《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)反思
教學(xué)反思包括教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。下面是《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)反思范文，希望大家喜歡!
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)反思
在這一課的教學(xué)中，我把目標定為：1.會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“夸獎、斥責”這四個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀1、2、3自然段。3.初步領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)和愛(ài)動(dòng)腦。4.培養孩子回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)完整話(huà)的能力。在實(shí)現目標的過(guò)程中，我注重培養孩子們的語(yǔ)文學(xué)習能力，回顧課堂，反思如下：
一、自主探究式學(xué)習——培養學(xué)習能力
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。”在認字詞的時(shí)候，我首先讓學(xué)生自己去讀，給學(xué)生充足的時(shí)間自由接觸新知，學(xué)習新知。在讀完課題后，給學(xué)生探究的空間，學(xué)生提出了疑問(wèn)：愛(ài)迪生這么小，他怎么會(huì )救媽媽呢?他是用什么好主意救了媽媽呢?在學(xué)生們提出了這些疑問(wèn)之后，再讓他們帶著(zhù)問(wèn)題自由地讀課文，還給他們自主學(xué)習、探究學(xué)習的權力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力不斷提高。
二、寓教于樂(lè )——提高認字能力
在本節課的識字板塊里，我嘗試了猜字謎的游戲。孩子們經(jīng)過(guò)了一二年級兩年的識字教學(xué)積累，已掌握了比較好的記字方法。我先出了幾個(gè)生字的謎讓學(xué)生猜，如：留下三點(diǎn)水(溜)、常常坐在土上(堂)，在激發(fā)了學(xué)生猜記生字的同時(shí)，也讓學(xué)生來(lái)給這些生字出字謎讓小朋友們猜。學(xué)生的反應也很快，有幾個(gè)編得很不錯，如：天上兩個(gè)太陽(yáng)像兩盆火(炎)、陽(yáng)光照在心上(恍)。寓教于樂(lè )的同時(shí)，學(xué)生的識字興趣大增。
三、以讀為本——提高閱讀能力
與文本充分地接觸，我就讓在讀中整體感知，在讀中有所感悟。在教學(xué)中，在指導學(xué)生朗讀的環(huán)節上，我還是花了點(diǎn)時(shí)間的。如“一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。”“一檢查，原來(lái)媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。”“大家急得團團轉。”這些句子在邊讀邊引導中，孩子們朗讀得越來(lái)越棒。
四、引導感悟，鍛煉說(shuō)話(huà)——培養說(shuō)話(huà)能力
我們教研的活動(dòng)主題是培養學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。當然，這貫穿于平時(shí)的教學(xué)中，在本節課上，我繼續做好這一點(diǎn)。對回答不完整的學(xué)生給予及時(shí)提醒和說(shuō)完整的機會(huì )。在理解“直打滾是什么樣子?”，“大家急得團團轉是什么樣子?”，“你是他們中的一個(gè)人，你現在在想什么呢?”在引導學(xué)生感悟文本的同時(shí)，培養孩子說(shuō)話(huà)的能力，說(shuō)完整話(huà)的能力。這對于我們的教學(xué)來(lái)說(shuō)，是需要長(cháng)期努力的。
一節課上下來(lái)，感覺(jué)還行，但是我也知道初出茅廬的我也存在著(zhù)很多不足之處，第3 自然段的朗讀還引導得不夠到位，對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)還不豐富，在教材的理解上還要再深入。在設計上如果從“大家急得團團轉”出發(fā)，那整個(gè)過(guò)程就更流暢，也待下次嘗試。
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