《小小的船》教學(xué)反思
“課后思”：一場(chǎng)課下來(lái)就總結思考，寫(xiě)好課后一得或教學(xué)日記，這對新教師非常重要;“周后思”或“單元思”：也就是說(shuō)，一周課下來(lái)或一個(gè)單元講完后反思，摸著(zhù)石頭過(guò)河，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正;“月后思”：對于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理;“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過(guò)期中考試，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，聽(tīng)取意見(jiàn)，從而進(jìn)行完整的整合思考;也可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀(guān)反思。下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于《小小的船》教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
《小小的船》教學(xué)反思
新課標指出：“音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè )藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。所有的音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域都應重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐。積極引導學(xué)生參與各項音樂(lè )活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )，獲得音樂(lè )審美體驗的基本途徑。”這就要求我們音樂(lè )教師要針對學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)因材施教，讓更多更新穎的教學(xué)方法走進(jìn)課堂，讓四十分鐘更加有聲有色，這樣才能使學(xué)生對音樂(lè )課產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意走進(jìn)音樂(lè )殿堂。
本課的教學(xué)對象為二年級學(xué)生，這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、愛(ài)探索、模仿力強，容易被新鮮事物所吸引。經(jīng)過(guò)一年的音樂(lè )學(xué)習，他們對學(xué)習音樂(lè )有了一定的認識并有自己的見(jiàn)解，但對音樂(lè )知識和音樂(lè )技能的掌握仍處于初級階段，有待于教師循序漸進(jìn)的去幫助他們積累音樂(lè )經(jīng)驗。在對他們的教學(xué)上，我采取趣味性、知識性并重的原則，用豐富多彩的小游戲來(lái)幫助他們理解和體驗音樂(lè )。本課教學(xué)中我抓住節奏這條主線(xiàn)，運用了律動(dòng)、劃拍子、圖示、朗誦、打擊樂(lè )伴奏等教學(xué)手段，將聽(tīng)、唱、演、奏、有機結合起來(lái)，引導學(xué)生感受并體驗歌曲三拍子的特點(diǎn)，激發(fā)他們的音樂(lè )表現力和創(chuàng )造力。一開(kāi)始我用孩子們喜歡的律動(dòng)游戲《請你跟我這樣做》，學(xué)生模仿老師的語(yǔ)言、動(dòng)作，充分調動(dòng)了學(xué)生的興趣，穩定了學(xué)生的情緒，自然迅速地進(jìn)入課堂。通過(guò)模仿，還將教學(xué)難點(diǎn)前置，讓學(xué)生初步感受三拍子的節奏特點(diǎn)。緊接著(zhù)師生間、生生間有節奏地打招呼將歌曲中出現的節奏型提煉出來(lái)，讓學(xué)生在生活化的情境中自然掌握歌曲節奏，體現了無(wú)痕教學(xué)。
二年級的小學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)，一節課40分鐘很難堅持下來(lái)，因此教師必須隨時(shí)注意掌握課堂氣氛，盡量為學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機會(huì )，以調動(dòng)學(xué)習積極性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。為了使他們的音樂(lè )興趣保持長(cháng)久，在教授歌曲之前，我用律動(dòng)、游戲等教學(xué)手段來(lái)培養他們的音樂(lè )興趣，將有節奏地朗讀歌詞與三拍子的律動(dòng)有機結合，學(xué)生在體驗中感受三拍子的韻律，充滿(mǎn)了新鮮感。在歌曲學(xué)唱環(huán)節用問(wèn)答形式的對歌、賽歌、接龍唱、表演唱的音樂(lè )活動(dòng)激發(fā)了孩子們的學(xué)習熱情，讓他們充分展現了自己的個(gè)性。在教師的鼓勵下，學(xué)生用自己獨特的方式表達了對音樂(lè )的感悟，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )新思維，使他們對音樂(lè )的興趣更加濃厚和持久。
音樂(lè )是門(mén)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它通過(guò)音響信號來(lái)刺激審美主體，并經(jīng)過(guò)審美主體的回憶和表象的心理過(guò)程，使音樂(lè )“形象化”，產(chǎn)生出類(lèi)似或相關(guān)的生活體驗和思想感情。聆聽(tīng)是一個(gè)感知音樂(lè )的過(guò)程，一個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行豐富聯(lián)想的心理過(guò)程。小學(xué)生正處在富于想象的年齡段，用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，培養他們的發(fā)散思維能力與創(chuàng )造力。在歌曲學(xué)習時(shí)，我先后安排了完整聆聽(tīng)、帶要求聆聽(tīng)，聽(tīng)教師范唱、用肢體語(yǔ)言即興表現聽(tīng)覺(jué)感受，通過(guò)反復聽(tīng)讓學(xué)生體驗歌曲三拍子的特點(diǎn)，從模仿老師到自我創(chuàng )造，注重了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，給予了學(xué)生自由發(fā)揮的天地，同時(shí)解決了掌握三拍子節奏這一難點(diǎn)，真正起到了潤物細無(wú)聲的效果。
本節課在新課標的指導下，堅持“以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，鼓勵創(chuàng )造，提倡學(xué)科綜合”的教育理念，大膽創(chuàng )設情境，將學(xué)生的認知過(guò)程與活動(dòng)方式巧妙地結合起來(lái)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得輕松。整個(gè)教學(xué)過(guò)程遵循了學(xué)生的學(xué)習規律，以學(xué)生為主體，體現了學(xué)習自主性，達到了教學(xué)目的。感覺(jué)不足的地方就是整堂課多以集體展示為主，缺少對個(gè)體的檢測，對單個(gè)學(xué)生的達成度怎樣沒(méi)能做到心中有數，以及評價(jià)內容比較單一，多是表?yè)P，對存在的不足缺乏指導性評價(jià)，這些都是我今后重點(diǎn)學(xué)習的內容。我將繼續以課標為理論基礎，多動(dòng)腦筋，多想辦法，真正把新課標落實(shí)到每一節音樂(lè )課上，讓音樂(lè )課真正成為學(xué)生美育的途徑，使學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。
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