小學(xué)語(yǔ)文《操場(chǎng)上》的教學(xué)反思三篇
篇一：
一、教學(xué)內容背景材料
《操場(chǎng)上》這篇課文課屬于按事物規律識字一類(lèi)，以體育活動(dòng)為主題，由畫(huà)、詞語(yǔ)和兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，兒歌描繪了下課后在操場(chǎng)上學(xué)生活動(dòng)的情景。反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。
二、體游戲、巧妙識字
本課的生字較多，對于一年級剛開(kāi)始認字的孩子，無(wú)疑是個(gè)大難題。我從生活實(shí)踐出發(fā)，從以下幾部進(jìn)行識字：1。自由談話(huà)，認讀詞語(yǔ)。首先，隨圖片識字。我首先出示了在操場(chǎng)上活動(dòng)的圖片，讓孩子們觀(guān)察，操場(chǎng)上的小朋友們都在干什么呢？我通過(guò)創(chuàng )設情景的方式，讓孩子們自然走近到課文的學(xué)習，激發(fā)了孩子快樂(lè )識字的興趣。
引導學(xué)生看圖帶拼音識字。接著(zhù)去圖片認讀生字，去拼音認讀生字。這是一個(gè)梯度，一步一步增加難度，也順應了語(yǔ)文教學(xué)的循序漸進(jìn)性。游戲激趣，分門(mén)別類(lèi)，我先讓孩子做一做手拉手的游戲進(jìn)行詞語(yǔ)鞏固，接著(zhù)以游戲“找朋友”的方式，讓孩子在有趣的游戲中再一次對生詞進(jìn)行鞏固訓練。再以形體動(dòng)作的結合，讓孩子自己做一做這些動(dòng)作，進(jìn)行詞語(yǔ)的分類(lèi)。
三、寫(xiě)字教學(xué)
寫(xiě)字是小學(xué)，特別是低年級一項十分重要的教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時(shí)代，但仍需要把字寫(xiě)得規范、端正、美觀(guān)，這不僅是交流的需要，也是提高個(gè)人文化修養和民族素質(zhì)的需要。因此，我非常重視寫(xiě)字指導，通過(guò)板書(shū)示范，把每個(gè)字一筆一畫(huà)的起筆、止筆，一筆一畫(huà)的占格、占位，每個(gè)字的間架結構，每個(gè)部件的高矮肥瘦，等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范，然后讓學(xué)生寫(xiě)字。
篇二：
《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊中識字（一）的第4課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規律識字一類(lèi)，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣�，F對于我講授的第一課時(shí)作如下反思：
�。ㄒ唬⿲虒W(xué)目標及教學(xué)效果的反思
根據教材特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標定為：1、認識9個(gè)生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁，能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。2、培養學(xué)生主動(dòng)識字的興趣及能力。3、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。
根據教材和一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀(guān)察圖畫(huà)、認識事物、學(xué)習漢字結合起來(lái)，教材倡導“多認少寫(xiě)，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設計中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼，還設計了有趣的游戲活動(dòng)。
通過(guò)本節課的學(xué)習，大部分學(xué)生能夠識記九個(gè)生字，也認識了足字旁和提手旁。但與我的教學(xué)設計相比，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程缺少很多亮點(diǎn)，如我設計的游戲識字環(huán)節就沒(méi)能實(shí)現。原因在于對教材挖掘得不夠深入，對教學(xué)過(guò)程的操作不熟練。此外，作為新教師，還是經(jīng)驗少，掌控課堂的能力也遠遠不夠。
�。ǘ⿲虒W(xué)過(guò)程的反思
根據本課的內容，我設計了一段舞蹈律動(dòng)導入新課，即讓孩子們做健康操以貼近運動(dòng)感知，從而引出在學(xué)校做體育活動(dòng)要在《操場(chǎng)上》進(jìn)行。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用，所以當我問(wèn)起“你們想在操場(chǎng)上做哪些體育活動(dòng)？”時(shí)，學(xué)生們顯得很興奮，都積極發(fā)言回答。，課堂氣氛較活躍，但在這里似乎耽誤了一些時(shí)間。
接下來(lái)便是看圖識字了。在此環(huán)節我設計了讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼以及多種形式反復學(xué)習，內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開(kāi)火車(chē)讀、同桌合作讀，有男女生比賽讀、師生對讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認生字，不斷強化字音和字形，目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，多種形式地學(xué)。但實(shí)際操作時(shí)，由于時(shí)間問(wèn)題也沒(méi)能完全實(shí)現，只進(jìn)行了多種形式反復讀的練習以及介紹自己的識字方法等活動(dòng)。
�。ㄈ└鶕拜呏更c(diǎn)進(jìn)行反思
在教學(xué)本課時(shí)，閆主任聽(tīng)了課，并對我的教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評和指導，這讓我知道了自己需加強和注意的地方，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì )了許多東西。首先，她肯定了我采用多種形式進(jìn)行識字教學(xué)的意識和做法，還向我介紹了更多形式的識字方法，令我今后很受用。但在我認為很不錯的導入環(huán)節，卻遭到了質(zhì)疑，聽(tīng)了閆主任的講解之后我才恍然大悟，課前的律動(dòng)會(huì )分散學(xué)生的注意力，律動(dòng)應放在課中二十分鐘以后進(jìn)行。此外，在引導學(xué)生看圖時(shí)，我沒(méi)有按順序、方位看圖，導致詞語(yǔ)的`呈現顯得很凌亂，且耽誤了很多的時(shí)間。還有就是教學(xué)環(huán)節的承接不清晰、不連貫，這也是我一直掌握不好的地方。
篇三：
《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊中識字（一）的第4課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規律識字一類(lèi)，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣�，F對于我講授的第一課時(shí)作如下反思：
�。ㄒ唬⿲虒W(xué)目標及教學(xué)效果的反思
根據教材特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標定為：1、認識9個(gè)生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁，能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。2、培養學(xué)生主動(dòng)識字的興趣及能力。3、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。
根據教材和一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀(guān)察圖畫(huà)、認識事物、學(xué)習漢字結合起來(lái)，教材倡導“多認少寫(xiě)，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設計中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼，還設計了有趣的游戲活動(dòng)。
通過(guò)本節課的學(xué)習，大部分學(xué)生能夠識記九個(gè)生字，也認識了足字旁和提手旁。但與我的教學(xué)設計相比，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程缺少很多亮點(diǎn)，如我設計的游戲識字環(huán)節就沒(méi)能實(shí)現。原因在于對教材挖掘得不夠深入，對教學(xué)過(guò)程的操作不熟練。此外，作為新教師，還是經(jīng)驗少，掌控課堂的能力也遠遠不夠。
�。ǘ⿲虒W(xué)過(guò)程的反思
根據本課的內容，我設計了一段舞蹈律動(dòng)導入新課，即讓孩子們做健康操以貼近運動(dòng)感知，()從而引出在學(xué)校做體育活動(dòng)要在《操場(chǎng)上》進(jìn)行。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用，所以當我問(wèn)起“你們想在操場(chǎng)上做哪些體育活動(dòng)？”時(shí)，學(xué)生們顯得很興奮，都積極發(fā)言回答。，課堂氣氛較活躍，但在這里似乎耽誤了一些時(shí)間。
接下來(lái)便是看圖識字了。在此環(huán)節我設計了讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼以及多種形式反復學(xué)習，內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開(kāi)火車(chē)讀、同桌合作讀，有男女生比賽讀、師生對讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認生字，不斷強化字音和字形，目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，多種形式地學(xué)。但實(shí)際操作時(shí)，由于時(shí)間問(wèn)題也沒(méi)能完全實(shí)現，只進(jìn)行了多種形式反復讀的練習以及介紹自己的識字方法等活動(dòng)。貓教學(xué)反思折線(xiàn)統計圖教學(xué)反思假如教學(xué)反思
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