，體驗所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活動(dòng)豐富了學(xué)生的情感，感受面具表演帶來(lái)的樂(lè )趣。從活動(dòng)中了解了他人，了解自己。
5.課堂小結
�。�1）我們所做的面具是對環(huán)境的保護—廢物利用；
�。�2）給我們帶來(lái)更多的美的感受，并且可以裝點(diǎn)我們的生活；
�。�3）歡歌勁舞、交流情感。
（六）教學(xué)評價(jià)：
教師要引導學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，表述出自己的觀(guān)點(diǎn)，對學(xué)生的各種觀(guān)點(diǎn)加以正確的引導。
對教學(xué)設計原則的反思
第一，應該實(shí)現教學(xué)方法的多元化。在傳統美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸，說(shuō)教或強制，這樣只會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理，只能收到事倍功半的效果。因此在教學(xué)過(guò)程中應該注重教學(xué)方法的改進(jìn)，例如可以采用電影，錄像 范畫(huà)，甚至故事，游戲或音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受。
第二，應該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。蔣夢(mèng)麟在談到教育的終極目標時(shí)曾說(shuō)：“教育當因個(gè)人之特性而發(fā)展之。且進(jìn)而至其極”。而傳統的美術(shù)教育較少考慮到學(xué)生的個(gè)性?xún)A向和心理水平，違背了教育心理學(xué)規律及促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的宗旨，造成了揠苗助長(cháng)與停滯不前的后果。因此，美術(shù)教育以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生參與表現與鑒賞活動(dòng)欲望的思想，這一角色的轉變，充分發(fā)揮了學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習中的主體作用，給學(xué)生創(chuàng )造了發(fā)現自己個(gè)性和創(chuàng )造能力的空間。
第三，應該與現實(shí)生活相結合。過(guò)去由于教育觀(guān)念的落后性和教材的局限性等因素，美術(shù)教育存在著(zhù)教學(xué)內容與現實(shí)生活脫節的現象。要真正實(shí)現美術(shù)教育的價(jià)值應該將美術(shù)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。只有這樣才能為學(xué)生提供機會(huì )，去體驗美術(shù)、工藝和設計的不同方法，參加各種小組、班級的藝術(shù)活動(dòng)，并運用創(chuàng )造力、想象力和實(shí)踐技能創(chuàng )造出各種藝術(shù)作品。從而在真正意義上培養學(xué)生的審美意識、培養學(xué)生真善美的人格。
第四，應該由重“教”向重“學(xué)”轉變。傳統教學(xué)可以說(shuō)是教師的事，新課程教學(xué)則是雙方的事，它更注重雙方的互動(dòng)和溝通。傳統美術(shù)教學(xué)技能也強調語(yǔ)言的應用與提問(wèn)技能，但在課堂上常常缺乏互動(dòng)與回應。因此，開(kāi)展一些比賽性質(zhì)的`美術(shù)活動(dòng)，鼓勵學(xué)生踴躍參與，豐富他們的課余活動(dòng)，也鍛煉他們的創(chuàng )作能力，培養他們對美術(shù)的感悟、對美術(shù)的熱愛(ài)。 第五，應該實(shí)現評價(jià)的多樣化。要打破以繪畫(huà)測試一統天下的評價(jià)格局，一方面要注重對學(xué)生繪畫(huà)基礎能力的測量，也要評價(jià)學(xué)生的審美能力和審美情感；另一方面，還要提倡多種多樣的評價(jià)方法。當然，各位老師可以根據具體的情況靈活地創(chuàng )造出更多、更有效的評價(jià)方法。
以上是我對美術(shù)教學(xué)的一些反思�？偠灾�，革新美術(shù)教學(xué)的任務(wù)任重而道遠。我們每一位美術(shù)教師都應該在教學(xué)實(shí)踐中認真總結教學(xué)經(jīng)驗、不斷反思教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果，不斷探求和創(chuàng )新教學(xué)方法，以求提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、初中美術(shù)課的教學(xué)反思
經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松�！卑�！我想想，如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。那真可以說(shuō)明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強。
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生找有關(guān)標志設計的資料，讓他們做課堂的主人，并結合2008年中國奧運會(huì )，展開(kāi)學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。
課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng )造好的學(xué)習環(huán)境，增加文化內涵，傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習觀(guān)念不僅很難培養學(xué)生的創(chuàng )造精神在新課改下教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的 ，我總結了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。
1美術(shù)學(xué)習要從單純的技能，技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )造一定的文化情境，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習加深對文化和歷史的認識。在上《畫(huà)飛鳥(niǎo)》一課時(shí)候我沒(méi)有單單教他們國畫(huà)的畫(huà)法，而是講有關(guān)國畫(huà)的知識基名家名作以及他們的歷史背景，學(xué)生像聽(tīng)故事一樣，慢慢吸收我說(shuō)講的故事。讓他們了解文化了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁
2做為教師的我，沒(méi)有能加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養他們的綜合思維能力，知識沒(méi)能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識，
3 我在上課的時(shí)候 比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像 范畫(huà)，甚至故事，游戲或音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受。
4在課堂上我 注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺(jué)。
5做合理的評價(jià)，獲得學(xué)生的信賴(lài)。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價(jià)。
最后作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎！新課改倡導的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，表現和創(chuàng )造力培養還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng )造有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，受到較好的效果
眾所周知，傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習觀(guān)念下，不僅很難培養出學(xué)生的創(chuàng )造精神，而且會(huì )泯滅學(xué)生學(xué)習的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課程提出，學(xué)習目標應由“關(guān)注知識”轉向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設計應由“給予知識”轉向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗”課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中，創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言；教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習，發(fā)表
初中美術(shù)教學(xué)反思6
本學(xué)期期末，我接手了初三的美術(shù)課，因為面臨期末，所留的課時(shí)不多，面臨在這樣的情況下，我考慮上一節既能引發(fā)學(xué)生興趣，又能對前面所學(xué)知識有所深入的一課，所以選擇上一節欣賞課，所欣賞的內容是大家即熟悉又陌生的《最后的晚餐》。
如何更好的讓學(xué)生輕松愉快理解他們的作品，成了我備課的唯一困惑�？偨Y老教師在上欣賞課堂時(shí)的枯燥乏味和學(xué)生的茫然，于是我設計了情境課。
這節情境課主要是以“再現《最后的晚餐》”為主，因為一些語(yǔ)文課外讀物和歷史書(shū)上都曾經(jīng)提到過(guò)，而且，這幅畫(huà)是最適合作為情境教學(xué)的。畫(huà)面上人物較充實(shí)，且個(gè)性鮮明，通過(guò)畫(huà)面人物動(dòng)態(tài)，可以設計人物的語(yǔ)言，使畫(huà)面中的情節在課堂里更生動(dòng)。為了充分發(fā)揮學(xué)生各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢，我決定將耶穌以及12門(mén)徒的動(dòng)作簡(jiǎn)單分析給學(xué)生后，讓學(xué)生自由組合，畢竟他們對身邊同學(xué)的性格熟悉點(diǎn)，而且避免了長(cháng)久以來(lái)總是以前后四位或左右兩位為單位的小組討論形式。我本以為學(xué)生會(huì )很熱衷于這種沒(méi)有限制的自由組合，誰(shuí)想，當我布置下小組組合形式后，學(xué)生反而都茫然了，面對這種自由選擇，全然不知道自己該干什么。有的小組組員不夠，有的還是以前后四人為小組，既不想跑下位置去找其他同學(xué)，也不愿意被其他組找上；有的組就一人分演幾個(gè)角色；有的干脆就算了。我問(wèn)一些還差一兩個(gè)組員的小組，“你們怎么不繼續找幾個(gè)呢？”“我們這么多就行了吧，其他的也不是很熟�！蔽矣謫�(wèn)一些單獨的學(xué)生，“你們?yōu)槭裁床粎⑴c到其他組呢？”“我不會(huì )演，就算了吧�！焙髞�(lái)的表演沒(méi)有達到預期的效果，我只能還是通過(guò)畫(huà)面將這堂課的知識要 點(diǎn)講給了學(xué)生。
課后，我反思了一下，是不是我不應該讓學(xué)生充分發(fā)揮自主呢，或許他們根本還沒(méi)有習慣這種自主形式，尤其是他們其實(shí)對自己的同學(xué)根本還不是很了解，又怎能把同學(xué)定位到哪個(gè)角色呢。于是，我采用了反思后應用了第二種教學(xué)設計。
把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分成三個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段：分組準備（角色分配）．先分析這12門(mén)徒的神態(tài)和動(dòng)作，并且確定哪些同學(xué)飾演哪個(gè)具體角色，分析的時(shí)候所屬角色就要重點(diǎn)看自己的.角色內容。根據角色表演的難易，分到不同角色的學(xué)生數量也不一樣，分角色也是有秩序的從大組開(kāi)始，1~6或1~4不等的重點(diǎn)看某個(gè)角色。這樣既不至于打亂課堂秩序，避免了自由組合中的隨意散漫；也使學(xué)生更加明確自己所要飾演的角色，不用再挑這選那，白白浪費時(shí)間。最重要的是，這樣使每個(gè)角色都有人來(lái)演，不會(huì )出現自由組合中某個(gè)角色沒(méi)人肯演的情況。每講解到某個(gè)角色，被安排到飾演的學(xué)生就看得很認真，甚至在臺下比劃起了動(dòng)作。
第二階段：現場(chǎng)活動(dòng)（角色演練及劇情演出）．我根據角色需要，去不同組的學(xué)生那再分析一下他們所屬角色的動(dòng)作等，也確保了每個(gè)學(xué)生都要投入到角色演練中來(lái)。因為這樣的分組針對性很強，所以五至十分鐘學(xué)生基本就練習完畢。我讓學(xué)生把最前排的桌子并起兩張，并在桌子前擺放上足夠13人坐的椅子，表演者面對臺下，然后讓每組推選出角色代表。當我喊表演耶穌的學(xué)生上場(chǎng)臺時(shí)，臺下的掌聲已經(jīng)響起，而后一個(gè)個(gè)分飾不同角色的學(xué)生走上前臺，各角色按位置坐好。每一位角色上場(chǎng)時(shí)，臺下學(xué)生都報以掌聲。這種場(chǎng)景是我好久沒(méi)有感受到的，因為這種不需要老師任何提示的鼓勵，是很令人感動(dòng)的．
第三階段：分析總結．這幅畫(huà)如果作為純粹意義上的宗教畫(huà)可能不是很扣題，但達芬奇以‘出賣(mài)’為突破口，展現了不同人物在那剎那間的動(dòng)作神態(tài)，揭示了他們的性格，也為我們展示了一個(gè)活生生的‘人間劇’。這就是達芬奇繪畫(huà)思想的獨到之處。
雖然沒(méi)有充分給予學(xué)生自主，但學(xué)生的表演熱情和課堂秩序都大大的提高，而且我的課堂教學(xué)任務(wù)也非常好的完成了。
教學(xué)感受：這堂課最大的收獲就是把學(xué)生從平時(shí)的枯燥中解放了出來(lái)，雖然以前的鑒賞課也都會(huì )設計影音資料等，但學(xué)生的參與畢竟還是少的。沒(méi)有學(xué)生積極的參與，沒(méi)有學(xué)生熱情的眼神，我認為課都是枯燥的。有的課上也有活動(dòng)設計給學(xué)生進(jìn)行參與，效果都很好，但這次給學(xué)生自主的時(shí)間特別長(cháng)，基本上我只需要講解10~15分鐘，其它的都讓學(xué)生在活動(dòng)進(jìn)行，并從中獲得了心靈上的感受。
初中美術(shù)教學(xué)反思7
中學(xué)課業(yè)重，課余時(shí)間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內容當場(chǎng)完成。一節課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內容的新鮮感，如；一年級的《徒手畫(huà)校園》的素描，連續著(zhù)上該課，會(huì )使學(xué)生厭煩情緒增加，二年級的《美麗的西湖》的水彩畫(huà)教學(xué)也同樣如此，中學(xué)生對美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統的技巧學(xué)習是必要的`，但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過(guò)以下嘗試：
一、美術(shù)的相關(guān)課外知識的運用，使學(xué)生豐富知識的同時(shí)提高興趣。
二、實(shí)物寫(xiě)生將提高學(xué)生興趣。
三、欣賞與技法相結合。
四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。
初中美術(shù)教學(xué)反思8
經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松�！逼鋵�(shí)是他們不了解，教改后的美術(shù)課被定為文化課，同時(shí)對教師提出了更高的要求，在新形勢下美術(shù)教師不僅要有專(zhuān)業(yè)方面的技能，同時(shí)具備淵博的知識，以便于學(xué)科滲透，還要對電腦繪畫(huà)技能的學(xué)習，才能勝任。
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？面對鄉村初中，學(xué)生輕美術(shù)思想觀(guān)念決定了學(xué)生的'學(xué)習態(tài)度，如何改變呢？我只講美術(shù)在現實(shí)生活中的作用，用自己對美術(shù)的熱愛(ài)來(lái)感化學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習美術(shù)的目的。對于美術(shù)教育，因鄉村初中不太重視，設備簡(jiǎn)陋，美術(shù)教材是循環(huán)教材，學(xué)生沒(méi)法人手一冊，上完課教師就要收教材，學(xué)生沒(méi)有教材，是不可改變的現實(shí)。我在一次次問(wèn)自己，這樣的美術(shù)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高可能嗎？我制作了多媒體課件，和教學(xué)視頻，只嘆英雄無(wú)用武之地，只能上傳網(wǎng)上，讓有條件的教師使用，也算是對美術(shù)教育的熱愛(ài)吧。直面現實(shí)，只能用語(yǔ)言去描述學(xué)生陌生的藝術(shù)世界，難道這樣就能讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化？我不得而知。初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng )造好的學(xué)習環(huán)境，增加文化內涵，傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種教學(xué)方法，很難培養學(xué)生的創(chuàng )造精神。
1美術(shù)學(xué)習要從單純的技能，技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )造一定的文化情境，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習加深對文化和歷史的認識。在上《敦煌莫高窟》一課時(shí)，從藏經(jīng)洞之謎，敦煌壁畫(huà)、彩塑欣賞。只能用語(yǔ)言描述，盡可能做到繪聲繪色，讓學(xué)生像聽(tīng)故事一樣，但愿學(xué)生能有所感悟。能了解敦煌文化，了解創(chuàng )造過(guò)程，也許能通過(guò)書(shū)中幾幅畫(huà)面打動(dòng)學(xué)生的心。是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離，鄉村教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間用生動(dòng)的語(yǔ)言架起橋梁。
2、要重視美術(shù)教育，美術(shù)教師不管學(xué)校重不重視，首先要自己重視，用自己微不足道的努力去慢慢改變，讓學(xué)生或者下一代，能擁有良好的藝術(shù)教育而努力，要重視教學(xué)手段，不斷學(xué)習為鄉村美術(shù)多媒體的的到來(lái)，做好知識儲備，教學(xué)中可用游戲或音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受。
3、在課堂，注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品不是任務(wù)，是一種享受，如同欣賞梵阿玲上奏出的名曲。
4、做合理的評價(jià)，獲得學(xué)生的信賴(lài)。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價(jià)。
最后作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色合格的美術(shù)教師打基礎！新課改倡導的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，表現和創(chuàng )造力培養還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng )造有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，都是我們的責任。
初中美術(shù)教學(xué)反思9
中學(xué)作業(yè)多，課余時(shí)間少，學(xué)生本身的家務(wù)又重，有時(shí)我盡量讓美術(shù)課的資料當堂完成。一節課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，持續課堂資料的新鮮感，如七年級的《校服的設計》一課，連續上該課，會(huì )使學(xué)生厭煩情緒增加，《色彩的聯(lián)想》的水粉畫(huà)教學(xué)也同樣如此。中學(xué)生對美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認知性審美上，個(gè)性是鄉鎮的中學(xué)生要在審美與興趣上提高還需要一些方式方法，對此我有以下幾點(diǎn)認識：
一、創(chuàng )設情境
1.一節優(yōu)秀的美術(shù)課應創(chuàng )設搞笑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，讓學(xué)生對美術(shù)知識技能的學(xué)習變成學(xué)生體驗情感，感受快樂(lè )的學(xué)習。如：開(kāi)課能夠問(wèn)“你喜歡什么？”“你想不想做什么？”
2.如今多媒體能夠把音樂(lè )的感情色彩很好的融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來(lái)。音樂(lè )是時(shí)間與視覺(jué)的`藝術(shù)，他透過(guò)旋律、節奏、節拍、強度等形式，構成一個(gè)有機整體。在指導繪畫(huà)創(chuàng )作時(shí)，有選取的播放一些音樂(lè )，用音樂(lè )的和諧美去感染學(xué)生。能夠使學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng )作增強藝術(shù)效果。在導入環(huán)節，靜態(tài)繪畫(huà)的過(guò)程中都能夠起到必須的調節學(xué)生情緒和促進(jìn)繪畫(huà)熱情的用心作用。
3.以游戲表演創(chuàng )設情境也同樣是一個(gè)常用的教學(xué)手段，每個(gè)孩子都很有表演的欲望，渴望展現自我�；顫姷挠螒蚣饶芪⒆拥淖杂X(jué)參與又能為孩子們帶給成功的機會(huì )。
二、實(shí)物寫(xiě)生提高學(xué)生的學(xué)習興趣
初一年級的《線(xiàn)條的藝術(shù)表現力》一課，抓住線(xiàn)條是如何變化設問(wèn)談感受，讓學(xué)生透過(guò)仔細觀(guān)察與分析，比較花卉的莖、葉、干等如何表達，應用什么樣的線(xiàn)條，上黑板上演示，學(xué)生的興趣一下就提高起來(lái)了，學(xué)生的興趣上升了，作業(yè)的質(zhì)量也得到了提高。
三、教學(xué)資源的有效利用
每節美術(shù)課都需要超多的教學(xué)資源，其實(shí)，教學(xué)資源可取決于教師本身，取決于教材，取決于學(xué)生已有的資源和學(xué)生原有的經(jīng)驗。充分的展示教具也是豐富美術(shù)課堂的一個(gè)必備的資料。美術(shù)是個(gè)直接的視覺(jué)刺激，教學(xué)資料采用直接立體的展示比較，再透過(guò)解說(shuō)和感受，其教學(xué)資料比學(xué)生就一本教材的自看自畫(huà)來(lái)得更能打動(dòng)人心。美術(shù)的教學(xué)資源能夠直接來(lái)源于生活，大自然，乃至教室或學(xué)校里。往往最貼近學(xué)生的資源就能使學(xué)生理解和親近，在身邊的小事中感受美麗，創(chuàng )造美麗，會(huì )使學(xué)生有更多驚奇的探索和發(fā)現。
四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。對學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生一些贊揚，對繪畫(huà)中有創(chuàng )造性的學(xué)生給予肯定，這對提高學(xué)生的興趣起到必須的幫忙。
五、教學(xué)評價(jià)
教學(xué)評價(jià)是一節美術(shù)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師的評價(jià)應關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的作畫(huà)習慣，關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握程度，關(guān)注這節課是否培養了學(xué)生的學(xué)習習慣，關(guān)注學(xué)生的審美體驗是否得到提升。在教學(xué)中我個(gè)性注重學(xué)生的綜合評價(jià)，在知識的理解和表現中，學(xué)生的表現參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛在潛力，根據學(xué)生的個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導，是每個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚。只要教師細心觀(guān)察，從中發(fā)現學(xué)生自己的思想，能夠在他們的繪畫(huà)態(tài)度上，甚至從反面挖掘閃光點(diǎn)，燃起學(xué)生的學(xué)習激情。
以上是我這段時(shí)間的教學(xué)體會(huì )，再以后的教學(xué)中我會(huì )繼續探討研究，靈活運用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課，在用心的教學(xué)實(shí)踐中研究教材，研究學(xué)生，研究自身的教學(xué)環(huán)節，有效的把新課改的精神精髓運用到課堂中去。
初中美術(shù)教學(xué)反思10
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲透，保持課堂內容的新鮮感。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異,系統的技巧學(xué)習是必要的，但要在審美與興趣上的提高和如何開(kāi)展探究性的學(xué)習,在多年的美術(shù)教學(xué)中我進(jìn)行反思，發(fā)表自己一些見(jiàn)解:
1.美術(shù)學(xué)習要從單純的技能、技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )設一定的文化情境，增加文化內涵, 使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識.
2.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
現代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的.互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
通常在上課結束時(shí)，我會(huì )抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿(mǎn)意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設計的機會(huì )。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著(zhù)“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
3.教師應鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,
與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
4.教師應重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究，引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、體驗、表現以及收集資料等學(xué)習方法，進(jìn)行自主學(xué)習與合作交流。
新課改倡導的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現和創(chuàng )造力的培養，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng )建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過(guò)程中發(fā)現規律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀(guān)體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現教學(xué)目標，創(chuàng )設教學(xué)的新境界。
5.教師應以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、旅游,甚至故事、游戲、音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
6. 教師應盡可能?chē)L試計算機和網(wǎng)絡(luò )美術(shù)教學(xué), 引導學(xué)生利用計算機設計、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開(kāi)闊視野, 展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。
7．角色互換，拉近師生距離。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務(wù)”這樣的錯覺(jué)。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著(zhù)輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。當然這需要學(xué)
生對教學(xué)內容的提前預習。
8、合理評價(jià)，獲得學(xué)生信賴(lài)。學(xué)生不管是完成作品還是回答問(wèn)題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法。
最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名出色的教師打好基礎！新課改倡導的美術(shù)教學(xué)，即要重視對學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現力和創(chuàng )造力的培養。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，創(chuàng )造有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。
擔任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)：“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松，課堂活躍，想怎么上就怎么上”�！鞍�！”我想想，如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。
初中美術(shù)教學(xué)反思11
多年來(lái)從事初中的美術(shù)教學(xué)工作，我發(fā)現初中生對于美術(shù)課的興趣有這樣的規律，初一學(xué)生帶著(zhù)對初中生活與美術(shù)課的好奇，興趣較高，參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生也較多，學(xué)生的作品種類(lèi)也很多，有素描、國畫(huà)、黑白裝飾畫(huà)、剪紙等，到了初二后，開(kāi)始有學(xué)生不準備材料，教師組織課堂頗費心思，到了初三，學(xué)校則取消美術(shù)課，沒(méi)有了任何的主動(dòng)性、意愿性，這一問(wèn)題說(shuō)到家，還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問(wèn)題，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)：“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松，課堂活躍，想怎么上就怎么上”�！鞍�！”我想想，如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？
在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。
傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習觀(guān)念下，不僅很難培養出學(xué)生的創(chuàng )造精神，而且會(huì )泯滅學(xué)生學(xué)習的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中，創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言；教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習，發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。
1。美術(shù)學(xué)習要從單純的技能、技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )設一定的文化情境，增加文化內涵，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀(guān)，涵養人文精神。列寧說(shuō)：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維�！彼怨庥幸粋�(gè)好的'課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
2。加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系�，F代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展通常在上課結束時(shí)，我會(huì )抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿(mǎn)意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設計的機會(huì )。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著(zhù)“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
3。教師應鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
4。教師應重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究，引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、體驗、表現以及收集資料等學(xué)習方法，進(jìn)行自主學(xué)習與合作交流。
新課改倡導的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現和創(chuàng )造力的培養，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng )建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過(guò)程中發(fā)現規律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀(guān)體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現教學(xué)目標，創(chuàng )設教學(xué)的新境界。
初中美術(shù)教學(xué)反思12
在一次美術(shù)課上，我們進(jìn)行了簡(jiǎn)筆畫(huà)繪畫(huà)，當大屏幕上出示學(xué)生需要畫(huà)的圖片時(shí)，學(xué)生展現了不屑的面部表情。面對學(xué)生的嗤之以鼻的繪畫(huà)態(tài)度，我很淡定的說(shuō)：“畫(huà)非常簡(jiǎn)單，這是小學(xué)生水平畫(huà)的畫(huà)，不過(guò)今天我要來(lái)難為一下你們！”我的話(huà)音還沒(méi)落，學(xué)生很傲慢的發(fā)出“切！”的輕聲。這時(shí)我接著(zhù)說(shuō)：“但是我要看到大家的創(chuàng )新，如此一張蘑菇和小花的簡(jiǎn)筆畫(huà)，誰(shuí)能給我畫(huà)出新的創(chuàng )意！大家開(kāi)動(dòng)你們聰明的腦筋，看誰(shuí)的作品最優(yōu)秀！準備好了嗎？開(kāi)始吧！我的一句“創(chuàng )新”激發(fā)了學(xué)生的繪畫(huà)興趣，他們開(kāi)始開(kāi)動(dòng)腦筋，盡量在畫(huà)面體現創(chuàng )新。
在巡視中，我發(fā)現一個(gè)學(xué)習特別差的孩子，畫(huà)的特別好，我當時(shí)一高興大聲說(shuō)，我發(fā)現了一個(gè)特別有創(chuàng )意的繪畫(huà)，現在老師先給你90分，等你的畫(huà)畫(huà)好了，老師在給你加分。所有的學(xué)生聽(tīng)到之后都驚訝了，他連作業(yè)都不寫(xiě)，怎么能還沒(méi)畫(huà)完就得了90分？為了證明我的分數不是白給的，我把這個(gè)學(xué)生的畫(huà)像所有學(xué)生進(jìn)行展示。同學(xué)們一看都驚訝了。這名同學(xué)把蘑菇和小花話(huà)到了一個(gè)竹排之上，竹排漂浮在溪水中，感覺(jué)蘑菇和小花在進(jìn)行一次小小的旅行。同學(xué)們感受到了我的90分不是白給的。我說(shuō)：“同學(xué)們，在美術(shù)課上你們都是最棒的孩子，這里沒(méi)有學(xué)習好壞之分。今天你能得多少分呢？100分是小學(xué)生標準，200分是中學(xué)生標準，一會(huì )兒同學(xué)們畫(huà)完都把作品貼到黑板上，老師現場(chǎng)打分�！�
學(xué)生盡量發(fā)揮自己的創(chuàng )意和繪畫(huà)水平，一會(huì )兒時(shí)間黑板上已經(jīng)貼滿(mǎn)了繪畫(huà)作品！我讓男女同學(xué)互相給對方打了分數，我又在他們打分的基礎上又給了一次分數，兩次分數相加就是該同學(xué)的分數。一場(chǎng)分數的革命，即給了學(xué)生評價(jià)的權利，又讓同學(xué)們找到了別人的有點(diǎn)和自己的不足，一種評價(jià)觀(guān)念滋生于學(xué)生心中。這種分數的`革命對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是喜悅的，更是全新的，最后同學(xué)們都得了190分左右的分數，甚至還有兩名同學(xué)得了200分。學(xué)生通過(guò)課堂打分的新形式，讓學(xué)生從新審視了美術(shù)繪畫(huà)的評價(jià)尺度，從此了解一副繪畫(huà)作品應該如何創(chuàng )作之后才是最好的。
無(wú)意識的一場(chǎng)分數變革，讓我也重新感受到了，課堂教學(xué)應是靈活多變的，分數是評價(jià)學(xué)生的一個(gè)標準，我們不能讓標準過(guò)于死板，更應該給學(xué)生一個(gè)更好的評價(jià)空間，讓每個(gè)孩子都參與到課堂教學(xué)中來(lái)，讓我們的課堂更民主，更快樂(lè )。
初中美術(shù)教學(xué)反思13
我從事農村學(xué)校美術(shù)教學(xué)已有十年，一直使用的是人教版美術(shù)教材，經(jīng)歷了課改前后的教學(xué)變化，現就個(gè)人的一點(diǎn)感受與大家共享。
一 課程的變化
課改前的教材在編排上注重了學(xué)生的美術(shù)知識和技能的運用,塊面比較清晰，老師的教學(xué)目的很明確，只要在一節課內將知識點(diǎn)告訴學(xué)生，然后教給學(xué)生依此方法操作就行。它忽視了學(xué)生內在美術(shù)素養的提升，淡化了學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)。
實(shí)施新課改以來(lái)，自我感覺(jué)整個(gè)美術(shù)教材的體系從小學(xué)到中學(xué)成為一體，在層面上注重了學(xué)生，給老師的教留下了很大空間，使得教材活了起來(lái)。它以人的發(fā)展為歸宿；以學(xué)生素質(zhì)的'提高為目的；以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為落腳點(diǎn)，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，便于學(xué)生自主選擇，但是它又不失美術(shù)文化傳統，能夠與時(shí)俱進(jìn)。
二 教學(xué)的變化
課改后的教材只是一個(gè)藍本，在駕馭和處理上靈活機動(dòng)，便于教師隨學(xué)生的實(shí)際情況而調整，只要是有利于學(xué)生美術(shù)興趣的提高，有利于學(xué)生創(chuàng )新思維的開(kāi)發(fā)和拓展，有利于實(shí)踐能力的培養，教師都可以盡可能地拓展資料或是補充相關(guān)資料。從這一角度出發(fā)來(lái)看，課改后的教師教學(xué)更需要課前做大量的工作，當然，對老師的要求也更高了。近兩年，結合人教版的教材，我根據農村學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，在七年級，加進(jìn)了兩節簡(jiǎn)筆畫(huà)，便重了美術(shù)字和板報設計，以及速寫(xiě)的練習，另外還特意重視了作品欣賞，其目的就是從學(xué)生感興趣的入手，從學(xué)生實(shí)際生活入手。
三 困惑點(diǎn)
1 每周每班一節美術(shù)課四十五分鐘，且要求當堂完成作業(yè)任務(wù)，教學(xué)時(shí)間少了一些。
2 學(xué)校對美術(shù)教學(xué)普遍比較輕視。
3 農村學(xué)校的美術(shù)資源比較少。
4 教材中的圖片在選擇面上是否在廣一些。
初中美術(shù)教學(xué)反思14
在教學(xué)中經(jīng)常有些學(xué)生有想法卻畫(huà)不出來(lái)，不知如何下筆，這些學(xué)生中很多是因為嚴重缺乏自信心，膽怯、畏懼，心理素質(zhì)脆弱，想象力差，比較被動(dòng)，總怕自己畫(huà)得不好老師和同學(xué)會(huì )笑話(huà)他，所以不敢下筆。針對這種學(xué)生，我們不要挖苦、訓斥，更不要當著(zhù)全班學(xué)生的面揭他們的短處，應從最簡(jiǎn)單的基本形入手，引發(fā)他們的想象，哪怕他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要給予及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，樹(shù)立起他們學(xué)習的信心。
也有一些學(xué)生可能對繪畫(huà)不感興趣，對繪畫(huà)有一種憂(yōu)郁感，他們認為別的同學(xué)一畫(huà)就像、一揮而就，而自己怎么畫(huà)也不像。在他們看來(lái)畫(huà)畫(huà)也許是最難、最怕的事。針對這種現象，我們在教學(xué)過(guò)程中可以不斷鼓勵他們輕松的作畫(huà)，盡量抒發(fā)內心的感情，只要動(dòng)手，你就是成功的，不要考慮畫(huà)的好壞成敗，也不要去與別人比較。從而使學(xué)生在輕松自如，沒(méi)有負擔的氛圍中繪畫(huà)。從中激發(fā)他們的繪畫(huà)興趣，使學(xué)生想畫(huà)、敢畫(huà)、而且要畫(huà)。所以在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中有設計創(chuàng )造課，但讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作并非是易事。因為他們完成作業(yè)大部分是臨摹，他們已習慣了照抄別人的模式。當設題讓學(xué)生創(chuàng )作時(shí)，學(xué)生會(huì )說(shuō)，“我什么也畫(huà)不出來(lái)”，“老師，我還是參考課本上的吧”。各種理由都有，從而有的學(xué)生對美術(shù)就失去興趣。針對這種情況，我上每節課時(shí)先不急于布置和要求他們完成作業(yè)，而是圍繞每節課的.內容盡可能多的讓學(xué)生去設想、構思，比比數量，看誰(shuí)的想法最多，最有獨到之處，并適時(shí)給予肯定激發(fā)他們的創(chuàng )新意識和熱情。然后讓學(xué)生動(dòng)筆定形但不限制時(shí)間。剛布置完同學(xué)們就急不可待的動(dòng)起手來(lái)，有的同學(xué)一口氣畫(huà)出五、六種，有的學(xué)生畫(huà)出二、三種。無(wú)論多與少，此時(shí)學(xué)生想象的閘門(mén)已打開(kāi)，毫無(wú)顧慮的畫(huà)自己的所見(jiàn)、所想、所感受。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生逐步完成了從量變到質(zhì)變的過(guò)程。而且在學(xué)生的造型活動(dòng)中，我尊重他們的個(gè)性，并都給予了正確的評價(jià)。實(shí)踐證明，這樣不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，而且培養激發(fā)了他們的繪畫(huà)興趣。
初中美術(shù)教學(xué)反思15
傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的**常生活實(shí)際，在這種學(xué)習觀(guān)念下，不僅很難培養出學(xué)生的創(chuàng )造精神，而且會(huì )泯滅學(xué)生學(xué)習的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中，創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言；教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習，發(fā)表自己獨特的`見(jiàn)解。
美術(shù)學(xué)習要從單純的技能、技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )設一定的文化情境，增加文化內涵，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀(guān)，涵養人文精神。
【初中美術(shù)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
初中美術(shù)的教學(xué)反思08-08
初中美術(shù)的教學(xué)反思03-20
初中美術(shù)教學(xué)反思06-18
初中美術(shù)的教學(xué)反思04-25
初中美術(shù)教學(xué)反思06-24