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高三英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)反思范文
20XX年高考結束了。今年廣東卷的作文考試由一篇基礎寫(xiě)作和一篇讀寫(xiě)任務(wù)組成，新題型的采用對廣大師生都是一項挑戰。英文寫(xiě)作是一種綜合能力訓練，“臨時(shí)抱佛腳”是不能取得好成績(jì)的，也是不可取的。所謂“考試寫(xiě)作十分鐘，考前準備3年功”，在今年的備考中我相當重視學(xué)生平時(shí)的知識積累和英語(yǔ)寫(xiě)作訓練。
《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：寫(xiě)是書(shū)面表達和傳遞信息的交際能力。英語(yǔ)寫(xiě)作是一門(mén)綜合性很強的實(shí)踐課，通過(guò)寫(xiě)作訓練，能促進(jìn)學(xué)生更準確地掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識，增加學(xué)習興趣，建立學(xué)習信心，并培養豐富的想象力，邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。因此，我們在中學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)中必須重視寫(xiě)作訓練，使學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)會(huì )和掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧和方法，能用英語(yǔ)寫(xiě)出日常應用文，以及一般內容的其它文體的文章。為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會(huì )，用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下良好基礎。高考英語(yǔ)作文占40分，這么大的比重是不可忽視的。這說(shuō)明寫(xiě)作教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有相當重要的位置。
然而高考現狀卻不容樂(lè )觀(guān)，部分學(xué)生由于平時(shí)缺乏足夠的訓練，所以對英語(yǔ)寫(xiě)作要么感到無(wú)從下手，充滿(mǎn)畏難情緒，胡亂寫(xiě)些英語(yǔ)單詞或不著(zhù)邊際的句子充當字數，權作心理慰藉；要么用詞不當，構句無(wú)章，錯誤頻出，行文不流暢，表達不地道，無(wú)寫(xiě)作質(zhì)量可言；甚至干脆在試卷前面的閱讀理解文章中抄幾句相關(guān)的句子，敷衍了事。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)呢？我在經(jīng)過(guò)本屆高三一年的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)之后，認為現在中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作應注意下列幾個(gè)問(wèn)題：
一、注重寫(xiě)作教學(xué)的基本訓練階段。
語(yǔ)言教學(xué)最高層次是應用。英語(yǔ)屬于結構語(yǔ)言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語(yǔ)等，這些都是不可變的，要想在寫(xiě)作中用上它們，用好它們，必須加強這方面的基本訓練。首先，加強五種基本句型結構教學(xué)。幾乎所有的英語(yǔ)句型都是五種句型的擴大、延伸或變化，因此訓練學(xué)生“寫(xiě)”就要抓住五種基本句型的訓練，讓他們把這五種基本句型記牢，不斷運用。五種基本句型是：
(1)S＋V；“主謂”結構
(2)S＋V＋O；“主謂賓”結構
(3)S＋V＋O＋O；“主謂賓賓”結構
(4)S＋V＋P；“主系表”結構
(5)S＋V＋O＋C�！爸髦^賓補”結構
五種基本句型雖然能表達一定的意思，但無(wú)法比較自由地表達思想，因此還必須對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行擴展句子訓練，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)行擴展句子練習。其次，加強句型教學(xué)，要對一些句子進(jìn)行分析，增強他們利用各種句子進(jìn)行表達的多樣化訓練。再次，應當注重訓練學(xué)生靈活運用關(guān)聯(lián)詞、增加文章句子之間的連貫性；訓練學(xué)生構句注意長(cháng)短結合以及句子的多樣變化。充分利用新教材中“鞏固語(yǔ)言的練習，”對學(xué)生進(jìn)行基本語(yǔ)感的訓練。
二、注重寫(xiě)作訓練的多樣化。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能是相互依賴(lài)的，說(shuō)的能力有賴(lài)于聽(tīng)的能力，進(jìn)而有助于寫(xiě)作。聽(tīng)是理解和吸收口頭信息的手段。聽(tīng)和讀是輸入，只有達到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說(shuō)和寫(xiě)的輸出能力。因此，在日常的教學(xué)中要注重寫(xiě)作訓練的多樣化。
(1)聽(tīng)寫(xiě)能力：①能用英文記課堂筆記；②能聽(tīng)寫(xiě)淺于課文的短文。
(2)造句能力：要求學(xué)生根據書(shū)上重點(diǎn)詞、詞組、句型或例句，舉一反三造出正確的句子。
(3)書(shū)面語(yǔ)言概括能力：要求學(xué)生在保留原課文主要內容的前提下，對課文進(jìn)行改寫(xiě)或縮寫(xiě)。
(4)模仿作文能力：要求學(xué)生能以一篇課文為藍本，改變其中部分內容（如：人物、地點(diǎn)、時(shí)間等）寫(xiě)一篇短文。
(5)自由書(shū)面表達能力：要求學(xué)生在所學(xué)知識范圍內，運用所學(xué)的某些重點(diǎn)語(yǔ)言知識，編寫(xiě)故事，描述生活中的一段經(jīng)歷或簡(jiǎn)述自己的思想。
首先，在聽(tīng)力的教學(xué)中，除了聽(tīng)錄音、和完成相應的練習外，還要求學(xué)生把聽(tīng)力材料改寫(xiě)成一段短文，這樣就要求學(xué)生在變成短文的過(guò)程中，注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱(chēng)和前后的邏輯關(guān)系，從而為寫(xiě)作打下基礎。
其次，在閱讀教學(xué)中，回答問(wèn)題時(shí)要求學(xué)生必須用自己的語(yǔ)言，且人稱(chēng)、時(shí)態(tài)要做相應的變化，這樣既能搞懂本意，又能用同義句表達，提高了表達能力。還要讓學(xué)生用課文中的詞組進(jìn)行復述，學(xué)生復述課文不是件容易的事，既要把握課文中的重點(diǎn)，邏輯關(guān)系，又要用自己的語(yǔ)言把主要內容表達出來(lái)。這樣既鍛煉了他們組織篇章結構、句子與句子之間邏輯關(guān)系的能力，又提高了語(yǔ)言的精煉度，使自己的寫(xiě)作能力有了很快地提高。
三、注重寫(xiě)作訓練的規范化。
在寫(xiě)作訓練的過(guò)程中，培養學(xué)生的寫(xiě)作模式和寫(xiě)作步驟是非常重要的。即：
(1)仔細審題。首先要仔細審題，正確
無(wú)誤理解題意，弄清要點(diǎn)；
(2)列出要點(diǎn)。審清題意后，把要求表達的各個(gè)要點(diǎn)按順序和層次一一列出；
(3)抓住中心，緊扣要點(diǎn)。作題時(shí)須弄清中心和內容要點(diǎn)，既不要遺漏，也不要增添，以免增加出錯率；
(4)語(yǔ)言正確，規范地道。盡量使用學(xué)過(guò)的、最熟悉也最有把握的高級詞匯、句型結構，應盡量避免中國式英語(yǔ)。同時(shí)注意語(yǔ)句的變化：句式注意長(cháng)短結合；簡(jiǎn)單句、復合句交替使用；適當運用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等。
(5)添加連詞。文章中適當添加一些關(guān)聯(lián)詞會(huì )使整篇文章更加連貫、通暢，提高文章的檔次。
(6)書(shū)法規范，卷面整潔。嚴格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標點(diǎn)符號，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。書(shū)寫(xiě)整潔、干凈，使閱卷人看了舒服才能得高分。
同時(shí)對各種文體特點(diǎn)、格式要講清楚，使學(xué)生熟悉規范的書(shū)面表達形式，用正確的標準評析和規范自己的書(shū)面表達。
四、注重教師的指導作用。
教師批改是寫(xiě)作教學(xué)的有機組成部分，批改過(guò)程中，教師的指導作用就在于肯定學(xué)生的成績(jì)，指出錯誤，給學(xué)生以恰當的評價(jià)。但在批改過(guò)程中，如果抓住學(xué)生的錯誤不放，有錯必糾，改到最后，就變成了教師自己的作品；如果對錯誤視而不見(jiàn)，寫(xiě)得再多也收效甚微。我根據教學(xué)實(shí)踐，對于新教材中的“有指導的寫(xiě)”的寫(xiě)作訓練，規定學(xué)生限時(shí)寫(xiě)完，同桌、前后桌互相批改，重新行文，再上交。這樣批改起來(lái)就非常輕松，而且典型錯誤，很容易找出，有利于講評。
對于新題型中的“讀寫(xiě)任務(wù)”的第二部分寫(xiě)作訓練，我指導學(xué)生弄清主題，抓住要點(diǎn)，組詞造句，安排好順序，過(guò)渡到段落形成短文，多用熟悉的單詞和句型，多用五種基本句型表達。然后讓學(xué)生共同研究，互相評論寫(xiě)好的草稿，以便最后寫(xiě)出修改的稿子來(lái)，這就有助于減輕教師修改作業(yè)的負擔，也有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。
五、注重背誦高考經(jīng)典范文。
英文寫(xiě)作訓練過(guò)程中，是必不可少的。背誦經(jīng)典范文尤其要背誦一些高考作文的范文。由于廣東今年第一次采用新題型，所以并不是所有的文章都適合，在選擇范文一定要科學(xué)�？梢詮慕鼛啄甑母呖甲魑闹�，按照文章各種體裁形式各精選一篇作為背誦范文。當然，并不是說(shuō)背誦了范文就能照搬照抄，就能寫(xiě)出好的文章。寫(xiě)作水平的提高還是需要平時(shí)不斷學(xué)習、不斷總結、不斷訓練。
總之，英文寫(xiě)作是一個(gè)學(xué)生綜合能力的書(shū)面體現，是一個(gè)長(cháng)期復雜的訓練過(guò)程。因此，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力不能一蹴而就，而要在平時(shí)從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，有目的、有計劃、有要求、有檢查、有反饋地進(jìn)行，由易到難，循序漸進(jìn)。只有這樣，到高考時(shí)才能做到厚積薄發(fā)、思如泉涌，寫(xiě)出高檔次的文章。
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