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電勢能電勢教學(xué)反思
電勢能與電勢是課程教學(xué)中利用物理思維方法較多的一堂課，尤其是用類(lèi)比的方法達到對新知識的探究，同時(shí)讓學(xué)生就具體的物理知識遷移埋下思維鋪墊。下面是小編整理的電勢能電勢教學(xué)反思，歡迎大家閱讀，希望能幫助到大家。
電勢能電勢教學(xué)反思一
第二節課上，先點(diǎn)學(xué)生復習回答了電勢差的概念，電場(chǎng)力做功的特點(diǎn)，可惜的是回答都不讓人滿(mǎn)意，我所任教的兩個(gè)理科班都是平行班，學(xué)生之間的差距很大，講課的時(shí)候需要很多耐心，往往很多知識點(diǎn)都要重復地講。嗯，看這他們期望的眼睛，我還是打起精神吧：目的還是一個(gè)，讓學(xué)生形象地了解在電場(chǎng)里面有類(lèi)似于重力場(chǎng)里面的高度差，通過(guò)比較重力做功的特點(diǎn)，引導他們分析在電場(chǎng)里，電場(chǎng)力做功也與路徑無(wú)關(guān)，有個(gè)學(xué)生馬上補充到：才說(shuō)了一半，還有只跟始末位置有關(guān)。呵呵，說(shuō)明他認真聽(tīng)了，于是表?yè)P一下吧。接下來(lái)回憶了電勢的定義，讓他們看書(shū)上對電勢的定義，結果很多人都看不明白，書(shū)上說(shuō)“電場(chǎng)中某點(diǎn)的電勢在數值上就等于把單位正電荷從該點(diǎn)移向零電勢點(diǎn)電場(chǎng)力所做的功”，好吧，我想不明白的地方一是怎么去理解“單位正電荷”，他們對速度的概念是比較清楚的，速度可以這樣定義：速度在數值上就是單位時(shí)間里經(jīng)過(guò)的位移。分析一下這個(gè)句子的主句：速度是位移!速度怎么可能是位移呢?哦，看整個(gè)句子里有個(gè)“單位時(shí)間”在作怪，“單位時(shí)間”實(shí)際上就是指用位移除以了"單位時(shí)間"(一秒)。這么一說(shuō)，很多學(xué)生就領(lǐng)悟了，原來(lái)“單位正電荷”放在這個(gè)地方實(shí)際上是說(shuō)讓電場(chǎng)力的功來(lái)除以單位正電荷1呀�？磥�(lái)在課堂教學(xué)中，把學(xué)生熟知的一些物理知識通過(guò)類(lèi)比、對比的方法在其他地方加以利用和說(shuō)明，會(huì )起到很好的效果呢。
講完電勢的概念后，馬上提出問(wèn)題：“如何比較電場(chǎng)中兩點(diǎn)的電勢高低呢?”聰明的學(xué)生一下就想到了，只要算出這兩點(diǎn)間的電勢差，看電勢差的正負就可以判斷兩點(diǎn)的.電勢了。“非常好!”我加以肯定，那么又如何去計算兩點(diǎn)間的電勢差呢?學(xué)生思考后很容易就回答了，上節課不是學(xué)了嘛，電勢差就等于電場(chǎng)力做的功比上電荷的電量啊。我加以引導：這就向前面學(xué)習中求某點(diǎn)的電場(chǎng)強度一樣，就是要引入一個(gè)試探電荷，這個(gè)電荷可以為正，可以為負。于是我又在黑板上畫(huà)了一條電場(chǎng)線(xiàn)，在上面找了兩點(diǎn)，引導學(xué)生分析，如果將正電荷沿電場(chǎng)線(xiàn)方向移動(dòng)，算出兩點(diǎn)的電勢差，將負電荷沿電場(chǎng)線(xiàn)方向移動(dòng)，算出兩點(diǎn)的電勢差，嘿，加以比較，原來(lái)兩點(diǎn)的電勢差不會(huì )因為放入的電荷不同而出現差別，并且得出結論：電勢沿電場(chǎng)線(xiàn)方向逐漸降低! 又多了一種判斷電勢高低的方法了!
該講講電勢能了，這個(gè)又跟重力進(jìn)行類(lèi)比，得出電場(chǎng)力做正功，電勢能減小;電場(chǎng)力做負功，電勢能增加。于是讓學(xué)生看書(shū)上的例題。我覺(jué)得書(shū)上的例題都出的很好，可以挖掘的東西很多，于是簡(jiǎn)單說(shuō)明完那個(gè)例題后，稍作變換，再讓學(xué)生思考，推出了電勢能的公式。我想這樣比直接給學(xué)生說(shuō)出公式更能讓他們理解吧。
電勢差 電勢這節確實(shí)很難上，用我們組里一個(gè)老師的話(huà)：讀書(shū)的時(shí)候從來(lái)不覺(jué)得物理難，教書(shū)的時(shí)候才發(fā)現物理真的難!因為理解多了，才發(fā)現任何普通的一個(gè)物理知識點(diǎn)，都值得深入討論。
電勢能電勢教學(xué)反思二
本節課共四個(gè)知識點(diǎn)，靜電力做功的特點(diǎn)、電勢能、電勢和等勢面。這幾個(gè)概念都比較抽象，且較難理解，如何使學(xué)生將抽象的概念轉化為形象的實(shí)體，充分理解概念的本質(zhì)是這節課的難點(diǎn)，巧妙利用類(lèi)比法可以破解這一難點(diǎn)。
首先在勻強電場(chǎng)中得到靜電力做功的特點(diǎn)：在電場(chǎng)中移動(dòng)電荷時(shí)，靜電力做的功與電荷的起始位置和終止位置有關(guān)，但與電荷經(jīng)過(guò)的路徑無(wú)關(guān)。由于靜電力做功的特點(diǎn)與重力做功的特點(diǎn)相似，電場(chǎng)力做功與電勢能變化關(guān)系可以類(lèi)比重力做功與重力勢能變化的關(guān)系：
重力對物體做正功，物體的重力勢能減小，電場(chǎng)力對電荷做正功，電荷的電勢能減小。
重力對物體做負功，物體的重力勢能增大，電場(chǎng)力對電荷做負功，電荷的電勢能增大。
重力做多少功，物體重力勢能就變化多少。
電場(chǎng)力做多少功，電荷電勢能就變化多少。
重力勢能是相對的，與零勢能面有關(guān)，重力勢能是物體和地球所共有的，具有系統性
電勢能也是相對的，與零電勢能面有關(guān)，電勢能是電荷和電場(chǎng)所共有的，具有系統性
重力勢能和電勢能都有正負，但都是標量，正負表示勢能比零勢能大或小。
引力場(chǎng)中，物體在某點(diǎn)的重力勢能EP=mgh, 重力勢能EP與其重力mg的比值即這一點(diǎn)的高度，h=EP/mg,也表示這一點(diǎn)的地勢。類(lèi)比地勢，電場(chǎng)中，有電勢，類(lèi)比用比值法定義：
電荷在電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢能與它的電荷量的比值叫做這一點(diǎn)的電勢。定義式：
電勢可以和地勢即高度類(lèi)比。
地勢(高度)的特點(diǎn);
1、地勢的相對性：某點(diǎn)地勢的大小是相對于所選的`參考平面而言的。參考平面的選擇是任意的，一般選地面為參考平面。
2、高度由引力場(chǎng)本身及這一點(diǎn)的位置和參考平面決定，與所放的物體無(wú)關(guān)。
3、地勢是標量,可以是正值，也可以是負值。正值表示該點(diǎn)地勢比零高，負值表示該點(diǎn)地勢比零低。
4.沿著(zhù)重力場(chǎng)的方向地勢越來(lái)越低。
電勢的特點(diǎn)
1、電勢的相對性：某點(diǎn)電勢的大小是相對于零點(diǎn)電勢而言的。零電勢的選擇是任意的，一般選地面和無(wú)窮遠為零勢能面。
2、電勢的固有性：電場(chǎng)中某點(diǎn)的電勢的大小是由電場(chǎng)本身的性質(zhì)決定的，與放不放電荷及放什么電荷無(wú)關(guān)。
3、電勢是標量,在規定了零電勢后，電場(chǎng)中各點(diǎn)的電勢可以是正值，也可以是負值。正值表示該點(diǎn)電勢比零高，負值表示該點(diǎn)電勢比零低。
4.沿著(zhù)電場(chǎng)線(xiàn)的方向電勢越來(lái)越低。
等勢面可以類(lèi)比等高面，等勢線(xiàn)也可以類(lèi)比等高線(xiàn)，等等。
通過(guò)以上類(lèi)比講解，學(xué)生對電勢能、電勢和等勢面有較全面的理解，有一個(gè)比較形象的模型作為參考，化抽象為形象，突破了難點(diǎn)，學(xué)生也就很容易掌握。
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