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高中思想政治課教學(xué)反思

時(shí)間:2022-11-28 18:32:44 高中教學(xué)反思 我要投稿

高中思想政治課教學(xué)反思8篇

  身為一位優(yōu)秀的老師,我們的工作之一就是教學(xué),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的高中思想政治課教學(xué)反思,歡迎大家分享。

高中思想政治課教學(xué)反思8篇

高中思想政治課教學(xué)反思1

  我們的反思,不僅僅反思我們的課的資料,反思我們的教學(xué)手段,還要多多反思學(xué)生的理解本事及理解本事,做到有的放矢,做到課堂教學(xué)的科學(xué)性。

  我們實(shí)驗區的學(xué)生屬于所謂的差生,他們的理解力和自制力都不夠,在新課程理念下,他們是否能夠做回課堂的主人,是否能夠真正的自主學(xué)習就成為他們能否成功的最根本的原因。所以作為教師,我們應當從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā),真正的讓學(xué)生學(xué)會(huì )才行。

  培養學(xué)生進(jìn)取健康的思想情感。教學(xué)中應注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),教師講話(huà)要明白、簡(jiǎn)練、清晰,盡量使用幽默語(yǔ)言,注意觀(guān)察學(xué)生流露表情,控制教學(xué)節奏。使學(xué)生跟的上教師的進(jìn)度。同時(shí)要不斷地經(jīng)過(guò)眼神或語(yǔ)言鼓勵學(xué)生,從而使學(xué)生自信地對待學(xué)習。

  幫忙學(xué)生養成良好的學(xué)習態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法。對待實(shí)驗區的學(xué)生不能只停留表面的說(shuō)教是遠遠不夠的,在教學(xué)中還要不斷的更正其學(xué)習態(tài)度問(wèn)題。還要讓他們明白,學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,教師能夠允許你慢一點(diǎn),可是不能什么都不做。還要多教他們一些學(xué)習的方法,提高他們學(xué)習的信心和動(dòng)力。

  意志在學(xué)生掌握知識過(guò)程中的進(jìn)取作用不可低估。如果學(xué)生具有堅強的意志,就會(huì )在學(xué)習上苦下功夫,鍥而不舍,從而取得好的學(xué)習成果。但實(shí)驗區的學(xué)生很多都是對學(xué)習已經(jīng)失去了信心,所以對待學(xué)習更是缺乏毅力。每種方法都不能持續下去。教師應當經(jīng)過(guò)不斷的鼓勵使學(xué)生堅持對學(xué)習的毅力,長(cháng)期下去必須會(huì )取得必須的效果。

  個(gè)別輔導是對學(xué)生進(jìn)行教育的最有效措施之一。經(jīng)過(guò)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)體分析,深入觀(guān)察,查漏補缺,因材施教,耐心教育,曉之以理,動(dòng)之以情,促使他們把外部動(dòng)機轉化為內部動(dòng)機,把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易晕乙獙W(xué)”,僅有這樣,才能真正促使學(xué)生發(fā)生根本性的轉化。

高中思想政治課教學(xué)反思2

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習情景,反饋出這樣這樣幾點(diǎn)信息:一是由于剛剛開(kāi)始哲學(xué)的學(xué)習,一部分同學(xué)不能很好的把握哲學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)和規律,學(xué)習進(jìn)取性不高;二是答題是出現的問(wèn)題,哲學(xué)題主要是對哲學(xué)原理的考查,可是很多同學(xué)遇到任何一個(gè)題目都不加分析地答出所有的哲學(xué)原理,答題變成了原理的簡(jiǎn)單堆砌;還有一些學(xué)生審題不準確,往往答非所問(wèn);三是原理、方法論對應不起來(lái)條理不清,思路混亂;四是把所學(xué)唯物論和認識論混為一談。反映到一點(diǎn)就是不能靈活地運用所學(xué)的知識分析問(wèn)題。所以結合學(xué)生的學(xué)習情景和本學(xué)期的教學(xué)要求,對課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習得出如下幾點(diǎn)反思:

  一、夯實(shí)基礎知識,構建知識體系

  隨著(zhù)新課程的改革,高中政治的考試更注重于對本事的考查,但本事的發(fā)展依靠于對基礎知識的掌握和積累。那么,要鞏固扎實(shí)的基礎知識,就需要異常注重構建知識體系和網(wǎng)絡(luò ),從宏觀(guān)上駕馭知識,否則,知識點(diǎn)就會(huì )零亂不堪。

  課堂教學(xué)首先應從微觀(guān)知識、重點(diǎn)知識著(zhù)手,在此基礎上,更要注重宏觀(guān)知識體系網(wǎng)絡(luò )的構建,要求學(xué)生從整體上把握知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,這樣運用起來(lái)就能夠得心應手。

  學(xué)生學(xué)習過(guò)程中,要善于把課本的知識變“薄”,也要善于把課本的知識變“厚”,來(lái)構建知識體系。把課本的知識變“薄”,關(guān)鍵是把握主干基礎知識,重視對基礎知識的整理和重組,即打破教材原有知識編排體系,將知識要點(diǎn)化,將相關(guān)知識串聯(lián)起來(lái),構建自我的學(xué)科知識體系。

  二、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、拓寬學(xué)生知識面

  思想政治課是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科。學(xué)生僅有將所學(xué)到的知識運用于實(shí)踐,很好地去解釋和分析問(wèn)題,才會(huì )產(chǎn)生更強的求知欲望,才會(huì )表現出學(xué)習的進(jìn)取性。高中政治試題不回避社會(huì )熱點(diǎn),往往是迎著(zhù)熱點(diǎn)考,幾乎每一道題都是以熱點(diǎn)為載體設題,要求學(xué)生運用重要知識來(lái)分析重大社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中,應有意識地引導學(xué)生關(guān)注國際國內的重大時(shí)事,用所學(xué)的知識對其進(jìn)行分析,真正做到學(xué)以致用,拓寬學(xué)生知識面,激發(fā)學(xué)習興趣。

  三、認真審題,把握規范化答題的基本方法和技巧

  學(xué)生所學(xué)的知識必須要經(jīng)過(guò)書(shū)面化的答題表現出來(lái),所以對學(xué)生審題以及答題規范化的培養至關(guān)重要。主要從以下幾方面加強訓練:

  第一、要認真審題,要確保答題的大方向不能錯,審題時(shí)逐字逐句看清楚,提取一切有效信息,挖掘一切隱含條件,排除干擾信息和迷惑條件,并完成以下思維要點(diǎn):

  (1)辨明試題的指向,明確試題的設問(wèn)點(diǎn),問(wèn)什么,答什么,避免答非所問(wèn)。

  (2)分析命題者的意圖,明確試題所要考查的知識范圍。

  (3)排除思維定勢的影響,越是似曾相識的題目,越要細心,不能簡(jiǎn)單地用已做過(guò)的類(lèi)似題目的思維去解答。

  第二、在保證答題大方向正確的前提下,努力提高答題的準確性、科學(xué)性、完整性和簡(jiǎn)潔性。具體方法技巧如下:

  (1)找出設問(wèn)的限定詞,縮小包圍圈,提高答題的準確性。例如,題目涉及哲學(xué)知識時(shí),首先要確定題目考查的是哪個(gè)知識板塊,然后再研究屬于該知識板塊內的哪一方面的資料,哪個(gè)知識點(diǎn)。若考查的是唯物論的資料,則應研究物質(zhì)與意識,一切從實(shí)際出發(fā),意識的能動(dòng)作用等知識點(diǎn);同理,若考查的是辯證法的資料,則應研究其為矛盾、發(fā)展、聯(lián)系知識等。

  (2)要用政治專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)答題,提高用詞的科學(xué)性、規范性,盡量使用教材上的基本概念、原理答。答題語(yǔ)言不能過(guò)于隨意,想當然。由于經(jīng)濟問(wèn)題、政治問(wèn)題規律既具有普遍性,又具有多樣性和特殊性,所以,對這些現象進(jìn)行概括分析時(shí),常用“一般情景下”“多數是”和“絕大多數”等詞語(yǔ)來(lái)描述,而不能一言概之。

  (3)梳理答題要點(diǎn),提高敘述的簡(jiǎn)潔性。這樣既能夠證明對問(wèn)題有著(zhù)深刻的理解,并且顯得有條理,也有利于閱卷者盡快發(fā)現答案的采分點(diǎn)。異常需要注意的是:對正確性沒(méi)有把握的資料盡量不要寫(xiě),以免影響原本正確的那部分資料的得分。

  當然,有些問(wèn)題不是一天兩天能解決的,異常是學(xué)生剛剛開(kāi)始哲學(xué)常識的學(xué)習,需要一個(gè)適應的過(guò)程?墒潜M早地找出問(wèn)題的所在,有的放矢,在教學(xué)中不斷地去想辦法解決問(wèn)題,對于增強教學(xué)效果是大有裨益的。

高中思想政治課教學(xué)反思3

  人們常說(shuō)“經(jīng)歷就是一筆財富”,我認為人的經(jīng)歷再加上對這些經(jīng)歷進(jìn)行過(guò)充分深入的反思感悟后才真正算是一筆財富。異常是身為一名教師,對自我教學(xué)的反思就顯得尤為重要了,毫不夸張“教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思”這個(gè)公式永遠是真理。在近8年的從教日子里,我深深體會(huì )到高中思想政治課作為一門(mén)較為特殊的課程,表現為不僅僅是傳授知識的過(guò)程,更是進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程。而高中思想政治課理論性強,如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際,舉例顯得尤其重要。能夠說(shuō)舉例是一門(mén)藝術(shù),舉例的恰當與否直接關(guān)系到每堂課的教學(xué)效果和最終的教學(xué)目的。為了更好地運用舉例這一教學(xué)手段,我認為應當注意以下幾點(diǎn)

  一、鎖定教育性

  高中新課程的核心理念是為了每位學(xué)生的發(fā)展,即實(shí)現知識、本事、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)目標的統一。高中思想政治課作為一門(mén)特殊的課程,對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養構成顯得更為重要,所以思想教育性是政治課教學(xué)的本質(zhì)職能,這就要求課堂舉例時(shí)要鎖定教育性,始終把教育性放在首位。

  如高中思想政治課中增設的必修模塊《文化生活》,以學(xué)生置身于其中的文化生活為依托,引導學(xué)生了解生活中各種生活現象,獲得參與文化生活的基本知識和本事,包括如何進(jìn)行文化鑒賞、提高文化修養、理解文化傳承、交融和創(chuàng )新的意義等,但最終的落腳點(diǎn)是教育引導學(xué)生深切感悟到中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向,進(jìn)取投身于社會(huì )主義精神禮貌建設,不斷追求更高的思想道德目標;钌睦邮箤W(xué)生在感動(dòng)中受到教育,暗暗下決心加強自身的思想道德修養,成為一個(gè)道德高尚的人,一個(gè)脫離低級趣味的人,一個(gè)有益于國家的人。這堂課在師生的共同努力中得到升華,到達了預期的效果。

  二、圍繞啟發(fā)性

  教學(xué)過(guò)程不是為了舉例而舉例,教師在備課過(guò)程中必須選擇精致而具有啟發(fā)性的例子,這樣才能拋磚引玉,引導學(xué)生思維,啟發(fā)學(xué)生明白教師為什么要舉這個(gè)例子,這個(gè)例子又是怎樣說(shuō)明相關(guān)知識的,這樣才能在他們的頭腦中留下深刻的印象。有位教師在講到商品的概念時(shí)先從學(xué)生的日常生活中入手,“平時(shí)送給好朋友的生日禮物是商品嗎?”“媽媽給你織的毛衣是商品嗎?”“那我們每一天享受的陽(yáng)光和新鮮的空氣呢?”“還有一些發(fā)達國家出賣(mài)加工凈化后的罐裝1

  空氣呢?”在一環(huán)扣一環(huán)的例子提問(wèn)中,同學(xué)們興趣及高,進(jìn)取思考,搶著(zhù)回答,問(wèn)題很快得到解決,商品是用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品這一概念自然就牢記心中。

  三、結合時(shí)代性

  政治課永遠都具有時(shí)代性和前瞻性,國際風(fēng)云的變幻,經(jīng)濟和科技的日新月異,社會(huì )的發(fā)展變化,信息網(wǎng)絡(luò )四通發(fā)達的今日為思想政治課供給生動(dòng)而豐富的素材,這就要求教師在舉例時(shí)根據教材觀(guān)點(diǎn)結合一些國內外重大新聞材料,加強對學(xué)生進(jìn)行政治教育,為政治課增添時(shí)代活力,有能增強政治課的理論說(shuō)服力。如安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的暴光,我國海爾集團被世界品牌實(shí)驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”,中國加入WTO后面臨的機遇與挑戰,這些都可引入必修一《經(jīng)濟生活》的教學(xué)中說(shuō)明有關(guān)的理論觀(guān)點(diǎn),同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得,象剛剛結束的六方會(huì )談,鬧得沸沸揚揚的聯(lián)合國改革,我國進(jìn)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育,只要我們有心,具有時(shí)代性的例子比比皆是。

  然而這就對教師提出更高的要求,一方面要吃透教材,對所講的資料了如指掌,包括基本觀(guān)點(diǎn)、基本資料,以及涉及到的一些爭議觀(guān)點(diǎn),都要準確把握,另方面在平常的生活中要深入實(shí)際,調查研究,留心收集各種資料,及時(shí)準確掌握第一手資料,最新觀(guān)點(diǎn)、經(jīng)濟動(dòng)態(tài)和有關(guān)數字、國內國外形勢的熱點(diǎn)問(wèn)題和政治動(dòng)態(tài)的最新消息,新的政治法規及社會(huì )重大事件。

  舉例這一教學(xué)手段的運用,不是多多益善,也不是蜻蜓點(diǎn)水,應當鎖定教育性,圍繞啟發(fā)性,結合時(shí)代性,除此之外還要科學(xué)準確、具趣味味性,促進(jìn)互動(dòng)等等。作為一名政治教師,需要學(xué)習的地方還很多,所謂教學(xué)有法,但教無(wú)定法,在今后的教學(xué)中要繼續努力,不斷探索,不斷反思,力爭使自我的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺階。

高中思想政治課教學(xué)反思4

  政治課由于其固有的學(xué)科特點(diǎn),加上初中時(shí)有些政治老師在講課時(shí)往往不夠重視,照本宣科,讓學(xué)生把課本劃劃、背背記記,導致學(xué)生從初中起對政治課形成一種偏見(jiàn),加重了對政治課枯燥無(wú)味的認識,形成了心理定勢。升入高中后,高二哲學(xué)常識,相對高一的經(jīng)濟常識,趣味性更強些,但理解的難度卻沒(méi)有降低!總結前一段的教學(xué)工作,發(fā)現本人在教學(xué)活動(dòng)中存在一些問(wèn)題:

  一、提問(wèn)落實(shí)不夠

  政治課記憶性很強,學(xué)生如果光理解,僅限于課堂上的聽(tīng)講,課下不去及時(shí)復習記憶就會(huì )很快遺忘,在下節課講新課時(shí),出現知識銜接不上的情況,并且理科班在明年5月中旬要會(huì )考,明年3月份要把高中所有的政治教材講結束。所以時(shí)間緊,任務(wù)重。但理科班的政治課一周有2節,平時(shí)幾乎不去抽時(shí)間背記政治的。所以政治課的記憶落實(shí)很重要。為此,本人將采取以下措施:1、在備課講課上再下功夫,爭取把課本簡(jiǎn)介明了地講給學(xué)生。這樣在課堂上可以節省,以便給學(xué)生在課堂上留下時(shí)間去趁熱打鐵,背記剛剛學(xué)過(guò)的內容。我想這樣效果可能會(huì )更好些。2、抓好課前提問(wèn)。每個(gè)班的政治課兩節間的間隔2天左右,所以每堂課前的回顧復習很重要,所以每節課前我精心準備復習問(wèn)題,把它列到黑板上或用投影儀打出來(lái),讓同學(xué)們照著(zhù)復習。五分鐘的復習記憶時(shí)間后,注意多提問(wèn)那些程度不好的同學(xué)。

  二、課堂不夠生動(dòng)

  理科班的政治課難上,因為學(xué)生普遍重視程度不夠,所以應充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。為此,本人也有一些設想:比如在課堂語(yǔ)言幽默性上下功夫或在課堂活動(dòng)上下功夫。所以還應把理科生和文科生區別對待,理科堅持只講重要的,會(huì )考必考的,有些不改講的就不講,減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。

  總之,本人在教學(xué)工作中的問(wèn)題暴露了不少,還應進(jìn)一步加強修煉,總結教學(xué)活動(dòng),形成教學(xué)反思,不斷提高教育教學(xué)水平!

高中思想政治課教學(xué)反思5

  XX高考已經(jīng)結束,透視高考政治試卷,聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際,現對上學(xué)期高三政治課教學(xué)工作進(jìn)行總結,希望能對于改進(jìn)教研組教學(xué)策略和教學(xué)水平,進(jìn)一步提高高三教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。

  一、勤充電,強素質(zhì)。

  上好高三政治復習課,教師必須具有較高的素質(zhì)——自身的專(zhuān)業(yè)知識不但要扎實(shí)還要不斷更新,業(yè)務(wù)能力要不斷提高;教師的言行修養、道德覺(jué)悟要不斷提高。尤其是第一種素質(zhì)——專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。提升教師專(zhuān)業(yè)素養、提高教育質(zhì)量、實(shí)現教育內涵發(fā)展的重要途徑。為了提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),我每天堅持學(xué)習(分析教材、做高考題),不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識。隨著(zhù)教育教學(xué)改革的深化發(fā)展,政治理論也不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿(mǎn)足于原有的知識,必須不斷學(xué)習,不斷更新知識,使自己的認識適應變化發(fā)展的需要。

  二、講方法,提效率。

  高三復習方法非常重要,我注意把握好以下方面:一是明確目標。具體做法是:在授課前,我首先向學(xué)生出示復習提綱。其次針對提綱,從考綱要求的識記、理解、運用和綜合四個(gè)方面作簡(jiǎn)要說(shuō)明。這樣,學(xué)生在聽(tīng)課時(shí),就能做到心中有數,知道聽(tīng)什么,記什么,哪些應該了解,哪些應該重點(diǎn)掌握;二是講準重點(diǎn)。在教學(xué)中,我突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,集中精力和時(shí)間講準重點(diǎn),解決主要矛盾,不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。三是講透難點(diǎn)。在教學(xué)中,我努力去發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn),攻克難點(diǎn),能夠把知識點(diǎn)深入淺出地講出來(lái),直到他們心神領(lǐng)會(huì );四是講明疑點(diǎn)。講明疑點(diǎn)貴在分析清楚疑因,明確了疑因,疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中,可采取“設疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問(wèn)題;五是講活熱點(diǎn)。我在教學(xué)中,有針對性地引導學(xué)生運用課本知識去解釋、分析這些問(wèn)題,使課本知識與熱點(diǎn)問(wèn)題有機結合;六是規律知識。由于每節課涉及到的知識都不是孤立的,而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的我注意將知識重新組合、歸納,使之形成網(wǎng)絡(luò )系統,并將這些規律性的東西交給學(xué)生。

  三、閱試卷,常溝通。

  我定期都會(huì )以小考的形式讓學(xué)生獨立完成一套試卷,然后收上來(lái)批改,我會(huì )針對學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,告訴他(她)要注意的問(wèn)題;回答得好的或是有進(jìn)步的,我會(huì )加以鼓勵。我覺(jué)得這樣做效果很好,學(xué)生把我對他(她)的這種指導當作是一種濃濃的愛(ài),心里很是感激,一般上次犯過(guò)的錯誤下次都會(huì )牢記在心不會(huì )再犯,學(xué)生分析問(wèn)題的思路越來(lái)越清晰,也越來(lái)越有條理,我能明顯看到學(xué)生的進(jìn)步,心里很有成就感。同時(shí),我和學(xué)生的關(guān)系也融洽很多。

  四、重時(shí)政,勤反思。

  作為一名政治教師,除了要鉆研教材,學(xué)習理論外,還要增強對重大時(shí)政的敏感性,并養成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的習慣,在每節政治課前五分鐘,我設置了時(shí)政發(fā)布環(huán)節,培養學(xué)生的時(shí)政意識;在復習中我堅持以人為本,主動(dòng)研究學(xué)生的思想和心理,要把學(xué)生的需求當作一個(gè)市場(chǎng),研究其需求信息,根據這種需求設計課堂教學(xué),最大限度地提高課堂教學(xué)效益,例如,對于a班和b班的學(xué)生,我采取不同的復習方法。

  葉瀾教授指出:一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師。在復習中,我經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)后記。因為教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸,是教學(xué)過(guò)程的必要環(huán)節。它既是一種特殊的備課形式,又是對課堂教學(xué)過(guò)程的全面反思過(guò)程;它不但有利于改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)工作,提高教學(xué)水平,還有利于強化教師的教研意識。

高中思想政治課教學(xué)反思6

  在新課程背景下怎樣去把握好高三的教學(xué),這是很多高中老師需要探討的事情,這里,我就怎樣在此度過(guò)高三教學(xué)進(jìn)行一個(gè)總結與反思。

  教學(xué)是一個(gè)體系,這個(gè)體系涉及到學(xué)生這個(gè)主體怎樣學(xué)、老師這個(gè)主導怎樣教、教材如何運用、以及如何處理和其他科任老師及家長(cháng)的關(guān)系等等。本學(xué)期我主要做好了以下幾方面的工作:

  1、復課備考計劃明確

  首先就是計劃,計劃是非常必要的,如果沒(méi)有這個(gè)“計劃”就好象一個(gè)沒(méi)有方向的士兵,不知道敵軍的陣營(yíng)在哪里,寸步難行。高三還沒(méi)有開(kāi)始,作為教師必須制定“備考戰略”。這是一個(gè)總體的規劃,它涉及到方方面面,在高三教學(xué)中可能遇到的事情都寫(xiě)進(jìn)去。之后,我在一模、二模、校三模和高考前都分別作了詳盡的計劃,詳盡到每一天我該做什么,每一節課上什么內容,學(xué)生該做什么都寫(xiě)進(jìn)去了,這樣每天的工作就按部就班,有一種踏踏實(shí)實(shí)的感覺(jué)。

  2、明確課程和高考考綱的要求

  《新課程》中指出:“政治課教學(xué)過(guò)程由教師、學(xué)生、教學(xué)內容和教學(xué)手段等構成。教學(xué)過(guò)程中,教師和學(xué)生兩者間的關(guān)系是最本質(zhì)的關(guān)系,教與學(xué)的矛盾是貫穿教學(xué)過(guò)程始終的主要矛盾,這一矛盾的發(fā)展,決定著(zhù)教學(xué)的本質(zhì)和規律。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中最為活躍的因素,是教學(xué)活動(dòng)的主體。教學(xué)過(guò)程中,教師和學(xué)生、教與學(xué)相互依存、相互促進(jìn)、相互制約,形成教與學(xué)的矛盾運動(dòng)過(guò)程!币虼嗽谡握n教學(xué)設計中,我會(huì )想到首先應擺正教與學(xué)的位置,設計應以“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生為行為主體,學(xué)生思維活動(dòng)為主線(xiàn),進(jìn)行教學(xué)目標設計。唯有這樣,教學(xué)設計才能成為實(shí)施教學(xué)計劃的過(guò)程的起點(diǎn)。同時(shí),只有研究高考說(shuō)明,高考復習才有針對性、實(shí)效性。

  3、熟悉學(xué)生以學(xué)生為主體

  到了高三這個(gè)階段,學(xué)生會(huì )感覺(jué)到老師對他們來(lái)說(shuō)是多么的重要,于是,他們對老師就好象抓住了救命稻草一樣,拼命地去問(wèn)老師問(wèn)題。作為老師,也要明白自己對他們來(lái)說(shuō)是多重要。除了自己要教好以外,還要對他們非常的熟悉,要知道每個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀況,排名,要知道每個(gè)學(xué)生的性格特征,這樣好對癥下藥找他們談話(huà),明確他們的學(xué)習目標,他們希望以及他們可以達到的成績(jì),還要不斷地鼓勵他們。還要“瞄準中間,兼顧兩頭”“每次考試之后這些學(xué)生都一一找來(lái)談話(huà)了,調節他們的心態(tài)。

  4、加強合作共享資源

  單獨的個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)是不存在的,因此要把高三這個(gè)教學(xué)任務(wù)完成好,單獨的個(gè)人的力量是不可能完成的。

  在我們高三政治備課組中我們是通力合作,資源共享,除了每周三的集體備課外,我們還會(huì )不定時(shí)地抽出時(shí)間討論問(wèn)題,按每位老師的特長(cháng)分工合作進(jìn)行培優(yōu)補差。我們還跨班按不同的學(xué)生的情況分別進(jìn)行教育。高三這個(gè)非常時(shí)期,如果老師沒(méi)有合作的精神我想這個(gè)高考的仗我們是打不贏(yíng)的。

高中思想政治課教學(xué)反思7

  一、深究考綱

  在素質(zhì)教育轟轟烈烈,應試教育余音未絕的情景下,提高學(xué)生的成績(jì)依然是高中政治教學(xué)的重中之重。而高考則是高中政治教學(xué)工作的試金石,我們的政治教學(xué)工作成效怎樣樣,較終要理解高考的檢驗,所以要想使高中政治教學(xué)有成效,教師首先必須對當年高考考試大綱進(jìn)行一番深入的研究,因為《考試大綱》明確界定了高考命題的范圍,具體到了所有要考查的知識點(diǎn),對知識點(diǎn)的掌握程度也有具體要求,同時(shí)對本事測試也提出了明確要求。僅有研究了高考考試大綱才能使教師能夠準確把握高考考什么?怎樣考?才能把握好高中政治教學(xué)的'重點(diǎn),才能在高中政治教學(xué)中少走彎路、錯路,做到有的放矢、對癥下藥;其次,教師不僅僅要研究當年的高考大綱,還要研究歷年高考大綱,尤其是比較歷年高考大綱的新變化,這樣便于教師從宏觀(guān)上把握高考命題趨勢,從而在教學(xué)過(guò)程中也進(jìn)取的做出調整以適應高考考綱的變化。再次,教師要研究考試大綱與現行高中政治教材一致之處、不合之處,要進(jìn)取思考如何彌補現行教材中的空白之處。研究學(xué)生與考綱的要求還有哪些距離?怎樣彌補?研究教學(xué)與考綱的要求還有哪些不足之處?怎樣補救等。僅有這樣才能使高中政治教學(xué)工作到達事半功倍的效果。

  二、精鉆教材

  作為一名教師要教給學(xué)生一碗水,自我必須要有一桶水甚至是幾桶水。高中政治教師要想上好政治課,自我必須擁有扎實(shí)的學(xué)科知識,必須能熟練掌握教材。一方面,作為高中政治教師要掌握每節中考試的重點(diǎn)、難點(diǎn),要熟悉所教授的每一課的資料;另一方面還要熟悉教材的整體構架,即這冊教材是怎樣樣編寫(xiě)的,它是以怎樣樣的脈絡(luò )為主線(xiàn)的,主要資料有哪些,分為幾大版塊,每個(gè)版塊有又具體的哪些資料構成。了解了這些以后,還要更深地拷問(wèn)一下,編者為什么要這樣編寫(xiě),他是為了體現什么樣的教育理念,到達什么樣的教育結果,需要采用什么樣的教育教學(xué)方法等等。為了更好地理解教材,上好教材,在熟悉教材的基礎上,我們還要熟悉新的課程標準。如果說(shuō)新教材是我們的兵馬糧草的話(huà),那么,新課程標準就是這三軍的統帥,是指揮官。僅有了解熟悉了指揮官,熟悉他的指揮思想,熟悉他的作戰方法,我們才能有效地理解他是如何調動(dòng)三軍作戰的。才能理解勝仗是如何取得的。所以,認真學(xué)習理解、熟悉新課程標準,對于我們教授好政治課也具有重要的意義。

  三、培養興趣

  教學(xué)是教師教的過(guò)程同時(shí)也是學(xué)生學(xué)的過(guò)程,教學(xué)效果怎樣不僅僅與教師的教有關(guān)也與學(xué)生學(xué)有關(guān),所以我們要想提高高中政治教學(xué)的效果,強調教師教好的同時(shí)還要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)。對于許多同學(xué)來(lái)說(shuō),政治學(xué)科的理論性強,知識資料集中且枯燥乏味。許多同學(xué)是在高考的壓力下,教師的驅使下被迫學(xué)習,缺乏學(xué)習的進(jìn)取性和主動(dòng)性,這樣使高中政治教學(xué)的效果大打折扣。所以要想提高高中政治教學(xué)效果就要培養學(xué)生學(xué)習政治的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取性和主動(dòng)性。

  1.聯(lián)系實(shí)際學(xué)習理論知識。我們講政治不能只講理論知識,不能只給學(xué)生灌輸條條框框。如果只講這些東西,政治課就失去了趣味性,就會(huì )變得枯燥乏味,這樣的政治課同學(xué)們是不喜歡的,甚至課后也不愿意多翻政治課本,導致政治教學(xué)效果不夢(mèng)想。我們應當在講理論的同時(shí)結合實(shí)際,把理論知識與同學(xué)們身邊的實(shí)際情景和社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題結合起來(lái),進(jìn)取地引導同學(xué)們用所學(xué)的理論知識去分析、解決同學(xué)們身邊的實(shí)際問(wèn)題和社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題,使政治課變得生動(dòng)活潑,使政治理論變成同學(xué)們分析、解決問(wèn)題的一把鑰匙,使同學(xué)們深切的感受到學(xué)政治不僅僅趣味并且有用,僅有這樣同學(xué)們學(xué)政治才能由被動(dòng)變主動(dòng)。

  2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從認識論角度來(lái)看,教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)認識過(guò)程,在這個(gè)認識過(guò)程中,知識和技能是認識的客體,學(xué)生是認識的主體,要提高教學(xué)質(zhì)量,就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用,這已成為教育界的共識。在我國目前的教學(xué)理論研究中,存在重“教”輕“學(xué)”的研究?jì)A向;教學(xué)實(shí)踐中又缺乏有效的教學(xué)策略,致使學(xué)生的主體性仍然發(fā)揮不夠。不重視學(xué)生的教學(xué),必然效果不佳,所以發(fā)揮學(xué)生的主體作用應引起我們的重視。這就要求教師要引導學(xué)生用自我的智慧進(jìn)取探索問(wèn)題,總結知識,使課堂成為師生共同的舞臺,使學(xué)生成為學(xué)習的主人。

  3.運用多媒體增加趣味性。多媒體技術(shù)的普遍運用,影響了傳統的教學(xué)方法和手段,使教學(xué)富趣味味性、啟發(fā)性、交流性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,提高了課堂效率。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是較好的教師”,多媒體技術(shù)的運用,把文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)融合為一體,聲情并茂地全方位地表達教學(xué)信息,這比傳統的教學(xué)方法更直接,更有效,更能吸引學(xué)生進(jìn)入主角,把學(xué)生在課堂上的主體地位充分的體現了出來(lái),變被為主動(dòng),提高課堂效率,增加政治教學(xué)的趣味性,從而大大提高了教學(xué)效果。

  四、梳知識,建體系

  許多人認為高中政治就是一門(mén)死記硬背的學(xué)科,其實(shí)不然。任何一門(mén)學(xué)科要想學(xué)好它,首先必須要記憶它的較基本的理論知識,記憶是必不可少的,高中政治也是一樣。但光靠對知識點(diǎn)的死記硬背是學(xué)不好政治課的。高中政治的知識點(diǎn)既繁又雜,要把這么多知識點(diǎn)經(jīng)過(guò)死記硬背放在頭腦中幾乎是不可能完成的任務(wù),即使背下來(lái)了,在應運相關(guān)知識解答問(wèn)題時(shí)也很難及時(shí)從頭腦中又翻又雜的知識庫中提取出相應的知識點(diǎn)。那么如何讓學(xué)生在理解的基礎上記下政治課的知識點(diǎn),并做到在解答問(wèn)題時(shí)運用自如呢這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中幫忙學(xué)生梳知識,建體系。教師既要求學(xué)生能夠準確、全面、細致地掌握考點(diǎn)知識,又要求學(xué)生構建和領(lǐng)悟學(xué)科知識體系,同時(shí)教師也要恰當地確定核心概念,做好概念分級工作,研究概念之間的內在聯(lián)系,揭示規律,把握原理,梳理觀(guān)點(diǎn),構建學(xué)科知識體系。每一課、每一單元、每?jì)越滩慕處煻家凑照沃R的內在聯(lián)系構建出相應的知識框架,把看似散亂的知識點(diǎn)用知識間的邏輯線(xiàn)串起來(lái)構成政治知識的框架體系。這樣不管是學(xué)生對政治知識的理解、識記還是對知識的提取應運都帶來(lái)了很大的方便。

高中思想政治課教學(xué)反思8

  大多數人都認為,高中政治的學(xué)法就是以背為主,其實(shí)這是對政治課的極大不公,政治課是一門(mén)時(shí)代性和實(shí)際性都很強的學(xué)科,脫離時(shí)代的政治課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高自身素質(zhì),增強自身本領(lǐng)。轉變教育教學(xué)觀(guān)念,更新教育教學(xué)理念。

  思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理,學(xué)生不能真正體會(huì )。教師能夠用恰當的“效果”激起學(xué)生思想的浪花,使他們于“無(wú)疑”處生“疑問(wèn)”,發(fā)生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開(kāi)展。當然,教師的“效果”要提得準確,有必須的難度,又能使學(xué)生感興味。

  同時(shí),要想改變對政治課的以”背”為主的誤區,作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活,貼近實(shí)際,貼近學(xué)生。教師教學(xué)要有活力,僅有有了活力的教師,才能有生活的課堂。教師必須有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更應當高于教材。要充分相信學(xué)生的本事,采取多種的教學(xué)方法。教學(xué)要敢于創(chuàng )新,敢于嘗試,不怕失敗。

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