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《她是我的朋友》教學(xué)反思「匯總」
下文是《她是我的朋友》的教學(xué)反思范文,歡迎借鑒!
篇一:《她是我的朋友》教學(xué)反思
課文細致的描寫(xiě)展現了人物深刻的內心世界,是學(xué)生學(xué)習的范文。這篇課文講的是戰爭時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒,為了救護受傷的同伴,毅然獻出了自己的鮮血,挽救了同伴的生命,當問(wèn)他為什么要獻血時(shí),他只是說(shuō)“她是我的朋友”。課文通過(guò)對阮恒獻血神情、動(dòng)作的真實(shí)描述,生動(dòng)地展現了他為救朋友而無(wú)私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。
1、情境的創(chuàng )設
在一開(kāi)課,通過(guò)配樂(lè )描述回顧課文,創(chuàng )設一個(gè)情景,讓學(xué)生更好投入到課堂,更快進(jìn)入文本,本課是一篇對學(xué)生進(jìn)行情感教育的好教材,使學(xué)生如臨其境,如見(jiàn)其人,受到情緒的感染,引起感情上的共鳴。
2、從讀中體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
本課著(zhù)力于結合具體詞句體會(huì )阮恒獻血時(shí)的感情變化,但是并不是把這些重點(diǎn)詞句都拿出來(lái)給學(xué)生分析,而是讓學(xué)生在積極主動(dòng)讀句子,畫(huà)詞語(yǔ),從個(gè)性化的讀中感悟文中人物的內心活動(dòng),的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,享受審美的樂(lè )趣。我抓住一個(gè)例句,讓學(xué)生默讀,自主感悟句子,接下來(lái)通過(guò)朗讀把個(gè)人的體會(huì )讀出來(lái),通過(guò)引導他:“為什么這樣讀?讓學(xué)生理清自己的從哪里感受到的,從而歸結出,剛才是從讀當中重讀了某些詞語(yǔ),就是抓住了重點(diǎn)詞句體會(huì )人物,這個(gè)學(xué)習方法是在學(xué)生的學(xué)中總結的,從引導當中水到渠成的,并適時(shí)評價(jià)“你已經(jīng)學(xué)會(huì )了這種方法。”讓學(xué)生增強學(xué)習的信心。
3、學(xué)生在每個(gè)句子中不斷運用這種方法體會(huì )人物的心理
當教師創(chuàng )設好情境,使學(xué)生迅速進(jìn)入課文規定的情境,入境而入情,在情感上與作者產(chǎn)生共鳴,與作者同喜同悲,同愛(ài)同憎,甚至能收到震撼心靈、影響一生的教育效果。通過(guò)加強默讀、自讀自悟和加強朗讀,培養語(yǔ)感,把理解語(yǔ)言和體會(huì )思想感情結合起來(lái),使學(xué)生憑借準確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言,體會(huì )到豐富的思想感情,并在感悟語(yǔ)言的基礎上,學(xué)生積累和運用語(yǔ)言,從整體上提高語(yǔ)文素養。文章讀通了讀透了,這時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練也會(huì )水到渠成。
篇二: 《她是我的朋友》教學(xué)反思
這學(xué)期開(kāi)學(xué)學(xué)校就提倡各位老師要在教學(xué)上有所突破,提倡先學(xué)后教,預習先導,課堂上體現學(xué)生的主體地位,教師要把握好自己的角色,課堂不可占用過(guò)多的學(xué)生時(shí)間。如何落實(shí)這一要求呢,我也琢磨了好久,無(wú)論備課還是上課,如何向自己的課堂要效率,如何把課堂真正還給學(xué)生真的困擾了我好久。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的上課摸索,經(jīng)過(guò)多次的觀(guān)摩同行的課堂教學(xué),通過(guò)學(xué)校組織的同課異構研討,我終于有種如夢(mèng)方醒的感覺(jué),這中感覺(jué)在教學(xué)《她是我的朋友》之后更為明顯.
一、精心設計課前預習。
《她是我的朋友》是一篇精讀課文,課文講的是戰爭時(shí)期的一個(gè)故事,孤兒院的孤兒阮恒,為了救護受傷的同伴,毅然獻出了自己的鮮血,挽救了同伴的生命,當問(wèn)他為什么要獻血時(shí),他只是說(shuō)“她是我的朋友”。 課文細致的描寫(xiě)展現了人物深刻的內心世界。通過(guò)對阮恒獻血神情、動(dòng)作的真實(shí)描述,生動(dòng)地再現了他為救朋友而無(wú)私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。如何讓學(xué)生輕松學(xué)習這篇課文呢。我在設計預習上下了一番功夫。我深入地分析了教材,把重難點(diǎn)定位在通過(guò)體會(huì )描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句,了解他當時(shí)復雜的內心活動(dòng)。
我的目的是讓學(xué)生通過(guò)熟讀課文,能夠在自主學(xué)習的基礎上把握文章,而且讓學(xué)生根據文章的重點(diǎn)句子發(fā)散思維。這個(gè)表格看似簡(jiǎn)單但是包涵了課文的重點(diǎn),通過(guò)心理活動(dòng)的揣摩,讓學(xué)生體會(huì )人物的內心。
二、課堂凸顯以學(xué)生為主體。
這篇課文的講解我一改以往的教學(xué)模式,采取學(xué)生匯報的形式。讓學(xué)生找出在獻血前描寫(xiě)阮恒的表現的句子,在這個(gè)環(huán)節我交給學(xué)生體會(huì )句子的方法是通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì )。學(xué)生能很準確的找出阮恒的表現的句子,學(xué)生從自己找到的語(yǔ)句中自己感悟阮恒這個(gè)人的品質(zhì),揣摩他內心可能會(huì )想些什么。找到重點(diǎn)句子都動(dòng)情地讀,認真地品,而且重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)生抓得都不錯。學(xué)生的想像力也是很豐富的,學(xué)生能把自己想象成阮恒舍身處地想。但是為了朋友,如果我不給她輸血她就會(huì )死,我一定要救她,為了朋友,我不能眼睜睜看著(zhù)朋友死去。但是我好害怕啊……’”學(xué)生的思維非;钴S,而且課文的重點(diǎn)把握也非常的好?粗(zhù)學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習,互相交流,爭論。我作為主辯方與孩子們展開(kāi)了討論。我故意說(shuō)阮恒是膽小的孩子,不勇敢,我舉出了課文中的句子,孩子們跟我爭得面紅耳赤,這正是我想要的效果。今天正是個(gè)有矛盾沖突的環(huán)節,因此我也因勢利導地用上了辯論。真理往往是越辯越明,在我和孩子們的辯論中孩子們掌握了文章的重點(diǎn),認識了阮恒這個(gè)勇敢的孩子。
三、放飛學(xué)生的思維,展開(kāi)想象。
語(yǔ)文教學(xué)就是讓學(xué)生識字、寫(xiě)字、讀書(shū)、作文,就是讀讀寫(xiě)寫(xiě),寫(xiě)寫(xiě)讀讀;谶@一點(diǎn)我認為每一篇語(yǔ)文課文都有訓練學(xué)生習作的素材,因此這篇課文的結尾我設計了這樣的情境,讓學(xué)生以阮恒的朋友的名義跟阮恒說(shuō)幾句話(huà)。題目就是:阮恒我想對你說(shuō)……學(xué)生在爭辯的情緒中自然有很多話(huà)想對阮恒說(shuō),因此他們此時(shí)都集中于對阮恒的說(shuō)話(huà)的情境中。這一個(gè)環(huán)節看似不經(jīng)意設計的,其實(shí)我是想了很久的,孩子們不是膚淺地對阮恒說(shuō)幾句話(huà),在孩子們的話(huà)語(yǔ)中看出孩子對真善美的崇尚,對奉獻的崇尚,對人物品格的再認識。如果我們的語(yǔ)文課都能夠堅持對學(xué)生寫(xiě)話(huà)的訓練那么我們的孩子的寫(xiě)作能力一定提高很快。
存在不足: 這節課中也存在了一定的問(wèn)題。由于辯論的時(shí)間有些長(cháng)我為孩子們沒(méi)有準備課外閱讀,時(shí)間也不足了,以后課上的時(shí)間還得壓縮,使課堂的節奏快些,孩子們得到多些。
篇三:《她是我的朋友》教學(xué)反思
尊敬的領(lǐng)導和老師們,大家上午好。下面我簡(jiǎn)談我執教的三年級《她是我的朋友》這節課的一點(diǎn)體會(huì )和感受。
《她是我的朋友》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊第五組中的一篇課文。本文是一篇精讀課文,寫(xiě)的是戰爭時(shí)期的一個(gè)故事,孤兒院的孤兒阮恒,誤以為獻血會(huì )死,但為了救受傷的伙伴,還是既然獻出了自己的鮮血。當醫生問(wèn)他為什么要鮮血時(shí),他只是說(shuō):“她是我的朋友。”課文通過(guò)阮恒鮮血時(shí)的神情、動(dòng)作的描述,生動(dòng)地展現了他為朋友而無(wú)私奉獻,甚至是犧牲自己的生命的優(yōu)良品質(zhì)。
葉圣陶先生說(shuō):“教是為了不教”。所以教給學(xué)生一些讀書(shū)的方法是非常必要的,因此在本課的教學(xué)中,我按照三步走:讀通、讀懂、讀情,這樣一個(gè)步驟,帶學(xué)生走進(jìn)這個(gè)故事,走入這一文本。在課堂上,為了更好地理解和體會(huì )阮恒鮮血前的復雜心情,我抓住重點(diǎn)句:“一陣沉默之后……”這個(gè)句,在讀中學(xué)生找到描寫(xiě)阮恒小手的動(dòng)作的詞語(yǔ)有:顫抖、舉起、放下、舉起,從一系列動(dòng)作變化的語(yǔ)句中,引導學(xué)生感悟他獻與不獻思想斗爭激烈,但為了救小姑娘,下定決心舉起來(lái)手來(lái),以自己的死去換取她的生命。在感悟中進(jìn)行指名讀、比讀、表演讀、以加深體驗。有了這些鋪墊,請學(xué)生找找描寫(xiě)阮恒鮮血是的動(dòng)作或神態(tài)的句子,再反復地讀一讀,從“啜泣、捂、嗚咽、掩蓋、哭泣、咬”這些詞中去體會(huì )他是在以頑強的意志戰勝害怕和恐懼,再大的痛苦也改變不了他救人的決心,他那不讓別人看到自己為朋友犧牲時(shí)的痛苦的高尚靈魂也越來(lái)越鮮亮感人。最后我還安排了欣賞《友誼天長(cháng)地久》在他們充滿(mǎn)激情的演唱中再次感悟提升對‘朋友’這個(gè)字的認識。
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,學(xué)生能夠在教師的引導下,抓住重點(diǎn)詞句理解人物的內心活動(dòng)。但是,我覺(jué)得在讓學(xué)生自己動(dòng)手體會(huì )和感受時(shí),時(shí)間不夠充分,如果在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中,能夠放手讓學(xué)生自主探究合作就更好了。我還覺(jué)得自己的課堂教學(xué)機智不夠,就如學(xué)生思路大開(kāi)后,要講的很多,而我沒(méi)有那種收獲自如的機智?傊“課堂是一種遺憾的藝術(shù)。”今天我又一次深刻領(lǐng)悟到自己還有許多方面需要學(xué)習,需要不斷改進(jìn)和完善。我愿在領(lǐng)導和同事們的寶貴意見(jiàn)中,在自己的勤奮和努力中,不斷地向這門(mén)藝術(shù)攀登!
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