高中開(kāi)學(xué)教學(xué)反思
新學(xué)期，老師們應該有自己的新計劃，上完課也應該有自己的反思，下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于高中開(kāi)學(xué)教學(xué)反思，歡迎大家參考借鑒。
高中開(kāi)學(xué)教學(xué)反思一
今天是開(kāi)學(xué)第一天的課，對我來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的沖擊。雖然之前有了心理準備，但還是被自己的應變能力嚇到了，完全沒(méi)法控制局勢。
早上在二1班與學(xué)生第一次見(jiàn)面，雖然馬老師做了很好的鋪墊，但還是出了狀況。我想給學(xué)生留下親切的第一印象，介紹自己和課堂要求時(shí)比較輕松，結果在介紹完時(shí)菜發(fā)現原來(lái)要撐一節課的，不是介紹完就可以走的。我試著(zhù)按照馬老師的方法讓學(xué)生自習語(yǔ)文課文，但是發(fā)現時(shí)間久了根本不行，于是搞了一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)活動(dòng)，如自我介紹等等，但是效果一般。反而因為我的隨意和慢節奏，使得好動(dòng)的學(xué)生們從課堂紀律中找到了松動(dòng)的裂痕，慢慢地一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生影響周?chē)囊黄�，等到我察覺(jué)到問(wèn)題的嚴重性的時(shí)候已經(jīng)太晚。班級秩序一團亂，我下的指令只有一部分人遵守，另一些人自顧自，當遇到感興趣的問(wèn)題，哪怕我已經(jīng)請了其他的同學(xué)回答，他們依然執意想要機會(huì )表現。這都是孩子的天性啊。
在二2班的介紹，由于是在中午，并且有葛老師在場(chǎng)幫我亮相，時(shí)間短了很多，我也是大致介紹了一下自己。二2班整體秩序稍好，但是由于我的寬松管理，還是出現了一些“星星之火”。
下午在二1班上課，是我真正的第一課。之前精心準備的課的節奏因為緊張而被打亂，一些環(huán)節過(guò)渡脫鉤，許多活動(dòng)在進(jìn)行了一半就因為學(xué)生的不合作而無(wú)法繼續下去。最嚴重的是，我因為要維持秩序，甚至無(wú)法維持英語(yǔ)課的英文環(huán)境，好幾次不得不用中文把孩子們從亢奮的環(huán)境中拉回來(lái)。這真是有點(diǎn)混亂的一堂課，羞愧得我無(wú)地自容。
上完這天的課以后我很擔心自己，今后這樣的課堂，如何開(kāi)展教學(xué)?學(xué)生們的英語(yǔ)如何成功?作為以外語(yǔ)為招牌的學(xué)校，我深知自己的責任重大，因而倍感壓力。我與同樣是新老師的蔣杰，還有有著(zhù)多年教學(xué)經(jīng)驗的徐sir和劉sir交流了一下，得到了很多收獲。他們的.建議總結如下：
1.嚴進(jìn)寬出。一定要做好規矩再上課，有時(shí)候為了教學(xué)進(jìn)度而趕課，忽視了課堂常規，這樣的新教師的做法后患無(wú)窮，萬(wàn)萬(wàn)不可以。
2.表?yè)P為主，獎勵支持。學(xué)生人多，要善用巧力，有效管理。一味地職責和示范，不如挑出幾個(gè)好孩子表?yè)P，利用一些小禮物促進(jìn)成果。鄭老師也在給我們新教師的培訓講座中說(shuō)道，好學(xué)生都是表?yè)P出來(lái)的。
3.貫徹鐵規。對待低段的孩子，要把教師的要求和他們講清楚，而且要用兒童化的語(yǔ)言，押韻順口的兒歌便是一個(gè)最好用的工具，讓學(xué)生能夠自己說(shuō)出規矩比什么都好。除此之外，課堂的規矩需要老師用行動(dòng)去維護，要盯住違反課堂常規的學(xué)生，當他們打破規矩時(shí)，一定要給予懲罰，直到他們意識到自己的行為是要付出代價(jià)的。
以上的建議非常有用，特別是最后一條，是劉sir給我的忠告。在他講述這些話(huà)的那一剎那，我立刻意識到，自己的課堂抓不好規矩，完完全全是因為我自己心中沒(méi)有規矩。只有在心中有一個(gè)原則的標尺，隨時(shí)衡量學(xué)生的行為，及時(shí)作出相應的評價(jià)，才能保證規矩的地位，從而樹(shù)立教師自己的威信。我的問(wèn)題在于，自己的心態(tài)還是停留在大學(xué)生的狀態(tài)，潛意識中把一些課堂常規當成了擺設，需要卻不重視。當角色從學(xué)生轉換成教師后，管理課堂的需要迫使我必須快速形成一套課堂常規，竭盡全力去維護!
加油啊加油，一定要努力，不能辜負了這群孩子!現在的“兇”是為了孩子未來(lái)前途的光明!
高中開(kāi)學(xué)教學(xué)反思二
新學(xué)期伊始，由專(zhuān)家、學(xué)者給全體教師上一堂精彩的“開(kāi)學(xué)第一課”已成為濟鋼高中的慣例。在2月21日上午的全體教職工大會(huì )上，齊魯名師李秀偉教授為濟鋼高中教師做了題為“自適應時(shí)代的自我成長(cháng)”的報告，給老師們奉獻了一份震撼心靈的精神大餐。
李教授由新年初到美國波士頓大學(xué)親身考察的見(jiàn)聞，說(shuō)到了中美教育的差異及中國高考存在的問(wèn)題，繼而向老師們傳達了2017年將實(shí)施的新的高考改革方案以及改革給教師帶來(lái)的新挑戰。李教授特別強調了新形勢下教師即課程，教師應是課程的理解者、課程的結構體和課程的運作者。
李教授結合自己由一名小學(xué)教師，到初、高中教師，再到大學(xué)教師的經(jīng)歷，深入淺出地講了教學(xué)研究對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要性。李教授指出，教學(xué)是研究的土壤，教學(xué)實(shí)踐中的事實(shí)材料是獨一無(wú)二的，是最珍貴的。教師要善于在教育教學(xué)實(shí)踐中，捕捉和記錄教育現象，分析問(wèn)題所在，尋求理論支持，改進(jìn)路向，最終實(shí)現自我超越。
李教授的報告有翔實(shí)鮮活的案例，又有對教育的獨特見(jiàn)解;有深刻的教育理論，又有親身的教育體驗，內容豐富而實(shí)在。他將學(xué)習、反思、研究這些成功秘訣傾心相授，與會(huì )老師們紛紛表示深受啟發(fā)，獲益匪淺。
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