- 相關(guān)推薦
《第一次抱母親》教學(xué)反思范文
以下是四年級下冊的語(yǔ)文課文《第一次抱母親的教學(xué)反思范文，希望大家喜歡!
《第一次抱母親》教學(xué)反思(一)
《第一次抱母親》是一篇非常感人的文章。這篇課文主要記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時(shí)，才察覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起母親以弱小的身體挑著(zhù)重擔翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，我把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發(fā)現母親的眼里流出了淚水。文章的字里行間流露著(zhù)濃濃的親情，我一遍又一遍地讀著(zhù)，被文中的親情打動(dòng)了。
導入課文后，我出示了兩個(gè)自學(xué)提示：1.默讀第一自然段，邊讀邊找出文中描寫(xiě)“我”抱母親的關(guān)鍵性的句子，寫(xiě)出自己的感受。2.默讀第二自然段，想：為什么“我”不知道母親竟然這么輕?畫(huà)出相關(guān)句子，寫(xiě)出自己的感受。然后提醒學(xué)生：不要放過(guò)一個(gè)詞、一個(gè)句子。如果你對其他詞句有自己的理解也把它寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生開(kāi)始了自學(xué)批注，然后二人小組交流。大約十分鐘開(kāi)始了全班交流。學(xué)生紛紛舉手，有的以小組形式匯報，有的提出了自己的見(jiàn)解。課堂上每個(gè)孩子都在思考著(zhù)、感悟著(zhù)、體會(huì )著(zhù)母愛(ài)的無(wú)私與偉大。我主要抓住母親挑著(zhù)重擔翻山越嶺的這段描寫(xiě)，引導學(xué)生理解兩個(gè)“擔子”和“翻山越嶺”的意思，讓學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)語(yǔ)言文字呈現豐富的內心視像，將文本語(yǔ)言伴隨著(zhù)感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，在此基礎上多次朗讀，揭開(kāi)文本深藏的內涵，產(chǎn)生情感共鳴。這時(shí)我讓學(xué)生想一想，你又為母親做過(guò)些什么?你打算怎樣來(lái)表達對母親的感激之情?學(xué)生想到了自己的母親，說(shuō)出了自己的想法。我相信，即使是沒(méi)發(fā)言的學(xué)生也受到了教育。最后我總結道：孟子有句話(huà)說(shuō)，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，就是說(shuō)：要像孝順自己的父母一樣孝順別人的父母，要像愛(ài)護自己的孩子一樣愛(ài)護別人的孩子。學(xué)完了這篇課文，我想我們不但要孝順自己的父母，也要像那位護士一樣孝順別人的長(cháng)輩，好嗎?把母愛(ài)擴大了范圍，相信學(xué)生一定會(huì )銘記在心的。
課后我想：教學(xué)這樣感情真摯，富有教育意義的文章首先教師要善于煽情，讓學(xué)生在教師創(chuàng )設的濃情中在教師的引導啟發(fā)下自主閱讀，自主感悟，以讀促悟、以悟促讀，受到思想教育。
《第一次抱母親》教學(xué)反思(二)
《第一次抱母親》這篇課文內容真切感人，語(yǔ)言樸實(shí)明快，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著(zhù)一股濃濃的親情，是一篇引導感悟母愛(ài)、學(xué)會(huì )孝敬的好文章。對于學(xué)生的思想和情感的發(fā)展具有積極的意義。而對于四年級的學(xué)生，是否能真切地體會(huì )到母愛(ài)的無(wú)私、博大，對我來(lái)說(shuō)真是一個(gè)挑戰。
語(yǔ)文教學(xué)不僅是教語(yǔ)言文字，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，幫助學(xué)生提升自己的人生境界。因此，本文的教學(xué)首先要讓學(xué)生通過(guò)故事的朗讀，感受母愛(ài)的偉大，從而產(chǎn)生對母親的孝敬之情。文章的情感是躲在文字背后的精靈，要觸摸到它，想象和朗讀就是非常有效的方法。如何通過(guò)朗讀和想象引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)紙面，看到文字的背后?
教學(xué)中，我主要抓住重點(diǎn)詞句引導學(xué)生品讀，感悟，先讓學(xué)生圍繞“作者第一次抱母親的感受是怎樣的?”這一問(wèn)題讀課文，并找出相關(guān)的句子，學(xué)生很快找到了“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。”我出示這個(gè)句子后引導“竟然”是什么意思?學(xué)生理解為“出乎意料，沒(méi)想到”，我再引導：“作者沒(méi)想到什么呢?從哪些地方看出我認為母親很重?”學(xué)生讀第一自然段找出句子“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。”抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“使勁一抱、用力過(guò)猛”體會(huì )我原以為母親很重。然而母親“這一生最重的時(shí)候才89斤”，抓住“最重的時(shí)候”“我這一生”體會(huì )到母親辛勞了一輩子，這一生中，母親的體重就沒(méi)有超過(guò)89斤。為什么母親這么瘦弱，幾十年來(lái)做兒子的卻沒(méi)有發(fā)現呢?學(xué)生找到相關(guān)句子“在我的記憶中，母親總是手里拉著(zhù)我，背上背著(zhù)妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。……去承受那么重的擔子。”這段文字，這是本節課花時(shí)較多的一個(gè)環(huán)節，我引導學(xué)生反復的誦讀，想象母親肩上所承受的分量“拉著(zhù)我——背著(zhù)妹妹——100多斤重的擔子——翻山越嶺——年復一年——”，我又引導學(xué)生透過(guò)字面展開(kāi)想象，理解“重擔”一詞包含的意蘊，使學(xué)生對這句話(huà)的理解和感悟又更深了一層，體會(huì )“母親挑起的是家庭的全部擔子”，因此，“母親在孩子心中才會(huì )那么重。”還有“年復一年”“直到我們長(cháng)大”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的感悟，充分感受母親一直以來(lái)無(wú)私的付出。為了讓學(xué)生對89斤有感性認識，我拿自己的體型體重進(jìn)行比較，來(lái)認識母親實(shí)在太瘦弱了。母親以她瘦弱的身軀挑起生活的重擔，真的是力大無(wú)窮嗎?不，是母愛(ài)創(chuàng )造了奇跡。
母愛(ài)從不要求回報，在舒緩悠揚的音樂(lè )聲中，“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數次抱我那樣。……”多么溫馨的一幕，“第一次”?“無(wú)數次”?兩個(gè)數字的反差對比，我們對母親的關(guān)心太少了，而母親對我們卻無(wú)私地奉獻著(zhù)……母愛(ài)是世間最偉大的力量，當我們一次次被這種愛(ài)所震撼，一次次享受母愛(ài)所創(chuàng )造的奇跡時(shí)，不要忘了感恩母愛(ài)。
教學(xué)完畢，我回想整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)現學(xué)生的感受并沒(méi)有我預想的深刻。也許是由于我的教學(xué)手段，也許由于學(xué)生的閱歷，他們并不能深刻地悟到文章所蘊含的深情，如“在我記憶中，……。年復一年……。”一段，僅僅引導學(xué)生反復的誦讀，想象母親肩上所承受的分量，實(shí)踐下來(lái)學(xué)生感悟并不深，我想如果通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng )設場(chǎng)景：“清晨……深夜……寒風(fēng)中……烈日下……風(fēng)雨中……”引導學(xué)生想象表達，或許會(huì )加深學(xué)生對文本的理解和體驗，使得這段平面的文字變成了立體的畫(huà)面。另外，當出示詩(shī)句“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉!”的背景畫(huà)面時(shí)，如果配以恰當的解說(shuō)，使立體的畫(huà)面變成富有感染力的文字，或許更能激發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身生活，觸景生情，想到母親在自己成長(cháng)過(guò)程中所付出的關(guān)心和愛(ài)護，這樣最后的拓展環(huán)節——在心意卡上寫(xiě)上自己最想對媽媽說(shuō)的話(huà)語(yǔ)，送給媽媽。相信學(xué)生肯定會(huì )有許多感人的話(huà)語(yǔ)躍然于紙上!
【《第一次抱母親》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
讀第一次抱母親有感10-12
小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文說(shuō)課稿：第一次抱母親01-16
抱車(chē)崗位職責05-22
初中教學(xué)教學(xué)反思02-02
教學(xué)反思到底反思什么08-12
抱犢寨導游詞11-05
抱犢崮的導游詞07-15
怎么抱新生兒寶寶06-05