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高中物理教學(xué)反思優(yōu)秀

時(shí)間:2023-03-10 20:02:53 高中教學(xué)反思 我要投稿

高中物理教學(xué)反思優(yōu)秀

  作為一名到崗不久的人民教師,我們需要很強的教學(xué)能力,寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編收集整理的高中物理教學(xué)反思優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

高中物理教學(xué)反思優(yōu)秀

高中物理教學(xué)反思優(yōu)秀1

  機械能守恒定律是本章的重點(diǎn),學(xué)生對定律的得出、含義、適用條件應該有明確的認識。這是能夠用這個(gè)定律解決實(shí)際問(wèn)題的基礎,教學(xué)中首先要重視這些內容,因此,我分三步完成機械能守恒定律第一課時(shí)的教學(xué):第一步要使學(xué)生理解動(dòng)能和勢能之間可以通過(guò)力做功實(shí)現相互轉化,第二步從理論上推導機械能守恒定律,第三步要使學(xué)生理解機械能守恒定律成立的條件。

  1、動(dòng)能與勢能之間的相互轉化

  這部分內容教材的編寫(xiě)特點(diǎn)是很注意從生活中的典型實(shí)例入手導入課題。為此,我選擇設計了幾個(gè)的演示實(shí)驗:燒杯倒水沖刷葉輪轉動(dòng)和豎直上拋小球,引導學(xué)生觀(guān)察并思考,了解到動(dòng)能和重力勢能之間可以通過(guò)重力做功實(shí)現相互轉化,并作了適當的拓展:由以上演示實(shí)驗聯(lián)想到東漢時(shí)期我國勞動(dòng)人民就發(fā)明的水車(chē)磨坊和現代大型的水力發(fā)電站;得出動(dòng)能和彈性勢能之間也可以通過(guò)彈力做功來(lái)實(shí)現相互轉化的結論。

  這樣的教學(xué)設計既體現了物理教學(xué)提倡實(shí)驗、觀(guān)察、思考的特點(diǎn),又重視學(xué)生獨立思考能力的培養。教學(xué)設計發(fā)掘了教材資源,又不拘泥于教材,演示實(shí)驗新穎,操作順利流暢,完成了預定的教學(xué)目標。

  通過(guò)實(shí)例的分析,使學(xué)生了解勢能和動(dòng)能相互轉化的定性關(guān)系,知道一種能量減少,必然導致另一種能量的增加;然后提出動(dòng)能和勢能轉化有什么定量關(guān)系,讓學(xué)生進(jìn)行討論與交流并提出猜想,調動(dòng)學(xué)生的積極性,培養學(xué)生的合作意識與交流能力,加強師生的互動(dòng)性。不足之處在于,由于擔心時(shí)間進(jìn)度,處理不是很細致,提出的問(wèn)題層次性不強。

  2、機械能守恒定律的理論推導

  教材以小球的自由落體為例的.教學(xué)設計,利用動(dòng)能定理和重力做功與重力勢能的關(guān)系,要求學(xué)生自行獨立分析并推導出在只有重力做功情況下的機械能守恒定律。備課時(shí),我參考了人教版物理必修2的相關(guān)章節的內容,從而決定在課堂教學(xué)中,引用當年伽利略擺的實(shí)驗,讓學(xué)生認識到能量的觀(guān)點(diǎn)其實(shí)早在牛頓之前就已經(jīng)體現出來(lái)了,從而將物理學(xué)史的教學(xué)融入到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái),并培養學(xué)生細致的觀(guān)察能力,表面上看來(lái)沒(méi)有關(guān)聯(lián)的概念之間其實(shí)存在著(zhù)很多聯(lián)系。這樣讓整個(gè)推導過(guò)程上升到一個(gè)追尋守恒量的探究高度,而不僅僅是一個(gè)單純的數學(xué)演算推導。

  實(shí)際的課堂教學(xué)中,學(xué)生的理論推導過(guò)程用時(shí)應該較長(cháng),教師應該細致觀(guān)察學(xué)生的推導進(jìn)度,掌握好時(shí)間。這過(guò)程的處理還是稍顯倉促,學(xué)生在黑板上的演算推導略顯粗糙,有部分同學(xué)沒(méi)有事先選取零勢能參考面,所以應當提前強調這一點(diǎn)。我覺(jué)得必須要給課堂適當的留白,給學(xué)生自己思考和理清思路的時(shí)間,給學(xué)生充分分析和推理的機會(huì )。這就要求我們要精心設計課堂教學(xué)過(guò)程,以學(xué)生通過(guò)自學(xué)和引導學(xué)生發(fā)現知識和規律為主。課堂不是長(cháng)篇累牘的講解知識。教師在課堂上起的是引導的角色,所以必須要做到內容上有所取舍并千方百計地精益求精,教學(xué)設計重質(zhì)而輕量,這樣才能夠高效率的完成既定的課堂教學(xué)安排。

  學(xué)生通過(guò)自行推導得出機械能守恒定律,要引導學(xué)生做好討論和交流,展示自己的推導結果。這一階段是前面理論推導的點(diǎn)睛之筆,對于學(xué)生理解機械能守恒定律的內涵有著(zhù)極其重要的意義,千萬(wàn)不能夠粗略帶過(guò),必須加以詳細的分析和解讀,這部分我選擇以講授為主。

高中物理教學(xué)反思優(yōu)秀2

  最近幾天,高中部組織了各學(xué)科備課組長(cháng)進(jìn)行了“復習示范課”,我講了一節《整體法隔離法解連接體問(wèn)題》專(zhuān)題復習課。我在備課講課過(guò)程中進(jìn)行了探索和實(shí)踐,現在將這一過(guò)程進(jìn)行總結交流。

  一、備課反思

  高三復習綜合性強,我在準備過(guò)程,參照了近三年全國各地高考題,同時(shí)結合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生情況,進(jìn)行了綜合分析。在設計上,先講方法,后由淺入深的處理相似問(wèn)題,最后歸納,比較方法。我自以為設計合理,重點(diǎn)突出,內容精練,習題選擇合理,不足之處在于投影片制作粗糙,部分習題設計不嚴密。沒(méi)有進(jìn)行板書(shū)設計和一題多解設計。

  二、授課過(guò)程反思

  1、優(yōu)點(diǎn)

  以前講課有羅嗦、嘮叨的毛病,自己不知不覺(jué)中說(shuō)了許多重復的話(huà)。在本節課上,我注重了語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性、準確性,語(yǔ)速也達到了自己的設計要求,在講解與投影片相結合的過(guò)程中有進(jìn)步。內容講解與備課過(guò)程預設的完全一樣,自己覺(jué)得選題恰當。注重遞進(jìn)難度,注重基礎學(xué)習方法歸納,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性,確實(shí)有“啟發(fā)性”的教學(xué)感受。

  2、缺點(diǎn)和不足

  師生互動(dòng)嚴重不夠,沒(méi)有單獨提問(wèn)任何人,也就不能將學(xué)生的真實(shí)思維暴露出來(lái),感謝評課老師在此處的指點(diǎn)。

  板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)潔,給自己一種空的感覺(jué),重點(diǎn)沒(méi)有留在黑板上,強調的不夠。(另一原因,因“連接體,整體法,隔離法”均不是在教材上體現的,對自己收集理解的'概念均無(wú)明確定義。另一原因擔心給學(xué)生一種再掌握“幾個(gè)概念”的負擔。)各環(huán)節過(guò)渡連接語(yǔ)沒(méi)有達到預期的效果,自覺(jué)連貫性,因果關(guān)系情況表達的不好。投影片應在多做幾張。講課過(guò)程中發(fā)現投影內有的應分開(kāi)來(lái)放,突出一些內容會(huì )更好。

  三、課后反思

  利用信息技術(shù),在備課過(guò)程中,收集資料、使用資料起到了不可代替的作用,在講課過(guò)程中也起到了很大的輔助作用,但投影效果不好,學(xué)生看不清等技術(shù)問(wèn)題沒(méi)有解決。信息技術(shù)在課堂教學(xué)上需不需使用?如何用?輔助效果如何?評價(jià)還需探索。

  高三一輪復習注重“三基”復習,本節課專(zhuān)題設計我認為成功,高三物理還應有多少題?其他復習課如何體現教材?大綱和考綱的精神?復習課中如何激發(fā)學(xué)生興趣?如何培養學(xué)生除做題外的更多能力呢?愿與同仁研討、請教。

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