《井》教學(xué)反思

　　反思有利于教師找到自己的不足，下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《井》教學(xué)反思，歡迎閱讀!

　　《井》教學(xué)反思一

　　《井》是北京課改教材小學(xué)語(yǔ)文第九冊的第六單元的第一篇課文。本文是一篇狀物抒情散文。課文的主要內容是：“我”家的屋后菜園里有一口小小的古老的水井，井水很清、很甜、很涼，給后代帶來(lái)了甜美和歡樂(lè )。贊美了以自己的勞動(dòng)給后代帶來(lái)甜美和歡樂(lè )的人們。本節課是第二課時(shí)，本節課的重點(diǎn)是引導學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來(lái)幫助理解，在反復的讀、圈劃中感悟文字;有感情地朗讀課文。憑借課文中的語(yǔ)言材料，有感情地朗讀課文。懂得勞動(dòng)能給人帶來(lái)的甜美和歡樂(lè )，激發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。同時(shí)體會(huì )作者的寫(xiě)作方法，并學(xué)習運用先概括后具體的方法。對于這樣一篇文質(zhì)兼美的課文，在教學(xué)中我力圖做到整體入手感知課文，抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟，同時(shí)潛移默化地體會(huì )作者寫(xiě)法，最后通過(guò)朗讀還原作者的情感。

　　本節課基本上按照教學(xué)設想完成了既定的教學(xué)任務(wù)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足之處�？傮w看來(lái)比較突出的優(yōu)點(diǎn)有：

　　一、朗讀充分，較好地體現出語(yǔ)文課的特點(diǎn)。

　　在教學(xué)設計時(shí)考慮到本文散文化的特點(diǎn)，朗讀的設計比較到位。在教學(xué)中這一特點(diǎn)體現的比較充分。在體會(huì )井水“很清很清”這一特點(diǎn)時(shí)，設計了自由讀，分句子朗讀，指名讀，齊讀，以及教師引導朗讀等多種朗讀方式。在體會(huì )“我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地數映在水里的閃亮的星星。” 我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，多遠!這井水，它有多深，多深!這個(gè)重點(diǎn)句子時(shí)，老師的引讀同時(shí)出現，學(xué)生一下子就被帶到了那個(gè)迷人的夏夜，朗讀的情緒一下子就被調動(dòng)起來(lái)了，讀得非常動(dòng)情。把學(xué)生置于作者那種深深的懷念與喜悅的情緒中。

　　二、在領(lǐng)悟課文語(yǔ)言神韻同時(shí)，引導學(xué)生發(fā)現寫(xiě)法特點(diǎn)。

　　學(xué)生在這節課上充分地學(xué)習語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。課文詩(shī)一般的語(yǔ)言是通過(guò)讀來(lái)感悟的，然而課文“先概括后具體”的寫(xiě)作方法也是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的重要范例。我沒(méi)有打破文章的情感線(xiàn)，而是在設計每個(gè)環(huán)節時(shí)滲透寫(xiě)作的手法。“作者是怎樣把井水“很清很清”的這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的?這一環(huán)節時(shí)，始終抓住了“很清很清”這一概括的詞語(yǔ)。無(wú)論學(xué)生怎樣體會(huì )，我都將學(xué)生的發(fā)言總結到文章的概括句當中，讓學(xué)生在體會(huì )文章的意境的同時(shí)也不斷加深結構的印象。

　　本課也存在著(zhù)許多不足之處。教學(xué)時(shí)間前松后緊，導致后面的教學(xué)任務(wù)完成的比較倉促，不深入;沒(méi)能及時(shí)評價(jià)學(xué)生的發(fā)言，說(shuō)明預設還不夠充分，駕馭課堂的技巧不夠，今后需要改進(jìn)。

　　《井》教學(xué)反思二

　　《井》是一篇狀物抒情散文。教學(xué)目標有四點(diǎn)：了解文章內容并劃分部分;體會(huì )井水特點(diǎn);明白重點(diǎn)段寫(xiě)法;懂得勞動(dòng)能給后代帶來(lái)甜美和歡樂(lè )。重點(diǎn)是體會(huì )井水特點(diǎn)及寫(xiě)法。難點(diǎn)是明白文章是通過(guò)具體事件寫(xiě)清井水特點(diǎn)的。我力求主要通過(guò)兩點(diǎn)完成教學(xué)：

　　1.以讀為本。在讀中體會(huì )井水特點(diǎn)、揭示寫(xiě)作方法。教學(xué)中我主要抓住井水清的特點(diǎn)，引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞“一顆一顆地數”“閃亮”“癡癡地”;抓嘆號、問(wèn)號兩種標點(diǎn)朗讀體會(huì )，在反復朗讀中體會(huì )這一特點(diǎn)。充分體會(huì )到這一特點(diǎn)后，引導學(xué)生朗讀、背誦積累這一整段，再讓學(xué)生觀(guān)察這一段寫(xiě)法上的特點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生感悟到整段是先概括后具體的寫(xiě)法，在此基礎上，追問(wèn)學(xué)生：這一段寫(xiě)井水很清很清，除了重點(diǎn)句，后邊用了“清”字嗎?讓學(xué)生弄明白文章是用一件具體的事來(lái)說(shuō)明井水清這一特點(diǎn)的，這時(shí)老師揭示這就是具體敘述的方法，選擇具體事件來(lái)說(shuō)明特點(diǎn)。

　　2.加強訓練。一是抓住主要內容給文章劃分部分。通過(guò)讓學(xué)生瀏覽全文說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么，梳理出文章內容，順勢引導學(xué)生將文章劃分為三部分。二是通過(guò)我忘不了 我更忘不了 兩個(gè)填空訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生把讀懂的通過(guò)自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，在說(shuō)的過(guò)程中同時(shí)落實(shí)了本課書(shū)承載的人文教育。

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