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雪花教學(xué)反思
雪花這一節課講完了，你反思了嗎? 下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于雪花教學(xué)反思3篇，歡迎大家閱讀!
反思一：雪花教學(xué)反思
班里正在進(jìn)行“迎新年”的主題活動(dòng)，孩子們在裝飾自己班的活動(dòng)室前參觀(guān)了大班活動(dòng)室，對大班活動(dòng)室的窗花產(chǎn)生了興趣。以上內容源自小精靈兒童資訊站
而剪雪花是窗花中最簡(jiǎn)單的一種，在我國的迎新年習俗中代表著(zhù)對新年的美好祝愿。我決定將這一幼兒感興趣而又不太熟悉的內容納入集體教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒感受美、欣賞美，并初步學(xué)習表達美。
在欣賞感知的過(guò)程中，我以屏風(fēng)雪花導入活動(dòng)，讓孩子初步感知窗花，體會(huì )紅色雪花所蘊含的意義。然后，我讓幼兒欣賞各種特殊的藝術(shù)窗花，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、動(dòng)一動(dòng)。使幼兒處于主動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)中。接著(zhù)，我讓幼兒欣賞窗花藝人的作品，初步了解窗花的制作過(guò)程。使幼兒對窗花藝人產(chǎn)生敬佩之情。從而萌發(fā)制作窗花的愿望。
整個(gè)活動(dòng)以情感為主線(xiàn)，不僅使幼兒感受了窗花的美，對窗花這種民間藝術(shù)有了初步的了解，還促使幼兒關(guān)注生活中的美，形成熱愛(ài)生活的積極情感。
“窗花”是“快樂(lè )的新年”主題活動(dòng)背景下的一次集體教學(xué)活動(dòng)。它具有以下特點(diǎn)：
其一，從審美目標出發(fā)，引導幼兒感知雪花的色彩美、圖案美、寓意美。是一次美的熏陶與教育。
其二，從當地人文資源出發(fā)，幫助幼兒發(fā)現生活中的美，激發(fā)幼兒對民間藝人的`敬佩之情及對民間藝術(shù)的熱愛(ài)。
其三，從中班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，引導幼兒充分觀(guān)察、體驗，激發(fā)幼兒對新年的企盼之情。
同時(shí)，我在以下方面進(jìn)行了實(shí)踐：
一、精挑雪花式樣，力求創(chuàng )造豐富而兼具藝術(shù)美的“雪花世界”.引導幼兒欣賞屏風(fēng)上的窗花、鏡框里的雪花、墻面上的“雪花世界”、層層拓展，充分調動(dòng)幼兒的感官、感知、發(fā)現窗花獨特的藝術(shù)美。
二、巧妙利用視頻材料，使幼兒掌握制作窗花的要領(lǐng)，萌發(fā)制作的愿望與興趣。
三、在活動(dòng)的最后環(huán)節，我提供了制作雪花的輪廓圖，給初次剪雪花的幼兒以有力的支持，有助于幼兒獲得成功。
反思二：雪花教學(xué)反思
《雪花》是一首歡快、活潑的兒童歌曲。本節課的教學(xué)我嘗試用學(xué)科整合進(jìn)行講授，本節音樂(lè )課以音樂(lè )為主線(xiàn)，整合了體育、美術(shù)、科學(xué)、語(yǔ)文等課程的知識。整節課重難點(diǎn)突破有條理，基本完成教學(xué)目標。在教學(xué)中落實(shí)我�！耙詫W(xué)定教”的教學(xué)改革理念，根據學(xué)生的學(xué)情制定教學(xué)方法。但由于是第一次進(jìn)行這樣的教學(xué)探索，雖然在有些環(huán)節上有所創(chuàng )新，但是我的經(jīng)驗還不夠完備，也有一些不足。通過(guò)此次教學(xué)活動(dòng)，我找到了自己應該努力的方向。
1、發(fā)聲練習環(huán)節打到了預設的目的，在此環(huán)節我用“拍球”引進(jìn)教學(xué)。認知心理學(xué)家大衛庫伯的“體驗式學(xué)習圈”認為體驗本身作為學(xué)習理論的實(shí)現方式，其主題是學(xué)生。所以我讓孩子們在親身實(shí)踐中體會(huì )頓音的意義及唱法，進(jìn)而掌握學(xué)習重點(diǎn)頓音記號。
2、導入環(huán)節吸引學(xué)生的興趣。在這個(gè)環(huán)節我運用美術(shù)老師的作品提前布置教室環(huán)境，并用來(lái)導入，學(xué)生們看了以后積極性特別高，對后面的學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。
3、學(xué)唱環(huán)節中課題的展示是一個(gè)亮點(diǎn)，我采用了美術(shù)上字畫(huà)結合的方式，使學(xué)識耳目一新。在重難點(diǎn)解決上層層遞進(jìn)，有條不紊，讓學(xué)生潛移默化中掌握了重難點(diǎn)節奏。本環(huán)節以學(xué)生的學(xué)情為主要依據，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。如：讓學(xué)生自學(xué)歌曲后，找出困難點(diǎn)逐一解決，而不是從教師的`角度出發(fā)直接講解。此外在重點(diǎn)學(xué)習演唱音樂(lè )記號時(shí)我還讓學(xué)生加上肢體動(dòng)作進(jìn)行練習鞏固，調動(dòng)學(xué)生多方面的學(xué)習機能。
4、學(xué)科整合環(huán)節豐富學(xué)生的認知，在此環(huán)節我結合科學(xué)、音樂(lè )、語(yǔ)文只是進(jìn)行教學(xué)。如：用課件展示雪的形成，欣賞作曲家創(chuàng )作的雨雪有關(guān)系的歌曲和樂(lè )曲《雪絨花》和《陽(yáng)春白雪》，最后結合語(yǔ)文學(xué)習有關(guān)雪的成語(yǔ)“白雪皚皚”、俗語(yǔ)“瑞雪兆豐年”，古詩(shī)《江雪》，毛澤東詩(shī)詞《卜算子詠梅》。讓學(xué)生在音樂(lè )的背景下豐富了文學(xué)知識。
有幾點(diǎn)還沒(méi)有達到預期的教學(xué)效果：
有的學(xué)生節奏掌握不好，我沒(méi)有及時(shí)調整，在后來(lái)的其他班的課上，我已經(jīng)做了教學(xué)調整，可以加入聲勢進(jìn)行訓練，學(xué)生很好把握;在歌曲學(xué)習時(shí)，問(wèn)到學(xué)習困難的地方應多問(wèn)幾個(gè)同學(xué)，讓他們都提出自己的難點(diǎn)進(jìn)行解決;最大的問(wèn)題是：學(xué)科整合的有效性的問(wèn)題，這也是我想要和老師們探討的問(wèn)題，如何做到更高效而不是簡(jiǎn)單的學(xué)科拼湊，在以后的教學(xué)中我會(huì )更加努力探索。
每一次活動(dòng)都是成長(cháng)的機會(huì )，只要我們鉆進(jìn)去研究，肯定會(huì )收獲教學(xué)的碩果。
反思三：雪花教學(xué)反思
我在《雪花》這一課中，我以情感為主線(xiàn)，處處注重對學(xué)生情感的感染。主要體現在以下幾處：
1、在發(fā)聲訓練中，我采用畫(huà)面對比的形式，讓學(xué)生觀(guān)察靜態(tài)和動(dòng)態(tài)畫(huà)面的不同情緒，從而激發(fā)學(xué)生的想象意識，有針對性地用柔美和有彈性的聲音分別練唱不同情緒的練聲曲，為后面的歌唱做好鋪墊。
2、在新課導入中，讓學(xué)生回憶飄著(zhù)雪花的冬景，并伴有柔和的音樂(lè )背景，以此刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生從思維上充分感受?chē)蓝腵氣息，使其沉浸在特定的意境中，產(chǎn)生強烈的情感共鳴，從而展開(kāi)豐富的想象力，去暢談各自的感受。
3、藝術(shù)處理。當孩子們在學(xué)完一首歌曲時(shí)，思維已處于相對平穩的狀態(tài)，若要讓學(xué)生充滿(mǎn)激情地演唱歌曲，必須對其再進(jìn)行一定的思維刺激，才會(huì )促使學(xué)生以飽滿(mǎn)的情緒演唱歌曲。因此，我在進(jìn)行藝術(shù)處理時(shí)，讓孩子們邊聽(tīng)歌曲，邊看滾雪球、堆雪人的場(chǎng)景圖片，以此去刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感官，使其產(chǎn)生情感共鳴，從而能聲情并茂地演唱歌曲。
一節看似常規的唱歌課，在經(jīng)過(guò)對教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng )新后，似乎對其潤色不少。學(xué)生不僅興趣濃厚，學(xué)得輕松，而且很自然地讓學(xué)此文轉自斐.斐課件.園 FFKJ.Net生在學(xué)習過(guò)程中培養了主體意識，成了學(xué)習的主人。
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