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一年級小學(xué)生語(yǔ)文上冊教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編幫大家整理的一年級小學(xué)生語(yǔ)文上冊教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
一年級小學(xué)生語(yǔ)文上冊教學(xué)反思1
一、導入新課，生動(dòng)有趣。楊老師執教的是《影子》一課，課前，教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園里做踩影子的游戲。上課鈴聲響，教師將同學(xué)們收擾于教室。趁著(zhù)學(xué)生興趣正濃，教師抓住進(jìn)機，談話(huà)引題，"剛才我們做了踩影子的游戲，在玩的過(guò)程中，你發(fā)現了什么？"學(xué)生爭先恐后地回答："有太陽(yáng)才有影子"、"我穿的是綠衣服影子卻是黑的""我跑影子跑，我停影子停，影子總是跟著(zhù)我""影子時(shí)前時(shí)后，時(shí)左時(shí)右，時(shí)長(cháng)時(shí)短"等等，教師根據學(xué)生的回答，隨機板書(shū)，揭示出課文的內容。流暢的簡(jiǎn)筆畫(huà)，秀麗的字跡，吸引著(zhù)學(xué)生，也感染著(zhù)聽(tīng)課的教師。課堂生機勃勃，學(xué)生興趣盎然，求知欲望強烈。
二、認字自悟，形式多樣。課中，教師改變過(guò)去師
教生寫(xiě)的死記硬背識字方法，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的'情境，用形式多樣的認字方式，讓學(xué)生在自悟中認字學(xué)文。如："看圖認字，表演認字，文中認字，搶答認字，看圖猜字"等，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑。
三、朗讀感悟，全員參與。教師采用范讀、生齊讀、
分男分讀、指名讀、合作讀、找朋友讀等多種朗讀形式，體現了讀通、讀懂、讀熟、讀出感情的朗讀層次，在讀中感悟兒歌，使學(xué)生學(xué)會(huì )了邊讀邊想，在朗讀與思考中培養了閱讀能力。
四、實(shí)驗領(lǐng)悟，合作交流。教師注重在課堂上讓學(xué)生親自實(shí)驗，學(xué)生6人一組，動(dòng)手操作，合作交流，實(shí)驗探索，課堂呈現出一派生動(dòng)的活躍氣氛。匯報時(shí)學(xué)生們說(shuō)："我用手電筒從左照物體，影子在右邊，影子比較長(cháng)"、"我從上照，影子在下面，影子比較短"等學(xué)生用自己的"眼睛"、"親自"獲取知識，其樂(lè )無(wú)窮。
五、表演升華，體驗快樂(lè )。課堂進(jìn)入尾聲，教師再次激趣說(shuō)："現在我們來(lái)做一項更有趣的手影游戲，看誰(shuí)表演得"學(xué)生們又一次活躍起來(lái)了。他們紛紛上臺表演，一雙雙小手變成了小鳥(niǎo)，小燕子、花蝴蝶、小狗、斑馬、大公雞、大灰狼。學(xué)生們一邊說(shuō)，一邊比劃，那豐富的聯(lián)想，形象逼真的表演，閃現出小小藝術(shù)家心靈手巧的聰明智慧。孩子們沉浸在快樂(lè )之中，營(yíng)造了一個(gè)民主、合作、愉悅的學(xué)習氛圍，師生雙方達成到了情感的交融，課堂充滿(mǎn)了生機與活力。
一年級小學(xué)生語(yǔ)文上冊教學(xué)反思2
《靜夜思》是我們第一冊語(yǔ)文中學(xué)到的第二首古詩(shī)，整首詩(shī)語(yǔ)言精練，感情真摯，意境深遠，堪稱(chēng)李白詩(shī)中的經(jīng)典，所以大部分學(xué)生都會(huì )背誦了，故教學(xué)重點(diǎn)放在了讀準字音和理解古詩(shī)上。
家長(cháng)教孩子背古詩(shī)，一般不會(huì )注重字音有沒(méi)有念準了，所以聽(tīng)孩子們背誦這首詩(shī)，要么全都是前鼻音，要么全都是平舌音，所以糾正字音，要花一定的功夫。首先課題中的“靜”，很多孩子都沒(méi)讀準，它是后鼻音，比較難度，“思”是平舌音，個(gè)別孩子常讀成翹舌音了，把古詩(shī)的題目讀正確，也花費了不少時(shí)間。
其次在理解詩(shī)意時(shí)，大部分孩子都對第二行有疑問(wèn)——疑是地上霜。抓住了這個(gè)難點(diǎn)，我首先讓孩子們了解什么是霜，恰好今天早上發(fā)現塑膠跑道上有一層白白的霜，就帶孩子們去看了看，并加以解釋?zhuān)敋鉁叵陆档?℃以下時(shí)，近地面空氣中的水汽附在地面的土塊、石塊、樹(shù)葉、草木、低房的瓦片等物體上，就凝結成了冰晶的.白霜。接著(zhù)讓孩子們讀讀第一行和第二行，說(shuō)說(shuō)李白覺(jué)得什么像地上的霜，到底是一年級的孩子，很多孩子沒(méi)認真讀就開(kāi)始亂猜“月亮”、“床”，甚至猜到了“李白”，于是我讓孩子們別急，再仔細讀讀一、二兩行，第二次讀，很多孩子都有了新的體會(huì )，“月光像地上霜�！笔前�，李白覺(jué)得月光灑在床前就像地上的霜一樣。
此時(shí)如何讓孩子們體會(huì )到，當時(shí)李白外出游子的靜夜思鄉之情，如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地撥動(dòng)著(zhù)作者的心弦，此時(shí)的凄涼孤寂讓孩子們去體會(huì )可能困難了點(diǎn)。于是我試著(zhù)讓孩子們想一想，你們覺(jué)得月光灑在地上像什么，孩子們對這種充滿(mǎn)想象力的問(wèn)題最有興趣了，有的說(shuō)像一層白白的紗，有的說(shuō)像白糖，有的說(shuō)像條白裙子……是啊，為什么作者不把月光比作白紗、白裙，而是比作寒冷的霜呢？說(shuō)明當時(shí)李白的心情如何？孩子們慢慢地體會(huì )到，李白當時(shí)孤單、寂寞的感覺(jué)，這樣對讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月，低頭思故鄉”有很大的幫助。正因為思念家鄉，思念親人，無(wú)法立刻回去和他們團聚，所以才有“疑是地上霜”的感覺(jué)。
像這樣突破難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面的教學(xué)方法，在本課中取得了比較好的效果。
一年級小學(xué)生語(yǔ)文上冊教學(xué)反思3
《山爺爺和孩子的對話(huà)》這首兒童詩(shī)通過(guò)孩子與大山的對話(huà)，說(shuō)明人離不開(kāi)環(huán)境，環(huán)境也離不開(kāi)人的保護。有兩小節，每節都是孩子與大山的一組對話(huà)：第一節：孩子羨慕的高，大山希望孩子比他高。第二節：孩子夸贊大山的美，大山鼓勵孩子把美創(chuàng )造。每節都是先描述孩子的話(huà)，然后，在描述大山回答，使得這首小詩(shī)結構很?chē)勒�。淺顯的形式揭示了不變的自然規律和深刻的`生活哲理。
課前，我結合本單元的閱讀教學(xué)，從分利用電視、電腦等媒體，搜集一些山的圖片和資料，（高山、山的美、改造荒山等）。課堂上，我利用資料，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)第一部分時(shí)，我請同學(xué)們觀(guān)察自己搜集的高山圖片及簡(jiǎn)介。豐富學(xué)生對“高”的理解。引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你怎么體會(huì )出山的高。教學(xué)第二部分時(shí)，我請同學(xué)們結合自己搜集的山的美景圖片，豐富學(xué)生對“美”的感知。引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)從哪看出了山美。對講述不完整的地方學(xué)生之間相互補充。在理解“創(chuàng )造最美的世界”時(shí)，從分利用學(xué)生搜集的“改造荒山的”資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，更深入理解本課的主題。培養學(xué)生環(huán)境保護意識，意識到用雙手和智慧才能創(chuàng )造美麗的世界。設計科學(xué)合理，我覺(jué)得是本節課的亮點(diǎn)所在。
最后，我組織全班同學(xué)針對剛才的體會(huì )，深入討論，說(shuō)一說(shuō)自己可以為“創(chuàng )造最美的世界”做了什么，鼓勵學(xué)生從身邊的小事做起。對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護教育是本節課另一亮點(diǎn)所在。
當然，本節課也有不足之處，一些學(xué)生對詩(shī)的理解不夠深，不夠透。另外，朗讀水平也有待提高。
一年級小學(xué)生語(yǔ)文上冊教學(xué)反思4
教學(xué)過(guò)程：
一、以圖導入、激發(fā)興趣
二、自主識字，游戲鞏固
三、朗讀背誦，各種賽讀。
四、指導寫(xiě)字，課堂練習。
在這堂課的設計上，我以圖導入，讓孩子觀(guān)察同書(shū)圖片看看圖上都有那些景色來(lái)帶動(dòng)孩子們的注意力和激發(fā)他們的興趣，以此引出課題《山村》。緊接著(zhù)我甩出一個(gè)疑問(wèn)，讓孩子回答他們是怎么識字，將孩子放在課堂的主體地位，傾聽(tīng)他們的辦法后，讓他們的好朋友丁丁和冬冬帶來(lái)了金鑰匙，教孩子指讀得方法，讓孩子更能接受知識，掃清生字障礙并以摘蘋(píng)果的游戲鞏固識字。接著(zhù)開(kāi)始課文的誦讀，全班讀，個(gè)人讀，小組讀。在讓孩子熟讀成誦后，指導孩子書(shū)寫(xiě)一、二、三、十，明白中國漢字的書(shū)寫(xiě)規則是先橫后豎，先上后下。
但是作為一名新老師，剛剛接觸課堂實(shí)踐，教學(xué)經(jīng)驗顯得較為不足�！渡酱濉肥且荒昙壭∨笥训谝淮谓佑|到的古詩(shī)，本課的重點(diǎn)應該放在詩(shī)中認字和指導書(shū)寫(xiě)上。而我在實(shí)踐教學(xué)中，認字和指導書(shū)寫(xiě)環(huán)節方式顯得單一，同時(shí)沒(méi)有發(fā)揮教師良好的示范作用，以多媒體的朗讀和動(dòng)畫(huà)書(shū)寫(xiě)代替了教師的言傳身教。聽(tīng)取各位老師的寶貴的建議，讓我發(fā)現我的堂課中的不足還有：
一、要更加關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)。一年級的小朋友的觀(guān)察力還沒(méi)有那么廣闊，教師讓孩子觀(guān)察圖片時(shí)，應該明確方向，問(wèn)題更有針對性。學(xué)生的素質(zhì)是參差不齊的'，有些孩子在幼兒園識字多，基礎好，而有些孩子還一知半解，對于很多的生字寶寶還不認的。讓全班回答或者讓全班朗讀課本之類(lèi)，不能真實(shí)地向老師放映出學(xué)生的掌握情況。
二、控制課堂，把握課堂節奏。一年級的小朋友，還不能一整節課都專(zhuān)心致志地聽(tīng)老師講課，在課堂的中途間出現小動(dòng)作，講話(huà)現象。而老師如何去調節，調動(dòng)孩子的積極性是我今后努力的方向。
通過(guò)各位老師的悉心指教，讓我受益匪淺。很多老師跟我分享了一些好的教學(xué)方法方式，例如，識字上制作小卡片，以開(kāi)火車(chē)的方式讓孩子一個(gè)個(gè)打通關(guān)。寫(xiě)字上，讓孩子觀(guān)察田字格后馬上讓孩子寫(xiě)，讓個(gè)別孩子上黑板寫(xiě)字在田字格上，以孩子的書(shū)寫(xiě)情況放映課堂教學(xué)質(zhì)量。感謝這些老師不吝敕教。在我教師的成長(cháng)之路上播撒雨露。在今后的教學(xué)中，我會(huì )好好加油，繼續反思自己，不斷改進(jìn)課堂，在教學(xué)上不斷進(jìn)步。
一年級小學(xué)生語(yǔ)文上冊教學(xué)反思5
強化口語(yǔ)訓練，寓德于說(shuō)。所有字詞都是具體語(yǔ)言環(huán)境中的字詞。識字必須多讀，也必須多說(shuō)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進(jìn)行口語(yǔ)訓練，對積累語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)言大有裨益。在教學(xué)《在家里》一課時(shí)，讓學(xué)生任選一個(gè)物品說(shuō)一句完整的話(huà)，既尊重了學(xué)生，又體現了在生活中學(xué)生字，在生活中用生字的思想�！皩W(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的，認識了生字就要會(huì )用，運用生字進(jìn)行說(shuō)話(huà)，正好體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。同時(shí)，在教學(xué)中，以教材為載體，適時(shí)地進(jìn)行人文教育。通過(guò)分析家人的'表情說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(cháng)輩的思想，注重了對小學(xué)生從小進(jìn)行情感和價(jià)值觀(guān)的正確導向。識字路漫漫，需要老師堅持不斷的“修行”，我們一直在努力。
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