小學(xué)歌曲小雨沙沙教學(xué)反思
現在很多教師會(huì )從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀(guān)自己的得失,通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。小編精心整理了小學(xué)歌曲小雨沙沙教學(xué)反思,歡迎閱讀。
小雨沙沙教學(xué)反思1
在教授《小雨沙沙》時(shí),我將《小雨沙沙》一歌設計成以唱歌為主要內容,與聽(tīng),奏,動(dòng),創(chuàng )有機結合的綜合課,使教學(xué)內容更加充實(shí)。相互的聯(lián)系較為緊密,有利于提高學(xué)生的注意力,有利于培養學(xué)生的創(chuàng )作意識,使耐力較差的小學(xué)低年級學(xué)生,在不斷變化中感覺(jué)新鮮的內容,從而調支了學(xué)生的學(xué)興趣和積極性,大大提高的課堂效率。
在“情境+活動(dòng)”的教學(xué)形式中,教學(xué)內容被巧妙地隱藏在有趣的情境活動(dòng)中,好比給它披上了美麗的外衣。孩子們被它吸引,會(huì )主動(dòng)親近它,從中獲得快樂(lè ),獲得滿(mǎn)足,在愉悅中接受知識,增長(cháng)能力,得到美的感染和熏陶。本課社定的教學(xué)目標既明確又具體,符合素質(zhì)教育對學(xué)生的要求,符合學(xué)生的認知規律和年齡特點(diǎn)。從整體看,課堂教學(xué)的結構為嚴謹,環(huán)節清晰,過(guò)度自然,并有層層遞進(jìn),層層鋪墊的特點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中,采用了從聽(tīng)覺(jué)入手的教學(xué)方法,利用嫻熟的教學(xué)基本功,板書(shū)采用一幅美麗的描繪奏景色的簡(jiǎn)筆畫(huà),以此創(chuàng )設意境,并引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察思考,用聲音模仿出春天的煦的微風(fēng),將學(xué)生的聲音訓練自然地融入教學(xué)的過(guò)程中。在我里我以“春”為教學(xué)的主線(xiàn)索,通過(guò)聽(tīng)春天的.美,看春天的美,唱春天的美,導入到創(chuàng )春天的美,引發(fā)學(xué)生為圖添畫(huà)出絲絲春雨。為下環(huán)節的復習對音符開(kāi)頭的認識和拍讀節奏,做了良好而自然的鋪墊。
在教學(xué)中,我大膽地將選擇判斷,討論等方法用于小學(xué)低級,為學(xué)生創(chuàng )設了思考,研究的空間。不但調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,也使課堂的氣氛更加活躍。 “美麗的大自然中,小雨淅淅瀝瀝的下著(zhù),我們聽(tīng)一聽(tīng),誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?”使其順理成章地進(jìn)入到放歌曲的范唱錄音。在新歌教學(xué)的過(guò)程中,教師有意識地滲透讀譜能力的培養,并適時(shí)地進(jìn)行早期多聲部的訓練,使學(xué)生的橫向聽(tīng)覺(jué)與縱向聽(tīng)覺(jué)得到了同步發(fā)展,為今后合唱教學(xué)打下了堅實(shí)的基礎。在教授《小雨沙沙》一課中我啟發(fā)學(xué)生:種子,種子在說(shuō)話(huà),這句歌詞中種子說(shuō)什么呢?你來(lái)猜一猜,學(xué)生們紛紛舉手搶答,而有一位學(xué)生則說(shuō):“種子不會(huì )說(shuō)話(huà),碰到這樣的情景,我頭一件事情就是請他陳述理由,事實(shí)上,這個(gè)過(guò)程既讓學(xué)生從某種角度評價(jià)了音樂(lè ),又說(shuō)出了真實(shí)的感受,通過(guò)討論,挖掘,發(fā)現學(xué)生求異思維的閃光點(diǎn),發(fā)現大自然的美,樂(lè )曲的美。我想,音樂(lè )是情感的藝術(shù),音樂(lè )教育應著(zhù)重真培養,提高人的音樂(lè )感受力,而人的感受應該是自由的,因此,不該規范的地方不予以規范,無(wú)限放寬學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生自由暢想,這正是學(xué)生“心理自由”的需要。
教學(xué)中,即使學(xué)生回答錯了,我也通常采用諸如反問(wèn)的方式,由學(xué)生自己否定自己;或者表?yè)P他動(dòng)腦盤(pán)的習慣和舉手發(fā)言的勇氣,盡量避免學(xué)生產(chǎn)生被否定的沮喪感。而發(fā)現有獨特的,有新意的說(shuō)法,就熱情地送以“太好了,有新意!”“你很有想象力!”等,讓學(xué)生體會(huì )極其寶貴的成功的體驗。音樂(lè )教育是培養和發(fā)展人們的創(chuàng )造力的一條有將近途徑。音樂(lè )教育,應該給學(xué)生留下片自由寬松的展現自己,表現音樂(lè )的天空。
本課教學(xué)的不足之處表現在:對打擊樂(lè )器沙錘的使用上沒(méi)有作出很好的預設,導致其有“擺設”的嫌疑;在評價(jià)手段和評價(jià)語(yǔ)言方面個(gè)性化不足,針對性不強;缺乏對歌曲演唱時(shí)聲音的要求,導致音色的統一性和美感稍顯不足。在以后的教學(xué)中,還應繼續努力,不斷完善和提高自己設計教學(xué)和課堂執教的能力。
小雨沙沙教學(xué)反思2
在教音樂(lè )課《小雨沙沙》時(shí),我設計成以唱歌為主,與聽(tīng),奏,動(dòng),創(chuàng )有機結合的綜合課,使教學(xué)內容更加充實(shí),在不斷變化中感覺(jué)新鮮的內容,大大提高了的課堂效率。
本課的教學(xué)目標明確具體,在教學(xué)過(guò)程中,我采用從聽(tīng)覺(jué)入手的教學(xué)方法,采用一幅美麗的描繪奏景色的簡(jiǎn)筆畫(huà),以此創(chuàng )設意境,并引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察思考,用聲音模仿出春天的煦的微風(fēng),將學(xué)生的聲音訓練自然地融入教學(xué)的過(guò)程中。我以“春”為教學(xué)的主線(xiàn)索,通過(guò)聽(tīng)春天的美,看春天的美,唱春天的美,導入到創(chuàng )春天的美,引發(fā)學(xué)生為圖添畫(huà)出絲絲春雨。
在教學(xué)中,我大膽地將選擇判斷,討論等方法用于,為學(xué)生創(chuàng )設了思考的空間。不但調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,也使課堂的氣氛更加活躍。如“美麗的大自然中,小雨淅淅瀝瀝的下著(zhù),我們聽(tīng)一聽(tīng),誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?”使其順理成章地進(jìn)入到放歌曲的范唱錄音。在新歌教學(xué)的過(guò)程中有意識地滲透讀譜能力的培養,并適時(shí)地進(jìn)行早期多聲部的訓練,使學(xué)生的橫向聽(tīng)覺(jué)與縱向聽(tīng)覺(jué)得到了同步發(fā)展,為今后合唱教學(xué)打下了堅實(shí)的基礎。
例如:在教授《小雨沙沙》中我啟發(fā)學(xué)生:種子,種子在說(shuō)話(huà),這句歌詞中種子說(shuō)什么呢?你來(lái)猜一猜,學(xué)生們紛紛舉手搶答,而有一位學(xué)生則說(shuō):種子不會(huì )說(shuō)話(huà),碰到這樣的情景,我頭一件事情就是請他陳述理由,可以讓我”對癥下藥“然后通過(guò)討論,挖掘,發(fā)現學(xué)生求異思維的閃光點(diǎn),發(fā)現大自然的美,樂(lè )曲的美,從而達到喜愛(ài)的目的。音樂(lè )教育是培養和發(fā)展人們的創(chuàng )造力的一條有將近途徑。音樂(lè )教育,應該給學(xué)生留下片自由寬松的展現自己,表現音樂(lè )的天空。
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