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小學(xué)五年級階段性教學(xué)反思
五年級二班共有46人，全部參加了考試，最高滿(mǎn)分，最低64、5分，平均90、76分。單從分數看，似乎是比較客觀(guān)，但是考試還是保留了很多不該有的問(wèn)題，因為本次檢測題目簡(jiǎn)單，考這樣的成績(jì)并不理想，主要存在的問(wèn)題有以下方面：
一、簡(jiǎn)單的題目多人出錯誤
填空題第7小題長(cháng)方體棱長(cháng)總和等于從同一定點(diǎn)出發(fā)的三條棱（長(cháng)寬高）之和的4倍，這一數量關(guān)系，由于以前在教學(xué)這部分時(shí)沒(méi)有特別注重，學(xué)生練習時(shí)出了很多錯誤，所以今年教這一知識點(diǎn)時(shí)花了很大氣力，讓學(xué)生動(dòng)手制作學(xué)具、模型，從看得見(jiàn)摸得著(zhù)的實(shí)物中感悟、體驗這種數量關(guān)系，但是本次檢測，這一簡(jiǎn)單的一點(diǎn)沒(méi)有拐彎的體，全班有8人做錯；后面一空“最小面的面積”有的學(xué)生竟然乘了2，這一題時(shí)很不應該出錯的。這說(shuō)明讀題不仔細，缺乏最基本的思考。
二、關(guān)于計算題本次檢測，共有8道計算題，本班46人共錯了16道，有的學(xué)生一人就錯了2道之多。在這些錯誤中，最主要的是馬虎所致，如第1(1)，最后一步14/12-3/12竟然得到了1/12，還有的把數抄錯了。這些低級的錯誤，說(shuō)明了馬虎現象多么嚴重，也說(shuō)明練習太少。
三、學(xué)生的馬虎在存在于不少題目中。
突出的是應用題第5題，信息中給出的數據“5分米，4分米，13厘米，10厘米”，單位不同，必須先化成相同的單位，這是一開(kāi)始就嚴格要求、練習和檢測中多次出錯的地方，單本次檢測仍有16人沒(méi)有統一單位就直接計算。從學(xué)生答卷看，求一個(gè)不規則物體的體積，這些同學(xué)的步驟和計算一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有，其中有13人是不統一單位，6分的題一分不得，另外3人是化錯了單位。
總之，本次檢測暴露了學(xué)生的學(xué)習習慣、做題習慣方面的頑固性問(wèn)題。在以后的教學(xué)中，要不斷加強細節要求，盡可能減少上述低級失誤，力求使全班同學(xué)的學(xué)習成績(jì)有一個(gè)很大的提高。
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