《用字母表示數》教學(xué)反思

　　教師在教后一定要用心反思自己，下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于用字母表示數教學(xué)反思，希望能夠幫到您!

　　用字母表示數教學(xué)反思一

　　《用字母表示數》是學(xué)習代數知識的重要內容，是小學(xué)生們由具體的數過(guò)渡到用字母表示數，在認識上的一次飛躍。對我們四年級孩子來(lái)說(shuō)，本課內容較為抽象與枯燥，教學(xué)有一定難度。因此，在設計過(guò)程中應以建構主義為理論依據構建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式，立足于學(xué)生的知識基礎和認知水平，采用多樣性的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步理解用字母表示數的意義，并使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，抽象思維能力得到提高，成為學(xué)習的真正主人。講完這節課，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：

　　1、 實(shí)現情景創(chuàng )設的趣味性和有效性

　　本課開(kāi)始，我從學(xué)生感興趣的兒歌入手，一只青蛙一站嘴，兩只眼睛四條腿……讓學(xué)生從兒歌中捕捉信息，再進(jìn)行編兒歌的過(guò)程，充分調動(dòng)積極性的同時(shí)也自然引出了新的問(wèn)題，如果有很多只青蛙該怎么表示。學(xué)生在編兒歌的同時(shí)也在經(jīng)歷著(zhù)尋找規律的過(guò)程，從而自然總結出相應的數量關(guān)系，再把數量關(guān)系從用文字描述上升到用字母表示，體會(huì )用字母表示的優(yōu)越性。在這一環(huán)節中，原本比較枯燥的教學(xué)內容因為這樣的情境創(chuàng )設變得十分生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習興趣充分被調動(dòng)。更重要的是，在編寫(xiě)兒歌的過(guò)程中，學(xué)生的思維經(jīng)歷了從具體到抽象，從簡(jiǎn)單到復雜，從特殊到一般的過(guò)程。在玩游戲的同時(shí)，學(xué)到了許多數學(xué)知識。讓教學(xué)情境直接為教學(xué)目標、教學(xué)內容服務(wù)。

　　2、練習設計的層次性

　　課堂練習是學(xué)生對學(xué)習內容的重復接觸或重復反應，課堂練習能及時(shí)反饋不同層次學(xué)生所掌握知識的情況，能反映一堂課的教學(xué)效果，又能對學(xué)生的學(xué)習起到鞏固、發(fā)展、深化知識的作用，同時(shí)又起到一種激勵效應，通過(guò)課堂練習使三個(gè)層次的學(xué)生都有所獲，有所悟，并體驗到成功和快樂(lè )。在上完編兒歌這一環(huán)節之后，沒(méi)有急著(zhù)出示更高層次的問(wèn)題，而是設置了擺三角形小棒這一環(huán)節，主要目的是為了讓學(xué)生在基本練習中鞏固新知，教師更可以叢中檢查學(xué)生對知識掌握的情況，促使知識的內化，以達到第一層次教學(xué)目標的落實(shí)。接下來(lái)的環(huán)節：“魔術(shù)盒”問(wèn)題，就將顯形的規律變化隱藏起來(lái)，要求學(xué)生要完全通過(guò)原始數據和結果中去尋找過(guò)濾，思維要求更高的同時(shí)也考察了學(xué)生對于知識掌握的程度和運用知識的能力。第三層次則是通過(guò)一些綜合練習，對新知識掌握的程度和靈活運用知識的能力。

　　3、本節課的不足之處

　　1)關(guān)于用字母表示數的特定和變化的優(yōu)越性不必深究，如果簡(jiǎn)單而過(guò)，那么省下來(lái)的時(shí)間可以進(jìn)行大量練習。

　　2)教師講得多，學(xué)生說(shuō)的少。

　　3)練習設計中通常對第一、第二層次的練習關(guān)注較多，如何把握第三層次的練習——即綜合運用這一部分，以更好的體現教學(xué)目標。

　　不足之處有待于以后教學(xué)中不斷提高改進(jìn)。

　　用字母表示數教學(xué)反思二

　　我上了小學(xué)數學(xué)四年級下冊第七單元認識方程中的《字母表示數》這一課，看教材時(shí)我覺(jué)得這節課內容簡(jiǎn)單，但比較抽象，在備課時(shí)我就嘗試根據新課標理念和學(xué)生實(shí)際設計本節課，在本節數學(xué)課的教學(xué)中，我主要體現三大特點(diǎn)：

　　首先、引導學(xué)生從生活中學(xué)習數學(xué)知識。

　　“用字母表示數”在數學(xué)史上具有無(wú)可替代的作用，但是怎樣讓剛剛接觸這些知識的小孩子理解“為什么要用字母表示數”、“在什么情況下用字母表示數”呢?于是，我采用了上課初，我選擇了學(xué)生最熟悉的電視臺標記(cctv)、撲克牌(A、J、Q、K)和肯德基(KFC)展示給學(xué)生看，讓他們從這里感知到字母代表的意思，然后從生活中提出有字母的事例;其次我選用了學(xué)生喜歡的兒歌《數青蛙》，通過(guò)唱兒歌，來(lái)體會(huì )、認識到用字母表示數在實(shí)際生活和學(xué)習中的廣泛應用。讓學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，與我們的生活關(guān)系密切。做到了“生活性”和“數學(xué)性”相結合。

　　其次、讓學(xué)生在游戲中學(xué)習數學(xué)知識

　　為了讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解掌握知識，變“學(xué)了做”為“做中學(xué)”。我把書(shū)上的淘氣與媽媽的年齡之間的關(guān)系變成了老師與學(xué)生之間的關(guān)系，在課堂上我找一名學(xué)生與我配合做游戲，全體學(xué)生的積極性很高，都愿意上臺，這一下就把學(xué)生的學(xué)習熱情調動(dòng)起來(lái)了。在猜老師的年齡時(shí)，孩子們的熱情很高，這樣我就很自然地引導到我與該生之間的年齡關(guān)系，從而引出用含有字母的式子表示兩者的數量關(guān)系，在輕松愉悅的氛圍下讓學(xué)生能夠接受了抽象的知識。

　　最后、習題設計有趣，生動(dòng)。

　　本節課在學(xué)生學(xué)完新知后，其精神正處于疲憊狀態(tài)，為充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓其思維充分活躍起來(lái)，我在習題的設計上下了一番功夫，我給每道題都配上了學(xué)生喜歡的卡通人物，題目的顏色很鮮艷。我設計了唱兒歌，讓學(xué)生放松心情，同時(shí)在這里我采用了絢麗的圖片吸引學(xué)生。同時(shí)，我還引導大家回憶以前學(xué)過(guò)的運算律，用字母表示出來(lái)兒童用品大全。學(xué)生興趣很高，從而鞏固了本節課的知識。

　　但是，我覺(jué)得本節課我還存有一些不足之處：在講課時(shí)，我對學(xué)生的信息反饋不到位。課堂上教師要“耳聽(tīng)四方，眼觀(guān)八路”，將學(xué)生中反饋的信息迅速納入下一進(jìn)程的教學(xué)活動(dòng)中去;但我只是點(diǎn)了個(gè)別學(xué)生，尤其是在說(shuō)一個(gè)含有字母的式子所表示的意思時(shí)，沒(méi)有認真地傾聽(tīng)學(xué)生的想法。在課堂上多數都是被我點(diǎn)將的，沒(méi)有能聽(tīng)取各類(lèi)學(xué)生的意見(jiàn);學(xué)生練習情況也應既有互評，也有教師根據學(xué)生基礎適時(shí)抽查;優(yōu)則按高標準要求與評價(jià)，差則按低標準要求與評價(jià)，并及時(shí)給予個(gè)別點(diǎn)撥，在課堂上體現分層教學(xué)的思想。本課在反饋與評價(jià)上顯得不夠全面，因材施教的思想不夠鮮明。

　　結合對新《課程標準》教學(xué)理念的知識和本次課堂教學(xué)的深切體會(huì )，讓我感到我們不僅要學(xué)習教材、領(lǐng)悟教材、學(xué)會(huì )超越教材，更要了解學(xué)生，會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，這樣我的課堂效益才會(huì )更高。

【《用字母表示數》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

用字母表示數教學(xué)反思07-20

小升初數學(xué):3.1用字母表示數08-10

關(guān)于用字母表示數的小升初知識點(diǎn)07-21

小升初數學(xué)用字母表示數知識點(diǎn)07-22

小升初數學(xué)用字母表示數的知識點(diǎn)07-23

小升初數學(xué)用字母表示數的知識點(diǎn)歸納07-21

關(guān)于用字母表示數的小升初數學(xué)知識點(diǎn)07-24

蘇教版四年級下冊數學(xué)《用字母表示數》說(shuō)課稿07-18

數與形教學(xué)反思07-20

數高樓教學(xué)反思07-26