高中班主任工作反思
高中是學(xué)生最關(guān)鍵的三年，班主任的工作也特別繁多，下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于高中班主任工作反思，希望能夠幫到您!
高中班主任工作反思一
做班主任也有幾年了，最近對自己的班主任工作進(jìn)行了反思，得出下面一兩點(diǎn)教訓。
一、不能太較真,更不能鉆牛角尖。有些人有些事情太較真不得，否則只能讓自己陷入無(wú)底的深淵。有時(shí)學(xué)生無(wú)意的一句話(huà)會(huì )傷到我，讓我耿耿于懷好多天，到最后才明白很多話(huà)原來(lái)不過(guò)就是一句口頭禪而已，根本無(wú)心針對誰(shuí)。我經(jīng)常會(huì )為了學(xué)生的一個(gè)眼神、一句話(huà)或者一時(shí)的沖動(dòng)所為而苦惱不已、郁悶很久，到最后總是笑自己庸人自擾。所以現在我明白了，當班主任難免要聽(tīng)很多種聲音、面對很多種情況，要懂得去區分那些沒(méi)有實(shí)際意義的，更要懂得在這樣的聲音或事情面前失聰、若愚。聽(tīng)那些該聽(tīng)的，做自己該做的，問(wèn)心無(wú)愧足矣。
在這一點(diǎn)上，尹喜春主任的話(huà)常常會(huì )給我莫大的指引，每次都很有種“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”的味道。
今年9月藝術(shù)生赴杭州學(xué)習，我們班的數學(xué)和英語(yǔ)老師都要跟班去杭州，那就是說(shuō)我們5班要跟換老師了。這下子班級里炸開(kāi)了鍋，我對學(xué)生澄明原委并承諾會(huì )找合適的時(shí)間盡快地跟領(lǐng)導溝通，讓大家稍安勿躁相信學(xué)校一定會(huì )安排合適的老師來(lái)上課的。結果當天還沒(méi)有等我去找領(lǐng)導反映情況，班長(cháng)就帶著(zhù)一群同學(xué)到劉校長(cháng)那里大呼小叫的表達不滿(mǎn)。學(xué)生的這種作為讓我的自尊心特受打擊，心里特別難受。我當時(shí)只認定這班學(xué)生根本沒(méi)有把我放在眼里，班級事情不通過(guò)班主任就直接去胡鬧了，這樣的班還有什么意思帶下去?簡(jiǎn)直是心灰意冷了，更何況當時(shí)班長(cháng)在劉校長(cháng)面前還說(shuō)當初換我當班主任時(shí)班里學(xué)生的意見(jiàn)就很大，劉校長(cháng)說(shuō)：“那現在再給你班主任魏老師一起換了?!”班長(cháng)居然脫口而出：“那好啊!”我簡(jiǎn)直被打擊得要找地洞去鉆了。
那天晚上特別難熬，說(shuō)實(shí)話(huà)離開(kāi)的想法都有了。第三節自習時(shí)我跟尹主任請辭，那是想了兩節課后覺(jué)得自己不適合把5班帶下去了，因為學(xué)生的行為和那些傷人的話(huà)，我已經(jīng)很較真了，甚至已經(jīng)鉆進(jìn)了牛角尖里去了，心里認定沒(méi)必要把這樣的班帶下去了。是尹主任一番話(huà)才讓我從郁悶的深淵爬了起來(lái)，他為我分析學(xué)生的行為：“首先吧，學(xué)生有想法是正常的，而且是為了學(xué)習有想法，這一點(diǎn)你們班學(xué)生就值得肯定;然后吧，我們就跟學(xué)生講明白就行了，把話(huà)給他們說(shuō)開(kāi)，就是那么個(gè)事實(shí)，你鬧有個(gè)啥用呢，人學(xué)校是從大局考慮非要派這兩老師去不可的，再說(shuō)了學(xué)校又不是不給你們安排老師上課，又不是不管你們了對不?至于越過(guò)班主任就去找劉部長(cháng)這事，的確是學(xué)生不太對，可我們得理解啊，這不還是一群孩子嗎?年輕沖動(dòng)啊，他們那做事不可能把什么都想明白再去做啊，要都那么懂事體貼還要我們干嘛呀，對不對?我覺(jué)得吧他們就是眼看著(zhù)一直教自己的老師要換掉了，著(zhù)急了，三個(gè)一伙五個(gè)一群的就著(zhù)急上火了，就去找劉部長(cháng)了。這也沒(méi)事啊，劉部長(cháng)理解的，這是去反映問(wèn)題的不是去鬧事的。你放心吧，別往心里去，最重要的還不是要解決問(wèn)題嗎，對不?有困難我們一起解決，學(xué)生那邊像班長(cháng)幾個(gè)帶頭的我這里給說(shuō)了一會(huì )兒不也沒(méi)有什么情緒了嗎，還是比較通情達理的�；仡^你在班級里再跟他們強調強調往后絕對不允許出現超越班主任去干事了，要不然大家這么久的情誼就都啥也不是了，是吧。我覺(jué)得你們班學(xué)生吧還是很不錯的，挺有思想的，都想好好讀書(shū)呢。你這半年多的努力不也很有成效嘛，劉部還有我都是很肯定的。沒(méi)事了，別想那么多!工作還要繼續做，有問(wèn)題有困難咱們一同努力嘛!”
后來(lái)我自己又好好反思了一番，覺(jué)得尹主任說(shuō)的一點(diǎn)也不錯，而自己在面對突發(fā)問(wèn)題時(shí)不夠冷靜不夠理智。太把自己當回事了，太較真了，天真地以為平時(shí)自己對學(xué)生那么好，學(xué)生就該把你放在心里、事事就該聽(tīng)你的。鉆進(jìn)了自設的圈里郁悶不已不說(shuō)還在工作面前打退堂鼓，這是多么的可笑和荒唐。直至最后我還嘲諷自己：收伏學(xué)生之心的本事沒(méi)有練到位，鉆牛角尖生氣的功夫倒是很到家呀!所以我認識到當班主任要面對很多事情不能太較真，更不能鉆牛角尖，多反思一下自己的不足，心胸再寬廣點(diǎn)，平和坦然點(diǎn)接受學(xué)生存在的諸多特點(diǎn)(更多的是缺點(diǎn))，要求不能太高、更不能太苛刻，這樣才能把班主任工作做得稱(chēng)心如意而不會(huì )總是心情郁悶了。
二、不要嫌麻煩。要把班主任工作做好，那就不要怕麻煩。有很多事情本身就是很細節很繁瑣的，需要細致入微、傾盡耐心去做，在這種時(shí)候如果跟自己說(shuō)：“唉，麻煩死了，算了吧，不管了、不做了，省得給自己找麻煩!”。一件事情這樣，兩件事情這樣，一天這樣，兩天這樣，或許短期里不會(huì )出什么問(wèn)題，但是時(shí)間一久，肯定有很大的問(wèn)題在等著(zhù)。后來(lái)我真切地體會(huì )到把每一件麻煩事耐心地做好就是在解決后期有可能出現的麻煩。小的麻煩你不理會(huì )它、不去解決它，那么你就等著(zhù)更大更多的麻煩找上門(mén)來(lái)。
例如班級的座位調整，學(xué)生坐在一起久了就難免滋生很多負面的習慣,需要適當地、適時(shí)地調整座位。但是每調整一次座位就是一件很麻煩的事情，我想很多班主任也許也跟我以前一樣為了不給自己添麻煩就那樣差不多地得過(guò)且過(guò)了，不大愿意費心費力地去重新編位子。但是我慢慢的發(fā)現讓那些不好的班級氛圍任其發(fā)展下去，很多小問(wèn)題最后積累成幾乎可以稱(chēng)之為頑疾的棘手的大問(wèn)題，到了很難對付甚至是沒(méi)有辦法對付的地步。
這個(gè)學(xué)期只要月考結束，根據班級前一階段的諸多問(wèn)題進(jìn)行各方面的調整，主要是座位的調整。比如王某跟李某坐一起廢話(huà)很多不搞學(xué)習還影響他人學(xué)習、張某跟陳某坐前后桌總是會(huì )交頭接耳、某某和某某長(cháng)久坐一起總是躲在下面看雜書(shū)和玩手機、某某性格怪癖不適合跟某某坐一起、某某個(gè)人衛生習慣很差讓周?chē)渌S多同學(xué)受其影響、某些女生和某些男生坐得太近方便談情說(shuō)愛(ài)無(wú)心學(xué)習等等。這些問(wèn)題暫時(shí)不管它可能不會(huì )出什么麻煩，但長(cháng)期下去肯定不行。首先嚴重影響班級的學(xué)習氛圍，會(huì )使學(xué)習的學(xué)生越來(lái)越少;其次學(xué)生一堆一堆的形成一個(gè)個(gè)小圈子使得班級渙散沒(méi)有凝聚力，集體活動(dòng)很難組織。我花很長(cháng)的時(shí)間(有時(shí)幾乎是整個(gè)星期都在設計座位)去編座位，反反復復地編了修改再修改。在編位子之前，我會(huì )很正式的告訴所有的學(xué)生要編新的位子了，原則是要讓大家有一個(gè)更好的學(xué)習環(huán)境、學(xué)習氛圍，如果大家都想好好學(xué)習、對自己和他人都負責的話(huà)，可以寫(xiě)字條或者單獨去找我說(shuō)出自己的想法，比如為了更好的學(xué)習你想跟誰(shuí)坐、最想坐哪里。不要以為成績(jì)不好就沒(méi)有資格提要求，每個(gè)人都有爭取進(jìn)步的機會(huì )。并且我承諾只要是真的為了學(xué)習、為了上進(jìn)，我會(huì )盡全力滿(mǎn)足大家的要求。但是如果你連自己都沒(méi)有打算進(jìn)步的想法，也無(wú)所謂坐哪里，那么我給你編在哪里就是哪里，別到那時(shí)再來(lái)跟我鬧情緒。幾乎所有的學(xué)生都會(huì )有要求，我會(huì )按著(zhù)大家要求的把位子編好再進(jìn)行適當的調整。調整的過(guò)程中必然會(huì )出現很多小問(wèn)題讓人很心煩，但是你不能煩，你要耐心的去跟某些學(xué)生溝通。溝通遇到很大的障礙時(shí)，千萬(wàn)不要希望有些差生會(huì )體諒你的難處，去找那些懂事的認可你的好學(xué)生做工作，讓這部分好學(xué)生做出讓步。要知道努力學(xué)習的學(xué)生坐在教室哪個(gè)位子都會(huì )好好學(xué)習的，只有那些不認真學(xué)的學(xué)生才會(huì )把問(wèn)題推給這個(gè)推給那個(gè)：怪學(xué)校不好、老師不好、座位不好，所以后來(lái)我覺(jué)得先要封住那些自己不學(xué)好的學(xué)生的口。我滿(mǎn)足他們的要求、讓他們沒(méi)有借口好找了，再要是不好好學(xué)就說(shuō)不過(guò)去了。
經(jīng)過(guò)幾番周折后，總算是有個(gè)新的局面了。整個(gè)班級的面貌一新，學(xué)習氛圍也好得多了。那些之前比較差的學(xué)生因為滿(mǎn)足了他們的要求、認可并相信了他們要上進(jìn)的心，而且也相應的對他們提出了(或者說(shuō)是我們之間約法三章)要求，也要讓他們知道達不到要求的話(huà)后果也不輕。這樣無(wú)論如何他們會(huì )認真點(diǎn)去學(xué)，趁這樣的機會(huì )我會(huì )對他們說(shuō)：“這回是你們自己要求要好好學(xué)的，我辦到了我答應你們的，你們沒(méi)有理由不做到自己說(shuō)的吧!做人最基本的要講信用!”。
每過(guò)一個(gè)時(shí)期，班級只要不同程度地出現了問(wèn)題就要想辦法調整，不厭其煩地去調整。從我這個(gè)學(xué)期的幾次座位調整的效果看，還是很不錯的，班級的學(xué)習氛圍越來(lái)越好了，完全不學(xué)習的已經(jīng)寥寥無(wú)幾了。有的后進(jìn)同學(xué)看到別的同學(xué)坐到了理想的位子后成績(jì)進(jìn)步了還得到老師的表?yè)P和獎勵，他也蠢蠢欲動(dòng)，要求進(jìn)步。比如我們班的胡泛舟，高三的.老師都知道他調皮不學(xué)習，這次月考以后看著(zhù)很多人進(jìn)步了從后面坐到了前面，主動(dòng)要求說(shuō)要好好學(xué)習也要坐到前面來(lái)。我對他說(shuō)沒(méi)有問(wèn)題，就讓他坐到了最前面。還真別說(shuō)，他還真的很認真學(xué)習了，然后逮著(zhù)機會(huì )表?yè)P表?yè)P他的改變，他學(xué)得更認真了。
當班主任，什么樣的學(xué)生都可能碰上，什么樣的難題也可能會(huì )碰到，說(shuō)心里話(huà)，所有的問(wèn)題都不是不能解決的，關(guān)鍵是要看我們想不想去解決、怕不怕麻煩。我反思自己原先在很多問(wèn)題上把沒(méi)有盡心去處理的難題找這樣、那樣的理由來(lái)推卸責任是多么的錯誤。經(jīng)常向身邊經(jīng)驗豐富、帶班優(yōu)秀的的前輩(比如顏xx和魏xx老師、韓xx老師)學(xué)習，在領(lǐng)導(劉部長(cháng)和尹主任)的指引下，在后來(lái)的工作中及時(shí)的反思和更正不足，讓我體會(huì )到了踏踏實(shí)實(shí)地不嫌麻煩地把小事做好也是一種成功，并且從中體會(huì )到了成就感，增強了以后工作的信心。
高中班主任工作反思二
四個(gè)月的班主任工作，讓我學(xué)到了很多，班主任工作事事是學(xué)問(wèn)，關(guān)鍵是要做個(gè)有心人，認真負責的對待每一件事，遇到問(wèn)題先學(xué)會(huì )冷靜，學(xué)會(huì )理智的思考，多學(xué)習，多交流，增長(cháng)智慧，做一名機智的班主任。為了更好的開(kāi)展今后的工作，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，特整理自己工作中的失誤反思，以吸取教訓，積累經(jīng)驗：
一、要真心對待學(xué)生，以真心換真心，多與學(xué)生交流，從多方面了解學(xué)生，尊重和理解他們，在生活學(xué)習中建立良好的師生關(guān)系，并根據不同的學(xué)生采取不同的方法，遇到學(xué)生犯錯誤，先從學(xué)生的角度去考慮，不要一味得指責與批評，想想他們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的舉動(dòng)，存在什么原因，是否有挽救避免的方法，等學(xué)生認識到自己的錯誤后，再從道理上加以引導，先理解再說(shuō)理，學(xué)生比較能接受。
二、學(xué)高為師，身正為范。班主任是學(xué)生的楷模，要嚴格要求自己，以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。正所謂親其師，信其道。
三、促進(jìn)學(xué)生養成良好的行為習慣。習慣的養成對于孩子的一生很重要。比如良好的生活衛生習慣，良好的學(xué)習習慣等，有很多家庭都沒(méi)時(shí)間顧及，幾乎靠孩子自己的自覺(jué)。因此老師的教導尤為重要，并肩負了家長(cháng)的責任。
四、在加強管理班級的同時(shí)，要兼顧所教科目的教授。剛開(kāi)始擔任班主任時(shí)，心思過(guò)多放在班主任工作上，有時(shí)為了解決一件小事而誤了課程的進(jìn)度。出現了幾次這種情況后，我開(kāi)始反思，我應該看重班主任的工作，但同時(shí)我作為一個(gè)任課老師，要對學(xué)生負責，不能顧此失彼，有所偏頗。
五、班主任必須對自己的班級和學(xué)生有全面的了解。我們應把工作放在平時(shí)，及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導作用，要與學(xué)生，科任老師和家長(cháng)經(jīng)常溝通和聯(lián)系，做到全面了解學(xué)生，從而及時(shí)洞悉學(xué)生的動(dòng)態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑。對每一件事件的處理老師必須堅持公正、公平，不能有偏袒和猶豫，維護正義的一面，及時(shí)嘉獎與批評，形成辦事原則，否則，就沒(méi)有規矩與制度可言了。
六、組建一支高效，充滿(mǎn)活力的班干部隊伍。班主任并不是所有的事都靠自己去解決處理，能用好班干部的班主任不僅能有效地培養學(xué)生的管理能力，還能減輕自己的工作壓力。優(yōu)秀班干部和良好的班風(fēng)對于班級建設有著(zhù)至關(guān)重要的作用。一個(gè)好的班集體與這個(gè)班的班風(fēng)有著(zhù)密切聯(lián)系，沒(méi)有良好的班風(fēng)就不會(huì )有好的班集體。
班主任工作對我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的挑戰，也是我們人生當中一筆重要的財富。
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