高中英語(yǔ)老師的教學(xué)反思6篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的高中英語(yǔ)老師的教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中英語(yǔ)老師的教學(xué)反思1
一、轉變角色，重新認識師生關(guān)系。
以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望，創(chuàng )造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節上充分考慮學(xué)生的需求。例如在高一第一堂英語(yǔ)課上，為了拉近和學(xué)生的距離，幫助他們消除進(jìn)入新集體的陌生感，我和學(xué)生之間進(jìn)行了一個(gè)小互動(dòng)。首先，我把自己畢業(yè)的學(xué)校、性格、愛(ài)好等關(guān)鍵字用英語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，根據關(guān)鍵字進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，然后讓學(xué)生把自己的名字、愛(ài)好等關(guān)鍵字寫(xiě)在小卡片上上交，我把交上來(lái)的卡片打亂順序發(fā)下去，隨機選出一部分同學(xué)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的復述卡片上的內容，被念到的同學(xué)則繼續介紹下一位同學(xué)。雖然是個(gè)很簡(jiǎn)單的游戲，但是對于剛剛踏入高一對高中生活充滿(mǎn)向往的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)游戲卻能夠激發(fā)他們對英語(yǔ)的好感。要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要。因此在教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生的個(gè)體差異，對不同的學(xué)生有不同的要求，對于基礎比較差的學(xué)生，在聽(tīng)寫(xiě)小測中，只要有進(jìn)步，我就畫(huà)一個(gè)笑臉或者寫(xiě)上“FIGHTING”作為鼓勵，而基礎比較好的學(xué)生，錯誤率達到30%時(shí)，我就會(huì )打個(gè)問(wèn)號引起他的注意。當學(xué)生表現良好時(shí)我會(huì )毫不吝嗇地用“WONDERFUL”、“EXCELLENT”來(lái)表?yè)P他們。新課標倡導民主、平等的師生關(guān)系。在以往的觀(guān)念中，老師的話(huà)經(jīng)常被當作是圣旨，具有至高無(wú)上的權威性和不可置疑性，但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中教師也難免會(huì )出錯，也有考慮欠周的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候我會(huì )坦白地承認錯誤，及時(shí)改正過(guò)來(lái)，這種情況應盡量避免，但若一旦發(fā)生，我認為老師還是應該大膽地拉下面子，及時(shí)改正，讓學(xué)生能夠體會(huì )到教師坦誠和求實(shí)的精神。
二、充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和培養學(xué)生合作探究的習慣和能力。
俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授之以漁�！钡谝惶糜⒄Z(yǔ)課上，我會(huì )與學(xué)生探討高中階段的學(xué)習方法，告知他們在高中階段會(huì )遇到的挑戰，應該如何轉換學(xué)習思路，改進(jìn)學(xué)習方法，充分調動(dòng)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性以適應高中階段的學(xué)習，樹(shù)立其主人翁的意識。再提出對他們學(xué)習上的要求，和每個(gè)階段要完成的任務(wù)。高中語(yǔ)法是令很多學(xué)生頭疼的一塊，老師講，學(xué)生抄，第二天一問(wèn)全忘了。對杠杠條條的記憶抹殺了許多學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，像賓語(yǔ)從句這樣的語(yǔ)法內容，教科書(shū)上已經(jīng)有詳盡的說(shuō)明，學(xué)習賓語(yǔ)從句主要要求掌握連接詞，語(yǔ)序和時(shí)態(tài)三塊，我布置學(xué)生按照這三塊來(lái)預習，然后在課堂上進(jìn)行四人一小組交流補充，給出10分鐘的時(shí)間選出一個(gè)小組代表作總結匯報，再由我點(diǎn)評，歸納，解答學(xué)生提出的問(wèn)題，以及評講習題。這樣的小組討論解決問(wèn)題的形式我還經(jīng)常用于練習的講評，特別是閱讀理解的`講評中。新課標注重學(xué)生學(xué)習合作能力的培養，為此教材提供了許多相應的活動(dòng)設計。我認為這樣的活動(dòng)我們可以有選擇地來(lái)操作，例如MODULE 6 UNIT 4 GLOBAL WARMING這篇課文中有個(gè)任務(wù)是讓學(xué)生針對全球變暖這個(gè)話(huà)題設計一個(gè)海報，我先講解設計海報的要點(diǎn)和海報中必須體現出來(lái)的內容，把學(xué)生分成四組，分別設計一份海報，由各組代表在黑板上用最快的速度畫(huà)出自己的海報，再全班投票選出最好的作品，實(shí)行全組獎勵。在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生們既發(fā)揮了創(chuàng )造力，又調動(dòng)了他們的競爭意識和合作精神，同時(shí)也培養了學(xué)生對于全球環(huán)境的關(guān)注意識。
三、教學(xué)設計盡可能貼近學(xué)生生活，充分考慮學(xué)生的興趣。
古今中外偉大的思想家教育家提到學(xué)習方法的時(shí)候，無(wú)不把興趣放在十分重要的位置。中國古代教育家孔子說(shuō):"知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者。"美國教育家布魯諾提出:"學(xué)習的最大動(dòng)力乃是對所學(xué)材料的興趣。"在教學(xué)中我發(fā)現照本宣科，枯燥無(wú)味的強制性記憶已經(jīng)不適用了，學(xué)生很快就會(huì )失去興趣，課堂變得死氣沉沉。要改變這種現狀，在詞匯教學(xué)中，我經(jīng)常把一些影片或者歌曲里面的情節用上，例如說(shuō)到特殊疑問(wèn)詞+EVER的用法時(shí)，我就舉了，“WHEREVER YOU GO , WHATEVER YOU DO , I WILL BE RIGHT HERE WAITING FOR YOU.”許多電影中都有男主角追著(zhù)汽車(chē)跑的情節，我就用上了“HOWEVER FAST HE RUNS, HE CAN’T CATCH UP WITH A BUS.”這樣的例子。學(xué)生頓時(shí)心領(lǐng)神會(huì )，有的甚至哈哈大笑說(shuō)到：“HOW STUPID HE IS.”，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)。大到國際上發(fā)生的大事，上海世博會(huì )、美國總統訪(fǎng)華、全球氣候會(huì )議、人體的炸彈襲擊，小到娛樂(lè )新聞、名人軼事、街頭巷尾的趣事都能用在例子中。這樣的例子既讓學(xué)生感覺(jué)有趣、新鮮，又能給學(xué)生留下深刻的印象，也有助于增進(jìn)師生間的交流，培養學(xué)生關(guān)注社會(huì )發(fā)展的意識，引導他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)。社會(huì )發(fā)展進(jìn)入高速信息化時(shí)代，世界每天發(fā)生著(zhù)日新月異的變化，要想吸引學(xué)生的興趣，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心天下事，充分利用豐富多樣的媒介資源——網(wǎng)絡(luò )、報刊、雜志、廣播等，不斷更新信息，與時(shí)代同步。
在三年的教學(xué)過(guò)程中，我不斷摸索、反思，改進(jìn)教學(xué)方法，雖然這些改進(jìn)得到了學(xué)生的接受與認可，也取得了較好的效果，但做為新教師，我還有很長(cháng)的路要走。教育是國家的千秋大業(yè)，課改任重而道遠，做為教師一定要形成終身發(fā)展、終身學(xué)習的意識，及時(shí)反思，培養客觀(guān)自我評價(jià)的習慣，改進(jìn)、強化教學(xué)效果，積極參與教研活動(dòng)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)理論知識，構建專(zhuān)業(yè)知識結構體系，把學(xué)生的需要與長(cháng)期的教學(xué)目標結合起來(lái)，真正做到以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，真正為培養全面發(fā)展的現代化人才貢獻自己的一份力量。
高中英語(yǔ)老師的教學(xué)反思2
閱讀教學(xué)可以在不同階段，根據不同的教學(xué)目標而采取不同的教學(xué)形式。
一、限時(shí)默讀
任務(wù)：培養學(xué)生快速默讀的能力。教師在講桌上放一個(gè)大鬧鐘。在學(xué)生默讀時(shí)教師巡視全班學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別指導，重點(diǎn)幫助后進(jìn)生學(xué)會(huì )從上下文猜測生詞和不理解的句子意義。
步驟：
1.教師布置任務(wù)：5分鐘內讀完本文，劃出所敘述的主要人物和主要活動(dòng)情節。
2.熟悉課文有關(guān)的背景知識。根據標題或插圖理解本文大意，并提出一至兩個(gè)問(wèn)題。
3.學(xué)生粗讀，并找出答案。
4.檢查答案，鼓勵學(xué)生大膽舉手回答問(wèn)題。教師做出簡(jiǎn)短講評。
在進(jìn)行快速默讀時(shí)，要求學(xué)生注意力要高度集中，保持室內安靜，為避免學(xué)生出聲閱讀，開(kāi)始時(shí)可讓學(xué)生口含干凈之物，指導學(xué)生依靠眼睛逐行閱讀，克服回視習慣，避免頭部擺動(dòng)，避免停下來(lái)查找生詞詞義。初中學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)閱讀時(shí)，不把詞、句譯成漢語(yǔ)，便覺(jué)得理解不徹底。為此教師要指導學(xué)生帶著(zhù)Who? Whom? Which? How? When? Where?等基本問(wèn)題去讀，讓他們通過(guò)閱讀實(shí)踐體會(huì )到這些詞的解決辦法便是理解，用帶著(zhù)詞讀的習慣代替翻譯閱讀習慣。
二、精讀
任務(wù)：引導學(xué)生理解課文的詞句，分析篇章結構，掌握文章的思想內容，作者要表達的信息以及做讀書(shū)筆記等，進(jìn)而培養學(xué)生獨立閱讀的能力。這一階段采用民主討論、自由發(fā)言的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言。
步驟：
1.學(xué)生再仔細閱讀一遍課文。利用課文解釋逐句逐段地理解課文大意，找出新的詞、詞組、句型和無(wú)法理解的語(yǔ)言點(diǎn)。
2.引導學(xué)生運用基礎語(yǔ)法知識分析長(cháng)、難句的結構，理解句子的意思。如確定句子類(lèi)型，理解關(guān)聯(lián)詞的意思，識別起著(zhù)承轉合作用的關(guān)聯(lián)詞。
3.進(jìn)行逐段閱讀，找出每段的中心句(一般在句首或句末)和大意以及上下文的邏輯聯(lián)系，并編寫(xiě)提綱。
在這階段，應加強指導學(xué)生如何做筆記，如：把課文中的常用詞語(yǔ)、重要內容或對自己有用的知識，用筆記或卡片記下來(lái)，既能豐富和擴大詞匯，幫助復習，也有利于提高閱讀和寫(xiě)作能力。
三、聽(tīng)讀結合
任務(wù)：通過(guò)訓練學(xué)生聽(tīng)和朗讀的能力，來(lái)操練鞏固新語(yǔ)言材料。學(xué)生聽(tīng)錄音(或教師的范讀)并朗讀段落篇章，不僅能幫助理解，還能幫助記憶。
步驟：
首先，讓學(xué)生看著(zhù)課文輕輕跟著(zhù)錄音讀。然后，讓學(xué)生不看課文輕輕跟讀。最后，讓學(xué)生放聲朗讀。朗讀時(shí)，要靈活運用齊聲朗讀(全部或部分)、個(gè)別朗讀、伴隨情景朗讀、表情朗讀等幾種方式，同時(shí)，還要注意講解有關(guān)的朗讀知識，培養學(xué)生整句理解和朗讀能力。
四、讀說(shuō)結合
任務(wù)：培養學(xué)生連貫自如地表達思想，進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力，從而進(jìn)一步操練和鞏固課文所學(xué)知識。
步驟：
1.就課文回答，采用師問(wèn)生答、生問(wèn)師答、生生互相問(wèn)答的方式，也可進(jìn)行分組問(wèn)答比賽。提問(wèn)類(lèi)型：特殊疑問(wèn)句、一般疑問(wèn)句、多種答案選擇和是非題等。提問(wèn)內容多層次：真實(shí)性問(wèn)題和評論性問(wèn)題。
2.用英語(yǔ)口頭解釋課文。教師可請學(xué)生解釋讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的一段課文。
3.復述課文。復述課文中含有語(yǔ)言點(diǎn)的句子和復述整篇課文的內容。引導方式：提綱、關(guān)鍵詞、圖表、及圖畫(huà)等。要防止背誦，啟發(fā)學(xué)生將注意力集中在課文內容上�？捎媒巧硌�(對話(huà)體課文或劇本)和講故事(故事性課文)形式復述課文。
五、讀寫(xiě)結合
任務(wù)：達到消化課文中的語(yǔ)言知識，運用課文中的語(yǔ)言材料進(jìn)行寫(xiě)的技能訓練，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
步驟：
1.進(jìn)行課文細節內容的筆頭訓練�？刹捎脝�(wèn)答題、是非題、選擇題或組句成段(文)等形式。
2.進(jìn)行課文整體把握的筆頭訓練。寫(xiě)段意、主題思想、縮寫(xiě)與仿寫(xiě)或將學(xué)過(guò)的課文改編后進(jìn)行聽(tīng)、寫(xiě)或填寫(xiě)測驗等形式。
3.進(jìn)行新語(yǔ)言點(diǎn)的筆頭訓練�？刹捎冕屃x、造句、合句或拆句、句型轉換等形式。
在閱讀課上，只要根據實(shí)際情況，選取其中最合適的某些方面進(jìn)行寫(xiě)的訓練即可，沒(méi)有必要面面俱到。
六、泛讀
任務(wù)：泛讀主要作為閱讀課的課后作業(yè)，在課下進(jìn)行，但它卻是整節閱讀課的一個(gè)重要的、必不可少的組成部分。這一階段的主要任務(wù)是通過(guò)學(xué)生自由閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步培養提高閱讀速度和理解能力，掌握閱讀方法和技巧，還可復習和掌握許多常用的詞語(yǔ)和語(yǔ)法現象。
高中英語(yǔ)老師的教學(xué)反思3
經(jīng)過(guò)對高二下學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現高二是學(xué)生整個(gè)高中外語(yǔ)學(xué)習的關(guān)鍵時(shí)期，于是我決定在教學(xué)上繼續拓寬學(xué)生的知識面，全面培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )本事，繼續培養理解、分析和閱讀的本事讓學(xué)生在高中系統的學(xué)習中牢固地掌握基礎知識，并具備必須的自學(xué)本事。
一、教育教學(xué)指導思想
樹(shù)立新觀(guān)念，繼續鉆研新大綱，探索教材教法。進(jìn)一步明確任務(wù)性教學(xué)和其他教學(xué)理論相結合，探索培養學(xué)生全面語(yǔ)言本事。
二、教學(xué)工作
1、加強備課組建設。全組成員以新大綱為本，認真鉆研新教材。
1)、加強教研組的'安排，加強備課組的團體備課，保證備課的時(shí)光和質(zhì)量，每周至少保證半天的時(shí)光。備課時(shí)重點(diǎn)研究教法和課外讀本的處理，異常是對新教材的教法，要認真把握。中心發(fā)言人要有明確的重難點(diǎn)，對疑難點(diǎn)要有自我的看法，提出來(lái)供大家討論，以取得相對統一的見(jiàn)解。本期還要注意和高考逐漸接軌。
2)、開(kāi)展組內“轉轉課”，并展開(kāi)討論，認真分析長(cháng)短，相互促進(jìn)。異常是加強本教學(xué)組教師之間的交流，以構成一個(gè)具有強烈的職責心，較強教學(xué)本事的團體。
2、做好自修課：本期教學(xué)知識覆蓋面和詞匯量仍然大，所以，首先要加強基礎知識的訓練，在上好教本的同時(shí)，要異常研究拓展學(xué)科的課外知識，人文知識，加強課外閱讀的補充和指導，具體方法
1)、做好單元教學(xué)，突出單元教學(xué)重點(diǎn)。認真學(xué)習任務(wù)性教學(xué)理論，貫穿于教學(xué)實(shí)踐中。把握好各個(gè)環(huán)節并注意和其他教學(xué)理論相結合，讓學(xué)生不僅僅學(xué)習知識，并且得到本事的培養。
2)、加強教改意識。要整體提高學(xué)生的思想認識和文化品味。要將“教法指導”轉為“學(xué)法指導”，重視指導學(xué)生思維方法的學(xué)習，要引導并鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新意識。相對淡化知識系統，強調運用語(yǔ)言的本事和語(yǔ)感本事的培養，重視積累，感悟和熏陶。新教材中的“口語(yǔ)交際”要讓學(xué)生充分活動(dòng)，還要采用多種形式拓展學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，努力提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
3)、加強內課外閱讀
a、教師指導課外閱讀，教師除了課文中閱讀材料，還要指導學(xué)生的課外閱讀，備課時(shí)要對其資料，重難點(diǎn)，方式方法等都要作通盤(pán)研究。另外還要注意“教本”和“課外閱讀”的相關(guān)延伸，即“課外閱讀”和“教本”具體課文的相關(guān)銜接。同時(shí)，教師還要對學(xué)生進(jìn)行閱讀策略方面的指導。
b、學(xué)生單元小結：
1、積累詞語(yǔ)，對課文涉及的重要詞語(yǔ)，要總結、查字典解釋重點(diǎn)記憶。
2、閱讀報刊文章寫(xiě)點(diǎn)評;3。每單元寫(xiě)一百字左右與課文資料相關(guān)的作文。
c、課堂交流，課堂內材料都以書(shū)面形式和口頭形式呈現，最終由教師收集作為資料保存。
d、英語(yǔ)學(xué)習小組活動(dòng)，每個(gè)小組每學(xué)期都有機會(huì )在課堂展示對一篇文章或一個(gè)專(zhuān)題的理解，質(zhì)疑，評析，欣賞。這是學(xué)生自主學(xué)習和“研究性閱讀”的嘗試。
4)、寫(xiě)作：
a、根據教材的編寫(xiě)體例，把教本上的寫(xiě)作資料與學(xué)生練筆結合。
b、本期擬作作文每單元1次。
c、作文批改要講實(shí)效，要調動(dòng)學(xué)生參與，可先由學(xué)生自評或互評，再由教師點(diǎn)評，對其得失進(jìn)行分析總結，并提倡學(xué)生寫(xiě)后記或重作，以期不斷提高寫(xiě)作本事。
d、對優(yōu)秀的作文可進(jìn)行交流。
3、充分利用電腦，投影儀，磁帶，錄像等電教手段，適當的時(shí)候使用多媒體教室，使英語(yǔ)課堂更加形象，生動(dòng)活潑。搞好我校的網(wǎng)校工作，制作各單元的電子文本。
4、認真準備本期晚自習的教學(xué)工作安排。
三、具體安排
課時(shí)進(jìn)度--全期新課授課16周，每周7課時(shí)計，共110課時(shí)。每單元授課8-9課時(shí)，本期共有10單元，預計需90課時(shí)。測驗和考試5-6次。
高中英語(yǔ)老師的教學(xué)反思4
本學(xué)期我擔任初三級68班英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗頗淺，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。
一、備好課，備好學(xué)生，上好課。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：
一方面，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應。另一方面，同學(xué)比較沉靜，中等生極少，尖子生幾乎沒(méi)有。因此，講得太深，就照顧不到整體，我備課時(shí)也注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果比較理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。我認真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準備有針對性地講。為使教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。相反，我沒(méi)有認真備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認真備課對教學(xué)十分重要。特別是對英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習英語(yǔ)。因為只有英語(yǔ)水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，對成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因為英語(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，會(huì )出現好差分化現象，差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。
三、注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習成果，因此應該予以重視�？荚嚽斑M(jìn)行有系統的復習，考試后進(jìn)行學(xué)科總結。在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在差生輔導上。另外，還發(fā)現學(xué)生的綜合能力不夠強，所以以后的教學(xué)中要加強這方面的訓練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導后進(jìn)生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何提高本班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向別人學(xué)習，爭取進(jìn)步。
高中英語(yǔ)老師的教學(xué)反思5
一直在反思，我該如何要求他們?一直以來(lái)，我都是以快樂(lè )來(lái)衡量一個(gè)課堂，如果說(shuō)他們在課堂中體會(huì )到了快樂(lè )，那么我覺(jué)得我就成功了!可是現在，突然明白，其實(shí)教學(xué)更重要的是對學(xué)生的一種責任!我除了給孩子快樂(lè )，我還給了他們什么呢?
反思自己的教學(xué)，反思學(xué)生的基礎，也許最應該做的還是改變自己的想法，不能高估了自己，更不能高估了自己的學(xué)生，有時(shí)學(xué)生并沒(méi)有自己想象中的那么優(yōu)秀，而自己，要學(xué)習的地方也是很多很多!
以前聽(tīng)過(guò)一句話(huà)，你對孩子有什么樣的要求，孩子就會(huì )給你什么樣的回饋，一直以來(lái)都不相信，可是現在相信了，記得在一個(gè)班里拼命地強調讀英語(yǔ)的重要性，并且時(shí)刻叮囑著(zhù)他們，后來(lái)發(fā)現那個(gè)班任務(wù)完成的最早，要知道一開(kāi)始我以為他們完不成的，可是他們還是都做到了，是的，有時(shí)候是該放手嚴格要求他們的!
英語(yǔ)的學(xué)習是狠抓句型及單詞，因此，每天早上要求學(xué)生抽出一定時(shí)間開(kāi)口讀英語(yǔ)，鍛煉口語(yǔ)能力，熟悉課文。在班級選出讀音規范的科代表，由教師指導培養好科代表。而且教師經(jīng)常巡視和抽測，使學(xué)生不知不覺(jué)鞏固所學(xué)習的單詞;要求每節課前學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)十個(gè)單詞，必須做到完全正確。既要學(xué)習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶，為對話(huà)練習及書(shū)寫(xiě)打下基礎，保證單詞的正確性，提高聽(tīng)力的準確性。除抓句型及單詞外，還要為學(xué)生區分易混、易錯的地方，使學(xué)生心中有數，提高叛斷應變能力。
學(xué)習英語(yǔ)是循序漸進(jìn)的，每個(gè)階段都不能松懈。因此，教學(xué)過(guò)程中要注意培養、輔導中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎，以后的學(xué)習才能順利通過(guò)。
總之，今后繼續加強對教材的鉆研，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，真正做到“It is fun ,it is easy.”從而取得更大進(jìn)步。
高中英語(yǔ)老師的教學(xué)反思6
作為一名高中英語(yǔ)老師，我曾有一定的迷茫感，但同時(shí)也促使我用更多的時(shí)間去學(xué)習、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學(xué)生，高中英語(yǔ)老師教學(xué)反思。下面粗略談?wù)劷虒W(xué)總結及反思：
1、夯實(shí)基礎，發(fā)展能力。
我深深認識到高中英語(yǔ)的學(xué)習，不是通過(guò)題海戰術(shù)再現知識的簡(jiǎn)單過(guò)程，而是教師通過(guò)教學(xué)和輔導的每個(gè)環(huán)節幫助全體學(xué)生分層次提高整體能力和水平的過(guò)程�？偨Y近幾年高考題型特點(diǎn)，可簡(jiǎn)單歸納為：知識覆蓋面廣，試題綜合性和靈活性強，情景會(huì )話(huà)及交際英語(yǔ)比例逐年加大，強化語(yǔ)言運用及能力要求。細察其測試目的，歷年高考題無(wú)不圍繞知識與能力兩大主題。然而，不少教師采用單一的復習模式，從初一到高二課本一冊一冊、甚至一課一課“過(guò)”。這種復習方式使學(xué)生原有的知識依然孤立地存在下去，無(wú)法建立起知識之間的內在聯(lián)系，造成明顯的知識斷層現象，知識的再現率極低。這樣就不可能順利地將所學(xué)知識融匯貫通，更不可能順利地轉化為能力。
2、降低難度，回歸基礎，強化專(zhuān)題訓練。
近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側重于語(yǔ)言能力的考查，對語(yǔ)言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復習過(guò)程中，首先組織學(xué)生鞏固各項基礎知識，同時(shí)通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習，掌握一定的技巧。特別是進(jìn)入高三后半學(xué)期，高考臨近，要根據學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺(jué)：很多題目“一看就會(huì )，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時(shí)，復習的重點(diǎn)要放在查漏補缺上。將做過(guò)的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進(jìn)行強化記憶和訓練。在此基礎上，再通過(guò)科學(xué)系統的訓練，發(fā)展能力，將會(huì )收到了事半功倍的效果。
3、狠抓教學(xué)環(huán)節，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。
注意復習課的針對性。我們要把復習重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。要改變以語(yǔ)法為中心的學(xué)習方式，逐步形成以語(yǔ)篇為中心的學(xué)習方式。因為以語(yǔ)法為中心的學(xué)習方式誤導學(xué)生死記規則，只重視機械推導，從而忽視語(yǔ)境判斷和語(yǔ)篇分析，不利于學(xué)生能力的提高。以語(yǔ)篇為中心的學(xué)習方式可以引導和幫助學(xué)生認識掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)和習慣，把學(xué)生接受、理解、運用語(yǔ)言知識的全過(guò)程始終與學(xué)習掌握語(yǔ)篇內容緊密結合起來(lái)。這樣，教師才能幫助學(xué)生做到學(xué)得生動(dòng)活潑，運用準確自如，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力就一定會(huì )得到不同程度的提高。要始終堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，復習課上我們注意加強學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語(yǔ)法的用法。
總之，英語(yǔ)教學(xué)和復習的全過(guò)程應該是教師引導和幫助學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四個(gè)環(huán)節培養正確思維習慣，準確運用所學(xué)知識的過(guò)程。
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