一年級數學(xué)上冊《分類(lèi)》教學(xué)反思
一節課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規律;教法上有哪些創(chuàng )新;知識點(diǎn)上有什么發(fā)現;組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區有無(wú)突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于一年級數學(xué)上冊《分類(lèi)》教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
一年級數學(xué)上冊《分類(lèi)》教學(xué)反思一
1.《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境。”在本節課的教學(xué)中，教師注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，引導學(xué)生全身心地投入數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生興趣盎然地把自己好玩、好看的東西通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流體驗，理解掌握了分類(lèi)的思想方法，獲取了學(xué)習數學(xué)的經(jīng)驗，成為數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的探索者、發(fā)現者、創(chuàng )造者。
2.在本節課的教學(xué)中，教師力求遵循知識的發(fā)展規律和學(xué)生的認知規律，較好地貫徹“教師為主導，學(xué)生為主體，思維為核心，培養學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力”的教學(xué)理念。充分調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，教學(xué)中由于讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐、自己發(fā)現、自己分析總結，參與知識的'形成過(guò)程和發(fā)展過(guò)程，促進(jìn)了思維的發(fā)展和能力的形成。
3.在本節課的教學(xué)中，教學(xué)目標明確，教師做到了心中有標，教學(xué)過(guò)程*標，課程結構達標。
4.在本節課的教學(xué)中，突出一個(gè)“玩”字，激發(fā)學(xué)習興趣，自主探究與合作交流獲取知識，發(fā)展了能力。
一年級數學(xué)上冊《分類(lèi)》教學(xué)反思二
通過(guò)課前對孩子們的了解，我發(fā)現由于幼兒園的學(xué)習和平常生活經(jīng)驗的積累，學(xué)生已有一定的分類(lèi)能力。有學(xué)生能明確地知道樹(shù)葉既可以按顏色分，還可以按形狀分。想想做做第5題，有點(diǎn)孩子說(shuō)按戴帽子和不戴帽子分，有的孩子說(shuō)按穿衣服的顏色分，有的說(shuō)按頭發(fā)的顏色分，有點(diǎn)說(shuō)按男生女生分，還有的說(shuō)按有沒(méi)有拿滑板分，學(xué)生的思維很活躍。
一、但這節課中通過(guò)學(xué)生的練習反饋，也讓我看到了一些問(wèn)題，如：
1、學(xué)生容易出現漏分和重復分的現象。
2、個(gè)別學(xué)生分類(lèi)標準不固定，同一題一會(huì )按顏色分，一分按形狀分。
3、學(xué)生說(shuō)分類(lèi)標準時(shí)，能感知標準，但不能用語(yǔ)言表達標準。
二、針對問(wèn)題，我思考如下對策：
1、教會(huì )學(xué)生每次按一類(lèi)逐個(gè)去找，只記一個(gè)目標。
2、提醒學(xué)生按顏色不同分，就不要去看形狀，講清怎么固定分類(lèi)標準。
3、加強說(shuō)的訓練，同桌互說(shuō)，力求每個(gè)孩子都能完成說(shuō)標準的過(guò)程。
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