高三《第四章 第一節 細胞的生物膜系統》教學(xué)反思

　　一、成功之處
 

　　1.設計思想的實(shí)現

　　根據教學(xué)設計思想，我在教學(xué)過(guò)程中注意與高中必修教材相關(guān)內容的銜接，使學(xué)生明確知識的整體性。如：以動(dòng)物細胞為例復習和回顧高二相關(guān)知識點(diǎn)，并在此基礎上提升到生物膜的概念。

　　2.新知識的構建

　　通過(guò)設計的問(wèn)題，創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生思考，在激活學(xué)生原有知識的基礎上，進(jìn)一步發(fā)現新的知識。在教材生物膜在結構與功能的聯(lián)系這個(gè)知識點(diǎn)處理中，我是給學(xué)生相關(guān)的事實(shí)與實(shí)驗資料，通過(guò)學(xué)生的自行分析、歸納知識結構框架。通過(guò)新知識框架的構建再引導學(xué)生明確生物膜系統的概念。

　　3.科學(xué)素養與STS的滲透

　　適當補充一些資料，尤其是當今對生物膜的研究趨勢的介紹，使學(xué)生知道相關(guān)知識發(fā)展的新動(dòng)向，了解一些科研的方法，并且有利于培養學(xué)生的閱讀和分析能力。
 

　　二、不足之處
 

　　1.沒(méi)能體現面向全體學(xué)生。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與不夠，教師的帶動(dòng)不足。

　　2.學(xué)生的主體行為不夠。在課堂中，教師教的痕跡太重，而學(xué)生的學(xué)習過(guò)程太短。

　　3.學(xué)生的興趣點(diǎn)沒(méi)能激發(fā)，學(xué)生還是處于被動(dòng)對知識的接受。

　　4.概念教學(xué)的好方法沒(méi)有。如何能讓學(xué)生自己能較有程度、深度的歸納概念呢?還需思考。

　　以上說(shuō)明好的設計理念能夠在課堂實(shí)現，功夫要下在每節課的滲透，不能因“課時(shí)”、“懶”等原因而放松或不做。還有好的教學(xué)思路想到了就要去實(shí)施，關(guān)鍵還是要有一顆堅持的心。對教學(xué)要有長(cháng)期的、有目的的規劃

【高三《第四章 第一節 細胞的生物膜系統》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

高中《細胞膜-系統的邊界》教學(xué)反思08-08

細胞增殖教學(xué)反思07-28

高中生物《細胞膜系統的邊界》教學(xué)反思07-24

高中生物《細胞膜——系統的邊界》教學(xué)反思07-26

《細胞膜--系統的邊界》高中生物教學(xué)反思07-28

高中生物必修①《細胞膜——系統的邊界》教學(xué)反思07-26

從生物圈到細胞教學(xué)反思07-24

系統靈活溝通互動(dòng)高中教學(xué)反思07-23

高三體育教學(xué)反思07-22

檢驗主管技師考點(diǎn)：補體系統的溶細胞作用06-09