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曲線(xiàn)運動(dòng)教學(xué)反思
《曲線(xiàn)運動(dòng)》主要是以平拋運動(dòng)和圓周運動(dòng)為載體講述如何研究做曲線(xiàn)運動(dòng)物體的規律。下面是小編搜集的曲線(xiàn)運動(dòng)教學(xué)反思，歡迎大家閱讀參考，希望能幫助到大家。
曲線(xiàn)運動(dòng)教學(xué)反思一
在上學(xué)期學(xué)習的直線(xiàn)運動(dòng)中，處理的問(wèn)題都是合力和速度在同一條直線(xiàn)的情況，而在本學(xué)期我們接觸到更多的是曲線(xiàn)運動(dòng)，速度與合外力方向不在同一條直線(xiàn)的情況，面對這樣的復雜運動(dòng)，我們處理的基本方法是：化曲為直，化繁為簡(jiǎn)。即：將一個(gè)復雜的曲線(xiàn)運動(dòng)轉化為幾個(gè)簡(jiǎn)單的直線(xiàn)運動(dòng)，一般最常用的方法是建立直角坐標系，然后將曲線(xiàn)運動(dòng)的位移和速度分解到兩個(gè)坐標軸上，這樣就將方向不斷變化的物理量轉化到兩個(gè)不變的方向上，將曲線(xiàn)運動(dòng)的問(wèn)題轉化為直線(xiàn)運動(dòng)的問(wèn)題，而對于直線(xiàn)運動(dòng)的問(wèn)題，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了處理方法。最后，在將兩個(gè)直線(xiàn)運動(dòng)的位移或速度進(jìn)行合成，最終得到曲線(xiàn)運動(dòng)的位移和速度。要注意的問(wèn)題是，位移和速度都是矢量，所以結果中不僅要計算出的大小，而且也要確定它們的方向，方向的確定一般用物理量與坐標軸間的夾角來(lái)表示，對于各類(lèi)復雜的`曲線(xiàn)運動(dòng)處理的基本方法都基本類(lèi)似。
在解題過(guò)程中必須要求學(xué)生進(jìn)行規范性的作圖，無(wú)論是解決小船渡河問(wèn)題還是平拋運動(dòng)的問(wèn)題，如果能把圖作出來(lái)，把抽象的文字變成形象的圖形，再運用相關(guān)的物理和數學(xué)知識就可以把題解出來(lái)，所以在這里尤其要重視學(xué)生解題習慣的養成。
曲線(xiàn)運動(dòng)教學(xué)反思二
《曲線(xiàn)運動(dòng)》這一章主要是以平拋運動(dòng)和圓周運動(dòng)為載體講述如何研究做曲線(xiàn)運動(dòng)物體的規律，而《曲線(xiàn)運動(dòng)》這一節又是這一章的一個(gè)基礎，故其在必修1、2兩冊教材中屬于承上啟下的一節內容，所涉及的兩大部分內容——曲線(xiàn)運動(dòng)的特點(diǎn)以及物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件，對學(xué)生以后的學(xué)習以至對動(dòng)力學(xué)的`理解都有很大的幫助�；谏厦娴姆治�，教學(xué)中要充分應用已有的觀(guān)察和感知，已有的概念和知識，利用多種形式的教學(xué)手段，使學(xué)生對這部分知識有較深的認識。
在這節課的講授過(guò)程中，由于考慮到了普通班學(xué)生的認知水平，我對教學(xué)內容做了調整，先講曲線(xiàn)運動(dòng)的特點(diǎn)，即曲線(xiàn)運動(dòng)的位移和速度，在學(xué)生對曲線(xiàn)運動(dòng)有了初步了解之后，設置問(wèn)題：那么物體在什么樣的條件下才做曲線(xiàn)運動(dòng)呢?這時(shí)候學(xué)生回答要有力的作用，我把一個(gè)小鋼球舉起來(lái)問(wèn)他們，小鋼球在放手之后有沒(méi)有力的作用，學(xué)生異口同聲說(shuō)有，我放手之后，問(wèn)鋼球做什么運動(dòng)?學(xué)生回答自由落體運動(dòng)，我追問(wèn)，軌跡是直線(xiàn)還是曲線(xiàn)?又有學(xué)生喊要有初速度，我給他們分別做了豎直上拋和豎直下拋，這時(shí)候學(xué)生陷入思考，我總結：看來(lái)沒(méi)有速度或力的方向和速度方向在同一直線(xiàn)上是不會(huì )做曲線(xiàn)運動(dòng)的。
我就把強力磁鐵貼著(zhù)黑板，讓小鋼珠在次自由落下，到磁鐵旁邊發(fā)生明顯的彎曲，很自然的引入到了力與速度方向有夾角時(shí)，才會(huì )做曲線(xiàn)運動(dòng)。進(jìn)一步分析拋出的鉛球做曲線(xiàn)運動(dòng)的原因，我發(fā)現學(xué)生參與的積極性比較高，課堂氣氛比較好。
講解“小船過(guò)河模型”時(shí)，總感覺(jué)學(xué)生反應不是很好，課堂氣氛有點(diǎn)壓抑，雖然在之前分析了雨滴的下落，跑步機這些運動(dòng)的合成，但到后面內容上，表現不好，學(xué)生還是喜歡定性分析，不愿意定量計算。
曲線(xiàn)運動(dòng)教學(xué)反思三
傳統的教學(xué)過(guò)程：列舉旋轉砂輪上的火星，旋轉雨傘上的水滴沿圓周切線(xiàn)飛出的事例得出結論：做曲線(xiàn)運動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過(guò)某位置的速度方向，在曲線(xiàn)過(guò)這點(diǎn)的切線(xiàn)方向上。講解有關(guān)例題，布置有關(guān)習題。
改進(jìn)的教學(xué)過(guò)程：觀(guān)察砂輪上的火星.鏈球運動(dòng)員投擲鏈球的照片。提出問(wèn)題：怎樣確定做曲線(xiàn)運動(dòng)的物體在某一時(shí)刻的速度方向?實(shí)驗：通過(guò)鋼球在具有任意曲線(xiàn)形狀的導軌內的運動(dòng)，說(shuō)明曲線(xiàn)運動(dòng)某點(diǎn)的速度方向跟曲線(xiàn)相切。
水平桌面上有一曲線(xiàn)軌道，它是由幾段稍短的軌道組合而成的。鋼珠由軌道的一端滾入，在軌道的束縛下按軌道的形狀做曲線(xiàn)運動(dòng)。在軌道的出口A(yíng)處放一張白紙，蘸有墨水的鋼珠離開(kāi)軌道后在白紙上留下一條運動(dòng)的痕跡，它記錄了鋼珠在A(yíng)點(diǎn)的運動(dòng)方向。
取去一段短軌道，鋼珠的軌道出口改在圖中B處，在B處放一張白紙，記錄鋼珠在軌道B點(diǎn)的運動(dòng)方向。還可以繼續取其它位置作為軌道出口進(jìn)行相同的實(shí)驗。
改進(jìn)的'教學(xué)過(guò)程：簡(jiǎn)單的理論分析，滲透極限的思想。由平均速度過(guò)渡到瞬時(shí)速度。
得出結論：做曲線(xiàn)運動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過(guò)某位置的速度方向，在曲線(xiàn)過(guò)這點(diǎn)的切線(xiàn)方向上。
體驗：做一個(gè)顯示拋體運動(dòng)速度方向的“飛鏢”。
(1)觀(guān)察在空中速度方向的變化;
(2)觀(guān)察飛鏢插入泥土時(shí)的入射角。
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