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aieiui教學(xué)反思
aieiui教學(xué)反思怎么寫(xiě)?在教學(xué)上有什么地方是值得老師注意的?下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于aieiui教學(xué)反思 ,希望能夠幫到您!
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分,是學(xué)生識字、學(xué)習普通話(huà)的有效工具,處于小學(xué)階段的學(xué)生,由于年齡小,想象力豐富,喜動(dòng)好奇,喜歡模仿,意志力比較薄弱,自我控制能力差,學(xué)習行為在很大程度上隨著(zhù)興趣的波動(dòng)而變化。
漢語(yǔ)拼音的教學(xué)進(jìn)入復韻母的教學(xué)后,應該更要注意以下幾點(diǎn):
一、激發(fā)興趣。
教育學(xué)家夸美紐斯認為“興趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )的光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”激趣就是把豐富多彩的教學(xué)內容融進(jìn)新鮮活潑、靈活多樣的教學(xué)形式之中,要調動(dòng)學(xué)生的情感,引發(fā)學(xué)生的愉悅,使知識的傳授有生氣,在可感知的情景氛圍中被學(xué)生樂(lè )意接受,從愉快走向成功;仡欉@節課,我認為最突出的就是在游戲活動(dòng)中為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè )學(xué)氛圍,從而激活了孩子們的思維,使孩子們在會(huì )心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦,合作探究。例如,在練讀ai的四聲后,我設計了一個(gè)拍手游戲,把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生聯(lián)系口語(yǔ)的語(yǔ)音自主的復習所學(xué)內容,從中體會(huì )復韻母ai
四聲的讀法。這一設計,不僅體現了兒童學(xué)習漢語(yǔ)拼音,是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái),又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。同時(shí)還培養了學(xué)生的觀(guān)察、語(yǔ)言表達等能力,促使學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)。從孩子們響亮的回答,開(kāi)心的微笑中我感受到孩子們喜愛(ài)游戲,記得又快又牢。
二、傳授方法。
授法就是要講究教師的教法和教給學(xué)生學(xué)習的方法。美國著(zhù)名教育家布盧姆的“掌握學(xué)習”理論認為:“教學(xué)質(zhì)量的要求是如何向學(xué)生提供線(xiàn)索或指導。”
學(xué)生已經(jīng)有了單韻母的發(fā)音基礎了,重點(diǎn)學(xué)習復韻母ai,教給他們復韻母的發(fā)音要領(lǐng),引導學(xué)生舉一反三,學(xué)習效果顯著(zhù),既提高了課堂教學(xué)效率,注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導;又激活學(xué)生的大腦,促使他們動(dòng)腦筋想辦法。這樣,可以在課堂教學(xué)中不僅可以抓住教材中的重點(diǎn)及難點(diǎn),而且還可以引發(fā)學(xué)生多思、深思、會(huì )思,使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)之中,培養他們良好的思維品質(zhì)和思維習慣,培養他們的想象力和創(chuàng )造力。
三、引導練習。
導練是指教師在課堂教學(xué)中要根據教材內容和學(xué)生實(shí)際,正確引導學(xué)生練習。充分體現“教師為主導、學(xué)生為主體、練習為主線(xiàn)、思維為核心、方法為中心、能力為重點(diǎn)”的課堂教學(xué)模式,以取得課堂教學(xué)的最佳效果。
如:在學(xué)習完ui的四聲后,我設計了一個(gè)找朋友的游戲,從孩子們爭先恐后地舉著(zhù)小卡片認讀中,我更深地感受到游戲的魅力,既能集中孩子們的注意力,又能提高孩子們學(xué)習的效果。我還注意讓孩子們在合作中練習拼音,例如在讀ai的四聲及ei的四聲時(shí),我讓孩子們利用手中的小卡片在自主合作中與同位小伙伴互相拼讀,互相幫助,放手讓他們自己去評價(jià),享受成功的喜悅。
教學(xué)有法,教無(wú)定法”。漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法是靈活多樣的,讓學(xué)生能動(dòng)則動(dòng),能靜則靜,要切實(shí)培養學(xué)生的學(xué)習興趣和習慣,為全面實(shí)施素質(zhì)教育鋪好道路,打牢基礎。
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