一年級語(yǔ)文上冊教學(xué)反思「匯總」
一年級的小朋友不容易教，所以老師要多思考自己的教學(xué)方式對不對!下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于一年級語(yǔ)文上冊教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
一、《自選商場(chǎng)》的教學(xué)反思
在上《自選商場(chǎng)》一課之前，我讓學(xué)生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，在班級里擺一擺，認一認，如果想得到這樣東西，必須認得上面的字，把它讀出來(lái)。這樣，把識字教學(xué)置于生活的大背景中，課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機會(huì )，學(xué)生識字的興趣和能力都得到了提高。鼓勵學(xué)生在生活中識字，可以借助生活中的實(shí)物、圖片等識字。教室里有很多現成的實(shí)物，如門(mén)、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、幻燈機、錄音機，我都在上面貼上詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生看到什么就認表示該實(shí)物的字，還分類(lèi)進(jìn)行識字比賽，比一比誰(shuí)認識的字多。如學(xué)習用品類(lèi)、生活用品類(lèi)、水果類(lèi)、蔬菜類(lèi)、植物類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)等。
二、《自己去吧》教學(xué)反思
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程。在語(yǔ)文實(shí)踐中，我們既要重視學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐操作能力，又要突出學(xué)生的主體性和自主性地位，盡可能讓學(xué)生自己去設計活動(dòng)和組織活動(dòng)，自己去評價(jià)活動(dòng)效果。上這一課時(shí)，當學(xué)生讀通課文后，我便讓學(xué)生，自編，自導，來(lái)表演課本劇，學(xué)生通過(guò)富有想象力和生動(dòng)有趣的表演，進(jìn)入意境，想他所想，去體驗角色的感覺(jué)，通過(guò)參與者扮演活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生從所承擔的角色角度和立場(chǎng)去理解和表達，真是妙不可言。
三、《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)反思
課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內容淺顯易懂，充滿(mǎn)童趣，便于教師創(chuàng )設情境，感受小燕子善于學(xué)習，勤于學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習。在教學(xué)中注重情感的滲透，讓學(xué)生把自己當成小燕子，在反復的朗讀體驗中體會(huì )小燕子學(xué)習的快樂(lè )，而不是脫離學(xué)生感情基礎的空泛說(shuō)教。通過(guò)情境的營(yíng)造，視聽(tīng)感官的感受，將學(xué)生的心靈與文字相溝通。
教學(xué)中，我采用靈活多變的形式(如：師生對讀、生生對讀、分角色朗讀、指讀評議、齊讀……)，在反復的美讀中，讓學(xué)生有所感悟，在實(shí)踐中培養學(xué)生的語(yǔ)感。
在學(xué)生理解課文內容的基礎上，讓學(xué)生分別扮演小燕子和燕子媽媽?zhuān)菀谎�，把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)童話(huà)的世界中，豐富其心靈的體驗。
四、《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)反思
本課可以立足課文，培養學(xué)生對自然美的欣賞。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)感悟書(shū)中的精美語(yǔ)言，被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后，我引導學(xué)生課后找一找，在冬天，還發(fā)現了哪些“小秘密”，親身體驗，尋找冬天的小秘密，讓學(xué)生感受到自然的美好，學(xué)習的快樂(lè )。由此教師有意識地把課內學(xué)習延伸到課外，增加學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習與實(shí)踐的機會(huì )，鼓勵并帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親近自然，觀(guān)察周?chē)氖挛�，引導學(xué)生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語(yǔ)言表達出來(lái)，盡管學(xué)生的語(yǔ)言有些稚嫩，但那是學(xué)生真實(shí)的感受，自由的表達，心靈的花朵在盡情綻放。
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