- 相關(guān)推薦
《獨坐敬亭山》教學(xué)反思
下面是關(guān)于小學(xué)的古詩(shī)《獨坐敬亭山》的教學(xué)反思范文，歡迎閱讀借鑒!
《獨坐敬亭山》教學(xué)反思(一)
站在三尺講臺上，在新學(xué)期的第一課教自己的學(xué)生學(xué)習這首詩(shī)并領(lǐng)悟個(gè)中的玄機與美妙，這倒是我樂(lè )此不疲的。其實(shí)說(shuō)實(shí)話(huà)，有時(shí)我覺(jué)得我上課并不像是在向學(xué)生傳 授知識，學(xué)生接受知識，而是我將他們引領(lǐng)到語(yǔ)文這個(gè)大舞臺上，讓他們看著(zhù)我在里面翩翩起舞近而使他們按捺不住自己內心深處對舞臺中央的歡愉最終小心翼翼或 大大方方地開(kāi)始他們的探求。
昨晚看北京海淀區“國家特級教師”騰飛老師的一個(gè)段子，他曾經(jīng)說(shuō)，現在教學(xué)工作的不易在于如何把學(xué)生帶入你所創(chuàng )設的教學(xué)環(huán)境中去并且讓他積極發(fā)揮出他學(xué) 習的主觀(guān)能動(dòng)性。他還列舉了幾個(gè)教學(xué)方法的實(shí)例，并解釋教學(xué)效果的程度。聽(tīng)后，受益匪淺。對于我們這些剛剛參加工作不久的教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，到處求取真經(jīng)是 多么的重要。
在講這首詩(shī)時(shí)，我給學(xué)生們渲染了詩(shī)人當時(shí)所處的社會(huì )環(huán)境及詩(shī)人當時(shí)的心境。當眾鳥(niǎo)高高飛盡，哪怕是最后一片云也悠閑自在的獨自離去，這個(gè)時(shí)候，天地之間雖 廣袤無(wú)垠，卻只有詩(shī)人及敬亭山在深情地相互對望。雖然當時(shí)的詩(shī)人在孤獨地忍受著(zhù)眾叛親離，但他的心中還是那樣樂(lè )觀(guān)——世人皆醉我獨醒，去日之去不可留，我 自仰天大笑出門(mén)去。
讓學(xué)生抓住詩(shī)人的心境，也就抓住了全詩(shī)的詩(shī)眼。了解了詩(shī)文的環(huán)境，也就理解了詩(shī)人的心聲。
獨坐敬亭山教學(xué)反思(二)
《獨坐敬亭山》這首詩(shī)歌，是一首簡(jiǎn)單易懂的詩(shī)歌。詩(shī)人通過(guò)對敬亭山景象的描寫(xiě)，抒發(fā)因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨寂寞的感情
今天第一次正式給四年級的孩子上課，由于以前我沒(méi)有教過(guò)四年級。再加上我是新來(lái)的老師，所以我對這些孩子比較陌生。所以這一節課我只上了第一課《古詩(shī)詞三 首》中的一首。課前我利用了一節課的時(shí)間給學(xué)生做了《課堂作業(yè)》。我沒(méi)有上過(guò)課就把《課堂作業(yè)》發(fā)下去給學(xué)生做，我有兩點(diǎn)用意。一，我想了解這些學(xué)生能不 能自己預習課文，并做一些簡(jiǎn)單的題目。第二點(diǎn)是這些學(xué)生在遇到難題的時(shí)候會(huì )不會(huì )自己想辦法解決，(盡管不一定對)讓我很高興的是，這些學(xué)生做題的時(shí)候都很 認真。盡管遇到難題仍然能保持安靜并想辦法解決。整個(gè)班的紀律很好，這跟以往老師的教育是分不開(kāi)的。
有了一節課的預習了之后，我就開(kāi)始上課了，我以提問(wèn)的方式開(kāi)始導入新課“李白在寫(xiě)《獨坐敬亭山》時(shí)的心情是怎么樣的呢?”有的學(xué)生說(shuō)是寂寞，有些說(shuō)是高 興。我先不急著(zhù)回答，讓學(xué)生自己朗讀詩(shī)歌，并找出答案。讀過(guò)一次課文了之后，學(xué)生都能體會(huì )到李白的心情是悲傷的了�，F在想來(lái)我犯了一個(gè)錯誤，因為我讓學(xué)生 找出可以表現出作者孤獨的心情的詞語(yǔ)。課后我一直在反思，這個(gè)問(wèn)題我是不是提錯了呢?或者是多余了。因為從題目中的“獨”就很容易看出來(lái)了。提問(wèn)題真是一 門(mén)很大的藝術(shù)。
在翻譯詩(shī)歌的意思的時(shí)候，我采取了讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言的方法。在解釋完重點(diǎn)詞語(yǔ)了之后，我讓學(xué)生組成四個(gè)小組或三人小組進(jìn)行翻譯。小組討論的方法在以前我 教二年級的時(shí)候非常有效。學(xué)生都很喜歡討論學(xué)習效果較好。但當我讓這個(gè)班的學(xué)生討論的時(shí)候，他們中有大部分的人卻拿出了筆和紙，自己一個(gè)人埋頭想。想好了 就把自己的寫(xiě)下來(lái)。我馬上鼓勵他們“這個(gè)方法非常好，等一會(huì )兒，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)好了，讀出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)，我們評價(jià)看看，對不對，好不好”我檢查了一部分學(xué)生寫(xiě) 的，覺(jué)得他們寫(xiě)的大致相同。但意思與原文的解釋還是有些出入。課上我也猶豫過(guò)到底應不應該把標準的答案寫(xiě)下來(lái)，讓大家抄下來(lái)?但我此時(shí)一個(gè)詞語(yǔ)——“原 創(chuàng )”在我腦海中閃過(guò)。我知道如果我把標準答案寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生肯定會(huì )把自己的剛剛寫(xiě)的檫掉，把我的標準答案寫(xiě)下來(lái)。這對他們的自信心會(huì )有一些打擊這樣好嗎?我 一直在反思。我鼓勵自己和學(xué)生�！皩儆谧约旱牟攀亲詈玫摹�。學(xué)生掌握的情況如何呢?我想我會(huì )通過(guò)《課堂作業(yè)》和《》進(jìn)行檢查。并且進(jìn)行知識點(diǎn)的查漏補缺。
通過(guò)這一節課我發(fā)現自己還是有很多不足。第一說(shuō)話(huà)聲音太小。第二沒(méi)有突出課文的知識點(diǎn)。這些不足我一定會(huì )通過(guò)以后的努力慢慢改正。
《獨坐敬亭山》教學(xué)反思(三)
1、“七分詩(shī)三分讀”， 朗讀是小學(xué)古詩(shī)教學(xué)的靈魂。本節課朗讀著(zhù)力于體現學(xué)生的朗讀發(fā)展。學(xué)生在經(jīng)歷初讀、理解感受、想象繪畫(huà)的基礎上，再指導朗讀技巧，通過(guò)對停頓、重音、蘊含感情的指導，讓學(xué)生在一節課內的朗讀有層次地發(fā)展。
2、圖文并茂，觀(guān)察書(shū)上插圖，為學(xué)生插上想象的翅膀。在學(xué)生想象、理解的基礎上給以直觀(guān)感受，學(xué)生通過(guò)對環(huán)境描寫(xiě)的認知，進(jìn)而體會(huì )詩(shī)人情感更深刻。
3、預設課堂中的缺失�；灸馨丛O計思路進(jìn)行，但還有細節的缺失。比如：學(xué)生讀古詩(shī)之后，說(shuō)說(shuō)畫(huà)中有什么?為什么這樣畫(huà)?從畫(huà)面中感受到的李白的心境如 何?這首詩(shī)的前兩句和后兩句通過(guò)圖畫(huà)表現，應該是一幅環(huán)境漸變的圖畫(huà)，在圖畫(huà)渲染的環(huán)境中，提煉李白的情感，回歸詩(shī)題詩(shī)眼“獨”所表達的中心思想。
【《獨坐敬亭山》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
獨坐敬亭山教學(xué)設計08-28
獨坐敬亭山教案（通用10篇）06-08
人教版語(yǔ)文四年級下冊獨坐敬亭山教學(xué)設計06-04
敬亭山游玩攻略06-30
人教版語(yǔ)文四年級下冊獨坐敬亭山教案設計（通用10篇）06-08
白敬亭經(jīng)典語(yǔ)錄05-08
共工怒觸不周山教學(xué)設計與反思08-26
山市教學(xué)教案06-01