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高一信息技術(shù)教學(xué)反思1000字
信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科。高一信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算機的使用，掌握一些應用軟件的基本操作技能。下面是小編整理的高一信息技術(shù)教學(xué)反思1000字，歡迎大家閱讀。
高一信息技術(shù)教學(xué)反思1000字【一】
信息技術(shù)教師都有一個(gè)共同的感受，即認為：信息技術(shù)基礎部分，教材比以前有很大進(jìn)步，內容豐富，涉及知識面廣，與學(xué)生學(xué)習、生活結合密切，許多內容都能引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)習熱情�？墒钱斦n程進(jìn)行了一半時(shí)，就我的見(jiàn)聞，一線(xiàn)教師普遍反映這個(gè)課更難把握。 面對新課程我們該怎么辦?很多東西都需要我們自己摸著(zhù)石頭過(guò)河，同時(shí)一步一步總結經(jīng)驗教訓。 在新課程開(kāi)始前，我曾研讀信息技術(shù)新課程標準和新課程學(xué)習指導綱要，并撰寫(xiě)了《試論信息技術(shù)課的技術(shù)定位》一文，對新課程的定位和培養目標進(jìn)行了初步探討，下面就以?xún)蓚�(gè)結論開(kāi)始本文。
信息技術(shù)課的課程定位：普通高中新課程標準中，把課程分為學(xué)術(shù)性課程與技術(shù)性課程。技術(shù)在新課標八個(gè)學(xué)習領(lǐng)域中是一個(gè)基礎的學(xué)習領(lǐng)域，而信息技術(shù)是其中最能反映先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的課程，這是信息技術(shù)課在新課程體系中的基本定位。信息技術(shù)課的培養目標：信息技術(shù)課是技術(shù)課，目的是培養學(xué)生技能。 同時(shí)這種技能不是計算機本身，而是使用計算機去處理信息的技術(shù)和能力，是適應信息化社會(huì )的必備技能。高中的信息技術(shù)課不是專(zhuān)業(yè)的計算機課。高中技術(shù)性課程與學(xué)術(shù)性課程協(xié)調配合，最終的培養目標是：培養有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的`，適應信息時(shí)代發(fā)展需要的合格的公民。
我認為認清本學(xué)科在新課程中的地位，和本學(xué)科的培養目標非常重要。他是我們進(jìn)行教育、教學(xué)、教研的根本指南。
根據以上的定位和培養目標，結合現階段自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，來(lái)談?wù)劮此肌?/p>
一、 抓住核心內容，把握好教學(xué)難度。
信息技術(shù)基礎部分涉及內容多，如：程序設計、統計圖表、視音頻編輯、信息的集成、圖像數字化加工、文本信息的加工等多個(gè)方面多個(gè)層次內容。涉及軟件也非常多，如：Word、Excel、Pointpower、Visual Basic、Acdsee、CoolEdit、Photoshop、Dreamweaver、Flash、Flashget等幾十個(gè)軟件。比如Vb過(guò)去是用一個(gè)學(xué)年的2/3時(shí)間來(lái)學(xué)習的，word過(guò)去是用1/3學(xué)年學(xué)習。如果還用過(guò)去的方法，按照過(guò)去的難度一步步來(lái)教，其他不說(shuō)，就時(shí)間上顯然不夠。如果簡(jiǎn)單降低難度，每個(gè)內容、每個(gè)軟件，都走馬觀(guān)花一樣，讓學(xué)生隨便用用，淺嘗輒止，則顯然實(shí)現不了教學(xué)目標。我認為可以采取的策略是，核心內容不降低難度，而把一些細節部分一筆帶過(guò)，我稱(chēng)為“忽略技術(shù)細節”的策略。
二、 發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，建立好的幫助系統。
學(xué)生是學(xué)習的主體，主體性的發(fā)揮非常重要，一定要避免教師滿(mǎn)堂灌，要啟發(fā)學(xué)生多思考，多討論，多嘗試，多動(dòng)手。不能以講代思，不能僅僅讓學(xué)生停留在照貓畫(huà)虎的模仿層次。
舉例：Excle中的圖表加工。這里的核心內容是如何用直觀(guān)的、形象的圖表去表示數據。因此教學(xué)一定要圍繞讀懂圖表，并在此基礎上學(xué)會(huì )選擇合適的圖表去展示數據信息來(lái)開(kāi)展。我認為這個(gè)圖表應該先在頭腦中建立，然后才是通過(guò)工具(計算機、Excel軟件)來(lái)幫助分析和表達某種信息。 就要求教學(xué)中分析數據處理的需求，組織討論，加強引導。要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，還要特別注意幫助系統的支持、小組協(xié)助的培養，也就是我們通常說(shuō)的學(xué)習環(huán)境的建設。特別是幫助系統的支持，我認為在教師備課時(shí)候要特別注意。因為新課程內容面廣、難度大，如果沒(méi)有很好的幫助機制，僅僅靠老師主導課堂，學(xué)生必須跟教師走，那樣的學(xué)習一定是低效率的。幫助系統可以是文檔資料、網(wǎng)頁(yè)鏈接、動(dòng)畫(huà)、錄像、還有教材的使用等。檢查自己有沒(méi)有好的幫助系統，只要留心觀(guān)察完成任務(wù)階段，學(xué)生是不是一直舉手詢(xún)問(wèn)就可以了。如果一堂課下來(lái)，自己累得疲于奔命，恨不得分成三頭六臂去解決學(xué)生各種各樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題，這不是學(xué)生笨，這是自己幫助系統沒(méi)建好。
高一信息技術(shù)教學(xué)反思1000字【二】
信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科。高一信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算機的使用，掌握一些應用軟件的基本操作技能，如文字處理軟件、電子表格處理軟件、簡(jiǎn)單的多媒體制作、網(wǎng)頁(yè)制作等，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。
那么如何在一周短短的兩節課中，讓各個(gè)學(xué)生充分地有效地掌握本周所學(xué)知識，培養學(xué)生的信息素養，是我在教學(xué)中一直探索的方向。下面就結合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)教學(xué)反思。
一、從興趣著(zhù)手，引導學(xué)生自發(fā)學(xué)習
大多數學(xué)生接觸電腦，是從游戲開(kāi)始。在很多老師的眼里，固定思維地認定打游戲是不好的行為，其實(shí)也未然。學(xué)生愛(ài)玩是本性，一味地去扼殺，只能適得其反，應該利用其興趣適當地引導學(xué)習。就比如在用《金山打字》練打字時(shí)，打字是比較枯燥的，學(xué)生往往會(huì )亂打或者偷偷地玩打字游戲，那我就利用他們愛(ài)玩、好勝的心理，把全班分成幾個(gè)小組，選定同一篇文章，各個(gè)小組進(jìn)行打字接力比賽。讓學(xué)生從比賽中發(fā)現自己的不足，促使他們自覺(jué)得認真努力地按照指法去練打字。
二、 利用直觀(guān)教學(xué)，加深知識與技能的掌握
在教學(xué)中有一些專(zhuān)門(mén)的術(shù)語(yǔ)和一些理論性很強的概念，這些都是些枯燥乏味的東西，老師在上面講的很吃力，學(xué)生聽(tīng)得還是云里霧里得摸不清頭腦。
我就利用計算機的固有特征，采用形象、直觀(guān)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶，讓學(xué)生通過(guò)大量的操作來(lái)驗證所學(xué)的知識，熟練的'掌握計算機的基本技能，在學(xué)生操作的過(guò)程中，加強輔導，在通過(guò)屏幕監視器或巡視的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題并盡快解決問(wèn)題。例如在講《認識計算機》時(shí)，主機內部各個(gè)部件的形狀與功能通過(guò)圖片來(lái)看，還是比較抽象的，我就打開(kāi)一部舊電腦，現場(chǎng)實(shí)戰講解，學(xué)生可以看清每一個(gè)部件
的位置，而且也可以拔插各個(gè)部件觀(guān)看計算機出現的狀況而了解各個(gè)部件在電腦里功能。
三、 精心設計教學(xué)環(huán)節，培養學(xué)生探索、創(chuàng )新的素養
計算機的很多操作不是唯一的，而且也有很大的開(kāi)放性。在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，常采用任務(wù)驅動(dòng)法，在任務(wù)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習，真正理解和掌握基本的電腦知識。比如講文件的“復制”與“移動(dòng)”時(shí)，這部分內容是比較重要，也是很難掌握的。我就設置了一聯(lián)串的任務(wù)，利用菜單欄操作，把文件從一個(gè)盤(pán)復制或移動(dòng)到另一個(gè)盤(pán)，通過(guò)操作讓學(xué)生掌握兩者的區別與操作方法，并讓學(xué)生根據前面所講的菜單欄與工具欄的關(guān)系，自己探索其他的操作方法。又如在講word制作電子小報時(shí)，我讓學(xué)生觀(guān)看許多獲獎的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在欣賞中去感知制作優(yōu)美小報的方法，先剖析每個(gè)小報精美處的制作去模仿，再讓學(xué)生在此基礎上發(fā)揮想象，創(chuàng )新、探索，制作出自己風(fēng)格的作品。
當然作為一名才工作一年的我來(lái)說(shuō)，由于教學(xué)經(jīng)驗的缺乏，教學(xué)中必然存在不足之處。往往會(huì )顧此失彼，教學(xué)實(shí)際與想象產(chǎn)生偏差，同年級各個(gè)班的學(xué)生實(shí)際情況又各不同，每個(gè)班的學(xué)生學(xué)習能力又參差不齊，教學(xué)時(shí)很難針對各個(gè)班進(jìn)行各個(gè)設計，從而造成教學(xué)的偏差。但是一年多的教學(xué)實(shí)踐，已讓我認識到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，在今后的備課環(huán)節，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索，改進(jìn)其他不足，把課堂教學(xué)做的更好。并繼續注重教學(xué)前、中、后的反思，不斷提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng )新能力。
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