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小學(xué)美術(shù)讓我的飛機上藍天教學(xué)反思
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，課堂教學(xué)是我們的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)讓我的飛機上藍天教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)美術(shù)讓我的飛機上藍天教學(xué)反思1
《讓我的飛機上藍天》是人美版一年級上冊第11課的教學(xué)內容，本課教學(xué)內容新穎，學(xué)生興趣濃，通過(guò)了解人類(lèi)探索的相關(guān)知識，學(xué)習折紙飛機的技法、技巧和用簡(jiǎn)單的圖案、文字裝飾飛機的方法，從而提高學(xué)生的識圖能力和依照樣圖動(dòng)手實(shí)踐的能力。正是基于這個(gè)教學(xué)目標，我的教學(xué)設計主要以學(xué)生小組探究，學(xué)會(huì )自己看圖折出紙飛機為主線(xiàn)，一心想著(zhù)培養學(xué)生的自主探究的學(xué)習能力。初衷是好的，但是我卻忽視了學(xué)情和鋪墊教學(xué)。導致學(xué)生探究的效果不是很理想。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勥@次的收獲：
一、忽視了學(xué)生美術(shù)基礎差、學(xué)習能力差這一客觀(guān)現象
本班學(xué)生從小出生在城郊，很多外出打工的父母，孩子都由爺爺奶奶看管，讀的幼兒園也是周邊一些硬件和軟件設施還不健全的學(xué)校。導致了這些學(xué)生毫無(wú)學(xué)習基礎、學(xué)習能力差、行為習慣也差。
我卻依照教參書(shū)上的目標去實(shí)行：讓學(xué)生以小組的形式去討論研究步驟圖，折出飛機。但是在實(shí)際教學(xué)中讓我大大失望：當我宣布完小組討論后，大部分孩子們都完全沒(méi)討論，直接拿紙開(kāi)始折，在我的說(shuō)教下，很多孩子開(kāi)始打開(kāi)書(shū)研究步驟圖了，但是又一半的孩子無(wú)從下手，還一直喊著(zhù)：老師我看不懂，有一部分學(xué)生看的懂2步，也被卡住在那里了。
我原以為這些學(xué)生讀幼兒園的時(shí)候肯定也學(xué)過(guò)一些手工，也有折紙的經(jīng)驗，但是現實(shí)告訴我不是這樣的。他們還不知道怎么看圖，不知道圖的意思�？磥�(lái)掌握好學(xué)情，了解學(xué)生的基礎再去設計相適應的教學(xué)內容和方法，這是很重要的。
二、教學(xué)內容過(guò)多，學(xué)生難以完成
原本我設計的是三個(gè)折飛機環(huán)節：第一環(huán)節拆飛機，照樣子再折一架;第二環(huán)節學(xué)生研究書(shū)上的步驟圖，自己折出飛機;第三環(huán)節學(xué)生自己創(chuàng )新，設計出一架飛機;最后還有一個(gè)環(huán)節是裝飾飛機。但是在前面兩個(gè)環(huán)節用的時(shí)間太多了，第一個(gè)環(huán)節中(拆飛機，復原飛機)很多孩子拆開(kāi)后就不知道怎么復原，還有一部分孩子沒(méi)有在組長(cháng)帶領(lǐng)下拆飛機，而自己開(kāi)始亂折。第二個(gè)環(huán)節學(xué)生照圖折飛機，孩子們研究的動(dòng)作很慢，很多孩子在第3、4步的時(shí)候就看不懂圖了，在這個(gè)環(huán)節上耽誤了很長(cháng)時(shí)間，因為我看孩子們一直都沒(méi)折出來(lái)，我就不斷的加時(shí)間，最后裝飾飛機的時(shí)候只有8分鐘時(shí)間了，導致最后只有幾個(gè)孩子裝飾了飛機。
如果我能根據學(xué)生學(xué)習能力差的情況，減少一些教學(xué)內容，如這節課只讓學(xué)生學(xué)會(huì )看圖折飛機，不裝飾飛機，我相信教學(xué)任務(wù)會(huì )完成的。不求內容多，只在乎學(xué)生這個(gè)知識點(diǎn)到底掌握沒(méi)有，這才是最實(shí)在的。學(xué)生基礎不好，我們慢慢來(lái)，一課時(shí)的內容我花兩課時(shí)來(lái)教，只要學(xué)生充分的掌握了，這才是教學(xué)的關(guān)鍵之所在。
三、課前沒(méi)做教學(xué)鋪墊課，導致學(xué)生無(wú)從下手
本課主要教學(xué)目標是讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )識圖折出飛機，我高估了學(xué)生能力，以為他們看的懂圖。如果之前用2節課時(shí)間來(lái)教孩子們如何看圖折東西，相信今天孩子們探究的效率會(huì )大大提高的。如果第一課時(shí)：我帶領(lǐng)學(xué)生邊看圖邊跟我折一個(gè)簡(jiǎn)單的東西，引導孩子們有了看圖這個(gè)意識，接受了如何去看。第二課時(shí)：出示一個(gè)簡(jiǎn)單東西的步驟圖，讓學(xué)生先小組探究這個(gè)圖，研究出如何折，再孩子們自己慢慢看圖折出來(lái)。如果有了兩節課的鋪墊，我相信今天的看圖折飛機的人物會(huì )事半功倍。今天突然碰出一個(gè)圖讓學(xué)生來(lái)看，就連我們同事都開(kāi)玩笑說(shuō)：剛開(kāi)始我都沒(méi)看懂是什么意思，更何況一年級學(xué)生。
對于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，就好像一張白紙，我們老師要多示范，很多小細節都要設想到，組要拿大人的思維去想孩子，就連一個(gè)小小的撕紙游戲孩子們都需要我們教，以后教學(xué)中要考慮周到，細小的東西也要課前調查和引導。教會(huì )孩子們方法，相信第二課時(shí)會(huì )受到更好的效果，會(huì )讓我們的.課上起來(lái)得心應手，達到預期的效果。
四、老師口令要求不明確，導致很多學(xué)生不理會(huì )
面對孩子們一個(gè)勁的折自己的飛機(卻沒(méi)看圖折)，我就了解到孩子們看不懂圖。我就準備開(kāi)始在投影儀下示范，我叫孩子們停手看黑板，但是很多孩子還是不抬頭，自己折自己的。如果我把命令指向性明確點(diǎn)，如：現在請孩子們把紙和飛機都放到籃子里，我相信孩子們肯定更清楚老師的要求，也會(huì )停手看老師了。
我在示范(投影儀下折飛機)的時(shí)候，應該把每個(gè)折的環(huán)節和向哪個(gè)方向怎么折應該用更明確和準確的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，相信孩子們學(xué)的更快，就不會(huì )出現：老師這里到底怎么折啊?
對于一年就學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一個(gè)細小的地方，老師都要說(shuō)的很清楚和準確，說(shuō)的學(xué)生很能理解，用孩子們能明白的詞語(yǔ)和方言來(lái)表達，孩子們才會(huì )做的好。
總的來(lái)說(shuō)，這次家長(cháng)開(kāi)放日收獲很多，心得也很多，一句話(huà)來(lái)概括：低段學(xué)生接受能力慢，所以每個(gè)細小的地方都要講清楚和示范清楚，這樣孩子們學(xué)習的效果會(huì )更好。
小學(xué)美術(shù)讓我的飛機上藍天教學(xué)反思2
我們學(xué)校今年十一月份進(jìn)行了青年教師展示課比賽，我作為新進(jìn)教師第一次參加這樣的課，難免存在許多不足�，F將本次所授的《讓我的飛機上藍天》一課，作以下反思。
一、教學(xué)策略方面
1、啟發(fā)性的語(yǔ)言：在整堂課里，我采用啟發(fā)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生在我的語(yǔ)言的點(diǎn)撥下自主地去想、去說(shuō)、去做，讓學(xué)生成為一個(gè)真正意義上的組織者、引導者而非指導者。例如：通過(guò)“你們知道世界上第架飛機是什么樣子嗎?你喜歡哪一架飛機?為什么?”等啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去欣賞飛機、觀(guān)察飛機。
2、環(huán)節設計：這節課我給學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間和足夠的活動(dòng)空間，進(jìn)入正題“折紙”，我用了5分鐘的時(shí)間，折紙跟添繪一共用去18分鐘的時(shí)間，展示評價(jià)10分鐘。這樣的設計給學(xué)生提供了良好的平臺，讓他們盡可能多地去自主創(chuàng )新，由此便有了很多的意想不到：一是有的用一種方法進(jìn)行裝飾，有的則用了兩種;二是折紙的方面有的學(xué)生有了自己的一些創(chuàng )新，從而讓學(xué)生感受到事物的多樣性、可變性;三是在小組展示時(shí)，讓學(xué)生自由地欣賞別的.小朋友的飛機后，再試飛飛機，他們那種高漲的熱情，試飛的喜悅，無(wú)不讓每老師感到激動(dòng)和驚訝。我想只有給學(xué)生足夠的時(shí)間，才會(huì )有足夠的效果吧。
3、多學(xué)科整合：這堂美術(shù)課，我讓科學(xué)課、音樂(lè )課、勞動(dòng)課滲透教學(xué)，這些學(xué)科的整合讓學(xué)生在一堂課上有了更多的信息可以接受。
二、教學(xué)存在的不足：
1、折飛機占用時(shí)間較長(cháng)，裝飾飛機的時(shí)間稍有點(diǎn)不足。
2、展示作品時(shí)，學(xué)生只顧裝飾自己的飛機，評價(jià)作品時(shí)注意力不夠集中。
3、學(xué)生講感受時(shí)，評價(jià)不太到位，引導不細致。
4、學(xué)生裝飾飛機時(shí)，應讓學(xué)生自己說(shuō)，主動(dòng)發(fā)現。
5、評價(jià)要有針對性。
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