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電場(chǎng)強度教學(xué)反思
電場(chǎng)的“場(chǎng)”是物理學(xué)中的一個(gè)重要概念，但由于“電場(chǎng)”看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，十分抽象，難于理解。下面是小編整理的電場(chǎng)強度教學(xué)反思，歡迎大家閱讀，希望能幫助到大家。
電場(chǎng)強度教學(xué)反思一
“電場(chǎng)”看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，十分抽象，學(xué)生難于理解。由于學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)磁場(chǎng)概念，就把靜電力與磁極間的磁力進(jìn)行類(lèi)比，充分利用學(xué)生學(xué)習過(guò)的知識，使電場(chǎng)概念的建立更自然些，當然學(xué)生也更容易理解。
將電場(chǎng)強度的教學(xué)分為三部分：
(1)對電場(chǎng)強弱和方向的認識
電場(chǎng)最基本的的性質(zhì)是它對電場(chǎng)中的電荷有靜電力的作用，因此 研究電場(chǎng)的性質(zhì)須從靜電力入手。
(2)描述電場(chǎng)性質(zhì)的物理量
由于不同的試探電荷在電場(chǎng)中同一點(diǎn)所受的電場(chǎng)力不同，因此試探電荷所受的靜電力不能用來(lái)描述電場(chǎng)的強弱和方向，也就是說(shuō)不能描述電場(chǎng)的'性質(zhì)。
描述電場(chǎng)性質(zhì)的物理量必須與試探電荷無(wú)關(guān)，且應該與場(chǎng)源電荷和距場(chǎng)源電荷的距離有一定的關(guān)聯(lián)。
教學(xué)過(guò)程中充分展示了用比值來(lái)定義物理量的方式，引導學(xué)生認識比例式的物理意義，讓學(xué)生在接觸中逐步體驗用比值定義物理量的方法，引導學(xué)生體會(huì )用這種方法的精辟和嚴謹。盡管學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)密度、速度等用比值定義的物理量，但對用比值定義物理量的認識還是比較膚淺，通常只是從數學(xué)的角度去認識這個(gè)比例式，必須引導學(xué)生回歸到從物理角度上認識，否則容易出現像“速度越大加速度越大”之類(lèi)的錯誤。
(3)電場(chǎng)強度方法的規定
通過(guò)糾正如“試探電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)受到的靜電力的方向就是該點(diǎn)的電場(chǎng)強度方向”的錯誤認識，幫助學(xué)生理解電場(chǎng)強度方向的規定，并注意正負電荷所受靜電力的方向與電場(chǎng)強度方向的關(guān)系。
有關(guān)電場(chǎng)強度的疊加問(wèn)題，點(diǎn)到為止，不必深究。
(4)“電場(chǎng)線(xiàn)”部分的教學(xué)，讓學(xué)生感悟到到科學(xué)家是如何用虛擬的圖線(xiàn)來(lái)描述抽象的電場(chǎng)物理概念的。
電場(chǎng)強度教學(xué)反思二
教科書(shū)從電荷在電場(chǎng)中受力入手，引入了電場(chǎng)強度的概念，明確它是表示電場(chǎng)強弱的物理量。本節主要由“電場(chǎng)”“電場(chǎng)強度”“點(diǎn)電荷的電場(chǎng)電場(chǎng)強度的疊加”“電場(chǎng)線(xiàn)”“勻強電場(chǎng)”幾部分組成。下面我將從這幾個(gè)部分談?wù)勱P(guān)于上完這節課后的一些反思。
首先，“場(chǎng)”是物理學(xué)中的一個(gè)重要概念，但由于“電場(chǎng)”看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，十分抽象，難于理解。因此，在課堂上我把靜電力與磁極間的磁力進(jìn)行類(lèi)比，因為學(xué)生在初中學(xué)習過(guò)磁場(chǎng)的概念，這樣處理比較充分地利用了學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)的知識，建立電場(chǎng)的概念會(huì )更加自然一些。
在講電場(chǎng)強度這一部分時(shí)，我將這部分內容的教學(xué)設計分為了三部分：
(1)對電場(chǎng)強弱和方向的認識
研究電場(chǎng)的性質(zhì)從靜電力入手。原因是，電場(chǎng)最明顯的特征是它對電場(chǎng)中的電荷有靜電力的作用。
(2)尋找描述電場(chǎng)性質(zhì)的物理量
首先，讓學(xué)生明確試探電荷所受的靜電力(電場(chǎng)力)不能描述電場(chǎng)的強弱，或者說(shuō)不能描述電場(chǎng)的性質(zhì)。原因是，根據庫侖定律，不同的試探電荷在電場(chǎng)中同一點(diǎn)所受的電場(chǎng)力不同。
其次，要尋找的描述電場(chǎng)性質(zhì)的物理量必須與試探電荷無(wú)關(guān)，這一物理量應該與場(chǎng)源電荷和距場(chǎng)源電荷的距離有關(guān)。
用比值定義物理量是一種非常重要的科學(xué)方法，在這節課的教學(xué)過(guò)程中充分展示了比值的`物理意義，引導學(xué)生體會(huì )這種方法的精辟和嚴謹。學(xué)生盡管已經(jīng)接觸過(guò)密度、速度等用比值定義的物理量，但是對用比值定義物理量的認識還比較膚淺，他們常常從數學(xué)的角度去認識這個(gè)比例式。容易出現像“速度越大加速度越大”之類(lèi)的錯誤。因此，本節課充分引導學(xué)生認識這個(gè)比例式的物理意義，讓學(xué)生在多次接觸中逐步體驗用比值定義物理量的方法。
(3)電場(chǎng)強度方法的規定
本節課，通過(guò)糾正如“試探電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)受到的靜電力的方向就是該點(diǎn)的電場(chǎng)強度方向”的錯誤認識，幫助學(xué)生理解電場(chǎng)強度方向的規定。
而關(guān)于電場(chǎng)強度的疊加問(wèn)題，做到了點(diǎn)到為止。
最后是“電場(chǎng)線(xiàn)”這一部分，本節課在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)電場(chǎng)線(xiàn)的學(xué)習，讓學(xué)生感悟到了科學(xué)家是如何用虛擬的圖線(xiàn)來(lái)描述抽象的物理概念的。
總的來(lái)說(shuō)，本節課的教學(xué)達到了以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、知道電荷間的相互作用是通過(guò)電場(chǎng)實(shí)現的。知道場(chǎng)與實(shí)物是物質(zhì)存在的兩種不同形式。
2、體會(huì )用比值定義物理量的方法，理解電場(chǎng)強度的定義式、單位、方向。
3、能推導點(diǎn)電荷的電場(chǎng)強度公式，并能進(jìn)行有關(guān)計算。知道電場(chǎng)強度的疊加原理，并能應用這一原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
4、知道電場(chǎng)線(xiàn)的定義和特點(diǎn)，會(huì )用電場(chǎng)線(xiàn)描述電場(chǎng)的大小和方向。
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