小學(xué)英語(yǔ)復習課反思
復習是老師日常英語(yǔ)教學(xué)的一種基本手段，也是協(xié)助同學(xué)建構知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段后，老師都會(huì )采用復習課的形式對語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結。下面是YJBYS小編為大家搜集整理出來(lái)的有關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)復習課反思。歡迎閱讀!
小學(xué)英語(yǔ)復習課反思【1】
現在已經(jīng)到考前的總復習階段，復習是我們學(xué)習過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節。通過(guò)復習學(xué)生能掌握本學(xué)期所學(xué)的知識，以利于與舊知識的結合形成知識體系，那么如何進(jìn)行總復習呢?下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
小學(xué)英語(yǔ)詞匯量，句型、日常交際用語(yǔ)非常多，在復習前，我總是先總結本冊的四會(huì )單詞和重點(diǎn)句型，對復習內容及復習安排做到心中有數，目標明確。然后又根據學(xué)生實(shí)際情況，針對他們在學(xué)習上的薄弱環(huán)節制定切實(shí)可行的復習計劃，合理安排復習時(shí)間，然后依照計劃精心設計好每一節復習課進(jìn)行有效的復習，從而避免復習的盲目性。
復習基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都有各自的側重點(diǎn)。第一階段，我以教材為本，側重于教材的整體復習與知識的梳理。復習教材上的對話(huà)和課文是最基礎的復習，可以幫助回想所學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，又可以進(jìn)一步更深地加深記憶。第二階段進(jìn)行橫向復習，做到點(diǎn)面結合。如果說(shuō)第一階段是點(diǎn)的復習的話(huà)，那么第二階段就是面的復習。第一階段著(zhù)重要求學(xué)生對每個(gè)知識進(jìn)行過(guò)關(guān)，那么在第二階段我就會(huì )根據各知識點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于這冊書(shū)中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結，幫助學(xué)生構建緊密聯(lián)系的知識體系。這一階段的復習中，我們教師要防止簡(jiǎn)單的重復，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講，進(jìn)一步加強理性認識，通過(guò)練習在實(shí)踐中掌握。第三階段的復習，我則側重對做題技巧的講解和一些學(xué)生易出錯的題目的.講解，在做題實(shí)踐中指導學(xué)生掌握一些做筆試和聽(tīng)力題的要領(lǐng)。例如，在做聽(tīng)力題中的聽(tīng)問(wèn)句找答句時(shí)，我要教會(huì )學(xué)生在準備時(shí)先把每題的三項選擇作比較反過(guò)來(lái)推敲它們答句的不同，在聽(tīng)的時(shí)候可以事半功倍的找到相應答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長(cháng)讀音或代讀法來(lái)做，單項選擇可以用排除法來(lái)做等等，通過(guò)分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
總之，上好英語(yǔ)復習課是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提，英語(yǔ)復習課既要查漏補缺，更要復習基礎知識，做到精練、巧練，練中點(diǎn)撥，提高閱讀能力和書(shū)面表達能力，對所學(xué)知識歸納整理，加深理解，鞏固記憶，尤其要注重交際，提高實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。具體說(shuō)在復習課上要把握九個(gè)字：大容量、快節奏、高密度。
小學(xué)英語(yǔ)復習課反思【2】
復習是我們日常英語(yǔ)教學(xué)的一種基本手段，也是協(xié)助同學(xué)建構知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段后，我們都會(huì )采用復習課的形式對語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結。然而，持久以來(lái)，英語(yǔ)復習課卻一直是老師頭疼，同學(xué)頭暈的事，因為復習課會(huì )容納很多的語(yǔ)言知識點(diǎn)和重難點(diǎn)，而且有些知識點(diǎn)的聯(lián)系性也不是很強，種種因素造成了復習課教學(xué)上的高難度。通常情況下，我們老師都會(huì )把英語(yǔ)復習課當作語(yǔ)法課或是練習課來(lái)上，集中所有精力講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講語(yǔ)法，然而可惜的是，盡管我們說(shuō)的唾沫橫飛，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中，同學(xué)的注意力與主觀(guān)能動(dòng)性都是處于低效的，教學(xué)效果也自然大打折扣。那么，如何使復習課更為有效呢?下面我就將對本課的設計和自身的點(diǎn)滴感受總結如下：
本課是一節復習課，重要內容是現在進(jìn)行時(shí)態(tài)。由于復習課要求同學(xué)熟練地操練句型并能把以前所學(xué)的知識融會(huì )貫通，培養同學(xué)綜合運用語(yǔ)言的能力。這是我首次用電子白板作為輔助工具教學(xué)，我認為電子白板具有直觀(guān)生動(dòng)等特點(diǎn)，讓同學(xué)身臨其境，輕松說(shuō)英語(yǔ)。
首先講講我的設計思路吧。本節課是借班上課，為了拉近師生之間的距離，我讓同學(xué)問(wèn)我一些問(wèn)題從而也能讓同學(xué)進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習的氛圍。當同學(xué)問(wèn)What ‘s your hobby?時(shí)，我說(shuō)：I like singing然后巧妙地引入歌曲。接著(zhù)用白板直觀(guān)的特性讓同學(xué)復習現在分詞的三種形式。以前只是口頭上告訴同學(xué)現在分詞的三種形式，而用白板后讓同學(xué)做游戲一樣和我互動(dòng)這樣讓同學(xué)的印象更深刻。我的教學(xué)重點(diǎn)是句型What are you/is he/she doing? I am/He is/ She is… .和其問(wèn)句和答句。新課程規范提出利用任務(wù)型教學(xué)模式創(chuàng )設一定的情景讓同學(xué)大膽說(shuō)英語(yǔ)，培養同學(xué)敢說(shuō)英語(yǔ)，會(huì )說(shuō)英語(yǔ)，多說(shuō)英語(yǔ)的習慣，為此，我以協(xié)助主人公Jim 找風(fēng)箏為線(xiàn)索從而出示一系列的說(shuō)話(huà)訓練信息，其中用電子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起同學(xué)的興趣，讓同學(xué)自主地復習問(wèn)句：Is he/she…? 我以前一直被這個(gè)問(wèn)題困擾，假如問(wèn)高年級段同學(xué)應注重語(yǔ)篇整體的感知能力，所以我讓同學(xué)自主地進(jìn)行語(yǔ)篇說(shuō)話(huà)訓練，讓同學(xué)訓練本課重難點(diǎn)的同時(shí)培養良好的'語(yǔ)感。最后讓同學(xué)做一篇My family 的閱讀理解，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結合。同時(shí)設計作業(yè)就呼應起來(lái)讓同學(xué)模仿寫(xiě)一篇MY family 的短文，培養高年級段同學(xué)的寫(xiě)作能力。
在平時(shí)復習課上我還嘗試一些其他的方法，盡量設計些新新穎的復習方法來(lái)吸引同學(xué)，目的是讓同學(xué)在一種輕松而有趣的氛圍下完成復習環(huán)節并很好的掌握所學(xué)的知識.我時(shí)時(shí)提醒自身要在課堂的設計上下工夫，要使同學(xué)學(xué)習的激情總堅持在亢奮狀態(tài).而好的復習方法確實(shí)很奏效!如何讓教學(xué)過(guò)程更為流暢，如何讓同學(xué)自主交流等等，本課還有很多值得研討和改進(jìn)的地方，我會(huì )踏踏實(shí)實(shí)、盡自身的最大努力上好每節課，我相信寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹。
我會(huì )帶著(zhù)家長(cháng)的期盼，同學(xué)的求知，教師的責任一路走下去，走在我教育教學(xué)的路上……希在以后的教學(xué)過(guò)程中慢慢幼稚。
小學(xué)英語(yǔ)復習課反思【3】
一、復習單詞課：游戲式
將復習內容通過(guò)游戲的方式業(yè)完成，如在復習詞匯時(shí)，我采用活動(dòng)A：Last Letter ( 第一個(gè)單詞的末字母是第二個(gè)單詞的首字母)，這個(gè)活動(dòng)
游戲規則：學(xué)生1任意說(shuō)出一個(gè)單詞如：girl，學(xué)生2可以接letter，學(xué)生3可以接任何一個(gè)以r開(kāi)始的單詞，但是不能重復別人說(shuō)過(guò)的單詞，在這種活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng)，要么想下一個(gè)單詞可以接什么，要么考慮別人說(shuō)的是否重復，課堂氣氛十活躍。
課后我對這種教學(xué)方法進(jìn)行反思，覺(jué)的這種方法雖然提高了學(xué)生的積極性，氣氛活躍，但因為班上人多，同學(xué)發(fā)言的機會(huì )就很少，這樣課堂進(jìn)度就顯得太慢。經(jīng)過(guò)反思，我對這種游戲經(jīng)過(guò)改良，把1個(gè)學(xué)生說(shuō)單詞開(kāi)頭，改成小組同時(shí)競賽，讓小排頭出單詞，小組成員輪流接答，每組選出一個(gè)同學(xué)把小組想出的單詞寫(xiě)在黑板上。經(jīng)過(guò)改良后的這種游戲方法，使同學(xué)們發(fā)言的機會(huì )提高十幾倍。而老師真正起到了引導的作用，重要的是老師應該利用好課上的最后的10分鐘，擦掉重復的單詞再讓全班同學(xué)讀背大家寫(xiě)出的單詞，并讓大家把容易記錯或不熟悉的單詞標明，讓學(xué)生記錄在本上。
這樣的復習單詞課不權容量大，氣氛好，更重要的是不同程度的同學(xué)都可以真正記住一切知識，而且提高快，印象深刻。
二、自主性合作學(xué)習
把學(xué)生分為4人一組開(kāi)展小組自學(xué)，把小組里的學(xué)生分為1、2、3、4號，然后提前給每號分配不同的任務(wù)，然后讓學(xué)生在小組中當老師，開(kāi)展一人講課三人聽(tīng)講的自主性學(xué)習。
針對于這節課，我進(jìn)行反思得到以下體會(huì )，通過(guò)這節課學(xué)生基本可以掌握本單元的所有重點(diǎn)，講課的同學(xué)因為準備的非常詳細，所以他們又帶領(lǐng)其它學(xué)生復習了許多本單元提及到的卻屬于其它單元的知識。講課的同學(xué)需要課下查字典、舉例句，自身也有了很大的提高，對自己所講的'內容印象深刻。而對中等或中下等的同學(xué)，他們不懂時(shí)，可以及時(shí)向小老師提問(wèn)，進(jìn)行個(gè)別輔導，這樣無(wú)疑是很有幫助的。對于尖子生，可以及時(shí)補充小老師所講內容中不完善的地方，及時(shí)討論有爭議的問(wèn)題，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢。
所以這樣的合作學(xué)習是非常有效的復習方法，很好的解決了初三英語(yǔ)知識點(diǎn)多，語(yǔ)法碎小，學(xué)生掌握不精確的問(wèn)題。
通過(guò)反思，我也發(fā)現一些該注意的問(wèn)題：
(1)有的同學(xué)因為不是老師講課，就不注意聽(tīng)講說(shuō)閑話(huà)，針對于這點(diǎn)我該在同學(xué)們合作學(xué)習的同時(shí)，不停的巡視并加入到不同的小組進(jìn)行旁聽(tīng)，并制定出當一人講課時(shí)其他三位同學(xué)不準說(shuō)話(huà)，需要認真記筆記的規定，并在小老師講完課之后給學(xué)生一定的時(shí)間，在讓他們補充或討論。
(2)有個(gè)別講課的同學(xué)課下偷懶備課不詳細。這樣的合作學(xué)習講課是很關(guān)鍵的，小老師備課不好直接影響到其他三個(gè)同學(xué)學(xué)習效果，我課下反思后想到解決方法，我應該提前一天檢查各組的備課計劃，這樣如有不詳細地方再準備，如果直接表?yè)P備課最認真的小老師以及他們的小組，讓整個(gè)小組都以這個(gè)同學(xué)為榮也是不錯的方法。
經(jīng)過(guò)反思，新的教學(xué)方法使課堂效率更高，我領(lǐng)悟出教師要根據所講課的內容來(lái)決定復習的方法，多設計些別致的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，目的是為了讓學(xué)生在一種輕松而有趣的氣氛下完成復習環(huán)節。我以后會(huì )時(shí)時(shí)提醒自己，要在課堂的設計上多下工夫，使學(xué)生學(xué)習的激情總保持在亢奮的狀態(tài)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jì)。
小學(xué)英語(yǔ)復習課反思【4】
期末的復習依然在進(jìn)行著(zhù)，我真的很擔心孩子們是否考試的時(shí)候能認真做題，至少看清楚了再下手;也擔心他們會(huì )做的做錯了，不會(huì )做的更錯了。當學(xué)生的時(shí)候難，因為受考試煎熬，現在是比當學(xué)生還難，因為努力的手不在我身上自己支配。復習課是枯燥的，但看著(zhù)孩子們漸漸的在做題時(shí)能“輕車(chē)熟路”，心里有絲絲的安慰，于是趁熱打鐵，將反思心得寫(xiě)下：
一、復習應有計劃性和針對性
復習課千萬(wàn)不能漫無(wú)邊際，眉毛胡子一把抓，以為自己什么都講到了，殊不知，這種做法恰恰掩蓋了重點(diǎn)。三年級小學(xué)生還屬于低段的孩子，他們的注意力易分散，一節課四十分鐘，真正能集中精神的是有限的時(shí)間。如果教師思路模糊，勢必導致學(xué)生注意力更加分散，最后什么也沒(méi)記住，只留下個(gè)模糊印象罷了。所以復習應有計劃性和針對性。
1、根據剩余的課時(shí)數和要復習的內容制定出切實(shí)可行的復習計劃，注意復習內容的系統性，把所學(xué)的知識進(jìn)行歸類(lèi)。
2、把復習重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)以及常出錯或失誤的內容上，努力做到有的放矢。學(xué)生很多題出錯不是因為他們不會(huì )，而是因為不讀題目要求就開(kāi)始動(dòng)筆，想當然的去做題。所以對于如何讀題，怎樣做聽(tīng)力等都要強調到位，因為對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是老師說(shuō)一遍就可以都做到的。有了好的做題習慣對于以后的學(xué)習和考試都是很有好處的。
二、創(chuàng )以學(xué)生為主體的復習課堂，激發(fā)學(xué)生的復習興趣。
復習課容易上得枯燥，關(guān)鍵要看教師如何組織課堂教學(xué)。如果總是讀、說(shuō)、做試卷很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，所以，復習過(guò)程中，要充分體現“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，把激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣放在首要位置，創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言運用情境，組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的具有交際意義的實(shí)踐活動(dòng)，不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式，使他們保持積極的.學(xué)習情緒，可以讓學(xué)生樂(lè )于記、記得快、記得牢，取得良好的教學(xué)效果。
學(xué)習競賽對激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，鼓舞斗志，克服困難，具有一定的積極作用，因此，學(xué)習競賽被看作是調動(dòng)學(xué)習積極性的一種有效手段。用競賽的方式來(lái)復習英語(yǔ)，可以收到一定的效果。首先，在上復習課之前，先布置學(xué)生回家自己復習老師以前講過(guò)的知識點(diǎn)，并且給小組長(cháng)安排監督檢查的任務(wù)。在復習課上，先按照把學(xué)生分組，根據知識重難點(diǎn)的不同，分別以個(gè)人必答、小組必答、搶答、對話(huà)接龍，聽(tīng)寫(xiě)競賽，猜詞競賽，記憶大挑戰等形式，每個(gè)小組輪換著(zhù)答題，用競賽的方法給他們復習，優(yōu)勝者獲得小貼畫(huà)獎勵。這樣一堂課下來(lái)，學(xué)生復習熱情高漲，興趣濃厚。對于那些平時(shí)貪玩的學(xué)生，小組長(cháng)和小組里的其他同學(xué)共同監督他，讓他養成自覺(jué)復習的習慣;對于那些學(xué)習上有困難的學(xué)生，組長(cháng)和小組里的其他同學(xué)則發(fā)揚互幫互助的精神，不僅幫助別人解決了難題，有以成就感，也鞏固了自己的知識，這樣就形成了共同進(jìn)步、團結向上的局面。
三、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)交替進(jìn)行減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，提高復習實(shí)效。
復習課課堂環(huán)節的設計要以培養語(yǔ)言綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，也以培養語(yǔ)言綜合能力為落腳點(diǎn)。既不能以練代基礎，也不能單一的死記硬背。課堂的每個(gè)環(huán)節要用運用的機會(huì )來(lái)突出能力的形成和思維意識、思維習慣的形成。復習課中，教師要使學(xué)生在聽(tīng)和讀的練習中提高理解能力，在說(shuō)和寫(xiě)的練習中提高表達能力。要盡量通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)練習使學(xué)生加深理解和掌握已學(xué)語(yǔ)言的形式、意義和用法，調動(dòng)學(xué)習的積極性，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維，減輕復習疲勞感，提高綜合運用語(yǔ)言的能力。單詞的復習可以充分利用每堂課的預備時(shí)間，讓幾個(gè)學(xué)生把一課中平時(shí)自己容易寫(xiě)錯單詞和短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，然后讓他們當小老師，抽幾個(gè)同學(xué)起來(lái)訂正，最后再由他們強調應該著(zhù)重注意的地方和容易出錯的地方，這樣不僅其他同學(xué)記住了，當“老師”的同學(xué)也能很清晰地記住了。這樣時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生出現單詞拼錯的頻率會(huì )逐漸降低。
最后，祝福我的孩子們在期末取得好的成績(jì)!
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