高考英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法

　　英語(yǔ)書(shū)面表達是高考英語(yǔ)的重要組成部分，也是學(xué)生得分較為困難的語(yǔ)言項目。筆者在分析該種現象時(shí)發(fā)現，這與平時(shí)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)不夠細致息息相關(guān)。高考英語(yǔ)書(shū)面表達具有一定的考查難度系數，能夠較為客觀(guān)真實(shí)地反映出學(xué)生的語(yǔ)言表達運用水準。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中，能夠注重教材文本資源的優(yōu)化，強化語(yǔ)言表達知識點(diǎn)的訓練，培養學(xué)生嚴密的語(yǔ)言表達思維和寫(xiě)作表達技巧。這不僅能夠幫助學(xué)生走出“低分”的困境，更能夠使得學(xué)生掌握更為豐富的語(yǔ)言知識和技能，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　1、注重文本語(yǔ)言運用，體味語(yǔ)言思維發(fā)展

　　現行的新課程高中英語(yǔ)教材特別注重對現實(shí)生活中文化知識的表達，并借此來(lái)激活學(xué)生的語(yǔ)言認知思維，幫助他們書(shū)寫(xiě)符合語(yǔ)言規范的語(yǔ)句。在教學(xué)中，注重文本語(yǔ)言運用，不僅能夠幫助學(xué)生積累豐厚的語(yǔ)言文化知識，還能夠讓學(xué)生在運用過(guò)程中形成正確的英語(yǔ)運用思維和語(yǔ)言感知。

　　我們在注重文本語(yǔ)言運用，幫助學(xué)生體味語(yǔ)言思維發(fā)展的同時(shí)，首先應該鼓勵學(xué)生自主研讀文章，抓住文章的主要信息，以此來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)篇概括能力。其次是要求學(xué)生能夠表達出文章的思路和寫(xiě)作特色，鼓勵學(xué)生能夠理解和掌握文章大意;最后，要求學(xué)生能夠根據文本的意思，在不違背原意的前提下，采用其他的表達方式予以表達，以培養學(xué)生的多元化語(yǔ)言運用思維。

　　在《牛津高中英語(yǔ)》(Advance with English)模塊三Unit 1 The world of our senses 的“Reading Fog”教學(xué)中，為了提高學(xué)生的書(shū)面表達能力，訓練他們多元化學(xué)習思維，筆者采用了如下方式：⑴要求學(xué)生在自主閱讀和主動(dòng)探究的基礎上能夠歸納出文章的大意，并且盡量運用文本中的詞匯予以表達;⑵要求學(xué)生按照“Readingstrategy：reading a story”中的要求來(lái)理清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物以及故事情節等要素，猜測作者的寫(xiě)作意圖;⑶建議學(xué)生按照文章中的核心詞匯，如：a tall man， footsteps， the helpfulstranger， the grateful helper 等重新描述故事，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象思維予以表達。

　　2、研讀高考寫(xiě)作題型，提高學(xué)生的適應能力

　　現行的高考寫(xiě)作題目是新課程改革后出現的考試項目。該題型較為貼近學(xué)生生活，能夠反映出學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用情況，具有一定的科學(xué)性和考試梯度。正是基于這樣的要求，研讀高考題型， 不僅能夠幫助學(xué)生盡快熟悉考場(chǎng)寫(xiě)作，還能夠提高學(xué)生的考場(chǎng)適應能力。

　　在研讀高考寫(xiě)作題型，提高學(xué)生適應能力的同時(shí)，首先應該注意研讀的面要廣，即研讀近幾年以來(lái)全國各地的高考試題，探尋其中的一些基本規律。其次是注意訓練的條理性和科學(xué)性，運用科學(xué)的訓練體系來(lái)提高學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言表達能力。最后，研讀各地的評分標準，幫助學(xué)生客觀(guān)真實(shí)地認識和評價(jià)自己的寫(xiě)作水平。

　　筆者在研讀了近幾年的高考試題后發(fā)現：越是貼近學(xué)生生活實(shí)際的現象或者事件越容易受到命題者的青睞。這樣的命題方式，一方面，容易讓學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可寫(xiě)，反映出考生的語(yǔ)言運用能力;另一方面，能夠為學(xué)生構建更為科學(xué)合理的語(yǔ)言表達體系，幫助學(xué)生適應考場(chǎng)的書(shū)面表達要求。

　　3、注重寫(xiě)作技巧培養，提升語(yǔ)言表達效果

　　在寫(xiě)作教學(xué)中，技巧的培養訓練也是不可忽視的。這些技巧的培養，一方面，能夠更為全面地反映出學(xué)生的語(yǔ)言表達水準， 提高表達效果;另一方面， 能夠幫助學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作技能，更為輕松地適應高考寫(xiě)作考試要求。

　　筆者以為，這些寫(xiě)作技巧主要有：⑴巧用試題中的詞匯短語(yǔ)，就地取材，提高用詞造句的準確性;⑵背誦一些常用的經(jīng)典的現代語(yǔ)言表達方式、英語(yǔ)俚語(yǔ);⑶運用多樣化的語(yǔ)句表達，特別是句式、時(shí)態(tài)、邏輯等方面;⑷工整的書(shū)寫(xiě)表達，為閱卷老師提供賞心悅目的卷面， 贏(yíng)得老師的許可。這些方法以及技巧的訓練應該做到堅持不懈，特別是做到訓練要有一定的系統性，讓學(xué)生能夠達到熟能生巧的境地。相信這些技巧的運用定能夠為學(xué)生的書(shū)面表達“增分添彩”。

　　綜上所述，高考英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應該在遵循寫(xiě)作教學(xué)要求的前提下， 注重培養學(xué)生的寫(xiě)作技能， 幫助他們積累豐富的語(yǔ)言文化知識素材，多樣化地訓練寫(xiě)作，拓寬學(xué)生的表達視野。與此同時(shí)，利用高考真題來(lái)進(jìn)行有機訓練，能夠使得學(xué)生迅速進(jìn)入備戰狀態(tài)，克服緊張心理，提高書(shū)面表達的效果。

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