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小學(xué)語(yǔ)文《小兔請客》教學(xué)反思

時(shí)間:2020-12-02 19:47:02 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文《小兔請客》教學(xué)反思

  《小兔請客》是北師大版一年級數學(xué)下冊第五單元第一課的內容,教學(xué)反思——《小兔請客》。這一課是一年級學(xué)生學(xué)習兩位數加減法計算教學(xué)的起始課,它是學(xué)生在學(xué)習了20以?xún)燃訙p法后的一個(gè)拓展、一個(gè)提升。整十數加減法口算是學(xué)生后續學(xué)習兩位數進(jìn)位加、退位減的基礎,這節課可謂是起著(zhù)承上啟下的作用。

小學(xué)語(yǔ)文《小兔請客》教學(xué)反思

  《小兔請客》一課不僅僅要教給學(xué)生口算方法,還承載著(zhù)培養學(xué)生的問(wèn)題意識的重任。因此在教學(xué)中,我把計算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái),培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。引導學(xué)生在解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,逐步提高運算能力。

  1、用好情境,激發(fā)興趣。

  俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”,一年級孩子的學(xué)習更多地是依賴(lài)于興趣的',興趣在其學(xué)習生活中扮演著(zhù)非常重要的角色。因此在本節課上,我充分利用好教材提供的“小兔請客”的童話(huà)故事,分別創(chuàng )設加法、減法的具體情境,從中引出兩個(gè)要研究的問(wèn)題:①一共有多少個(gè)果子?②還剩下多少個(gè)果子?讓學(xué)生置身于豐富的情境主動(dòng)地去探究算法、學(xué)習計算。

  同時(shí)以“情境+問(wèn)題串”的方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),引導學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題的過(guò)程,有意識地訓練學(xué)生在多信息情境中排除非必要因素干擾發(fā)現數學(xué)信息的能力,教學(xué)反思《教學(xué)反思——《小兔請客》》。實(shí)踐證明課堂上學(xué)生較好地完成了找信息、提問(wèn)題、列算式、探算法等一系列活動(dòng),達成了教學(xué)目標。

  2、操作感知,自主探究。

  這節課有兩次對算法的探究,我都采用了自主學(xué)習的方式。由于學(xué)生有以往學(xué)習的經(jīng)驗,所以在教學(xué)加法的算法時(shí)我大膽放手讓學(xué)生去自主探究。課堂上學(xué)生充分動(dòng)了起來(lái),利用自己的學(xué)習經(jīng)驗探究出用撥計數器、擺小棒、數數、口算、畫(huà)圖等多種多樣的計算方法。由于加法的學(xué)習進(jìn)行的比較順利有效,減法的相關(guān)學(xué)習就水到渠成。在自主探究活動(dòng)中學(xué)生不是盲目的,他們積極調動(dòng)自己的記憶去回顧以往學(xué)習經(jīng)驗,通過(guò)撥、擺、數、畫(huà)等動(dòng)手操作活動(dòng)逐步掌握算法,在展示交流中體會(huì )算法多樣化,拓展學(xué)生思維。這樣的教學(xué)真正將學(xué)習的主動(dòng)權還給孩子,發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性。孩子們在活動(dòng)中由于真正動(dòng)手操作了,將抽象的算理借助學(xué)具形象化,既便于掌握算法,也為后續的歸納總結活動(dòng)打下了堅實(shí)的基礎,同時(shí)對進(jìn)一步抽象算理也做了鋪墊,達到了事半功倍的效果。

  在本節課當中還存在不足的方面:

  1、教師的語(yǔ)言表達不太適合一年級的學(xué)生、語(yǔ)速也較快,應具有親切感,讓學(xué)生更貼近你,這方面有待加強。

  2、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,雖然活動(dòng)的設計注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位,但在師生、生生交流時(shí)教師因為怕學(xué)生說(shuō)不好,出現了搶話(huà)的現象。匯報環(huán)境教師說(shuō)得多,學(xué)生說(shuō)得少,留給學(xué)生展示的空間被壓縮。

  3、在新授知識的最后一個(gè)環(huán)節,也就是找規律總結整十數加減法的計算方法這塊時(shí),因為我的提問(wèn)方法不夠精確,不夠清楚,導致學(xué)生不知道該怎么回答,最后整十數加減法的算理沒(méi)有得到優(yōu)化。

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