《紀昌學(xué)射》教學(xué)反思
下面是《紀昌學(xué)射》教學(xué)反思范文，希望對大家有借鑒作用!
《紀昌學(xué)射》教學(xué)反思 一
《紀昌學(xué)射》是一篇寓言故事，內容短小精悍，是第八組課文的第一篇，本單元要求：簡(jiǎn)單復述課文主要內容，體會(huì )其中的道理。文章并沒(méi)有把筆墨用在紀昌是如何學(xué)習射術(shù)，而是詳細的講述了紀昌兩次練眼力的過(guò)程，說(shuō)明只有練好扎實(shí)的基本功，才能取得成功。寓意十分明顯。
一、 凸顯“實(shí)踐”，注重讀中感悟
文中兩次練眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基礎。所以，我在教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀昌苦練的品質(zhì)，我帶領(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。
二、 滲透學(xué)習方法，并貫穿課堂始終
首先，初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內容的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓練，目的是滲透給學(xué)生概括主要內容的方法和運用。“首先、接著(zhù)、然后、最后”這些詞語(yǔ)把語(yǔ)言組織的更有條理。學(xué)完全文后，我再次提供句式進(jìn)行訓練時(shí)，就能水到渠成，取得了較好的效果。學(xué)生在課堂中表現得興趣盎然，對詞語(yǔ)的理解和對紀昌的學(xué)習品質(zhì)的理解更加深刻，體現了語(yǔ)文人文性和工具性的統一。
三、 故事鏈接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習寓言的興趣
古人云：學(xué)起于思，思源于疑。開(kāi)頭設計的故事導入，目的是引導學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑—理解，變演繹為探究。讓學(xué)生興趣盎然的去主動(dòng)讀通、讀懂文本。體會(huì )主人公的品質(zhì)。就今天的課堂效果來(lái)看，學(xué)生對寓言的學(xué)習熱情還是比較高漲的。由于本課容量比較小，但個(gè)別學(xué)生對《紀昌學(xué)射》這個(gè)故事有所了解，所以在學(xué)完本課后，我將《紀昌學(xué)射》的故事講述完整。
《紀昌學(xué)射》教學(xué)反思 二
《紀昌學(xué)射》是人教版四下的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子·湯問(wèn)》，篇幅短小，語(yǔ)言直白，粗粗一讀，覺(jué)得學(xué)生沒(méi)什么好學(xué)，單單就故事情節而言，學(xué)生讀一遍兩遍就了解了內容，這樣的文章到底應該讓學(xué)生學(xué)習什么呢?文章沒(méi)有把筆墨用在紀昌是如何學(xué)習射術(shù)，而是詳細的講述了紀昌兩次練眼力的過(guò)程，說(shuō)明只有練好扎實(shí)的基本功，才能取得成功。寓意這么明顯，仔細研讀后，我把本課的教學(xué)目標定為：
1、認識《紀昌學(xué)射》中的生字，正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。簡(jiǎn)單復述課文的主要內容。
3、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )紀昌學(xué)射箭的恒心和毅力，感悟到“學(xué)習要練好基本功”的道理。
為了進(jìn)行有效地教學(xué)，我從以下幾方面入手：
一、談話(huà)導入，興趣盎然
我是這樣設計的：孩子們，你們個(gè)個(gè)都是讀書(shū)小能手，能告訴老師你都讀過(guò)哪些寓言故事嗎?什么叫“寓言”?是啊，簡(jiǎn)短精煉的故事里，蘊含著(zhù)深刻的道理，就叫寓言。今天我們就來(lái)學(xué)習一則《列子·湯問(wèn)》里的寓言故事——紀昌學(xué)射。從寓言故事引發(fā)孩子們說(shuō)話(huà)的欲望，將學(xué)生的興奮點(diǎn)與本課的主題鏈接起來(lái)，既省時(shí)又高效。同時(shí)，教師又點(diǎn)出《紀昌學(xué)射》是寓言，告訴學(xué)生讀寓言的任務(wù)，指向明晰。
二、注重體驗，讀中感悟
文中兩次練眼力，我在教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀昌苦練的品質(zhì)，我帶領(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。
讓孩子理解“注視”意思。
讓學(xué)生用飛衛師傅的話(huà)來(lái)解釋詞語(yǔ)，告訴孩子們這是一種很好的閱讀方法。
2、切身體驗，有感而讀
請孩子們睜大眼睛，注視著(zhù)老師手中的“梭子”，幾秒鐘后談感受，體會(huì )在紀昌的'注視中含有的那種堅持不懈，認真刻苦的品質(zhì)。
3、創(chuàng )設情境，再感而讀
讓學(xué)生想象紀昌在練習眼力的過(guò)程中，會(huì )遇到哪些困難呢?如果你是紀昌的妻子、朋友、鄰居，你會(huì )說(shuō)些什么?請選擇一種身份寫(xiě)下你想說(shuō)的話(huà)。感悟只有認真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中層深入的感悟紀昌的學(xué)習品質(zhì)。
三、滲透學(xué)習方法，并貫穿課堂始終
首先，初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內容的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓練，目的是滲透給學(xué)生概括主要內容的方法和運用。“先……后……最后……終于成了……”這些詞語(yǔ)把語(yǔ)言組織的更有條理。學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生看板書(shū)復述課文主要內容時(shí)就能水到渠成，取得了較好的效果。
另外，能用課文的句子來(lái)解釋詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)，這是一種很好的方法。在教學(xué)過(guò)程中，對于“注視”、“相當到家”我都引導學(xué)生嘗試去找可以理解詞語(yǔ)的句子，學(xué)生饒有興趣。
學(xué)生在課堂中表現得興趣盎然，對詞語(yǔ)的理解和對紀昌的學(xué)習品質(zhì)的理解更加深刻，體現了語(yǔ)文人文性和工具性的統一。本課是一則寓言故事。所以在教學(xué)中我重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生運用學(xué)習方法在學(xué)習第一次練眼力的過(guò)程中，我適時(shí)的向孩子們滲透學(xué)習語(yǔ)文的方法。但課文的2,3段在段式上十分相似，按照飛衛指點(diǎn)——紀昌練習——練習成效這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。但是在教學(xué)中，我只做了側重處理，并沒(méi)有讓學(xué)生運用方法去自學(xué)第二次練習眼力，也沒(méi)有讓學(xué)生去比較感悟的設計，如果把這兩段在學(xué)生學(xué)完重點(diǎn)語(yǔ)段之后呈現，并進(jìn)行比較，學(xué)生應該不難感悟其表達上的特點(diǎn)。這樣，語(yǔ)文味就更濃了。
總之，這節課我力求做到充分尊重學(xué)生。，讓學(xué)生多讀多感悟，發(fā)揮學(xué)生的主體性，但課堂的朗讀依然少了點(diǎn)聲音，少了點(diǎn)感覺(jué)，這是我在今后教學(xué)中要力求多多實(shí)踐的方向。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續研究和探索。
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