高中英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的高中英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
作為一名初登講臺的教師，我想每一位新教師此時(shí)應該和我一樣已經(jīng)上了自己作為教師的第一堂公開(kāi)課了，而這第一次公開(kāi)課對于我來(lái)說(shuō)是終身難忘的，現在想想仍能感受到當時(shí)無(wú)比激動(dòng)和緊張的心情。下面我就談一下對這堂公開(kāi)課的教學(xué)反思：
首先，我所講述的內容是人教版高中英語(yǔ)必修一“Unit4 Earth quake”。上課前，我原來(lái)預備了reading,既The Night The Earth Didn’t Sleep這一課的教學(xué)設計，但在制作課件過(guò)程中，發(fā)現我不知不覺(jué)已導入很多課外內容，如：地球上的災難，去年發(fā)生的汶川大地震，地震的前兆等等，而這些內容與本課息息相關(guān)，密不可分。在介紹地球上的災難時(shí)，我準備了各種災難的圖片，以便讓學(xué)生對災難有直觀(guān)地了解，從學(xué)生的反應看，他們都這些圖片都是非常感興趣的，都能夠第一時(shí)間說(shuō)出災難的名稱(chēng)，但是卻出現了一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們都很難用英語(yǔ)來(lái)表達這些圖片，所以就出現了大家張口說(shuō)不出的現象。針對這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得應該對學(xué)生們的表達多進(jìn)行引導，比如可以引導學(xué)生用已學(xué)過(guò)的單詞來(lái)描述這個(gè)災難，這樣可以鍛煉學(xué)生積極動(dòng)腦思考的能力。
其次，在展開(kāi)地震這個(gè)話(huà)題之前，我是通過(guò)一張地震的圖片來(lái)導入的，引出來(lái)的話(huà)題就是去年發(fā)生在我國的汶川大地震，這部分內容我是讓學(xué)生去搜集資料，然后給時(shí)間他們進(jìn)行表演和展示，目的是把課堂交給學(xué)生，給他們一片天空，還他們一份自信。而他們也完成得非常出色，帶我們穿越時(shí)空回到汶川地震發(fā)生之時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)短的視頻和圖片來(lái)回憶地震的`全過(guò)程，在短時(shí)間內讓全班同學(xué)內心都產(chǎn)生了強烈的共鳴。展示過(guò)程中同學(xué)們沒(méi)有矯揉造作，顯得頗為自信，也游刃有余，出色之處，不是換來(lái)同學(xué)們的熱烈掌聲，我想這掌聲對他們參與者來(lái)說(shuō)更是珍貴了，他們更在乎同學(xué)的評價(jià)。
另外,在閱讀完唐山大地震后,要求學(xué)生們根據課文內容完成cloze練習。由原來(lái)的個(gè)人獨立完成和做完后找個(gè)別學(xué)生從頭到尾讀出答案的傳統型的做法,改為讓學(xué)生以pairwork形式去完成cloze。更突出了新教材的合作性學(xué)習的理念。新教材強調的是充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的精神,改變過(guò)去學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的局面。因為這堂課上的學(xué)生有較強的自學(xué)能力，所以要求他們課前必須自學(xué)課文中出現的生詞,并能默寫(xiě)出來(lái),(一般教學(xué)大多要求學(xué)生在老師教完之后才聽(tīng)寫(xiě))并且熟練掌握課文內容。我感覺(jué)采用提前預習的方法,對于學(xué)生適應高中階段突然擴大的龐大的生詞量是有一定的幫助。自己感覺(jué)比較滿(mǎn)意的是Pre-reading部分對發(fā)言學(xué)生的選派方式的設計能讓各個(gè)不同層次的學(xué)生,無(wú)論他們成績(jì)好壞,人人都有機會(huì )參與小組討論以及有展現才能的機會(huì )。有時(shí)候在不經(jīng)意間就會(huì )出現叫你大吃一驚的課堂行為，如果你鎮定自若，處變不驚，不僅會(huì )化險為夷，而且還會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。當我們進(jìn)行到一道想象題，“假如發(fā)生了地震，你只能拿一種東西，你會(huì )拿什么?同學(xué)們的發(fā)言五花八門(mén)，有的說(shuō)錢(qián)，有的說(shuō)手機，有的說(shuō)什么都不帶，保命要緊這時(shí)有一名同學(xué)站起來(lái)，“如果發(fā)生了地震，我無(wú)論如何要帶上我的弟弟，因為平時(shí)一向都是我照顧他”哦,這是一個(gè)不錯的選擇,她的回答超出了自我,上升了一個(gè)層次,我何不趁此機會(huì )炒作一下?于是,我在做總結時(shí)加了一句:“假如發(fā)生地震,你準備帶一樣東西,這時(shí),你看到了奶奶,你如果帶走了奶奶,你便不能帶走任何其他東西了,你還會(huì )帶她嗎?”同學(xué)們的回答斬釘截鐵:“會(huì )!”接下去問(wèn)為什么?同學(xué)們便七嘴八舌開(kāi)始說(shuō)起來(lái)其實(shí),我在無(wú)意間已落實(shí)了我的德育目標,一個(gè)人在危難之際,不僅要關(guān)心自己,更要關(guān)心別人,對于親密無(wú)間的家人,更要如此。
本節公開(kāi)課也有一些遺憾的地方有待改進(jìn)，比如有些練習的難度偏大，沒(méi)有很好地引導學(xué)生如何通過(guò)原文來(lái)找相關(guān)的答案，一堂課下來(lái)內容安排得過(guò)多過(guò)滿(mǎn)，學(xué)生難以吸收過(guò)量的知識。還有就是在話(huà)題句子翻譯的過(guò)程中，我僅僅采用了口頭提問(wèn)的方式并且預先提示了重點(diǎn)短語(yǔ)和句型，這一做法不能很好地反饋學(xué)生的實(shí)際操作情況，局限了學(xué)生的思維。如果能夠讓兩個(gè)學(xué)生直接在黑板上板書(shū)，再針對學(xué)生寫(xiě)出的句子進(jìn)行講解，適當地引導，效果會(huì )更好。另外，所選句子數量較多，如果能夠精簡(jiǎn)到5至6個(gè)則更好。
總之，本節課我基本上能夠結合所教學(xué)生的實(shí)際，在以話(huà)題為主線(xiàn)索的新課標理念指導下，注重語(yǔ)言的實(shí)際綜合運用，以課本為藍本，通過(guò)加入汶川地震的信息，貼近生活，緊跟時(shí)事熱點(diǎn)話(huà)題，充分體現出語(yǔ)言的實(shí)用性。在教學(xué)過(guò)程中我能較好地運用現代教育信息技術(shù)與高中英語(yǔ)課堂教學(xué)相結合，比較合理地使用多媒體課件，擴大了教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)效率，有效地完成了本課的教學(xué)目標。我以問(wèn)題為線(xiàn)索，采用“任務(wù)驅動(dòng)”的方法，以學(xué)生為中心搜集、整理、設計、反饋教學(xué)內容，著(zhù)力培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗成功和快樂(lè )。在這一過(guò)程中，通過(guò)小組互動(dòng)，學(xué)生的合作意識加強了，主體精神得到了培養和鍛煉，學(xué)生由“被動(dòng)”地學(xué)轉變?yōu)椤爸鲃?dòng)”地學(xué)，形成了積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教無(wú)定法，適合你的學(xué)生實(shí)際的就是最好的。只要我們平時(shí)多做有心人，加強理論學(xué)習，在新課程理念的指導下多思考，多實(shí)踐，我們的教學(xué)水平就能逐漸提高。
【高中英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思】相關(guān)文章：
高中英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思11-24
高中英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思3篇04-09
高中英語(yǔ)公開(kāi)課反思12-15
公開(kāi)課教學(xué)反思09-02
教學(xué)反思高中英語(yǔ)10-31
高中英語(yǔ)的教學(xué)反思06-25
《貓》公開(kāi)課教學(xué)反思11-10
高中英語(yǔ)教學(xué)反思11-20