高三開(kāi)學(xué)教學(xué)反思
高三是高考的沖刺階段。教師要對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于高三開(kāi)學(xué)教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
高三開(kāi)學(xué)教學(xué)反思一
高三年是沖刺的一年，人們也常高三年是創(chuàng )造奇跡的一年。如何使學(xué)生在有限的時(shí)間內做好新舊基礎知識的結合，又能兼顧能力的大幅提升，從而實(shí)現復習教學(xué)的有效性呢?
首先，值得一提的是融洽的師生關(guān)系是提高英語(yǔ)教學(xué)效率和效果的前提和保證。老師們常忽視了這一點(diǎn)。其實(shí)學(xué)生由對老師的崇拜發(fā)展到課堂的積極配合、課后的自覺(jué)是我們教學(xué)具有高度實(shí)效性的可靠保證。教學(xué)就是教與學(xué)，只教不學(xué)何談提高成績(jì)，畢竟學(xué)生是學(xué)習的主體。事實(shí)上，高三的英語(yǔ)教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展，單靠老師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會(huì )讓彼此一次又一次的失望。
其次，教學(xué)在統一復習資料的基礎上應根據所教班級具體情況進(jìn)行有所側重的有效教學(xué)。教學(xué)忌不了解學(xué)生實(shí)際情況，僅憑個(gè)人已有經(jīng)驗劃定學(xué)生的錯誤從而不斷進(jìn)行無(wú)效教學(xué)，這既浪費學(xué)生寶貴時(shí)間又無(wú)成績(jì)提高可言。每一節課教師都應給自己定下一個(gè)，幫助學(xué)生突破一兩個(gè)重難點(diǎn)。這樣師生課后都有值得的東西，避免師生在較長(cháng)的復習過(guò)程中身心疲勞，教與學(xué)的熱情。
第三，高三教學(xué)應注意避免課堂教學(xué)模式化。變化的教學(xué)方式和方法才能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生上課的熱情和斗志。如：作業(yè)、試卷的講評可充分發(fā)揮學(xué)習小組的作用，學(xué)生通過(guò)積極參與討論解決各自存在的問(wèn)題，并在實(shí)踐中不斷挑戰自我，享受學(xué)習成功的。學(xué)習小組討論的最大好處是幫助學(xué)生解決了個(gè)人的問(wèn)題，集中了學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。此外，教師應做個(gè)有心人。平時(shí)注意收集一些課堂上用得著(zhù)的材料，如幽默、笑話(huà)、最新英文歌曲電影。之后選擇恰當時(shí)機借助多媒體展示給學(xué)生，這些都能大大活躍課堂復習氣氛。
第四，使用英語(yǔ)周報，指導學(xué)生從語(yǔ)篇中復習英語(yǔ)。通過(guò)語(yǔ)言的大量輸入，我們有效復習鞏固了所學(xué)的知識，還可通過(guò)語(yǔ)篇學(xué)習到很多的一詞多義。它也為寫(xiě)作提供了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的高三之余還能接收大量國內外各行各界最前沿時(shí)尚的內容，在語(yǔ)篇中不斷感受語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
第五，教師要堅定“高三學(xué)生能力還有很大提升空間”的。教師在教學(xué)過(guò)程中才能以積極的愿意在學(xué)生能力培養上花工夫。許多老師認為學(xué)生能力早已定型，高三臨時(shí)抱佛腳是白費工夫，于是就把大量的時(shí)間浪費在語(yǔ)言知識點(diǎn)的反復講解上。其實(shí)，學(xué)生在高一、高二年已具備了一定的基礎知識，高三正是老師協(xié)助他們完成知識向能力轉變的重要階段。高三年應加強閱讀理解的課堂限時(shí)訓練，并重點(diǎn)講評答題技巧，幫助學(xué)生理解文章中的難句、長(cháng)句，逐步引導學(xué)生對文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一直都是學(xué)生進(jìn)入高中以來(lái)的一大困惑，該部分不僅考查學(xué)生推理、運用語(yǔ)言的能力，還考查了學(xué)生的所學(xué)目標語(yǔ)的背景知識。教師應注意引導學(xué)生進(jìn)入文章的語(yǔ)境中充當部分角色，根據上下文作出合理的選擇。教學(xué)中還應重點(diǎn)指導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)篇正確理解字詞的深層含義，因為脫離了語(yǔ)境，詞匯就失去了。詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。
最后，要充分發(fā)揮班級尖子生的作用，帶動(dòng)中下生，互幫互助，教師在解答好問(wèn)同學(xué)的問(wèn)題的同時(shí)，別忘了教室里還有許多不那么積極主動(dòng)解決問(wèn)題的學(xué)生，要積極給予他們幫助。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它還需要我不斷地探索.
高三開(kāi)學(xué)教學(xué)反思二
高三最后階段是高三老師、高三學(xué)生極其家長(cháng)最緊張的時(shí)期。其實(shí)，決定高考命運背后的東西并不神秘，它是生理、心理、知識、信息、技巧等等的綜合，從這方面看，高考不過(guò)是平時(shí)付出的水到渠成而已;但另一方面，它又與最后階段的沖刺有著(zhù)直接的關(guān)系。這正如賽跑，沖刺好了就可能后來(lái)居上，沒(méi)沖刺好就可能前功盡棄;又如一把寶劍，經(jīng)過(guò)無(wú)數次的反復打造之后，最終能不能達到預期的效果還要看最后的淬火。而在這沖刺、淬火的關(guān)鍵期，高三班主任的跟班戰術(shù)，盯人戰術(shù)，談心戰術(shù)，就顯得特別重要。這時(shí)學(xué)生思想波動(dòng)極大，班主任這時(shí)的任何一個(gè)疏漏，都可能造成令人扼腕嘆息的局面。這里，談?wù)勛约涸诟呷笃谶M(jìn)行心理疏導的幾個(gè)案例。
楊健同學(xué)學(xué)習習慣好，有毅力，課堂學(xué)習效率高，又善于利用邊邊角角的時(shí)間，成績(jì)一直處于全班領(lǐng)軍行列�？傻搅穗x高考只有兩三個(gè)月的時(shí)候，告訴我說(shuō)，夜里老是睡不著(zhù)覺(jué)。我知道，那段時(shí)間除月考外，每周的小測驗也不斷，他是為沒(méi)考到理想的成績(jì)而焦慮。我知道藥物的作用這時(shí)是不大的，但還是給他買(mǎi)了一些安神益腦的補品，告訴他別把這當回事，這藥呢，覺(jué)得適應就吃，不想吃就丟到一邊，你慢慢會(huì )好起來(lái)的。接下來(lái)個(gè)把月他不提我也不問(wèn)，怕真的造成失眠癥。只是針對他的特點(diǎn)提醒，是應看重平時(shí)成績(jì)，但又不能為平時(shí)的成績(jì)所累，越到復習的最后關(guān)頭，是會(huì )越覺(jué)得自己還有許多東西沒(méi)掌握的。在高考前十天左右，他對我說(shuō)，我覺(jué)得各學(xué)科到處都是漏洞，不知該怎么辦。我笑著(zhù)拍拍他的肩膀說(shuō)，為什么非得考滿(mǎn)分750分呢，凡事盡力就好啦。他笑著(zhù)說(shuō)，老師，你別講了。他是個(gè)內向型的學(xué)生，平時(shí)不茍言笑，事情都處理得很好，只是臨近高考，緊張焦慮都屬于正�，F象，但一些明擺著(zhù)的道理，也需要有人給他點(diǎn)撥提醒。放下包袱后，他全身心地投入，高考中就能考出好成績(jì)。
冉強同學(xué)進(jìn)班成績(jì)較好，通過(guò)努力，進(jìn)入了班里的第一梯隊水平。到了高三成績(jì)一直都還平穩，給同學(xué)的印象是開(kāi)朗積極向上。但高考前兩個(gè)月時(shí)，他爸給我來(lái)電話(huà)，說(shuō)他在讓父母給安排復讀的事，說(shuō)每次理科綜合測驗，聽(tīng)到同學(xué)翻試卷的聲音，便焦躁不安，總是沒(méi)辦法完成試卷。這是我沒(méi)想到的情況，依平時(shí)的表現，他可是處于平穩上升狀態(tài)。找他談心，幫助分析原因，告訴他，理綜300分，有不少同學(xué)是在最后兩個(gè)月才突破提高出現質(zhì)的飛躍的，平時(shí)測驗，有同學(xué)已達到二百多分，你考一百多分，看起來(lái)距離不小，但他們的增長(cháng)空間已不大，而你的增長(cháng)空間卻還不小;另外平時(shí)的模擬試卷也不像高考試卷那樣規范，你還有兩三個(gè)月的時(shí)間去準備。何況你的語(yǔ)數外的成績(jì)都還不錯，不妨先靜下來(lái)，只重過(guò)程，暫別去想結果，萬(wàn)一今年高考失利，再考慮復讀也不遲。心結慢慢被打開(kāi)，他又漸趨平穩，后來(lái)的模擬考理綜都很穩定。
艾德豪同學(xué)自信活潑，待人熱情，人緣不錯。春節后，一些老師向我反映，他常與一女同學(xué)結伴而行。我觀(guān)察后發(fā)現，平時(shí)他常常問(wèn)這女同學(xué)的英語(yǔ)題，這女同學(xué)也常與他討論數學(xué)題。課余時(shí)間在班里兩人也常常在一起討論學(xué)習。我分別與他們談同學(xué)之間的交往，他們表示要努力學(xué)習相約同時(shí)考進(jìn)某某大學(xué)。成長(cháng)是阻攔不住的，成長(cháng)階段會(huì )發(fā)生許許多多的事，做班主任的，這時(shí)稍一處理不當，也許就毀了學(xué)生的一生。我心態(tài)平和地與他們談沖刺階段的心理調適，與他們談關(guān)鍵時(shí)期如何把關(guān)鍵性的事情放在首位，我說(shuō)我期待著(zhù)看到你們滿(mǎn)意的高考成績(jì)。沒(méi)有暴風(fēng)驟雨，但時(shí)時(shí)留心，偶爾給予提示。后一階段他們都能排除干擾的安心備考。
每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，對于大多數考生來(lái)說(shuō)，高考是他們人生的一個(gè)微妙的時(shí)段上進(jìn)行的一場(chǎng)非常微妙的考試，經(jīng)過(guò)這場(chǎng)考試，他們不僅從年齡上向成人的行列邁進(jìn)，而且整個(gè)身心都經(jīng)歷了一場(chǎng)前所未有的洗禮。因而有人把高考比作一場(chǎng)特殊的成人儀式，這是非常恰當的。為了迎接這場(chǎng)成人儀式，需要拿出最佳的知識狀態(tài)，最佳的生理狀態(tài)，最佳的心理狀態(tài)。高三班主任除努力做好本學(xué)科的教學(xué)工作，盡心協(xié)調好與授課老師的關(guān)系外，還應時(shí)時(shí)處處留心，善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習、生活等方面的苗頭，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，妥善分析處理問(wèn)題，引導學(xué)生善待高考，珍惜高考，以使他們的成人儀式隆重而成功!
伴隨高考結束，緊張的心情終于可以放松一下了。反思高三一年的班主任工作，雖然品嘗著(zhù)付出以后的喜悅，但這里有收獲也有遺憾，現就以下幾點(diǎn)與大家交流。
一、強化學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立考學(xué)目標
剛上高三，學(xué)生在思想上、學(xué)習上自覺(jué)了許多，但考勤中出現的遲到、早退、甚至曠課都很多。特別是一些同學(xué)覺(jué)得即使認真學(xué)也沒(méi)希望考上好大學(xué)且現在本科生畢業(yè)很多都找不到工作。面對現在大學(xué)擴招，學(xué)生上線(xiàn)人數越來(lái)越多的形勢，如何引導學(xué)生樹(shù)立自信，強化學(xué)習動(dòng)機，學(xué)會(huì )學(xué)習，成為我的工作的重中之重，我首先讓學(xué)生清晰和強化自己的升大學(xué)動(dòng)機，因為凡事動(dòng)機越強烈，成功的欲望越強，就越能調動(dòng)自己的積極性，從而在日常的`學(xué)習中較充分的自主地發(fā)揮他們的潛力，人的潛力是無(wú)窮盡的，我們當老師的首先就要相信學(xué)生是能夠創(chuàng )造奇跡的。學(xué)生很容易在開(kāi)學(xué)時(shí)充滿(mǎn)信心，一段時(shí)間后，在學(xué)習遇到困難或某些誘惑時(shí)，他就會(huì )想，我這么辛苦圖的是什么?值不值得?從而較易放棄。經(jīng)常有學(xué)生問(wèn)我：“老師，我還有希望嗎?”我教給學(xué)生一句話(huà)：“第一，我的選擇學(xué)習、考大學(xué)是正確的;第二，我對你們永遠充滿(mǎn)希望”并要求學(xué)生每天起床梳頭是對著(zhù)鏡子大聲說(shuō)：“我能行!沒(méi)有最好，只有更好。”不斷的給自己以積極的心理暗示。
在與學(xué)生作好較充分的溝通后，我要求每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出升大學(xué)的至少十大理由，理由越具體生動(dòng)越好，同時(shí)，我還把大學(xué)的一些情況介紹給學(xué)生，讓學(xué)生能夠去具體地憧憬自己未來(lái)的大學(xué)生活�？傊�，多為成功找理由，不為失敗找借口。理由寫(xiě)好之后，重要的就是老師引導他們?yōu)樯髮W(xué)樹(shù)立具體的目標。我要求學(xué)生根據自己的具體學(xué)習狀況，為自己高考設置一個(gè)目標，其次，要求他要善于把一個(gè)大目標分解為若干小目標，最后就是要求他們把目標放在桌上，天天督促自己。
二、準確定位、分層推進(jìn)
我任教的班級學(xué)生基礎不太好，為了增加工作的針對性和實(shí)效性，我和任課教師將學(xué)生劃分為以下幾個(gè)層面
A、穩上本科可以沖擊重點(diǎn)的學(xué)生;
B、就目前成績(jì)看考不上本科重點(diǎn)，但調整好也許有能力沖擊本科重點(diǎn)的學(xué)生;
C、在二本附近的學(xué)生;
D、學(xué)習自覺(jué)但成績(jì)不理想的學(xué)生;
E、學(xué)習沒(méi)有動(dòng)力，懶散的學(xué)生。
其實(shí)一個(gè)班級，若只盯著(zhù)那些有希望上大學(xué)的學(xué)生，而放棄了一小部分升學(xué)無(wú)望的學(xué)生，不僅是教育的失策，針對不同層次的學(xué)生更多的工作是思想工作，如果都由班主任來(lái)做，肯定忙不過(guò)來(lái)，更不用提效果了。特殊時(shí)期的特殊任務(wù)將任課教師和班主任緊緊的捆到了一起，每位任課教師在做學(xué)生的思想工作方面都有他的獨到之處，并且往往我感覺(jué)棘手的問(wèn)題學(xué)生到了任課教師那里或許很容易溝通，所以我們共同協(xié)調，將不同層次的學(xué)生承包給任課教師，在這里任課教師不僅僅是輔導答疑，更要做通孩子的思想工作，思想工作做通了，學(xué)習就不愁了。每個(gè)學(xué)生驚喜地發(fā)現，每個(gè)人都有至少一到兩個(gè)老師經(jīng)常輔導和幫助，對老師的信任和親切感一下子就建立了起來(lái)。親其師才能信其道。我們班的各科成績(jì)都有了較大的進(jìn)步。
三、觀(guān)察細節，調整心理
高三是高中學(xué)習階段最艱苦的一年。學(xué)生普遍壓力很大，因此心理監控也是非常突出重要的。有人說(shuō)，高考不僅僅是考智力，同時(shí)也是身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等多方面的考驗。其實(shí)，在學(xué)生的學(xué)習生活中，跟同學(xué)的一次口角，一次小感冒，或者考試的2B鉛筆沒(méi)帶都有可能影響學(xué)生的學(xué)習情緒，所以我都把注重細節擺在了重要的位置。我們平時(shí)反復向同學(xué)們宣傳“成也細節，敗也細節”的觀(guān)念，學(xué)習中嚴格要求，同時(shí)經(jīng)常給學(xué)生以心理指導。我教學(xué)生有心理上的不愉快一定要自己調整，或者找同學(xué)、朋友傾訴，相信老師、父母的找老師和父母，要么寫(xiě)寫(xiě)日記，體育鍛煉，總之，不要憋在心里，而且要做一個(gè)樂(lè )觀(guān)、豁達的人，不為小事斤斤計較。讓同學(xué)們更多的是把高考當成一次機遇，一次挑戰，自己成長(cháng)過(guò)程中的一筆財富，思想日益成熟的一種驕傲。“年輕就是資本，年輕，一切皆有可能，每一個(gè)人都勇于挑戰自我，不做逃兵，不做懦夫。”這樣的思想在同學(xué)們的心里逐漸的樹(shù)立起來(lái)。臨近高考時(shí)，讓我最感到欣慰的是，大家都沒(méi)有散失斗志，對生活充滿(mǎn)了熱情，這是我最希望看到的。
反思了自己一年的工作，我還有很多地方做得不足，同行們很多寶貴的經(jīng)驗值得我學(xué)習。一年中，我深切地感受到，管理學(xué)生，更多的是要學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理。要在學(xué)生中既有威信，又要讓學(xué)生有親近感，愿意主動(dòng)找老師談心。班主任要付出更多的除了嚴格科學(xué)的管理外，更要有愛(ài)心、耐心，實(shí)施德育的效果才會(huì )好。
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