高三英語(yǔ)語(yǔ)法復習的教學(xué)反思

　　到了高三，任務(wù)重，時(shí)間緊，這就更要求教師教學(xué)理念“活”起來(lái)，教學(xué)方法“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，以達事半功倍之效。

　　第一，首先英語(yǔ)教師應該具備豐富的語(yǔ)法理論知識。

　　第二，教師應根據學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )造性地設計出最適合的語(yǔ)法講解法。

　　教師要靈活運用教材，在備課的時(shí)候多從學(xué)生的角度出發(fā)，合理安排難度和深度，因人因地宜，做出取舍，進(jìn)行改編。根據學(xué)生的實(shí)際接受能力和水平，必要時(shí)可補充適當的內容，使其更加符合學(xué)生的實(shí)際需要。

　　如：在講解倒裝語(yǔ)序時(shí)，課本中歸納了9點(diǎn)。盡管比較全面，但我認為可以把倒裝分為分成兩大板塊：全部倒裝和部分倒裝；然后分別列出有哪些情況需要倒裝。

　　其次是可以把課本的第六點(diǎn)和第八點(diǎn)統一歸納為含有否定意義的副詞或連詞，這樣更易于學(xué)生記憶。

　　再次，課文中的歸納并沒(méi)有完整，在平時(shí)教學(xué)中還應補充。如句型：Not only…but also…， No sooner…than…； Hardly…when…，注意他們的共同點(diǎn)和搭配的不同點(diǎn)，以及他們和Not until 放在句首用倒裝的區別。

　　又如 as 引導讓步狀語(yǔ)時(shí)，句型為：表語(yǔ)/狀語(yǔ)/動(dòng)詞原形+as+主語(yǔ)+謂語(yǔ)的特殊句式和may表祝愿的句子，一般用全部倒裝；若謂語(yǔ)帶有情態(tài)動(dòng)詞則用部分倒裝，如：1）。 May you succeed！ 2）。 Long live the people’s Republic of China！

　　當然還有很多，需要我們在平時(shí)教學(xué)中多總結，多積累，不要純粹的照搬書(shū)本。

　　第三，把本來(lái)枯燥的語(yǔ)法講解設計在一定的生活語(yǔ)言情景中，使教學(xué)呈現更加的真實(shí)化和生動(dòng)化。

　　第四，在講解語(yǔ)法時(shí)要注意方法的科學(xué)性和有效性。

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